CODIFICACIÓN REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE

LAUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Última modificación: 23 de febrero de 2024

RESOLUCIÓN-SE-019-No.-060-CG-UNAE-R-2020
COMISIÓN GESTORA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 26 de la Constitución de la República del Ecuador, establece que: “La educación
es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del
Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía
de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas,
las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo”;
Que, el artículo 27 de la Constitución de la República del Ecuador, establece que: “La educación
se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a
los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la
cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el
ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico
para el desarrollo nacional”;
Que, el Art. 350 de la Constitución del Ecuador prescribe: “El sistema de educación superior tiene
como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la
investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los
saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación
con los objetivos del régimen de desarrollo.”;
Que, el artículo 351 de la Constitución de la República del Ecuador, establece que: “El sistema de
educación superior estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de
Desarrollo (…)”;
Que, el artículo 352 de la Carta Magna, sostiene: el sistema de educación superior estará integrado
por universidades y escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y
pedagógicos; y conservatorios de música y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas
instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines de lucro.
Que, el artículo 355 de la Constitución del Ecuador reconoce a las universidades y escuelas
politécnicas el derecho a la autonomía, ejercida y comprendida de manera solidaria y
responsable. Dicha autonomía garantiza el ejercicio de la libertad académica y el derecho a la
búsqueda de la verdad, sin restricciones; el gobierno y gestión de sí mismas, en consonancia
con los principios de alternancia, transparencia y los derechos políticos; y la producción de
ciencia, tecnología, cultura y arte;
Que, el artículo 17 de la Ley Orgánica de Educación Superior prescribe: “Reconocimiento de la
autonomía responsable.- El Estado reconoce a las universidades y escuelas politécnicas
autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica, acorde con los principios
establecidos en la Constitución de la República. En el ejercicio de autonomía responsable,
las universidades y escuelas politécnicas mantendrán relaciones de reciprocidad y
cooperación entre ellas y de estas con el Estado y la sociedad; además observarán los
principios de justicia, equidad, solidaridad, participación ciudadana, responsabilidad social y
rendición de cuentas. Se reconoce y garantiza”;
Que, el literal e) del artículo 18 de la LOES, dispone: “Ejercicio de la autonomía responsable.- La
autonomía responsable que ejercen las universidades y escuelas politécnicas consiste en:
“(…) La libertad para gestionar sus procesos internos (…)”;
Que, el artículo 84 de la LOES prescribe: “Los requisitos de carácter académico y disciplinario
necesarios para la aprobación de cursos y carreras, constarán en el Reglamento de Régimen
Académico, en los respectivos estatutos, reglamento y demás normas que rigen el Sistema de
Educación Superior. Solamente en casos establecidos excepcionalmente en la normativa
interna, un estudiante podrá matricularse hasta por tercera ocasión en una misma materia o
en el mismo ciclo, curso o nivel académico.”;
Que, el artículo 86 de la LOES manda: “Las instituciones de educación superior mantendrán una
unidad administrativa de bienestar destinada a promover los derechos de los distintos
estamentos de la comunidad académica, y desarrollará procesos de orientación vocacional y
profesional, además de créditos, estímulos, ayudas económicas y becas, y ofrecerá servicios
asistenciales que se determinen en la normativa específica de cada institución (…).”;
Que, el artículo 87 de la LOES determina: “Como requisito previo a la obtención del grado
académico, los y las estudiantes deberán acreditar servicios a la comunidad mediante
programas, proyectos de vinculación con la sociedad, prácticas o pasantías pre profesionales
con el debido acompañamiento pedagógico, en los campos de su especialidad (…)”;
Que, el artículo 117 de la LOES determina que “Todas las universidades y escuelas politécnicas
son instituciones de docencia e investigación (…) Sus funciones sustantivas son: docencia,
investigación y vinculación con la sociedad.”;
Que, mediante resolución RPC-SE-13-No.051-2013, de fecha 21 de noviembre de 2013, el
Consejo de Educación Superior expidió el Reglamento de Régimen Académico con el
objetivo de regular y orientar el quehacer académico de las instituciones de educación
superior (IES) en sus diversos niveles de formación, incluyendo sus modalidades de
aprendizaje o estudio y su organización en el marco de lo dispuesto en la Ley Orgánica de
Educación Superior;
Que, mediante Ley publicada en Segundo Suplemento del Registro Oficial Nro. 147, de fecha 19
de diciembre del 2013 y reformada mediante Ley No. 0, publicada en Registro Oficial
Suplemento 297 de 2 de Agosto del 2018, se crea la Universidad Nacional de Educación
 UNAE, como una institución de educación superior de derecho público, sin fines de lucro,
con personería jurídica propia, con autonomía académica, administrativa, financiera y
orgánica, acorde con lo establecido en la Constitución de la República y la Ley Orgánica de
Educación Superior;
Que, el inciso tercero y cuarto de la Disposición Transitoria Primera de la Ley de Creación de la
Universidad Nacional de Educación UNAE señala que: “(…) La Comisión Gestora, hasta el
31 de diciembre de 2020, actuará como máxima autoridad de la Universidad Nacional de
Educación UNAE, y desempeñará las funciones académicas, administrativas, financieras y
regulatorias requeridas, con las funciones propias de autoridad universitaria, encargándose
de planificar, administrar, conformar, normar y ejecutar las acciones necesarias para el inicio
y desarrollo de las actividades de la institución. El Ministro de la Autoridad Nacional de
Educación o su delegado, formará parte de la Comisión Gestora. Quien presida la Comisión
Gestora, representará jurídicamente a la Universidad Nacional de m Educación UNAE
mientras dure el período de transición. (…)”;
Que, Mediante Decreto Ejecutivo N° 555, de 08 de noviembre de 2018, el Presidente
Constitucional de la República, Lenin Moreno Garcés, delegó al Secretario de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología e Innovación la facultad de designar y remover, previa
evaluación de desempeño a los miembros de las comisiones gestoras de la Universidad
Amazónica Ikiam, Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay,
Universidad de la Artes y Universidad Nacional de Educación UNAE;
Que, mediante RESOLUCIÓN-SO-003-No-017-CG-UNAE-R-2018, de 03 de abril de 2018, la
Comisión Gestora, expidió el REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LA
COMISIÓN GESTORA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN –
UNAE, el cual en su Artículo 6 denominado “Atribuciones y responsabilidades”, en su literal
a) establece lo siguiente: “a) Asumir las funciones de máxima autoridad como órgano
colegiado superior de la Universidad Nacional de Educación UNAE, de acuerdo a lo
establecido en la LOES”;
Que, mediante ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC – 2020 - 00026, de fecha 03 de mayo
de 2020, la Sra. Ministra de Educación Monserrat Creamer Guillén, designa a la Viceministra
de Educación Isabel María Maldonado Escobar, como delegada permanente del Ministerio
de Educación ante la Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación-UNAE;
Que, mediante Acuerdo N.° SENESCYT – 2020 - 066 de fecha Quito 28 de agosto de 2020, el
Sr. Secretario de Educación Superior Ciencia, Tecnología e Innovación, subrogante Aldo
Alfredo Maino Isaías, Acuerda: “Artículo 1.- Aceptar la renuncia del Dr. Luis Rodrigo
Mendieta Muñoz, como miembro interno de la Comisión Gestora de la Universidad
Nacional de Educación UNAE, agradeciéndole por los servicios prestados. Artículo 2.-
Aceptar la renuncia de Diego Fernando Roldán Monsalve, como miembro externo de la
Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación UNAE, agradeciéndole por los
servicios prestados. Artículo 3.- Designar y ratificar, según corresponda, como miembros de
 la Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación UNAE, de conformidad con
el siguiente detalle:
En calidad de miembros internos:
1. PhD. Stefos Efstathios;
2. PhD. Silvia Maribel Sarmiento Berrezueta;
3. Msc. Marco Vinicio Vásquez Bernal;
4. Abg. César Augusto Salinas Molina, quien actuará como Secretario de la Comisión; En
calidad de miembros externos:
5. PhD. Carlos Wilfrido Guevara Toledo;
6. El Ministro de Educación o su delegado permanente (…)”;

