Británico Europeo Dunalastair

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Británico Europeo Dunalastair
DOCENTE Guisel Zevallos De La Vega
GRADO Y SECCIÓN 5to Prim
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 marzo al 5 de abril
FECHA 18 de marzo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Mis emociones y valores me ayudan a enfrentar conflictos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes inician una etapa de cambios en su cuerpo, tanto en sus partes externas como las partes internas, por lo cual sus emociones son
cambiantes y deben aprender a regularlas para evitar conflictos.
Para tomar una decisión tienen en cuenta su escala de valores, así mismo saben que afrontar un conflicto los ayuda a aprender y a crecer como persona.

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RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

 ¿Qué emociones generan los cambios ocurren en su

cuerpo?
 ¿Por qué los valores son importantes para tomar
una decisión?
 ¿Cómo el conflicto nos ayuda a aprender?

PRODUCCIÓN:

Plantear estrategias para regular las emociones que pueden ocasionar un conflicto.
Escribir un texto expositivo con propuestas que solucionen los conflictos que surjan para mantener una buena convivencia.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
Enfoque inclusivo o atención a la en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
diversidad. Confianza en la persona  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
Enfoque al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
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comprender sus circunstancias.

 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas Evidencias de

Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Ingles Se comunica oralmente - Se comunica Expresa sus ideas, emociones y Work Oral presentations PPT Listas de
mediante diversos tipos oralmente en inglés experiencias en torno a un tema Canvas cotejo
de textos en inglés. como lengua con coherencia, cohesión y
Travel and Role plays
Infiere el tema, propósito, extranjera. fluidez de acuerdo con su nivel,
Shopping Kahoot
hechos y conclusiones a jerarquizándolas para establecer
partir de información diferentes relaciones lógicas Group work
implícita y explícita e (adición, contraste, secuencia, Our world
interpreta la intención del semejanza-diferencia, causa y Pair Work
interlocutor. Se expresa consecuencia) y ampliando la Moods and
adecuando el texto a información de forma pertinente Feelings
situaciones con vocabulario (campos de
comunicativas formales e trabajo, habilidades, verbos
informales usando frasales, géneros literarios, Art
pronunciación y adjetivos calificativos, secciones
entonación inteligibles; del periódico, emergencias, Food and
organiza y desarrolla desastres naturales, inventos, y Health
ideas en torno a un tema expresiones de empatía,
y las relaciona haciendo sorpresa e interacción social). •
uso de algunos recursos Emplea estratégicamente Civilisations
cohesivos, vocabulario gestos, movimientos corporales, and Science
variado y construcciones contacto visual y
gramaticales desplazamiento para enfatizar o
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Competencias y Temas Evidencias de

Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
determinadas y atenuar lo que dice y mantener Education
pertinentes. Utiliza el interés del oyente. Ajusta el
recursos no verbales y ritmo, el volumen y la entonación
paraverbales para con pronunciación adecuada
garantizar la pertinencia apoyándose en material
del mensaje. Reflexiona y concreto y audiovisual. •
evalúa sobre lo Participa en diversas situaciones
escuchado haciendo uso comunicativas alternando los
de sus conocimientos roles de hablante y oyente para
sobre el tema. En un preguntar, responder, aclarar,
intercambio, participa contrastar, y para complementar
formulando y ideas, hacer comentarios
respondiendo preguntas relevantes, adaptar sus
sobre temas que le son respuestas a las necesidades
conocidos o habituales y del interlocutor y persuadir en
evalúa las respuestas inglés, con vocabulario variado y
escuchadas para dar sus pertinente. Respeta las normas
aportes tomando en y modos de cortesía según el
cuenta los puntos de contexto. • Opina en inglés
vista de otros. como hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo
dicho en ellos. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto a partir de su experiencia y
el contexto en el que se
desenvuelve
Ingles Lee críticamente diversos - Lee diversos tipos de - Cuando el estudiante lee Work Identifican y Lecturas Listas de
tipos de textos en inglés textos escritos en diversos tipos de textos en discriman diversas cotejo
con algunas estructuras inglés como lengua inglés como lengua extranjera información
Travel and
complejas y vocabulario extranjera y logra el nivel esperado del
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Competencias y Temas Evidencias de

Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
variado y especializado. ciclo VII, realiza desempeños Shopping importante Lecturas tipo
Integra información como los siguientes: • exámenes de
contrapuesta ubicada en Identifica información Cambridge
Our world
distintas partes del texto. explícita, relevante,
Interpreta el texto complementaria y
integrando la idea contrapuesta integrando datos Moods and
principal con información que se encuentran en Feelings
específica para construir distintas partes del texto o en
su sentido global. distintos textos al realizar una Art
Reflexiona sobre las lectura intertextual, que
formas y contenidos del contienen elementos
texto. Evalúa el uso del complejos en su estructura y Food and
lenguaje y los recursos vocabulario especializado, en Health
textuales así como el diversos tipos de textos
efecto del texto en el escritos en inglés. • Deduce Civilisations
lector a partir de su diversas relaciones lógicas and Science
conocimiento y del (adición, contraste, secuencia,
contexto sociocultural. semejanza-diferencia, causa y
consecuencia) y jerárquicas Education
(ideas principales y
complementarias, y
conclusiones) en textos
escritos en inglés a partir de
información explícita e
implícita. Señala las
características de seres,
objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases
y expresiones en contexto. •
Explica el tema y el propósito
comunicativo. Ejemplo:
Discutir acerca de modales,
libros, lenguaje corporal,
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Competencias y Temas Evidencias de

Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
inventos, competencias para
el trabajo, desastres naturales
y emergencias; reportar una
emergencia; expresar
arrepentimiento; reportar
noticias. Distingue lo relevante
de lo complementario
clasificando y sintetizando la
información, vinculando el
texto con su experiencia para
construir el sentido del texto
escrito en inglés, y
relacionándolo con su
experiencia y sus
conocimientos, y con otros
textos, lenguajes y contextos.
• Opina en inglés de manera
oral o escrita sobre el
contenido, recursos textuales
y organización del texto
escrito en inglés, así como
sobre el propósito
comunicativo y la intención del
autor a partir de su
experiencia y contexto.
Compara textos entre sí para
señalar características
comunes de tipos textuales y
géneros discursivos.
Ingles Escribe diversos tipos de - Escribe diversos - Adecúa el texto que escribe Work Ejercicios Practicas Listas de
textos de amplia tipos de textos en en inglés a la situación gramaticales calificadas cotejo
extensión de forma inglés como lengua comunicativa considerando el
Travel and Vocabulario diverso
reflexiva en inglés. extranjera. tipo textual, algunas
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Competencias y Temas Evidencias de

Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Adecúa su texto al características del género Shopping nivel B2
destinatario, propósito y discursivo, el formato, el
registro a partir de su soporte y el propósito. Practicas de
Our world vocabualrio
experiencia previa y Ejemplo: Discutir acerca de
fuentes de información modales, libros, lenguaje
variada. Organiza y corporal, inventos, Moods and
desarrolla sus ideas competencias para el trabajo, Feelings
alrededor de un tema desastres naturales y
central y las estructuras emergencias; reportar una Art
en párrafos y subtítulos. emergencia; expresar
Relaciona sus ideas a arrepentimiento; reportar
través del uso de algunos noticias. • Produce textos Food and
recursos cohesivos escritos en inglés en torno a Health
(sinónimos, antónimos, un tema con coherencia,
pronominalización y cohesión y fluidez de acuerdo Civilisations
conectores aditivos, con su nivel. Los jerarquiza and Science
adversativos, temporales, estableciendo diferentes
condicionales, relaciones lógicas (adición,
disyuntivos y causales) contraste, secuencia, Education
con vocabulario variado y semejanza-diferencia, causa y
pertinente a la temática consecuencia) y ampliando
tratada y construcciones información de forma
gramaticales de mediana pertinente con vocabulario
complejidad. Utiliza apropiado. • Emplea
recursos ortográficos que convenciones del lenguaje
permiten claridad en sus escrito como recursos
textos. Reflexiona sobre ortográficos y gramaticales
el texto que escribe y complejos que le dan claridad
evalúa los usos del y sentido al texto. Ejemplo:
lenguaje con la finalidad Embedded questions; present
de mejorar el texto que perfect continuous; past
escribe en inglés. perfect, connecting words;
reported speech —range of
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Competencias y Temas Evidencias de

Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tenses; perfect modals —
should, might, may, could;
conditionals 2nd and 3rd. Usa
recursos textuales para
aclarar y reforzar sentidos en
el texto con el fin de producir
efectos en el lector. • Evalúa
su texto en inglés para
mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y
ortográficos, y las
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito usadas con
pertinencia y precisión para
dar sentido al texto.

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