NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGANDO CON LAS

CANICAS”

02 DE JULIO DE 2024.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

▪
SE DESENVUELVDE DE MANERA 5 AÑOS  Juegan con las canicas
Comprende su cuerpo
AUTONOMA A TRAVES DE SU ▪ Realiza acciones y movimientos de tratando de hacerlas
MOTRICIDAD ▪ Se expresa coordinación óculo manual y óculo
caer dentro de los
podal que requieren mayor
ESTANDAR: corporalmente precisión. Lo hace en diferentes círculos que dibujó.
Se desenvuelve de manera situaciones cotidianas de juego o
autónoma a través de su representación gráfico-plástica
motricidad cuando explora y ajustándose a los límites espaciales
y a características de los objetos, Instrumento de
descubre su lado dominante y materiales y/o herramientas que evaluación/Criterio de
sus posibilidades de utilizan según sus necesidades, evaluación
movimiento por propia intereses y posibilidades
Cuaderno de Campo, Ficha de
iniciativa en situaciones 4 AÑOS:
observación
cotidianas. Realiza acciones ▪ Realiza acciones y movimientos de
motrices básicas en las que coordinación óculo manual y
coordina movimientos para óculo-podal acorde con sus
necesidades e intereses, y según las CRITERIO DE EVALUACIÓN:
desplazarse con seguridad y características de los objetos o  Juega de manera autónoma
utiliza objetos con precisión, materiales que emplean diferentes al jugar con las cánicas
orientándose y regulando sus situaciones cotidianas de
realizando acciones de
acciones en relación a estos, exploración y juego.
3 AÑOS coordinación óculo manual
a las personas, el espacio y el y óculo podal.
tiempo. ▪ Realiza acciones y movimientos de
Expresa corporalmente sus coordinación óculo manual y
óculo-podal en diferentes
sensaciones, emociones y situaciones cotidianas.
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

AREA: PSICOMOTRIZ

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALOR:  EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
 ACTITUDES O ACCIONES  Los docentes programan y enseñan considerando,tiempos,espacios y actividades
OBSERVABLES: diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demanda de los estudiantes las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canicas.
 Recepción de los niños y niñas.  Un área de suelo de tierra o una superficie similar.
 Actividades espontáneas.  Tiza o un palo para dibujar en el suelo.
 Actividades de rutina.  Hojas de papel.
 Lápices, crayones o marcadores.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “¡A JUGAR SE HA DICHO! DESCUBRIENDO LA

RIQUEZA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES PERUANOS”, el propósito de este proyecto es que los
niños conozcan una variedad de juegos tradicionales peruanos, incluyendo sus reglas, su origen y su
significado cultural. El tema del día de hoy es “JUGANDO CON LAS CANICAS”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar con las canicas? ¿Qué materiales necesitaremos?
¿Con quién te gustaría jugar? ‘Alguna vez jugaste este juego?

METAS DE APRENDIZAJE: Realizarán acciones de coordinación oculo -

manual de mayor precisión al jugar con canicas según sus necesidades, intereses
y posibilidades.

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 DESARROLLO 35 minutos

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
 Se desarrolla la sesión invitando a los niños y niñas a desplazarse de manera libre por el salón.
 La maestra con la ayuda del silbato o pandereta, al sonido de la intensidad y frecuencia del mismo, invita al
desplazamiento de los niños (lento, rápido, despacio, acelerado)
 La docente les comenta sobre las canicas

CANICAS
Uno de los juegos más simples y divertidos de nuestra
infancia es el famoso juego de las canicas. Durante este juego
pueden jugar varias niñas y niños al mismo tiempo
y ganar o perder canicas según vayan jugando. Eso sí,
aunque todas sean esféricas, las canicas tienen diferentes tamaños.
Podemos usar canicas grandes, que son más poderosas y las
más pequeñas, que son más manejables.

REGLAS DEL JUEGO

Para jugar a las canicas es preferible hacerlo sobre suelo de tierra. Primero, 
haz un círculo sobre el suelo de aproximadamente 30cm. Allí los
participantes colocarán igual números de canicas en el centro. Luego, traza
una línea de unos 3 metros de distancia del círculo. Desde esta línea, los
jugadores lanzarán sus canicas al centro del círculo con el propósito de sacar
la mayor cantidad de canicas que hay. El jugador pierde su turno si falla. El
juego termina cuando no quedan canicas en el centro del círculo. Después
entre los participantes sortearán los turnos e inician el juego.

Luego de haber escuchado sobre cómo se juega las canicas Pedimos a los niños que salgan al patio a jugar con
las canicas en grupos.

RELAJACIÓN:
 Después del juego, guiar a los niños a un área tranquila.
 Pedirles que se sienten cómodamente en el suelo.
 Realizar una breve actividad de respiración profunda:
 Inhalar por la nariz contando hasta 3, exhalar por la boca contando hasta 3.
 Repetir varias veces hasta que los niños se sientan relajados.

REPRESENTACION GRÁFICA:
 Dar a cada niño una hoja de papel y lápices, crayones o marcadores.
 Pedirles que dibujen su experiencia jugando con las canicas.
 Animar a los niños a incluir en sus dibujos cómo se sintieron, las canicas, y el juego en sí.
 Ofrecer ayuda y orientación según sea necesario.

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 CIERRE 10 minutos

 Pedir a los niños que muestren sus dibujos al grupo y que hablen sobre su experiencia.
 Hacer preguntas como:
 ¿Qué fue lo que más te gustó del juego de las canicas?
 ¿Cómo te sentiste cuando jugabas?
 ¿Qué fue lo más difícil y lo más fácil del juego?
 Reforzar los aspectos positivos de la actividad y la importancia de jugar y relajarse.

Juegan con las canicas tratando de hacerlas caer dentro de los círculos
que dibujo.

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 FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Juega de manera

autónoma al jugar con las cánicas realizando acciones AD A B C
de coordinación óculo manual y óculo podal.

1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “¡A JUGAR SE HA DICHO! DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE LOS
JUEGOS TRADICIONALES PERUANOS”,

Actividad: “JUGANDO CON LAS CANICAS”

Área PSICOMOTRIZ
Competencia/ SE DESENVUELVDE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
Capacidad  Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

5 AÑOS
Desempeño
▪ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas de juego o representación gráfico-plástica ajustándose a los límites
espaciales y a a características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan según sus necesidades,
intereses y posibilidades
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplean diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
3 años
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal en diferentes situaciones
cotidianas
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
01 DIONICIO

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FICHA DE APLICACIÓN

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  Colorea a los niños jugando canicas.

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  Repasa las canicas.

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