Que, mediante ACUERDO n.° SENESCYT-2020-075, suscrito por el Sr. Agustín Guillermo
Albán Maldonado Secretario de Educación Superior Ciencia, Tecnología e Innovación,
Acuerda: “Artículo 1.- Aceptar la renuncia de la PhD. Silvia Maribel Sarmiento Berrezueta,
como miembro interno de la Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación
UNAE, agradeciéndole por los servicios prestados. Artículo 2.- Designar al PhD. Javier
Collado Ruano, como miembro interno de la Comisión Gestora de la Universidad Nacional
de Educación UNAE”;
Que, mediante resolución Nro. RESOLUCION-SO-008-No.-056-CG-UNAE-R-2020, de fecha
Azogues 08 de diciembre de 2020, la Comisión Gestora de la Universidad Nacional de
Educación ha resuelto: “(…) Artículo 2.- Designar al PhD. Stefos Efstathios en calidad de
Presidente de la Comisión Gestora y Rector de la Universidad Nacional de Educación, quien
ejercerá la representación legal, judicial y extrajudicial de la Universidad Nacional de
Educación, mientras dure el periodo de transición establecido en la Ley (…)”;
Que, mediante Memorando Nro. UNAE-DIE-2020-0130-M de fecha Azogues, 16 de diciembre
de 2020, el Comisionado Javier Collado Ruano renuncia al cargo de miembro de la Comisión
Gestora.
Que, mediante Memorando Nro. UNAE-REC-2020-1283-M de fecha Azogues, 21 de diciembre
de 2020, el PhD. Stefos Efstathios presenta su renuncia como Presidente y Miembro de la
Comisión Gestora.
Que, mediante acuerdo n. SENESCYT-2020-085 de fecha Quito 22 de diciembre de 2020, suscrito
por Sr. Agustín Guillermo Albán Maldonado SECRETARIO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACION, acuerda: Artículo 1.- Aceptar
la renuncia del Dr. Javier Collado Ruano, como miembro interno de la Comisión Gestora de
la Universidad Nacional de Educación UNAE, agradeciéndole por los servicios prestados;
Artículo 2.- Aceptar la renuncia del Dr. Efstathios Stefos, como miembro interno de la
Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación UNAE, agradeciéndole por los
servicios prestados; Artículo 3.- Designar a la PhD. Odalys Fraga Luque, como miembro
interno de la Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación UNAE; Artículo
 4.- Designar a la PhD Silvia Maribel Sarmiento Berrezueta, como miembro interno de la
Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación UNAE.
Que, mediante RESOLUCION-SE-018-No.-058-CG-UNAE-R-2020, emitida por la Comisión
Gestora, de fecha 22 de diciembre de 2020, se resuelve: “Artículo 1.- Designar a la PhD.
Maribel Sarmiento Berrezueta en calidad de Presidenta de la Comisión Gestora y Rectora de
la Universidad Nacional de Educación, quien ejercerá la representación legal, judicial y
extrajudicial de la Universidad Nacional de Educación, mientras dure el periodo de transición
establecido en la Ley”;
Que, la Disposición General Séptima del Estatuto de la UNAE establece que: “La UNAE acatará
y cumplirá los reglamentos expedidos por el CES y el CEAACES en cuanto a los requisitos
de carácter académico, administrativo, financiero y estatutario, a efectos de que guarden
plena concordancia y armonía con el alcance y contenido de la Ley Orgánica de Educación
Superior”;
Que, mediante Resolución Nro. RPC-SO-08-No.111-2019, de fecha 27 de febrero de 2019, el
Consejo de Educación Superior expidió un nuevo Reglamento de Régimen Académico,
derogando aquel aprobado mediante Resolución Nro. RPC-SE-13- No.051-2013, así como
sus posteriores reformas;
Que, mediante Resolución Nro. RPC-SO-16-No.331-2020, de fecha 15 de julio de 2020, el
Consejo de Educación Superior, reformó el Reglamento de Régimen Académico;
Que, el artículo 82 del Reglamento de Régimen Académico, expedido por el Consejo de Educación
Superior determina que: “Las IES deberán implementar un sistema interno de evaluación de
los aprendizajes que garantice los principios de transparencia, justicia y equidad, tanto en el
sistema de evaluación estudiantil como para conceder incentivos a los estudiantes por el
mérito académico.
Este sistema permitirá la valoración integral de competencias de los estudiantes, así como los
resultados de aprendizaje, propendiendo a su evaluación progresiva y permanente, de
carácter formativo y sumativo; mediante la implementación de metodologías, herramientas,
recursos, instrumentos y ambientes pertinentes, diversificados e innovadores en coherencia
con los campos disciplinares implicados.
Este sistema permitirá la valoración integral de competencias de los estudiantes, así como los
resultados de aprendizaje, propendiendo a su evaluación progresiva y permanente, de
carácter formativo y sumativo; mediante la implementación de metodologías, herramientas,
recursos, instrumentos y ambientes pertinentes, diversificados e innovadores en coherencia
con los campos disciplinares implicados.
El sistema interno de evaluación de los aprendizajes que sea implementado por la IES debe
permitir: retroalimentar los aprendizajes y evaluar la planificación académica y los resultados
de aprendizaje de los estudiantes; reformular los objetivos, estrategias y ambientes de
 evaluación con orientación al fortalecimiento de las competencias y trayectorias personales;
educativas y profesionales de los estudiantes y profesores.
Las evaluaciones de carácter formativo deberán aplicarse a todo el estudiantado al menos
dos veces durante el periodo académico; en tanto que las de carácter sumativo deberán
aplicarse a todos los estudiantes al menos una (1) vez durante cada periodo académico
ordinario. En todos los casos, la fase de evaluación podrá ser planificada, conforme la
regulación interna de las IES.”;
Que, el artículo 83 del Reglamento de Régimen Académico, expedido por el Consejo de Educación
Superior determina que la evaluación de los aprendizajes deberá considerar como
componentes al aprendizaje en contacto con el docente, el aprendizaje autónomo y el
aprendizaje práctico-experimental; además de la evaluación sumativa se planificará la
evaluación formativa, durante todo el periodo académico;
Que, el artículo 84 del Reglamento de Régimen Académico, expedido por el Consejo de Educación
Superior establece los aspectos que deben ser definidos por las IES en el diseño de sus
sistemas de evaluación de los aprendizajes;
Que, el artículo 85 del Reglamento de Régimen Académico, expedido por el Consejo de Educación
Superior determina que las IES deberán desarrollar políticas, programas y planes de acción
afirmativa e inclusión educativa, en los cuales habrán de contemplarse metodologías,
ambientes de enseñanza aprendizaje; métodos e instrumentos de evaluación que propicien la
educación para todos;
Que, el artículo 86 del Reglamento de Régimen Académico, expedido por el Consejo de Educación
Superior faculta a las IES para establecer mecanismos de estímulo para los estudiantes por
su mérito académico, como parte del sistema de evaluación de los aprendizajes;
Que, en virtud de las reformas establecidas a la normativa que regula el Sistema de Educación
Superior y al Modelo de Evaluación externa de Universidades y Escuelas Politécnicas, es
necesario que la UNAE adecúe su normativa interna al marco jurídico vigente;
En uso de las atribuciones que le confiere el Reglamento de Funcionamiento de la Comisión
Gestora de La Universidad Nacional de Educación – UNAE, en ejercicio de sus facultades,
resuelve expedir el siguiente:

