“CONOZCO MI JARDIN Y AMIGOS POR PRIMERA VEZ”

I-DATOS INFORMATIVOS:
1- INSTITUCION EDUCATIVA: Niño Jesús de Praga Nº 177
2- DOCENTE : Nancy Soledad Espinoza Javier
3- DIRECTORA : Sonia Gysela Santillan Arana
4- AULA : Honestos
5- TURNO : Mañana
6- EDAD : 3 años

II- DURACIÓN: DEL 11 AL 29 DE MARZO (3 SEMANAS)

III- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante este periodo de adaptación, las niñas y los niños de 3 años del aula “Honestos” ingresarán por primera vez a su
jardín, su segundo hogar, allí también conocerán y estarán en contacto con su maestra y compañeros con los cuales compartirán
experiencias por tres años. El período de adaptación puede ser definido como «el período de tiempo en el cual el niño o la niña
pasa de una unidad de convivencia más elemental, conocida, afectiva..., que es la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido
y nuevo, que es la escuela infantil» donde el principal objetivo sea la socialización, integración y adaptación de los niños y las niñas
a ese medio, así como el desarrollo de su autonomía personal. Es un proceso que permite superar la crisis de la separación de la
figura de apego, la fase de oposición en la que se encuentran estos niños favorece el nivel de autoafirmación. Las docentes de
Educación Inicial debemos tener en cuenta que un objetivo de esta etapa es: observar, descubrir y explorar el entorno inmediato
con una actitud de curiosidad, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos y estableciendo
relaciones entre ellos. A partir de estos objetivos, se deben programar unas actividades previas y estructurar los espacios donde
los niños y las niñas logren esa integración, socialización y autonomía personal, de forma placentera positiva y enriquecedora. Se
tiene que adecuar los espacios donde el niño y la niña desarrollan su actividad para que sean alegres, dinámicos, confortables y
motivadores. - Disponer de juguetes y recursos materiales. - Transmitir a los niños y las niñas seguridad, afectividad.
IV- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Se busca que los niños y niñas se familiaricen con el espacio físico donde desarrollarán a lo largo del año escolar nuevas
experiencias, socializándose, desarrollando su motricidad de forma autónoma, se integren e interactúen con su profesora, auxiliar y
compañeros, refuercen su estado emocional, hacerlos sentirse siempre acompañados.

v- SECUENCIA DE ACTIVIDADESDE ADAPTACION:

LUNES 11 DE MARZO MARTES 12 DE MARZO MIERCOLES 13 DE JUEVES 14 DE MARZO VIERNES 15 DE MARZO

MARZO
Damos la bienvenida a Nos presentamos con “Conociendo a mi “Participamos jugando
APERTURA DEL AÑO nuestros niños y niñas. nuestros nombres ante jardincito” en circuito”
ESCOLAR 2024 nuestra nueva familia.

LUNES 18 DE MARZO MARTES 19 DE MARZO MIERCOLES 20 DE JUEVES 21 DE MARZO VIERNES 22 DE MARZO

MARZO
“Me gusta como soy” “Me divierto jugando”
“Ubicamos el nombre “Me siento feliz jugando “Juego a agruparme de
de nuestro salón y lo acuerdo a una
adornamos” característica
LUNES 25 DE MARZO MARTES 26 DE MARZO MIERCOLES 27 DE JUEVES 28 DE MARZO VIERNES 29 DE MARZO
MARZO
“Establecemos normas “Conozco un cuento” “Me gusta el aula “Semana Santa” “Semana Santa”
de convivencia” ordenada”
VI- SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO:
LUNES 11 DE MARZO:
Apertura del año escolar 2024 con la participación de la Sra. Directora, personal docente, auxiliares, personal administrativo,
APAFA, padres de familia, alumnado y autoridades locales.
Asistencia es a las 8.00 a.m., terminada la ceremonia de apertura en el aula se hará entrega de la ficha integral a los padres de
familia.
ACTIVIDAD N°01: “DAMOS LA BIENVENIDA A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS”
MARTES 12 DE MARZO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

