Sesion Magnitudes Derivadas 5to 2710

TÍTULO: “COMPARA
“ DATOS USANDO MAGNITUDES DERIVADAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Matemática DURACIÓN 90 minutos

INST. EDUCATIVA IE PNP Martin Esquicha Bernedo FECHA 27/10/2023
NIVEL Secundaria BIMESTRE/TRIMESTRE IV
GRADO/ SECCIÓN 5TO “A” – “B” DOCENTE LUIS E. CASTILLO M.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
META DE INCLUSIÓN Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones con números naturales y
APRENDIZAJE ECONÓMICA enteros, fracciones y decimales exactos e inexactos, aplicando el interés simple y compuesto,
(DRELM) emplea los múltiplos y submúltiplos de las unidades de masa y tiempo, y entre escala de
temperatura.
PROPÓSITO DE Expresar comparaciones de datos provenientes de magnitudes derivadas y sus
LA SESIÓN
equivalencias
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Traduce cantidades a Expresa Expresa Los estudiantes

expresiones numéricas. comparaciones de datos comparaciones expresan
comparaciones de datos
Comunica su provenientes de de datos relacionados con las
comprensión sobre los medidas, la duración de provenientes de magnitudes derivadas y
RESUELVE números y las operaciones. eventos, de magnitudes magnitudes sus equivalencias.
PROBLEMAS DE Usa estrategias y derivadas y sus derivadas y sus
CANTIDAD procedimientos de estimación y equivalencias usando equivalencias.
cálculo. notaciones y
Argumenta afirmaciones convenciones.
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
CAPACIDADES Desempeño:
Define metas de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
GESTIONA SU Organiza acciones que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
APRENDIZAJE DE estratégicas para alcanzar sus metas prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera
MANERA secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su
AUTONOMA desempeño durante el proceso de Criterio: Participa de forma activa escuchando las sugerencias y opiniones de
aprendizaje sus compañeros durante el trabajo cooperativo.
CAPACIDADES Desempeño:
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE Publica y comparte en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones,
Gestiona información del
EN ENTORNOS y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y
entorno virtual
VIRTUALES redes virtuales.
GENERADOS POR Interactúa en entornos
LAS TICS virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
VALOR: Empatía ACTITUDES: Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género.
PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS
Problematización Ubicación y organización Motivación
Saberes previos Observación, acompañamiento y retroalimentación Evaluación
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

INICIO (15 minutos) El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes.
Motivación.
Se menciona a los estudiantes sobre la actividad física desarrollada en el patio
Recuperación de saberes
previos Se escribe en la pizarra el propósito de la sesión: Expresar comparaciones de datos provenientes
Generación del conflicto
de magnitudes derivadas y sus equivalencias
cognitivo
Propósito y organización El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la velocidad?, ¿Cuánto tiempo tardas en ir de
tu casa al colegio?, ¿Qué distancia hay entre tu casa y el colegio?, ¿A que velocidad promedio vas de
tu casa al colegio?
El docente anota en la pizarra las ideas que van mencionando los estudiantes y aclarando algunas
dudas que puedan presentarse.
El docente menciona los criterios de evaluación a trabajar.
DESARROLLO (65 minutos) El docente indica a los estudiantes que se trabajará la ficha titulada: Viaje en cuatro tramos
Proceso de
construcción del nuevo Las secciones que presenta la ficha de trabajo son las siguientes:
aprendizaje Concretar una finalidad problemática
Aplicación de lo
Los estudiantes parafrasean el problema, anotan datos y describen las preguntas del
aprendido.
Gestión y problema
acompañamiento
Hacer suposiciones o experimentar
Procesos didácticos
del área. Los estudiantes analizan posibles soluciones y emiten respuestas
Realizar la formulación matemática
Los estudiantes realizan operaciones para resolver cada una de las preguntas propuestas
en la situación
Validación de la solución
Los estudiantes verifican las respuestas
Se monitorea el trabajo que realizan los estudiantes y se hacen preguntas adicionales
según las necesidades de los estudiantes.
El docente verifica el avance y puntaje que van obteniendo los estudiantes en cada una de
las actividades propuestas.
CIERRE (10 minutos) Los estudiantes entregan la ficha de trabajo resuelta (según un problema específico)
Transferencia.
El docente revisa y sella la ficha de trabajo de los estudiantes
Evaluación
Metacognición.
Tarea para la casa: Para el desarrollo de la competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC se propone
ingresar al siguiente enlace y reforzar lo trabajado: https://es.khanacademy.org/teacher/class/96UUQP9J/manage-assignments
Conocimientos Recursos y/o materiales Instrumentos de evaluación Bibliografía

previos:
Magnitudes derivadas_: Plumones, mota, fichas de Ficha de criterios de evaluación CNEB. Metas de aprendizaje Texto escolar y
velocidad, tiempo trabajo, tabla de porcentaje, (autoevaluación) cuaderno de trabajo – 5to sec. Metas de
otros. aprendizaje.
a) ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ___________________________________________________________
Reflexiones
b) ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? _________________________________________________________
sobre el
aprendizaje c)¿Qué aprendizajes debo reforzar para la siguiente sesión? ______________________________________________
d) ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿Cuáles no? ______________________________________
IV. INSTRUMENTOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO)
N.º Criterios de evaluación SÍ NO

01 Expresa comparaciones de datos provenientes de magnitudes derivadas y sus equivalencias.
02
03
04
_____________________________ ________________________________
Docente de Área. Sub Dirección

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Conocimientos Recursos y/o materiales Instrumentos de evaluación Bibliografía

IV. INSTRUMENTOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO)

N.º Criterios de evaluación SÍ NO

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