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CAPÍTULO I
NORMAS GENERALES
Artículo 1.- Objeto: El presente reglamento tiene por objeto establecer las normas que regulan el
funcionamiento del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes de la Universidad Nacional de
Educación, en armonía con las disposiciones legales y reglamentarias que rigen al Sistema de
Educación Superior, y con el modelo pedagógico institucional.
Artículo 2.- Ámbito: Las normas de este reglamento son de aplicación obligatoria en todos los
procesos de evaluación de las actividades de aprendizaje que se cumplan en las carreras de tercer
nivel de grado de la UNAE, para todos los miembros de la comunidad universitaria, dentro el
ámbito de sus atribuciones y responsabilidades.
En los programas de posgrado, la evaluación de los aprendizajes se desarrollará de conformidad
con lo previsto en la normativa específica que regula el desarrollo de la formación de cuarto nivel
en la Universidad y en todo lo no previsto en aquella, por las disposiciones del presente reglamento,
sin que ello contradiga la normativa específica.
Artículo 3.- Sistema de Evaluación de los Aprendizajes: El Sistema de Evaluación de los
Aprendizajes está constituido por el conjunto de actores, procesos y mecanismos que permiten
valorar, medir y evaluar de forma integral el nivel de desarrollo de competencias en los estudiantes,
así como el progreso en la consecución de los resultados de aprendizaje previstos para la respectiva
carrera o programa, mediante procesos sistémicos, planificados, continuos y reflexivos.
Artículo 4.- Fines: El Sistema de Evaluación de los Aprendizajes se orientará a conseguir los
siguientes fines:
a) Determinar el nivel de desarrollo de las competencias básicas y profesionales del futuro
profesional de la educación, así como los resultados de aprendizaje planificados en el
currículo de cada una de las carreras.
b) Retroalimentar la labor de planificación académica y de los aprendizajes, el desarrollo
logrado por los estudiantes, así como evaluar su eficacia para la consecución de los
resultados de aprendizaje de la carrera o programa de tercer nivel.
c) Aportar a la mejora continúa de la planificación y desarrollo curriculares de las carreras en
el campo de la educación; de las estrategias de enseñanza aprendizaje; y, de los métodos,
instrumentos y ambientes de evaluación de los aprendizajes del futuro profesional de la
educación.
d) Proveer información pertinente, oportuna y actualizada con respecto al rendimiento de los
estudiantes, con el objetivo de articular las acciones de apoyo y acompañamiento
pertinentes, en el marco del Sistema de Seguimiento al Desempeño Estudiantil y Tutorías.
Artículo 5.- Principios: El Sistema de Evaluación de los Aprendizajes se regirá por los siguientes
principios:
Calidad: La evaluación estará integrada al proceso de enseñanza y aprendizaje, son dos realidades
que no se pueden separar. Su calidad radica en la validez y confiabilidad de la información del
proceso que conduce a la toma de decisiones en la gestión de la práctica pedagógica. El
funcionamiento del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en todas sus etapas, procesos,
actores, instrumentos y ambientes, propenderá a la garantía de la calidad en la educación superior,
los resultados de la evaluación serán empleados para la implementación de procesos de mejora
continua en el campo curricular y pedagógico, en armonía con el modelo pedagógico institucional.
a) Enfoque esencialmente formativo: La evaluación será esencialmente sistémica y
continua; se orientará a comprobar el nivel de comprensión de los estudiantes con el
objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje, mediante el diseño e implementación de
prácticas que garanticen la adecuación y pertinencia de los métodos de enseñanza-
aprendizaje, así como el desarrollo de la autonomía y capacidad de autorregulación del
aprendizaje.
 b) Pluralidad y flexibilidad: los procesos de evaluación propenderán a la diversificación de
metodologías, ambientes e instrumentos de evaluación, que respondan de manera
pertinente a la heterogeneidad de formas de aprendizaje y necesidades educativas, en
articulación con el mandato de calidad de la educación superior.
c) Objetividad: la evaluación de los aprendizajes responderá a criterios e indicadores que
valoren el desempeño académico del estudiante, con base en datos cuantitativos y/o
cualitativos sustentados en razones de carácter técnico y académico.
d) Integralidad: los procesos de evaluación deberán orientarse a identificar el nivel de
desarrollo de la diversidad de componentes que integran las competencias planificadas en
el plan de estudios de las carreras, de forma que aporten al desarrollo integral de los futuros
profesionales de la educación.
e) Planificación: la evaluación de los aprendizajes responderá a procesos diseñados,
construidos, socializados e implementados de manera oportuna, secuencial, coherente y
pertinente.
f) Transparencia: los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y calificación, medios,
ambientes e instrumentos de evaluación a ser utilizados deberán ser conocidos por
estudiantes y profesores, previo a su aplicación. De igual forma, los estudiantes tienen el
derecho a ser informados de manera clara y oportuna sobre los resultados de la evaluación.
g) Retroalimentación: los procesos de evaluación propenderán a generar espacios de
retroalimentación en el entorno individual o grupal, mediante la labor tutorial docente de
carácter reflexivo y constructivo, fomentando la capacidad de autonomía y autorregulación
del estudiante en relación con su propio proceso de aprendizaje.
h) Inclusión: los procesos de evaluación deberán establecer metodologías, estrategias,
formas, ambientes e instrumentos de evaluación, así como los mecanismos de soporte y
acompañamiento necesarios, con el fin de posibilitar la inclusión y participación en igualdad
de condiciones de las personas con discapacidad, necesidades educativas especiales u otras
condiciones de vulnerabilidad de carácter permanente o temporal. Se propenderá a la
adopción de medidas de acción afirmativa que garanticen la igualdad real cuando estas sean
necesarias para garantizar el ejercicio del derecho a una educación pertinente y de calidad.
CAPÍTULO II
ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Artículo 6.- Naturaleza de la evaluación: La evaluación, conforme al modelo pedagógico de la