-Obtiene -Expresa sus Dialogar con los Participan en los
información del necesidades, niños y niñas y juegos de
COMUNICACIÓN texto oral. emociones padres de familia integración.
Se comunica -Infiere e interpreta intereses y d que se va a
oralmente en su información del cuenta de alguna participar en
lengua materna. texto oral. de sus juegos de
-Adecúa organiza y experiencias al integración en el
desarrolla el texto interactuar con patio de la
de forma coherente personas de su institución.
y cohesionada. entorno familiar
-Utiliza recursos no escolar o local.
verbales y Utiliza palabras de
paraverbales de uso frecuente,
forma estratégica. sonrisas, miradas,
-Interactúa señas, gestos,
estratégicamente movimientos
con distintos corporales y
interlocutores. diversos
-Reflexiona y volúmenes de voz
evalúa la forma, el con la intención de
contenido y el lograr su propósito.
contexto del texto
oral.

-Comprende su
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de cuerpo. Realiza acciones y
manera autónoma -Se expresa movimientos, como
a través de su corporalmente. correr, saltar, -Realizar
motricidad. desde pequeñas diferentes
alturas trepar, movimientos
rodar deslizarse psicomotrices al
expresando sus compás de la
emociones y música,
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con
relación al espacio,
la superficie y los
objetos
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
La maestra recibe con entusiasmo a sus niños y
niñas, es la primera vez que se conocen, les
INICIO comunica que en el patio de la institución se va a
realizar una serie de juegos con los niños de cada
aula, que se va a escuchar diferentes músicas con
las cuales nos motivamos para bailar.
La maestra pide el apoyo de los padres de familia
DESARROLLO que se han quedado para lograr la participación de
todos los niños y niñas.

-Se explica cómo se desarrolla La actividad.

Para esto vamos a emplear el audio de un mix teniendo como entrada un tema titulado
“La vaca”, entran al patio todos bailando siguiendo a una persona que imita la vaca,
luego al cambio de la música jugamos a la ronda “El lobo”, una persona hará de lobo
siguiendo lo que indica la canción y se sale del centro del patio acompañado de otra
melodía, siendo así la participación del aula.

-Preguntamos a los: niños y niñas

¿Qué hicimos hoy? ¿les gustó el juego?
CIERRE ¿Les gustaría aprender más juegos?
ACTIVIDAD N° 02 “NOS PRESENTAMOS CON NUESTRO NOMBRE ANTE NUESTRA NUEVA FAMILIA”
FECHA: MIERCOLES 13 DE MARZO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

-Obtiene -Expresa sus -Que los niños y -Expresan su
información del necesidades, niñas se presenten nombre ante su
COMUNICACION texto oral. emociones ante sus maestra y
Se comunica -Infiere e interpreta intereses y d compañeros y compañeros.
oralmente en su información del cuenta de alguna maestra
lengua materna texto oral. de sus expresando su
-Adecúa organiza y experiencias al nombre .
desarrolla el texto interactuar con
de forma coherente personas de su
y cohesionada. entorno familiar
-Utiliza recursos no escolar o local.
verbales y Utiliza palabras de
paraverbales de uso frecuente,
forma estratégica. sonrisas, miradas,
-Interactúa señas, gestos,
estratégicamente movimientos
con distintos corporales y
interlocutores. diversos
-Reflexiona y volúmenes de voz
evalúa la forma, el con la intención de
contenido y el lograr su propósito.
contexto del texto
oral.
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
-Damos la bienvenida a los niños y niñas entonando diversas canciones
acompañadas de la pandereta, luego saludamos con la canción “saludo
INICIO con mis manos”
-La profesora invita a los niños y niñas repasar la canción realizando
diferentes movimientos corporales. CAJA SORPRESA
- Seguidamente la profesora presenta una caja sorpresa y pregunta:
¿Quién sabe lo que puede haber en esta caja? ¿alguien de ustedes me
podría decir? ¿me ayudan a descubrir? Los niños y niñas dan sus
respuestas y se le incentiva al diálogo.

