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    Planificación Anual de Matemática 2º B - Ees #8 - 2023

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    Sandra Nicolosi
    Este documento presenta la planificación anual de matemática para el curso 2o “B” del año 2023. Incluye la fundamentación, las expectativas y logros de aprendizaje, los recursos didácticos, la organización de los contenidos por cuatrimestre, y detalles sobre la evaluación y la intensificación de contenidos.

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    Este documento presenta la planificación anual de matemática para el curso 2o “B” del año 2023. Incluye la fundamentación, las expectativas y logros de aprendizaje, los recursos didácticos, la organización de los contenidos por cuatrimestre, y detalles sobre la evaluación y la intensificación de contenidos.

    Título original

    PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA 2º B - EES Nº 8 - 2023

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    Este documento presenta la planificación anual de matemática para el curso 2o “B” del año 2023. Incluye la fundamentación, las expectativas y logros de aprendizaje, los recursos didácticos, la organización de los contenidos por cuatrimestre, y detalles sobre la evaluación y la intensificación de contenidos.

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    Planificación Anual de Matemática 2º B - Ees #8 - 2023

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    Sandra Nicolosi
    Este documento presenta la planificación anual de matemática para el curso 2o “B” del año 2023. Incluye la fundamentación, las expectativas y logros de aprendizaje, los recursos didácticos, la organización de los contenidos por cuatrimestre, y detalles sobre la evaluación y la intensificación de contenidos.

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    Provincia de Buenos Aires

    Dirección General de Cultura y Educación


    Escuela de Educación Secundaria N° 8 – “José Manuel Estrada”
    Espacio curricular: MATEMÁTICA
    Cursos: 2º “B”
    Curso lectivo: 2023
    Profesora: WILGENHOFF, Laura A.

    PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

    FUNDAMENTACIÓN

    La siguiente planificación está pensada teniendo en cuenta las problemáticas que presentan
    cotidianamente los alumnos (algunas de ellas como producto de la pandemia) . Se pueden advertir
    importantes cambios en relación al aprendizaje, la dedicación, el compromiso, la responsabilidad, la
    autonomía, el desempeño en general. Se evidencia falta de estrategias a la hora de estudiar, falta de
    comprensión de texto, de expresión oral, de hábitos de estudio. Por tal motivo será necesario reveer y
    reconsiderar acciones orientadas a favorecer habilidades y aprendizajes.
    Se trabajará con situaciones que requieran justificación, se solicitará la explicación de la tarea realizada
    propiciando el intercambio de ideas, se implementará el uso de distintas técnicas de estudio acordes al
    tema a considerar tales como resolución y lectura de cuadros de doble entrada, cuadros sinópticos, síntesis
    de contenidos. Se enseñará a utilizar aparatos tecnológicos tales como calculadora y computadora como
    herramienta para la resolución de problemas.
    Se trabajará la E.S.I en forma gradual y contínua , aplicándola en distintos contenidos matemáticos tales
    como porcentaje, lectura e interpretación de gráficos.
    La Intensificación de contenidos del 1° cuatrimestre se irá realizando durante el 2° cuatrimestre utilizando
    instrumentos como trabajos prácticos con defensa oral , evaluaciones escritas y producción de alguna
    actividad solicitada.

    1
    EXPECTATIVAS DE LOGRO

    Las expectativas de logro expresan lo que se espera alcanzar como resultado del trabajo que
    se realice en la matemática.

     Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en


    forma autónoma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los
    resultados obtenidos.
     Producir y validar conjeturas sobre relaciones propiedades geométricas y numéricas.
     Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas
    y las condiciones para su construcción.
     Interpretar el lenguaje matemático y adquirir, en forma progresiva, niveles de expresión
    cada vez más claros y formales.
     Utilizar y explicitar las jerarquías y propiedades de las operaciones en la resolución de
    problemas de cálculo.
     Operar con números enteros, reconocer su orden y extender las propiedades analizadas en
    el conjunto de los números naturales a este conjunto numérico.
     Interpretar a los números racionales como cociente de números enteros y utilizar
    diferentes formas de representarlos (fracciones y expresiones decimales, punto de la recta
    numérica) reconociendo su equivalencia y eligiendo la representación más adecuada en
    función del problema a resolver.
     Analizar diferencias y similitudes, en cuanto al orden y la densidad, en los conjuntos de los
    números enteros y de los números racionales.
     Operar con números racionales y extender las propiedades analizadas en el conjunto de
    los números enteros a este conjunto numérico.
     Interpretar relaciones entre variables en tablas, gráficas y fórmulas en diversos contextos
    (regularidades numéricas, proporcionalidad directa)
     Analizar el proceso de relevamiento de datos.

    2
    LOGROS DE ENSEÑANZA

     Promover el trabajo autónomo de los alumnos permitiendo el desarrollo de mecanismos y