UNAE, tiene como objeto al aprendizaje. Se dirige a recabar información que permita determinar
el nivel de desarrollo de competencias, tanto de sus componentes cognitivos, como en los
procedimentales, afectivos y actitudinales, a través de procesos de reflexión crítica y constructiva
que aporten a la formación integral del futuro profesional de la educación.
Artículo 7.- Políticas de la evaluación: La evaluación de los aprendizajes se planificará y
desarrollará a partir de las siguientes políticas:
a) Pertinencia: la metodología, estrategias, actividades, herramientas, instrumentos y
ambientes de evaluación de los aprendizajes deberán guardar correspondencia con los
contenidos curriculares de la asignatura, curso o su equivalente, así como permitir la
validación de uno o más resultados de aprendizaje planificados para la carrera.
 b) Diversificación: la evaluación de los aprendizajes deberá propender a la diversificación de
las actividades, recursos, herramientas, instrumentos y ambientes de evaluación, con el fin
de responder de manera adecuada a la heterogeneidad de formas de aprendizaje y
necesidades educativas de los estudiantes.
c) Flexibilidad: los criterios, instrumentos, ambientes, procedimientos e inclusive momentos
de la evaluación podrán variar en función del contexto educativo, respetando la necesaria
transparencia y planificación, con el objetivo de favorecer la consecución de los resultados
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Integralidad: la evaluación de los aprendizajes propenderá a la valoración de
competencias, a partir de un modelo de formación profesional que favorezca el desarrollo
del pensamiento práctico como herramienta dúctil para la reconstrucción de redes de
valores, creencias y supuestos sobre el funcionamiento de los objetos de la realidad y de
cada sujeto que la integra.
e) Transparencia: los procesos de evaluación serán transparentes en sus diferentes etapas y
componentes; para ello, el estudiante a ser evaluado tendrá derecho a conocer de forma
previa qué instrumentos, ambientes, actividades y criterios de evaluación le serán aplicados,
quién será el responsable de su aplicación y cómo se aplicarán. La evaluación se realizará
con base en criterios, mecanismos, recursos e instrumentos que garanticen la objetividad
de los resultados.
f) Retroalimentación: el estudiante evaluado tiene derecho a recibir del docente la
explicación de las razones que motivan el resultado de la evaluación, con el objetivo de
promover la mejora en el proceso de aprendizaje, convirtiendo toda posible equivocación
en un espacio y oportunidad de aprender. A través de la retroalimentación de carácter
reflexivo y constructivo, se propenderá al desarrollo de la capacidad de autorregulación del
aprendizaje por los estudiantes.
g) Metaevaluación: los resultados de la evaluación de los aprendizajes deberán generar
espacios de reflexión para el docente, con el objetivo de analizar y establecer las prácticas
evaluativas más idóneas, en el marco de la diversidad y heterogeneidad de formas de
aprendizaje y necesidades educativas, así como en consideración de las exigencias del
aprendizaje y evaluación con enfoque intercultural.

Artículo 8.- Componentes de la evaluación: La evaluación de los aprendizajes se planificará y

ejecutará a partir de los siguientes componentes:
a) Evaluación del componente de aprendizaje en contacto con el docente: Dirigida a
evaluar al conjunto de actividades de aprendizaje individuales o grupales desarrolladas con
la intervención directa del docente (de forma presencial o virtual, sincrónica o asincrónica),
que comprende las clases, conferencias, seminarios, talleres, proyectos en aula (presencial
o virtual), establecidos por la UNAE en correspondencia con su modelo pedagógico,
incluyendo las actividades de tutoría.
b) Evaluación del componente de aprendizaje práctico-experimental: Dirigida a evaluar
al conjunto de actividades de aprendizaje (en contacto con el docente o no), individuales o
grupales, de aplicación de contenidos conceptuales, procedimentales, técnicos, entre otros,
orientados a la resolución de problemas prácticos, comprobación, experimentación,
contrastación, replicación y demás que se definan; de casos, fenómenos métodos y otros,
que pueden requerir el uso de infraestructura (física o virtual), equipos, instrumentos y
demás material provisto por la Universidad.
 c) Evaluación del componente de aprendizaje autónomo: Dirigida a evaluar el conjunto
de actividades de aprendizaje, individuales o grupales, desarrolladas de forma independiente
por el estudiante, planificadas y guiadas por el docente, sin contacto con él o con el personal
de apoyo académico. Para su desarrollo deberán planificarse y evaluarse actividades
específicas, tales como: la lectura crítica de textos, la investigación documental, la escritura
académica y/o científica la elaboración de informes, portafolios, proyectos, planes,
presentaciones, entre otras; así como otras actividades que establezca la Universidad en
correspondencia con su modelo pedagógico institucional.
Artículo 9.- Criterios de evaluación: La evaluación de los aprendizajes en la UNAE considerará
los siguientes criterios:
a) Rendimiento académico: refleja el promedio ponderado de los resultados cuantitativos y/o
cualitativos de la evaluación aplicada a los diferentes componentes que integran la planificación
académica de una carrera. El rendimiento académico podrá medirse en relación con asignaturas,
cursos o sus equivalentes, respecto a un período académico específico, o respecto a la trayectoria
académica total del estudiante dentro de la carrera.
El rendimiento académico total o de grado será el resultado de la suma de los promedios
obtenidos en cada período académico, más la calificación obtenida en la opción de titulación
aprobada.
Para la aprobación de componentes académicos de la planificación de una carrera o programa se
requerirá de un rendimiento académico igual o superior a 7/10 puntos.
b) Participación responsable: valora la concurrencia del estudiante, en forma presencial o a
través de los medios autorizados por la institución y definidos por el docente, a las actividades
académicas planificadas para el desarrollo de las asignaturas, cursos o sus equivalentes dentro de
la carrera.
La participación se medirá mediante el cálculo de la asistencia a clases en forma porcentual, con
relación a la totalidad de las horas en contacto con el docente determinadas para cada asignatura,
curso o su equivalente.
La inasistencia injustificada en un porcentaje superior al 30% de las horas clase programadas
para el aprendizaje en contacto con el docente ocasionará su inmediata reprobación.
Nota: Artículo sustituido por el artículo 1 numeral 1 de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-
2024-CSU de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.