- Se invita a que un niño o niña se acerque y saque algo de lo que hay dentro
de la caja, luego mostrar a los demás y la docente lo lee, (es una tarjeta con un
nombre) la maestra lo lee y pregunta ¿Quién se llama? por ejemplo Ana,
repetimos el nombre acompañado de
palmadas según la cantidad de silabas y
entregamos la tarjeta a quien corresponda.
Continuamos con la participación de todos
los niños hasta completar los nombres
incluyendo de la maestra y auxiliar. Si
estuviera presente un padre de familia
también se le invita a expresar su nombre.
La maestra menciona la importancia del
nombre de cada persona, el cual nos servirá
para identificar su casillero donde estarán el
folder de sus trabajos y también registrar su
asistencia diaria al aula.
Luego degustan lo que han traído en su
DESARROLLO lonchera dando las indicaciones respectivas con la higiene y cuidados al
consumir alimentos. CANCION
 Finalmente se realizan las siguientes preguntas:
¿cómo se sintieron?
¿Les gusto saludarse y conocer nuevos amigos?
¿Les gustó conocer los nombres de sus nuevos amigos?
¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte?
-Actividades de salida.

CIERRE
ACTIVIDAD N°03 “CONOCIENDO A MI JARDICINTO”
FECHA: JUEVES 14 DE MARZO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Convive y Interactúa con Se relaciona con - Reconocen y se Conoce a las
PERSONAL participa todas las personas. adultos y niños de desplazan con personas que
SOCIAL democráticament Construye normas su entorno en seguridad por las trabajan en la
e en la búsqueda y asume diferentes instalaciones del I.E.I.
del bien común acuerdos y leyes. actividades del aula jardín Conoce las
Participa en y juega en instalaciones del
acciones que pequeños grupos jardín
promueven el
bienestar común
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
- Actividad de Adaptación:
_Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser
INICIO agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
_Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los respectivos cuidados Papeles de
_La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea para contarles que realizaremos un colores, papelotes,
paseo por nuestro jardín para conocerlo mejor. conos de papel
_Realizamos juegos de integración y reconocimiento de los higiénico
ambientes del jardín: realizar larga vistas con rollos de papel
DESARROLLO higiénico para recorrer la sala y descubrir diferentes elementos
_Decoran pegando papelitos decolores

. Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela,

manteniendo la distancia, observan aulas, patios, comedor, baños, sala de profesores y otros
ambientes, también pueden visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los
protocolos.
_También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
_Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y personal
de servicio.
_En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos
_Luego del paseo realizar algunas preguntas: ¿Qué observaron al realizar el paseo? ¿Dónde
estarán los baños? ¿Dónde están los juegos? ¿Es grande o pequeño nuestro jardín?
_Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para relajarse.

CIERRE _Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?

ACTIVIDAD N°04 “PARTICIPAMOS JUGANDO EN CIRCUITO”
FECHA: VIERNES 15 DE MARZO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ -Se desenvuelve -Comprende su -Realiza acciones y - Que las niñas y - Dibujan lo que
de manera cuerpo. movimientos, como los niños expresen más
autónoma a través - Se expresa correr, saltar, sus ideas para la les gusto del
de su motricidad. corporalmente. desde pequeñas creación de un circuito que se
alturas trepar, rodar circuito psicomotriz realizó en el aula.
deslizarse en el aula y se
expresando sus puedan desplazar
emociones y por el espacio,
explorando las utilizando
posibilidades de su diferentes acciones
cuerpo con relación motrices.
al espacio, la
superficie y los
objetos.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
La maestra de manera animada recibe a los niños y niñas entonando
canciones al compás de la pandereta.
- la maestra va orientando que todos los días tenemos que realizar actividades
INICIO permanentes y desarrollamos alguna de ellas.
-Saludos.
- Asistencia
- Oración
 -La maestra les propone realizar un
juego en el cual se van a emplear
materiales que van a conocer (conos,
aros, caminos trazados en el piso,
sólidos geométricos, etc).
También se les aclara que durante el
desarrollo del juego hay algunas normas
que cumplir como el compartir los
materiales, respetar al compañero,
DESARROLLO respetar turnos, etc.
- La maestra presenta a la sala los diversos materiales y pregunta a ¿con cuál
se podría empezar el circuito o de qué manera lo podemos distribuir? les
propone hacer un circuito con los objetos del aula.
- La profesora distribuye el aula, teniendo en cuenta las propuestas de los
niños y niñas.
-Posteriormente, la profesora motiva a los niños y niñas a desplazarse por el
circuito, teniendo en cuenta los obstáculos que se han colocado y el punto de
partida
- Se los felicita por su gran esfuerzo, retornando el orden de los objetos del
aula.
- La profesora solicita a los niños y niñas a sentarse en el piso para realizar
ejercicios de relajación acompañados de un fondo musical.
CIERRE - Se les brinda a los niños y niñas un papel y crayones para que dibuje lo que
más les gusto de su juego.
Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo te desplazaste por el circuito?
¿Cuál fue el obstáculo más difícil de pasar en el circuito?
¿De qué otra manera te desplazarías por el circuito?
¿Qué otros materiales te gustarían colocar en el circuito?
ACTIVIDAD N°05 UBICAMOS EL NOMBRE DE NUESTRO SALON Y LO ADORNAMOS
FECHA: LUNES 18 DE MARZO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
- CONSTRUYE SU Se valora a sí - Toma la iniciativa - Que los niños y Adornamos el
PERSONAL IDENTIDAD mismo. para realizar niñas reconozcan nombre de nuestra
SOCIAL Autorregula sus actividades y. he identifiquen el aula.
. emociones. cotidianas y juegos nombre de su aula.
desde sus intereses
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el
ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental
INICIO como fondo musical.
_Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los respectivos
cuidados