    criterios de autoevaluación de sus producciones.
     Proponer actividades en las que los alumnos puedan conjeturar propiedades, explorar su
    validez y validarlas en forma general, brindándoles herramientas para que sus
    argumentaciones puedan evolucionar hacia un nivel de formalidad cada vez mayor.
     Proponer situaciones en las que los alumnos expresen una misma idea utilizando distintos
    tipos de expresiones o lenguajes, pasando de una forma a otra de expresión.
     Organizar puestas en común de lo trabajado por los alumnos que permitan el intercambio
    entre pares.
     Retomar las expresiones de los alumnos para reformularlas utilizando lenguaje matemático
    y estableciendo lo que se ha de registrar en las carpetas.
     Presentar diversidad de situaciones en las que se evidencie la necesidad de recurrir a
    diferentes tipos de cálculo mostrando la utilidad y las estrategias que se utiliza en cada uno
     Proponer actividades a través de las cuales los alumnos puedan reconocer la necesidad de
    utilizar la simbolización algebraica y puedan ir progresivamente incorporando esta forma
    de expresión para economizar y obtener mayor precisión.
     Proponer actividades en la que se utilice la calculadora como herramienta para resolver
    problemas.
     Presentar situaciones en las que las funciones se muestres de diferentes formas: tablas,
    fórmulas y gráficos, alentando el pasaje de una forma de expresión a otra.
     Proponer situaciones en las que se puedan establecer relaciones entre las características
    de la gráfica de una función y su fórmula.
     Fomentar el uso de las notebook para utilizar programas como Geogebra , Excel , Word.
     Proponer a los alumnos la realización de encuestas dentro de la escuela, o del aula, para la
    organización estadística de los datos recolectados, mostrándolos de diferentes formas
    (tablas, gráficos, circulares y de barras).

    RECURSOS DIDÁCTICOS
    - Se utilizará un cuadernillo de actividades organizadas por la docente con los contenidos a
    abordar durante el año.
    - Notebook , calculadora, fotocopias

    3
    - ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

    Teniendo en cuenta que la evaluación, calificación y acreditación de las trayectorias de los estudiantes se
    organizará teniendo en cuenta la disposición cuatrimestral, se dispondrán, para una mejor organización ,
    los contenidos a abordar por cuatrimestre. Cabe aclarar que la presente distribución se encuentra
    sujeta a modificaciones de acuerdo a situaciones que pudieran suceder.

    PRIMER CUATRIMESTRE ( Marzo – Julio)


    NÚMEROS Y OPERACIONES

    Números enteros: concepto. Orden. Ubicación en la recta numérica. Opuesto de un número entero.
    Valor absoluto. Operaciones con números enteros: adición, sustracción, multiplicación, división,
    potenciación y radicación. Propiedades de las operaciones. Resolución de situaciones problemáticas.
    Lenguaje algebraico. Ecuaciones.
    Números racionales: los números fraccionarios. Concepto. Ubicación en la recta numérica. Orden y
    densidad. Fracción como razón, como proporcionalidad y como porcentaje. Pasaje de un número
    fraccionario a decimal y viceversa. Expresiones decimales finitas y periódicas. Operaciones con
    racionales. Propiedades Lenguaje algebraico. Ecuaciones

    SEGUNDO CUATRIMESTRE ( Agosto - Diciembre)


    GEOMETRÍA Y MAGNITUDES

    Triángulos y cuadriláteros. Características . Clasificación. Suma de ángulos interiores y exteriores.


    Perímetro y área: Cálculo de perímetro y área. Resolución de situaciones problemáticas.
    Teorema de Pitágoras. Demostración. Aplicación del teorema en la resolución de situaciones
    problemáticas.

    ESTUDIO DE LAS FUNCIONES


    Ejes cartesianos : ubicación de puntos. Producción e interpretación de gráficos que relacionan
    variables. Noción de funciones. Concepto. Diferentes formas de representarlas (gráficas, fórmulas y
    tablas). Dominio e imagen. Formas de graficar funciones lineales. Obtención de fórmulas de funciones
    lineales.

    PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
    Encuestas. Características. Organización de la información. Análisis de la información. Representación
    gráfica y porcentaje.

    4
    EVALUACIÓN

    La evaluación será orientada hacia la práctica que supere la sola memorización de enunciados o aplicación
    mecánica de reglas por parte del alumno. Será un proceso continuo ya que involucra todas las actividades
    que se proponen.
    En una evaluación escrita, se considerará la correcta utilización de las herramientas matemáticas que
    involucre la resolución de problemas en su totalidad. Se evaluará también la justificación de las respuestas
    coherentes con las situaciones planteadas, así como la explicación de los procedimientos elegidos para su
    abordaje.
    Todas las correcciones serán comunicadas a los alumnos para que ellos conozcan que se espera de ellos.
    Además de las evaluaciones escritas, se evaluará el trabajo diario en clases y el domiciliario. Se realizará un
    trabajo práctico trimestral y se tendrá en cuenta la entrega de este y otros trabajos en tiempo y forma.
    Se llevará a cabo también una corrección de carpeta por trimestre de cada alumno.

    INTENSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

    Para la Intensificación del 1° y 2° cuatrimestre se tendrán en cuenta las siguientes instancias:

    Agosto/Septiembre Septiembre/Octubre Octubre/Noviembre Diciembre

    Completar la Realización de una guía


    1° Entrega y defensa
    carpeta y los TP de intensificación con
    oral o escrita del
    CUATRIMESTRE adeudados (si los acompañamiento y
    trabajo
    hubiera) supervisión del docente
    Realización y
    defensa de un
    2° trabajo de
    intensificación con
    CUATRIMESTRE
    supervisión y
    acompañamiento
    docente

    BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE


     MATEMÁTICA II . Editorial Kapeluz – Bs. As. 2014
     ESTUDIAR MATEMÁTICA – ES 2° - Editorial Santillana – Bs. As. 2008
     MATEMÁTICA II - Editorial Santillana - Bs. As. 2007
     MATEMÁTICA II – Santillana Prácticas – Bs. As. 2009
     MATEMÁTICA II – Nuevamente Santillana - Bs. As. 2007
     Enseñar Matemática hoy, Patricia Sadovsky. Edit. Zorzal. Bs. As. 2005
     Diseño Curricular para la Educación Secundaria 2º año. D.G.C. y E. Gobierno de la Provincia de Bs. As

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