Artículo 10.- Tipos de evaluación: El desarrollo de la evaluación de los aprendizajes se

planificará y cumplirá de conformidad con las metodologías, estrategias, actividades,
herramientas, instrumentos y ambientes que defina el docente en la programación académica
de cada asignatura, curso o su equivalente, en correspondencia con los resultados de
aprendizaje planificados, y en observancia de los principios, políticas, criterios y tiempos
definidos en la normativa institucional.
La planificación académica de la evaluación deberá considerar obligatoriamente los siguientes
tipos de evaluación:
• Evaluación diagnóstica: es aquella que se realiza al inicio del proceso de enseñanza-
aprendizaje al abordar un nuevo semestre, unidad, bloque, sección o módulo, permitiendo al
docente identificar las características y necesidades específicas de los estudiantes, de cara a
adecuar sus estrategias pedagógicas y metodológicas de forma pertinente.
• Evaluación formativa: es aquella que se realiza de forma continua, durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje; su objetivo es la identificación de oportunidades de adaptación y
redefinición de estrategias pedagógicas y metodológicas, y la detección de necesidades de
acompañamiento y apoyo al estudiante, con el fin de favorecer la consecución de los resultados
de aprendizaje esperados.
El docente asignará a estas actividades de formación un peso equivalente al 50 % de la
calificación final del estudiante; este porcentaje se distribuirá durante el período académico en
dos partes, una antes del examen o evaluación interciclo, con una equivalencia del 25 % de la
evaluación formativa; y, otra, con posterioridad a aquel, con una equivalencia del 25 % de la
evaluación formativa.
• Evaluación sumativa: es aquella que permite establecer resultados parciales y/o totales del
proceso de enseñanza aprendizaje, con el objetivo de validar la consecución de los resultados de
aprendizaje planificados. Los mecanismos de evaluación sumativa tendrán un peso total
equivalente al 50 % de la calificación final del estudiante.
En toda asignatura, curso o su equivalente se planificarán al menos dos evaluaciones sumativas
de las siguientes características:
a) Evaluación interciclo: consiste en una evaluación que tendrá lugar a la mitad del período
académico, de acuerdo a las fechas que se establezcan en el calendario académico aprobado;
tendrá un peso equivalente al 25 % del total de la evaluación sumativa.
b) Evaluación final: es aquella que se desarrolla en la última semana de clases del período
académico, de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario académico aprobado; tendrá un
peso equivalente al 25 % del total de la evaluación sumativa.
Nota: Artículo sustituido por el artículo 1 numeral 2 de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-
2024-CSU de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.

Artículo 11.- .- Evaluación de recuperación: Es una evaluación de carácter adicional a la que

pueden acceder, por una sola vez durante cada período académico, los estudiantes que al
finalizar el período académico acrediten un rendimiento académico global igual o mayor a 4,5
pero menor a 7 puntos, incluyendo en el cálculo la calificación del examen final, en el que
han obtenido al menos la calificación mínima determinada en el artículo precedente.

El examen de recuperación se efectuará en las fechas definidas en el calendario

académico. La calificación obtenida por el estudiante en la evaluación de recuperación sustituirá
la calificación más baja de las evaluaciones sumativas, de interciclo o final; en caso de ser
mayor.

Nota: Artículo sustituido por el artículo 1 numeral 3 de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-

2024-CSU de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.
Artículo 12.- Recalificación: Los estudiantes de la UNAE tienen el derecho a solicitar, por una
sola vez, la recalificación de trabajos, evaluaciones, proyectos o cualquier otro mecanismo de
evaluación que sea aplicado conforme a la planificación de las asignaturas, cursos o sus
equivalentes, siempre que luego del proceso de retroalimentación docente de la calificación
obtenida se encuentre inconforme con la misma.
En las carreras de grado, la recalificación procederá mediante solicitud escrita que deberá ser
presentada al Director de Carrera, dentro del término máximo de 5 días contados a partir de la
fecha de entrega de las calificaciones.
Recibida la solicitud, en el término máximo de 2 días el Director de Carrera designará a un docente
afín a la asignatura, curso o su equivalente al que refiera la solicitud; el docente designado deberá
presentar un informe motivado de recalificación dentro del término máximo de 3 días.
La conclusión del informe de recalificación será vinculante, bajo responsabilidad del docente que
lo suscribe. El resultado de la recalificación será inapelable y deberá notificarse al estudiante previo
al registro de la calificación en el Sistema de Gestión Académica.