_La maestra les propone a los niños elegir un nombre para nuestro
salón. ¿les pregunta les gustaría que su aula tenga un nombre?
Respuesta de los niños Música,
presentamos un papelote en el que colocaremos dos nombres cartulina
posibles para nuestra aula plumón,
los niños y niñas elegirán que nombre quieren que se llame su aula papelote, goma
DESARROLLO mediante una votación
_Realizamos la votación preguntando a cada niño por el nombre, para la votación
presentaremos dos carteles uno de color rojo y el otro de color amarillo en cada uno
debe estar escrito el posible nombre
_Cada niño deberá indicar su color preferido ya se el amarillo o el rojo y ganará el que
tenga más puntaje.
_luego se dará a conocer el nombre ganador aplaudimos con mucha alegría y lo
repetimos varias veces.
_Elaboramos en papelote el nombre que ganó y los niños lo decoran en el piso
utilizando diversas técnicas.
Les damos diferentes materiales para que usen de acuerdo a su creatividad.
Colocamos el rótulo en la fachada de nuestro salón y todos aplaudimos

Alistamos nuestras cosas para salir

 Cantamos una canción adiós adiós adiós para despedirnos de nuestro jardín

Finalmente se realizan las siguientes preguntas:

¿cómo se sintieron al ver que tu jardín está en buen estado?
¿Cómo te sientes al saber que otros niños no tienen jardín donde estudiar??
CIERRE
ACTIVIDAD N°06: “ME GUSTA COMO SOY”
FECHA: MARTES 19 DE MARZO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
PERSONAL -Construye su -Se valora a sí -Reconoce sus . Que las niñas y Dibujar lo que más
SOCIAL mismo. necesidades, los niños te gusta de ti.
identidad -Autorregula sus sensaciones, mencionen sus
emociones. intereses y características
preferencias; las físicas, cualidades
diferencias de los que los ayudan a
demás a través de diferenciarse de los
palabras, acciones, demás
gestos o
movimientos.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJE
-La profesora da la bienvenida a los niños y niñas entonando la canción “Me gusta como
INICIO soy”
· Se realizan las actividades diarias como:
-El saludo,
-la asistencia,
-El clima y la fecha,
La profesora invita a sentarnos en círculo para empezar la actividad. Empleando
asistencia de todos los presentes les invita a observarse y las pregunta:
¿Somos todos iguales? ¿Todos somos gordos…flacos…altos …bajos, etc?
Empleando un espejo grande nos vamos observando cada uno para apreciar
 mejor nuestras características personales.
DESARROLLO -La maestra explica que vamos a realizar
una dinámica que consiste en que todos
juntos vamos a escuchar una canción, al
mismo tiempo se ira pasando una pelota de
mano en mano y cuando deje de sonar la
música en el que quede la pelota dirá
alguna característica de su persona.
-Se realiza el juego hasta que todos
participen y se los felicita por su
entusiasmo.
-La maestra expresa que, así como mencionamos algunas características físicas
que nos identifican, también es importante que conozcamos nuestra información
personal, brindando un modelo empezando por la maestra:
Yo me llamo Nancy Soledad Espinoza Javier, tengo 57 años y mi cumpleaños
es el 23 de junio, vivo en el Jirón Manuel Herrera Nro. 621, mi esposo se
llama Julio Cesar Mendoza Veliz, tengo dos hijos Darinka y Oscar y también
tengo dos nietas Noveli y Julia. La maestra manifiesta que es muy importante
conocer nuestros datos personales porque así nos identificamos ante los demás;
si en caso nos perdemos y damos nuestros datos nuestros familiares nos pueden
encontrar.
- La profesora muestra una cajita sorpresa, expresando que contiene los nombres
de los niños y niñas del aula. En este momento, todos participarán de la dinámica
y
CIERRE se pedirán voluntarios para que saquen los papelitos y así cada niño o niña
sorteado (a) brinde su información personal.
-Después, realizando un compromiso con los niños y niñas para que aprendan
algunos datos que no sepan en casa preguntando a los familiares.
- Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué información personal te es más difícil mencionar?
Para ti, ¿qué cualidades tienes?
¿Qué cualidad fue la que más te gustó escuchar de tus compañeros?
 -Dibujar libremente la cualidad que más te gusta de ti.