En los programas de cuarto nivel, la recalificación se regirá por lo dispuesto en el Reglamento de

Posgrados de la UNAE:
Artículo 13.- Presentación tardía de evaluaciones: Los estudiantes que no hubieren presentado
exámenes, trabajos, proyectos u otros instrumentos de evaluación dentro de las fechas y/o plazos
establecidos en la planificación académica, excepcionalmente podrán hacerlo de forma tardía.
Para tal efecto, deberán presentar una solicitud al Director de la Carrera, exponiendo de forma
clara y documentada las razones de la falta de presentación del instrumento de evaluación
correspondiente y solicitando autorización para su recepción tardía.
La decisión del Director será notificada al estudiante y al docente de la asignatura, curso o su
equivalente. De concederse la autorización, la evaluación tardía será recibida y calificada sobre la
misma nota establecida en la planificación académica.
Artículo 14.- Escala de valoración de los aprendizajes: De conformidad con lo previsto en el
Reglamento de Régimen Académico de la UNAE, la evaluación de los aprendizajes se realizará
aplicando la siguiente escala de valoración:

RANGO NOMINACIÓN EQUIVALENCIA

9.5 – 10.00 A+ Excelente
9 – 9.49 A- Muy Bueno
8. – 8.99 B+ Bueno
7 – 7.99 B Aprobado
0.00 – 6.99 R Reprobado

Artículo 15.- Comunicación de resultados de evaluación: Las calificaciones obtenidas como

resultado de las evaluaciones deberán ser comunicadas a los estudiantes, en forma oportuna, clara
y completa.
Conjuntamente con la entrega de los resultados, los docentes brindarán a sus estudiantes, en forma
individual o grupal, y a través de los medios que consideren más eficaces, la retroalimentación
acerca de los errores que hubieren identificado en el desarrollo de la evaluación respectiva. La
retroalimentación deberá constituirse en un espacio de reflexión y de apoyo al estudiante, destinado
a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a fomentar la capacidad de autorregulación del
aprendizaje.
Los resultados de las evaluaciones aplicadas deberán entregarse a los estudiantes, previo a su
registro en el Sistema de Gestión Académica. Los estudiantes tienen derecho a conocer y recibir
retroalimentación acerca de las calificaciones asignadas por el docente a las evaluaciones de carácter
formativo con anticipación a la aplicación de las evaluaciones de carácter sumativo.
Para efectos de lo previsto en el presente artículo, será responsabilidad del estudiante asistir a las
clases, sesiones de trabajo u otras actividades debidamente planificadas por el docente para la
entrega de resultados y retroalimentación de la evaluación.
La entrega de los resultados de evaluación será considerada como indicador en los procesos de
evaluación integral de desempeño de los docentes.
Artículo 16.- Registro de calificaciones: Los docentes deberán registrar en el Sistema de Gestión
Académica de la UNAE las calificaciones obtenidas por los estudiantes en las evaluaciones
aplicadas. En ningún caso se realizará el registro de calificaciones que no hubieren sido
comunicadas a los estudiantes.
El registro de calificaciones deberá realizarse dentro de los plazos definidos en el calendario
académico. El incumplimiento de esta obligación será sancionado de conformidad con lo previsto
en el Reglamento Disciplinario de la UNAE.
Artículo 17.- Rectificación de calificaciones: Los docentes, de oficio o a petición de parte,
podrán rectificar las calificaciones consignadas en el Sistema de Gestión Académica cuando estas
hubieren sido ingresadas de manera errónea.
La rectificación de calificaciones podrá realizarse dentro del término máximo de 3 días posteriores
a la fecha de su ingreso en el Sistema de Gestión Académica; para tal efecto, los docentes deberán
dirigir una solicitud de autorización a la Coordinación Académica, justificando las razones por las
que se requiere la rectificación. Una vez autorizada, la solicitud será remitida a la Secretaría General
para la actualización correspondiente en el Sistema de Gestión Académica.
Artículo 18.- Fraude o deshonestidad académica: Los casos de fraude o deshonestidad
académica cometidos por los estudiantes en el marco del proceso de evaluación de los aprendizajes
serán sancionados de conformidad con lo establecido en el Reglamento de Régimen Disciplinario
para Autoridades Académicas, Docentes, Investigadores y Estudiantes de la Universidad Nacional
de Educación.
SECCIÓN I
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DE SEGUNDA LENGUA
Artículo 19.- Suficiencia en segunda lengua: Conforme a lo establecido en el Reglamento de
Régimen Académico de la UNAE, los estudiantes de las carreras de tercer nivel deberán acreditar
suficiencia en una segunda lengua, ya sea extranjera o ancestral, como requisito previo a la
obtención de su título. El cumplimiento de este requisito deberá acreditarse antes del inicio del
último período académico de estudios, con excepción de las carreras de profesionalización docente,
en las que el requisito se cumplirá conforme a lo previsto en el proyecto de carrera aprobado por
el Consejo de Educación Superior.
 En todas las carreras que se ofrezcan en el campo de la educación intercultural bilingüe se
garantizará la enseñanza-aprendizaje de una de las lenguas ancestrales como parte del currículo.
El nivel de conocimiento requerido para acreditar suficiencia será al menos equivalente al nivel B1,
tomando como referencia el Marco Común Europeo para Lenguas. Para las carreras de
profesionalización el nivel de suficiencia será el determinado en el proyecto de carrera aprobado
por el Consejo de Educación Superior. De igual forma se procederá para la definición del nivel de
suficiencia en una lengua ancestral, en el caso de las carreras de educación intercultural bilingüe.
Este requisito no será aplicable para las carreras de idiomas.
La evaluación de suficiencia en las carreras de profesionalización se desarrollará de conformidad
con lo previsto en la Disposición General Tercera del Reglamento de Régimen Académico de la
UNAE.
En el nivel de posgrado, el proyecto de programa aprobado por el Consejo de Educación Superior
determinará el nivel de dominio de la segunda lengua que se requiera en relación con el área de
conocimiento del programa.
Artículo 20.- Mecanismos para acreditación de suficiencia: Los estudiantes de la UNAE
podrán acreditar suficiencia en el manejo de una segunda lengua a través de los siguientes
mecanismos:
a) Mediante la aprobación de asignaturas, cursos o sus equivalentes que sean ofertados por la
UNAE para el aprendizaje de una segunda lengua, y que no se encuentren incorporados en
la malla curricular de una carrera.
b) Mediante la aprobación de las asignaturas, cursos o sus equivalentes destinados para el
aprendizaje de una segunda lengua, cuando estos se encuentren incorporados en el
currículo de la carrera.
c) Mediante la validación de conocimientos a través de reconocimiento de horas y créditos, o
la homologación de estudios, conforme a las modalidades previstas en el Reglamento de
Régimen Académico de la UNAE.
En todos los casos, las asignaturas, cursos o sus equivalentes, así como los procedimientos que
permitan el aprendizaje o validación de la suficiencia en el manejo de la segunda lengua serán
ofrecidos y organizados por el Centro de Idiomas de la Universidad.
Artículo 21.- Pruebas de ubicación: Los estudiantes que opten por acreditar suficiencia en el
manejo de una segunda lengua conforme al mecanismo previsto en el literal a) del artículo
precedente, deberán rendir un examen de ubicación con el fin de determinar el nivel de estudios al
que deben ingresar.
Las pruebas de ubicación se rendirán en las fechas que se definan en el calendario académico de la
Universidad; para tal efecto la institución garantizará la aplicación de al menos una prueba de
ubicación por cada período académico.

Artículo 22.- Suscripción de convenios: Con el objetivo de permitir el aprendizaje o la validación

de suficiencia en el manejo una segunda lengua, conforme a lo previsto en el presente reglamento,
la UNAE podrá suscribir convenios y/o conformar redes académicas con instituciones de
educación superior u otras instituciones formadoras legalmente constituidas, que brinden
programas o cursos de lenguas, siempre que estas emitan certificados de suficiencia con
reconocimiento internacional.
La suscripción de estos convenios será gestionada bajo iniciativa del Centro de Idiomas de la
Universidad, bajo la supervisión del Vicerrectorado de Relaciones Interinstitucionales, Nacionales
e Internacionales.
Artículo 23.- Tercera matrícula: Las reglas establecidas en el Reglamento de Régimen Académico
de la UNAE con respecto a la tercera matrícula serán aplicables para las asignaturas, cursos o sus
equivalentes destinados al aprendizaje de una segunda lengua, siempre que estos formen parte del
plan de estudios de la carrera o programa, como componente de las unidades básica y/o
profesional.
SECCIÓN II
EVALUACIÓN DE OTROS COMPONENTES DE APRENDIZAJE
Artículo 24.- Evaluación de prácticas pre profesionales: La evaluación de las competencias y
desempeños vinculados a las prácticas pre profesionales se realizará de conformidad con lo
establecido en el Reglamento de Prácticas Pre profesionales de la UNAE y en todo lo no previsto
en aquel, se sujetará a lo establecido en el presente reglamento.
Artículo 25.- Evaluación de actividades de vinculación con la sociedad: La evaluación de las
demás actividades de vinculación con la sociedad se sujetará a lo previsto en el Reglamento de
Vinculación con la Sociedad de la UNAE, a la normativa institucional que regule el desarrollo de
cada una de las líneas específicas de vinculación con la sociedad y en lo no previsto en aquellas
aplicará lo establecido en el presente reglamento.
Artículo 26.- Evaluación de actividades de investigación estudiantil: La evaluación de la
participación de los estudiantes de la UNAE en proyectos de investigación e innovación educativa
se desarrollará de conformidad con lo previsto en el Reglamento de Investigación e Innovación
Educativa de la UNAE y la normativa específica que la Universidad expida para el efecto.
Artículo 27.- Evaluación en el proceso de titulación: La evaluación de las actividades de
aprendizaje establecidas para el proceso de titulación de los estudiantes se realizará en el marco de
la Unidad de Integración Curricular, para las carreras de grado, y de la Unidad de Titulación en los
programas de posgrado.
Para tal efecto se aplicará lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico de la UNAE, en
el Reglamento de Posgrados de la UNAE y en la normativa específica que regule el desarrollo de
los procesos de titulación en las carreras de grado, en concordancia con las reglas generales
previstas en el presente reglamento.
SECCIÓN III
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y DIVERSIDAD
Artículo 28.- Evaluación de aprendizaje en personas con discapacidad y necesidades
educativas especiales: La evaluación de los aprendizajes en las carreras de la UNAE priorizará la
atención de estudiantes con discapacidad y aquellos que presenten necesidades educativas
especiales, derivadas de condiciones de orden físico, psicológico o de cualquier otra índole que
dificulte la consecución de los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para tal efecto, la UNAE aplicará las siguientes políticas básicas:
a) Detección y atención: En el marco del Sistema de Seguimiento al Desempeño Estudiantil,
los docentes, las Direcciones de Carrera, las Coordinaciones Académicas y la Dirección de
Bienestar Universitario trabajarán de forma articulada con la finalidad de detectar y brindar
atención oportuna a las necesidades de personas con discapacidad y aquellas que presenten
necesidades educativas especiales, a fin de apoyar a su desempeño académico en el marco
 del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes.
b) Labor tutorial: Los estudiantes que presenten dificultades en el marco de la evaluación de
los aprendizajes, derivadas de situaciones de discapacidad o de necesidades educativas
especiales, gozarán de atención preferente en el marco del Plan de Acción Tutorial Integral
de la UNAE. Para tal efecto, se propenderá a especializar la labor tutorial aplicada a
personas en esta condición.
c) Adaptación curricular y pedagógica: En las carreras y programas de la UNAE se
establecerán mecanismos y estrategias que garanticen la evaluación de los aprendizajes en
un contexto de inclusión educativa e igualdad de oportunidades para las personas con
discapacidad, con necesidades educativas especiales y para aquellas personas que se
encuentren en situación de vulnerabilidad por razones de carácter temporal o permanente.
d) Capacitación permanente: La Coordinación Pedagógica de la UNAE promoverá el
desarrollo de programas, procesos y actividades de formación pedagógica para el personal
docente, con el objetivo de aportar al desarrollo de competencias y destrezas para el diseño,
identificación y aplicación de mecanismos, herramientas, metodologías, ambientes e
instrumentos de evaluación de los aprendizajes que garanticen la inclusión e igualdad de
oportunidades para las personas con discapacidad o con necesidades educativas especiales.
e) Diversificación, flexibilidad e innovación: Con el fin de garantizar la inclusión e
igualdad de oportunidades para personas con discapacidad o con necesidades educativas
especiales, la UNAE fomentará la ejecución de proyectos de investigación que favorezcan
el mejoramiento e innovación de metodologías, ambientes, herramientas e instrumentos de
evaluación que favorezcan la evaluación de los aprendizajes en un marco de inclusión e
igualdad de oportunidades.
Artículo 29.- Evaluación de aprendizaje con enfoque intercultural: El Sistema de Evaluación
de los Aprendizajes favorecerá la incorporación pertinente y progresiva del enfoque intercultural
en los procesos de evaluación de los aprendizajes que se diseñen planifiquen y ejecuten en sus carreras
y programas.

Para tal fin, se fomentará el fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los docentes en el
campo de la evaluación, con el fin de rediseñar sus estrategias metodológicas en favor de la
construcción de espacios y procesos de evaluación de los aprendizajes que hagan posible el diálogo
de saberes y culturas, desde un enfoque crítico y reflexivo, y en el marco de la rigurosidad académica
y la diversidad epistemológica.

“CAPÍTULO III ESTÍMULO” (eliminada)

Nota: frase eliminada por el artículo 1 numeral 4 de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-2024-

CSU de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.