ACTIVIDAD N°07: “ME DIVIERTO JUGANDO”

FECHA: MIERCOLES 20 DE MARZO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Se desenvuelve de -Comprende su -Realiza acciones y -Que las niñas y Participa del
manera autónoma cuerpo. movimientos como los niños y niñas juego .
a raves de -Se expresa correr, saltar dese se integren al
PSICOMOTRICIDAD motricidad corporalmente. pequeñas alturas, participar en un
trepar, rodar, juego.
deslizarse
expresando sus
emociones y
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con
relación al espacio,
la superficie y los
objetos.
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
-La maestra de la bienvenida a los niños y niñas
entonando diversas canciones.
- INICIO - Se realizan las actividades diarias como:
--El saludo, la asistencia, el clima y la fecha,
luego nos sentamos en círculo para explicar
la actividad que se va a desarrollar y
recordando las normas que se tienen que
cumplir durante el juego.
- La maestra manifiesta que hoy nos vamos
divertir jugando para conocernos un poco
más muestra algún nos materiales que se
van a utilizar en los juegos (vasos
descartables, pelotas, aros al mismo tiempo se puede aprovechar para describir sus
características de los elementos.

La maestra manifiesta que la participación en el juego se ira realizando de dos en dos,

empleamos primero los vasos y pelotas, para lo cual se arman dos torres y los niños a
DESARROLLO cierta distancia lanzan la pelota para derribar los vasos , todos los niños y niñas
aplauden a sus compañeros .Habiendo participado todos realizamos el juego con los
aros que consiste en lo siguiente; se emplearán 3 aros por niño ,uno adelante en el
cual el niño entra y los otros dos detrás, a la orden se pasan los aros de atrás hacia
adelante ,luego el niño colca sus pis dentro y jala el otro aro hacia adelante haciendo
lo mismo avanzando así hasta llegar a la meta , regresamos al lugar de partida
haciendo lo mismo hasta que todos participan.
Terminada la actividad nos sentamos y escuchamos música relajante.
Preguntamos a los niños y niñas:
CIERRE ¿Te gustó jugar así?,¿Te gustaría hacerlo de
nuevo?
¿Cuál juego te gusto más?
ACTIVIDAD N°08 “ME SIENTO FELIZ JUGANDO”
FECHA: JUEVES 21 DE MARZO.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y Que los niños y Dibujan los
PSICOMOTRICIDA manera autónoma cuerpo. movimientos como niñas demuestren materiales que
D a raves de -Se expresa correr, saltar dese su alegría al más les gustó en
motricidad. corporalmente. pequeñas alturas, participar en los sus juegos.
trepar, rodar, juegos empleando
deslizarse el material
expresando sus adecuadamente.
emociones y
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con
relación al espacio,
la superficie y los
objetos.
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
La maestra saluda a los estudiantes con el
acompañamiento de canciones.
INICIO Se les invita a realizar las actividades
permanentes:
-Asistencia.
-oración.
-Calendario.
-Tiempo
La maestra les pregunta a los estudiantes si les
gustaría volver a jugar con algunos materiales.
Muestra algunos de ellos como aros,
colchoneta, conos, etc entonces a manera de
circuito vamos a organizar el juego.
También se pone en claro las reglas del juego, se busca que todos participen, que no
empujen a su compañero, no tirar los materiales.

DESARROLLO Se empieza que todos se formen en fila para ir saltando los aros que se han colocado
en forma de caminos rectos, luego lo colocamos de manera ondeada; para variar
ahora no empieza el primer niño o niña sino el que está al último, pero pasando por
debajo de las piernas de los demás en forma de túnel. Se agrega la colchoneta para
rodar y al pararse pasar por los conos en forma de zigzag.
Ordenamos todos los materiales empleados para tener un espacio libre, en esta
actividad se empleará solo un globo el cual será manipulado por la maestra; el juego
consiste en que todos los estudiantes hacen una ronda y se harán movimientos de
acuerdo a la orden de la maestra. Ejemplo: La maestra infla poco a poco el globo y la
ronda se va estirando si soltarse, la maestra sacude el globo hacia arriba y abajo los
estudiantes flexionan hacia abajo y se estiran hacia arriba, la maestra gira el globo a la
derecha y la ronda igual si la maestra va desinflando el globo poco a poco la ronda se
va encogiendo y se pueden repetir o agregar otros movimientos
CIERRE Una vez terminada la actividad se realizan las siguientes preguntas a los niños y
niñas:
¿Te gustó participar de estos juegos?
¿Qué juego te gustó más?
¿Te gustaría llevar tu globo a casa? ¿Y qué harías con él?
ACTIVIDAD N°09 “JUEGO A AGRUPARME DE ACUERDO A UNA CARACTERISTICA”

FECHA: VIERNES 22 DE MARZO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
-RESUELVE - Traduce -Establece Qué los niños y -Se agrupan de
MATEMÁTICA PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre los niñas se agrupen acuerdo a la
CANTIDAD expresiones objetos de su de acuerdo a una consigna indicada.
numéricas. entorno según sus característica del
-Comunica su características material que están
comprensión sobre perceptuales al empleando en su
los números y las comparar y agrupar actividad.
operaciones. aquellos objetos
-usa estrategias y similares que le
procedimientos de sirven para algún
estimación y fin y dejar algunos
cálculo. elementos sueltos.
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
La maestra saluda y recibe a los niños y niñas entonando diversas canciones.
Todos juntos realizan las actividades
INICIO permanentes: Siluetas de
-Asistencia. figuras
-Calendario. geométricas.
-Control del tiempo.
Nos ubicamos adecuadamente en asamblea para
dar inicio a la actividad del día.
La maestra presenta a los estudiantes siluetas de
figuras geométricas empleando los colores y
formas básicos, pregunta:
- ¿qué material es esto? ¿los conoces? ¿los has visto alguna vez? ¿qué podemos
hacer con ellos?

DESARROLLO La maestra explica que se desea saber ¿cuantas figuras hay del mismo color? y
¿cuantas de cada forma?, pero como están entreveradas no lo sabemos, por lo que se
necesita la ayuda de todos para solucionar el problema. Se colocan dispersas las
figuras sobre una mesa y de manera ordenada cada uno va cogiendo la silueta que
desee, terminado. La maestra indica que el material no se hecha a la boca, no se
rompe se cuida. Luego la maestra muestra 3 siluetas grandes de color rojo, amarillo y
azul y los coloca en diferentes lugares del aula, se va a caminar en diferentes
direcciones al compás de la pandereta y cuando se deje de tocar los niños observan el
color de su silueta y se dirigen a la silueta grande que es del mismo color, contamos
para saber las cantidades; se repite otra vez hasta que todos lo logren. Luego
cambiamos la consigna de color a forma, se cambian solo las siluetas grandes,
colocando un cuadrado, círculo y un triángulo de igual manera se camina y a la orden
los niños se ubican con sus siluetas los que tienen la forma igual a la del modelo,
contamos para saber la cantidad.
Terminada la actividad la maestra manifiesta que haremos nuestros muñecos
empleando las siluetas con la que se ha trabajado.
 Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
¿te ha gustado jugar con las figuras
geométricas?,

CIERRE
ACTIVIDAD N°10 “ESTABLECEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA”

FECHA: LUNES 25 DE MARZO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PERSONAL Convive participa - Interactúa con -Participa en la - Que las niñas y - Practican las
SOCIAL todas las personas. construcción los niños se normas
democráticamente Construye normas, colectiva de adapten a las establecidas.
en la y asume acuerdos acuerdos y normas, normas del aula
y leyes. · Participa basados en el para tener una
búsqueda del en acciones que respeto y el buena convivencia.
promueven el bienestar de todos,
bien común bienestar común en situaciones que
lo afectan o
incomodan a todo
el grupo, muestra
en las actividades
que realiza
compartimientos de
acuerdo con las
normas de
convivencias
sumidos
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
-La maestra da la bienvenida a los niños y
niñas entonando canciones.
INICIO · Se realizan las actividades diarias como:
-El saludo
- La asistencia
- El clima y la fecha,
- La profesora invita a los niños y niñas a
despejar el aula para poder realizar una
dinámica titulada “Congelados”

- La profesora manifiesta algunos acuerdos del juego tales como:

DESARROLLO · Moverse al ritmo de la canción utilizando todo el espacio.
· Detenerse cuando pare la melodía de la canción.
· Permanecer quieto en el mismo lugar sin mover ninguna parte del cuerpo.
-Después de haber realizado esta dinámica, la maestra crea un ambiente de diálogo
con los niños y niñas para socializar acerca del juego realizado:
¿Qué nos pareció el juego?
¿Todos cumplieron los acuerdos de la dinámica?
¿Por qué será importante respetar los acuerdos?
- Se les brinda un tiempo para que brinden sus respuestas.
- Después, la maestra incentiva a los niños y niñas a identificar aquellas normas que
no se cumplían y resaltar la importancia de respetarlas.
· Ahora, la maestra motiva a los niños y niñas a crear algunos acuerdos que serán
practicados en clase y los anota en un papelote.
. Al final se hace las siguientes preguntas a los niños y niñas:
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?
¿Qué acuerdos de convivencia se establecieron en el aula?
. ¿Qué otros acuerdos de convivencia se pueden practicar en clase?
. ¿Por qué es importante respetar los acuerdos en el aula?
ACTIVIDAD N°11 “CONOZCO UN CUENTO”
FECHA: MARTES 26 DE MARZO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Lee diversos Obtiene Comenta las Que los niños y Comenta lo que
COMUNICACION información del emociones que le niñas tomen entendió del
tipos de textos texto escrito. generó el texto conciencia del lado cuento.
Infiere e interpreta leído a partir de sus positivo de las
información del intereses y lluvias en nuestro
texto escrito. · experiencias. planeta.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
-La maestra recibe a los niños
y niñas con canciones
INICIO infantiles, luego les invita a
realizar
las actividades permanentes:
-Saludo, la asistencia,
oración, la fecha, el clima.
- La maestra les invita a
sentarse en asamblea,
recordando las normas y
reglas que se tienen que
cumplir para iniciar la
actividad, luego se les hace recordar que tenemos nuestra caja sorpresa y que vamos
a averiguar ¿qué es lo que nos tiene para hoy día? CAJA
-Se invita a un niño o niña voluntaria para que saque lo que hay dentro de la SORPRESA
caja( saca un cuento) ,¿qué es esto? ¿de qué se tratará este texto? ¿qué mensaje nos
traerá?
DESARROLLO cuento
La maestra menciona que en aula tenemos un espacio donde se encuentran los
diversos cuentos que vamos a conocer durante el año escolar y que hoy de sorpresa
vamos a empezar con este titulado “Gotas de lluvia” La maestra inicia la lectura
empleando la voz adecuada haciendo pequeños intervalos para realizar algunas
preguntas y verificar si están entendiendo el cuento. Al término de la lectura se pide
las opiniones de los niños y niñas, luego la maestra explica que el fenómeno de la
lluvia no siempre es malo, que es muy importante para la vida de todos los seres
vivientes de la tierra, que cuando llueve se forman los ríos y que estos tienen su
camino o cause, lo que pasa es que la gente ha construido sus viviendas en esos
lugares que no son adecuados y por eso se llaman los huaycos que destruyen todo a
 su paso. En nuestra comunidad también tenemos la quebrada del Chilco, tenemos que
estar preparados, pero no debemos dejarnos vencer por el miedo.
CIERRE
Al final se realizan las siguientes preguntas a los niños y niñas:
¿Te gustó el cuento? ¿cómo te sentiste? ¿Te gusta que llueva mucho o poco?
ACTIVIDAD N°12 “ME GUSTA EL AULA ORDENADA”
FECHA: MIERCOLES 27 DE MARZO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Resuelve -Modela objetos Se ubica a sí Que las niñas y los .Participan en
con formas mismo y ubica niños ordenen el ordenar los
problemas de geométricas y sus objetos en el aula de acuerdo a materiales del aula.
transformaciones. espacio en el que la ubicación que le
MATEMÁTICA forma, -Comunica su se encuentra; a corresponde a
comprensión sobre partir de ello, cada sector
movimiento y las formas y organiza sus utilizando
relaciones movimientos y expresiones de
localización geométricas. acciones para ubicación para
-Usa estrategias y desplazarse. Utiliza manifestar cómo
procedimientos expresiones como organizó el salón.
para orientarse en “arriba”, “abajo”,
el espacio. “dentro” y “fuera”
que muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio
y los objetos que
hay en el entorno.
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
La maestra saluda afectuosamente a los
niños y niñas entonando canciones
INICIO adecuadas.
- Se desarrollan las actividades
permanentes.
-Saludo,
-Asistencia,
- fecha, el clima
-Previamente a la actividad: Se lleva a
todos los niños a un lugar espacioso PAPELES, COLORES,
(puede ser el patio u otro), y se deja BLOQUES,JUGUETES
desordenado el aula.
- La profesora lleva a los niños por los alrededores y luego, les propone retornar
al aula. En este momento, les solicita observar el salón de clase. (el lugar está
desordenado, algunos objetos están en el piso y otros se encuentran en un sitio
que no les corresponde)
Después, la profesora conversa sobre lo observado en el aula, respondiendo las
siguientes preguntas.
- ¿Qué es lo que observas?
- ¿Por qué estará el aula de esa manera?
Se les brinda un tiempo para expresar sus ideas.
-La profesora comenta con los niños y niñas sobre la situación del aula,
resaltando el desorden en el que se encuentra el salón de clase. En este
momento, se formula la siguiente interrogante:
- ¿Qué podemos hacer para que el aula esté ordenada? ¿La profesora junto con
los niños y niñas plantean soluciones para ordenar los objetos que se encuentran
dispersos en el salón de clase?

La maestra da la iniciativa para que los niños puedan expresar cómo organizar el
DESARROLLO aula y así dejar todo en su lugar. Por ejemplo: Las loncheras las colocaría en
cualquier estante ¿ahí las podemos colocar? o en el sector de la lectura; la
maestra les brinda la oportunidad a cada niño y niña para que planteen cómo
organizarían los objetos del aula, utilizando expresiones de ubicación; tales como
“arriba, abajo”, “dentro y fuera” entre otros.
- La maestra manifiesta que el orden es muy importante y eso también lo deben
de practicar en casa ordenando sus juguetes, su habitación, así ayuda a mamá a
que el trabajo del hogar le sea más liviano resaltando las expresiones antes
mencionadas.
· Finalmente, verificamos si el aula quedó ordenada.

-Una vez terminada la actividad se realizan las siguientes preguntas los

CIERRE niños y niñas:
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué objetos estaban en desorden en el aula de clase?
¿Cómo ordenaron el aula?
. ¿Qué otros lugares sueles ordenar?

JUEVES 28 DE MARZO. (SEMANA SANTA)

VIERNES 29 DE MARZO. (SEMANA SANTA)

NANCY SOLEDAD ESPINOZA JAVIER

PROFESORA DE AULA