Artículo 30.- Exoneración de la evaluación final: Los estudiantes de las carreras de grado de la
UNAE que luego del registro de la última evaluación sistemática cuenten con un puntaje
acumulado de al menos 7.15/7.5, accederán a la exoneración de evaluación final, a la cual se le
asignará el valor máximo de 2.5.

Nota: Artículo sustituido por el artículo 1 numeral 5 de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-

2024-CSU de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.

Artículo 31 (eliminado)
Nota: Artículo eliminado por el artículo 1 numeral 6 de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-
2024-CSU de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.
DISPOSICIONES GENERALES
PRIMERA: Todo lo que no estuviese previsto en el presente reglamento, así como la
interpretación del mismo será resuelto por el Consejo Superior de la UNAE de conformidad con
lo previsto en la LOES, su Reglamento, Reglamento de Régimen Académico del CES y demás
normativa conexa al sistema de educación superior y normativa interna de la Universidad.
SEGUNDA: De conformidad con lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Académico
expedido por el Consejo de Educación Superior, una vez aprobado el presente reglamento se
publicará en la página web de la Universidad la equivalencia de la escala de valoración institucional
con la escala del Sistema de Educación Superior.
TERCERA: La evaluación de los aprendizajes en las carreras que se ofrezcan en la modalidad en
línea, a distancia y semipresencial, se regirá por lo establecido en el Reglamento Interno para el
Funcionamiento de la Educación a Distancia, En línea y Semipresencial de la Universidad Nacional
de Educación.
La evaluación de los aprendizajes en las carreras para la profesionalización docente se realizará
acorde al modelo de evaluación específico aprobado por la UNAE; en todo lo no previsto en él y
en cuanto sea compatible con la naturaleza de tales carreras, se sujetará a las normas del presente
reglamento.
CUARTA: De conformidad con lo previsto en el Reglamento para Garantizar el Cumplimiento
de la Gratuidad de la Educación Superior Pública, los cursos, asignaturas o sus equivalentes que
los estudiantes deban cursar para acreditar suficiencia en el manejo de una segunda lengua serán
cubiertos por la gratuidad. Consecuentemente, la reprobación de los mismos, independientemente
de si estos forman parte de la malla curricular de la carrera o no, se sujetarán a las reglas relativas a
la pérdida total o parcial de la gratuidad.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA: Hasta que se elija y posesione al Vicerrector de Relaciones Interinstitucionales,
Nacionales e Internacionales las atribuciones y responsabilidades que le correspondan conforme al
presente reglamento serán ejercidas por el Director de Relaciones Nacionales e Internacionales.
SEGUNDA: La evaluación de los aprendizajes en el período académico abril – agosto 2020 se
realizará de conformidad con la normativa vigente al inicio de dicho período académico y conforme a
la planificación académica realizada por los docentes en cada asignatura, curso o su equivalente.
El siguiente período académico, a partir de la correspondiente aprobación, todas las carreras
deberán acogerse a las disposiciones del presente reglamento para la planificación y ejecución de
las actividades de evaluación de los aprendizajes.
TERCERA: Hasta que se conforme el Consejo Superior de la UNAE, la Comisión Gestora
ejercerá todas las responsabilidades detalladas en el presente reglamento que correspondan a dicho
órgano colegiado.
CUARTA: De conformidad con lo aprobado por la Comisión Gestora mediante Resolución-SO-
009-No.-043-CG-UNAE-R-2018, hasta el mes de septiembre de 2021 se aplicará como requisito
para la titulación en las carreras de tercer nivel de grado la aprobación o acreditación de suficiencia
en el manejo de una segunda lengua en el nivel A2, o su equivalente para el caso de las lenguas
ancestrales.
A partir del mes de octubre de 2021 los estudiantes de las carreras de tercer nivel de grado con
excepción de aquellos amparados por la disposición transitoria quinta, para titularse, deberán
acreditar suficiencia en el manejo de una segunda lengua en el nivel B1, conforme a lo establecido
en el presente reglamento.
QUINTA.- Todas las acciones y medidas que se aprueben por parte del Consejo Superior
Universitario en cumplimiento de la disposición general cuarta de la Normativa Transitoria para el
Desarrollo de Actividades Académicas en las Instituciones de Educación Superior, Debido al
Estado de Excepción Decretado por la Emergencia Sanitaria Ocasionada por la Pandemia de
COVID-19, emitida por el CES mediante la resolución RPC-SE-03-No.046-2020 del 30 de julio
de 2020 que guarden relación con este reglamento o modifiquen alguna de sus disposiciones, se
entenderán incorporadas al mismo mientras se encuentre vigente la resolución referida, mismas
que deberán ser incluidos en el plan de acciones y medidas académicas debido al estado de
excepción decretado por la emergencia sanitaria de la UNAE, por parte de la Dirección de
Planificación y Proyectos, para notificación al Consejo de Educación Superior.

Nota: Disposición agregada mediante RESOLUCIÓN-SO-007-No.-041-2021-CSU, de 29

de julio de 2021.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

PRIMERA: Se deroga el Capítulo II del Reglamento de Evaluación Universitaria, aprobado

por la Comisión Gestora de la UNAE mediante resolución Nro. SO-008-No.025-CG-
UNA2015, de fecha 21 de octubre de 2015.

SEGUNDA: Derogar la RESOLUCION-SO-005-No.-020-CG-UNAE-R-2019 y

RESOLUCION-SO-005-No.-025-CG-UNAE-R-2018, con las cuales se aprobó y ajustó el
Modelo de Evaluación de las carreras de Educación Básica y Educación Intercultural Bilingüe
a distancia para la profesionalización docente de la UNAE.

Nota: Disposición agregada mediante de la RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-2024-CSU

de fecha 23 de febrero de 2024 del Consejo Superior Universitario de la UNAE.

DISPOSICIÓN FINAL

La RESOLUCIÓN-SO-002-No.-010-2024-CSU entrará en vigencia a partir del primer periodo

académico del año 2024.
la presente codificación contiene el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes de la
Universidad Nacional De Educación, emitido mediante RESOLUCIÓN-SE-019-NO.-060-CG-
UNAE-R-2020 de la Comisión Gestora con fecha 28 de diciembre de 2020; modificado mediante
RESOLUCIÓN-SO-007-NO.-041-2021-CSU, de 29 de julio de 2021;y, RESOLUCIÓN-SO-
002-No.-010-2024-CSU, de 23 de febrero de 2024.

Dado en la ciudad de Azogues, a los cinco días del mes de marzo de dos mil veinte y cuatro.
 Rebeca Castellanos Gómez
PRESIDENTA
CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Lino Valencia Zumba

SECRETARIO
CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN