FICHA TÉCNICA

PRUEBA DE MATEMÁTICA 5° BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

contacto@agenciaeducacion.cl
600 225 43 23
+56 9 9327 8090
Morandé 360, piso 9
Santiago de Chile
Marzo 2024
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Diagnóstico de Matemática
de 5° básico que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el Diagnóstico Integral
de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación que
utilizarán las y los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, de modo
que eso les facilite la interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán
directamente desde la plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de la
pregunta de desarrollo incluida en la prueba y las respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su estructura y
sus preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo al
final de la ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en esa pregunta.

¿Cuál es el propósito del período de Diagnóstico?

El periodo de evaluación de Diagnóstico tiene el propósito de entregar información sobre el estado
de los aprendizajes académicos previos y la situación inicial del aprendizaje socioemocional y la
convivencia, para que docentes y directivos puedan ajustar la planificación del año escolar que
está comenzando y promover una formación integral en las y los estudiantes.

3
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Diagnóstico de Matemática miden aprendizajes clave de distintos ejes temáticos
y habilidades curriculares de niveles anteriores, los cuales deben estar consolidados antes de
poder abordar los Objetivos de Aprendizaje del nivel en curso que están definidos como Basales
en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025. Los aprendizajes clave corresponden
a aquellos que representan una base mínima para poder continuar con la adquisición de nuevos
conocimientos y habilidades de la disciplina, y refieren a Objetivos de Aprendizaje de los niveles
anteriores al curso evaluado.

Para definir los aprendizajes clave que se evalúan en cada prueba de Diagnóstico, se realizó un
análisis curricular que consideró los niveles previos al curso evaluado, identificando aquellos que
eran críticos para continuar adquiriendo nuevos aprendizajes.

A continuación, se presenta un ejemplo del análisis curricular realizado para un OA de 6° básico

con aprendizajes clave que provienen de los OA de 5° y 4° básico.

OA Basal de Aprendizaje OA del aprendizaje clave Curso del

6° básico clave aprendizaje
clave
OA2 Realizar Resolver OA 03 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción 4° básico
cálculos que adiciones y de números hasta 1 000: • usando estrategias personales
involucren las sustracciones para realizar estas operaciones; • descomponiendo los
cuatro números involucrados; • estimando sumas y diferencias;
operaciones en • resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
el contexto de la incluyan adiciones y sustracciones; • aplicando los
resolución de algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la
problemas, sustracción de hasta un sustraendo.
utilizando la
calculadora en Resolver OA 05 Demostrar que comprenden la multiplicación de 4° básico
ámbitos multiplicaciones números de tres dígitos por números de un dígito: • usando
superiores a estrategias con o sin material concreto; • utilizando las tablas
10 000. de multiplicación; • estimando productos; • usando la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la
suma; • aplicando el algoritmo de la multiplicación;
• resolviendo problemas rutinarios.
Resolver OA 04 Demostrar que comprenden la división con dividendos 5° básico
divisiones de tres dígitos y divisores de un dígito: • interpretando el
resto; • resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones.
Resolver OA 06 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que 5° básico
problemas involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas:
combinando • que incluyan situaciones con dinero; • usando la
operaciones. calculadora y el computador en ámbitos numéricos
superiores al 10 000.

4
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

En la siguiente tabla se presentan los dieciocho OA Basales de 5° básico y un resumen de los

aprendizajes clave evaluados en la prueba.

OA Basal Aprendizajes clave para abordar cada

5° básico OA Basal de 5° básico evaluado

Representación y composición de números del 1 000 al 10 000, identificando el valor posicional

OA 1
de sus dígitos.
Cálculo de multiplicaciones de números de hasta dos dígitos por un dígito.
OA 3 Resolución de problemas que requiere de una multiplicación entre números de tres dígitos por
un dígito.
Cálculo de divisiones de números naturales.
OA 4 Resolución de problemas que requiere de una división en el contexto de las tablas de hasta
10x10.
Cálculo de adiciones con reserva e identificación de ellas como modelo en la resolución de un
problema.
OA 6 Cálculo de multiplicaciones y divisiones de números naturales.
Resolución de problemas que requieren de una multiplicación o división entre números de hasta
tres dígitos por un dígito.
Ubicación de fracciones con denominadores 100, 10, 5, 4, 2 en la recta numérica entre el 0 y
OA 7 el 1.
Representación y comparación de fracciones de uso común como una parte de un todo.
Ubicación de fracciones con denominadores 100, 10, 5, 4, 2 en la recta numérica entre el 0 y
OA 10
el 1.
Ubicación de fracciones con denominadores 100, 10, 5, 4, 2 en la recta numérica entre el 0 y
OA 11
el 1.
Cálculo de sustracciones de fracciones propias con igual denominador e identificación de ellas
OA 13
como modelo en la resolución de un problema.
Cálculo de multiplicaciones y divisiones de números naturales en el contexto de las tablas de
hasta 10x10.
OA 14
Identificación de patrones de formación en secuencias numéricas y completación de ese tipo de
secuencias.
Identificación de relaciones inversas entre adición y sustracción en el ámbito del
OA 15 0 al 100.
Resolución de ecuaciones de un paso que requieren de una adición o una sustracción.
Identificación de figuras 2D a partir de sus características.
OA 17
Identificación de elementos en figuras 3D.
OA 18 Identificación de figuras 2D en el entorno generadas por una reflexión.
OA 19 Medición de la longitud de objetos a partir de un instrumento estandarizado.
Cálculo de multiplicaciones de números naturales en el contexto de las tablas de hasta 10 x10.
OA 21 Cálculo del perímetro de un cuadrado.
Identificación de la expresión que permite calcular el área de un rectángulo.

5
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

OA Basal Aprendizajes clave para abordar cada

5° básico OA Basal de 5° básico evaluado

Cálculo de multiplicaciones de números naturales en el contexto de las tablas de hasta 10 x10.

Cálculo del área de un cuadrado presentado en una cuadrícula.
OA 22
Identificación de la expresión que permite calcular el área de un rectángulo.
Identificación de figuras 2D en el entorno generadas por una reflexión.
Cálculo de multiplicaciones de números naturales en el contexto de las tablas de hasta 10 x10.
OA 23
Cálculo de divisiones de números naturales.
OA 24 Identificación de todos los posibles resultados de experimentos aleatorios.
Lectura e interpretación de información de datos presentados en tablas o gráficos de barras con
OA 26
escala.

¿Cómo se evalúan los aprendizajes matemáticos en esta prueba?

La prueba de Diagnóstico de Matemática de 5° básico está conformada por 29 preguntas que
buscan recoger evidencia de los aprendizajes matemáticos descritos previamente y requieren que
las y los estudiantes pongan en práctica su conocimiento de los conceptos y procedimientos junto
con las distintas habilidades curriculares.

De las 29 preguntas de la prueba:

• 3 evalúan aprendizajes previos de 2° básico,

• 11 evalúan aprendizajes previos de 3° básico,
• 15 evalúan aprendizajes previos de 4° básico.

Estos 29 ítems se responden de tres formas:

• 19 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 3 o 4 opciones.
• 9 preguntas de completación requieren que cada estudiante escriba respuestas numéricas
en los recuadros correspondientes.
• 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta. Para
corregir las respuestas a esta pregunta, los docentes deberán usar la pauta de corrección
que se entrega al final de esta ficha.

En la siguiente tabla se relacionan los dieciocho OA Basales de 5° básico con las preguntas de la
prueba que evalúan los aprendizajes clave para abordar cada uno de ellos. Las preguntas se
pueden repetir en más de un OA Basal, dado que algunas de ellas aportan evidencia relacionada
con aprendizajes necesarios para el desarrollo de distintos Objetivos.

6
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

OA Basal Preguntas que evalúan aprendizajes clave

5° básico para abordar cada OA Basal de 5° básico
OA 1 1, 2
OA 3 3, 24, 25
OA 4 4, 5, 6
OA 6 3, 4, 5, 7, 8, 24, 25
OA 7 9, 10, 11
OA 10 9
OA 11 9
OA 13 12, 13
OA 14 3, 6, 14, 15
OA 15 16, 26
OA 17 17, 18
OA 18 19
OA 19 20
OA 21 3, 21, 22
OA 22 3, 19, 21, 27
OA 23 3, 4
OA 24 28
OA 26 23, 29

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

En la siguiente tabla, las primeras seis columnas presentan información relacionada con los
aprendizajes clave de niveles anteriores evaluados en cada pregunta de la prueba. En tanto, en la
última columna se presentan el o los OA Basales de 5° básico que se relacionan con esos
aprendizajes clave.

N.os de OA
N.º de N.º de Nivel del
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación Basales
preg. OA OA
5° básico
Representan simbólicamente números
usando tablas de valor posicional o posición
Números y
1 1 4° básico Representar (unidades, decenas, centenas, unidades de 1
operaciones
mil, decenas de mil) de un dígito en
números del 1 000 al 10 000.

7
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

N.os de OA
N.º de N.º de Nivel del
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación Basales
preg. OA OA
5° básico
Componen un número del 1 000 al
Números y
2 1 4° básico Representar 10 000, según su valor posicional, 1
operaciones
representado de manera simbólica.
Calculan el resultado de una multiplicación
Números y Resolver 3, 6, 14, 21,
3 8 3° básico de números naturales en el contexto de las
operaciones problemas 22, 23
tablas de hasta 10x10.
Números y Resolver Calculan el resultado de una división de
4 6 4° básico 4, 6, 23
operaciones problemas números naturales aplicando su algoritmo.
Resuelven un problema que requiere de
Números y Resolver
5 9 3° básico una división de números naturales en el 4, 6
operaciones problemas
contexto de las tablas de hasta 10x10.
Calculan el resultado de una división de
Números y Resolver
6 9 3° básico números naturales en el contexto de las 4, 14
operaciones problemas
tablas de hasta 10x10.
Calculan el resultado de una adición con
Números y Resolver
7 6 3° básico reserva de números naturales del 0 al 6
operaciones problemas
1 000.
Números y Identifican la adición que permite resolver
8 6 3° básico Modelar 6
operaciones un problema con números del 10 al 1 000.
Ubican una fracción con denominadores
Números y
9 8 4° básico Representar 100,10, 5, 4, 2 en la recta numérica entre el 7, 10, 11
operaciones
0 y el 1.
Representan una fracción de uso común
Números y
10 11 3° básico Representar como una parte de un todo, usando un 7
operaciones
entero dividido en partes iguales.
Números y Resolver Comparan representaciones de fracciones
11 11 3° básico 7
operaciones problemas de uso común con igual denominador.
Números y Resolver Calculan el resultado de una sustracción de
12 9 4° básico 13
operaciones problemas fracciones propias con igual denominador.
Identifican las sustracciones de fracciones
Números y
13 9 4° básico Modelar con igual denominador que permite resolver 13
operaciones
un problema.
Patrones y Argumentar y Identifican el patrón de formación de una
14 12 2° básico 14
álgebra comunicar secuencia numérica aditiva.
Patrones y Resolver Completan una secuencia numérica
15 12 2° básico 14
álgebra problemas decreciente.
Identifican las relaciones inversas entre
Números y Argumentar y
16 7 3° básico adición y sustracción en el ámbito del 0 al 15
operaciones comunicar
100.

8
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

N.os de OA
N.º de N.º de Nivel del
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación Basales
preg. OA OA
5° básico
Identifican una figura 2D a partir de una de
17 15 2° básico Geometría Representar 17
sus características.
Identifican la cantidad de aristas de una
18 16 3° básico Geometría Representar 17
figura 3D.
Identifican una figura 2D en el entorno
19 17 3° básico Geometría Modelar 18, 22
generada por una reflexión.
Resolver Miden la longitud de un objeto a partir de un
20 22 4° básico Medición 19
problemas instrumento estandarizado.
Identifican la expresión que permite calcular
21 23 4° básico Medición Representar 21, 22
el área de un rectángulo.
Resolver
22 21 3° básico Medición Calculan el perímetro de un cuadrado. 21
problemas
Datos y Leen la información presentada en una
23 25 4° básico Representar 26
Probabilidades tabla.
Números y Resolver Calculan una multiplicación de un número
24 5 4° básico 3, 6
operaciones problemas de dos dígitos por un número de un dígito.
Resuelven un problema que requiere de
Números y Resolver
25 5 4° básico una multiplicación de un número de tres 3, 6
operaciones problemas
dígitos por un número de un dígito.
Patrones y Resolver Resuelven una ecuación de un paso que
26 14 4° básico 15
álgebra problemas requiere de una adición o una sustracción.
Resolver Calculan el área de un cuadrado
27 23 4° básico Medición 22
problemas presentado en una cuadrícula.
Datos y Resolver Identifican todos los posibles resultados de
28 26 4° básico 24
Probabilidades problemas un experimento aleatorio.
Datos y Resolver Interpretan la información presentada en un
29 27 4° básico 26
Probabilidades problemas gráfico de barras con escala.

9
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

Respuestas correctas y pautas de corrección

Preguntas de alternativas y de completación

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de

completación presentes en la prueba de Diagnóstico de Matemática de 5° básico.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

pregunta correcta pregunta correcta
01 C 16 Preg. desarrollo

02 D 17 C

03 C 18 C

04 13 19 A

05 B 20 14

06 7 21 A

07 604 22 40

08 A 23 3876

09 C 24 172

10 B 25 C

11 A 26 43

12 4/10 o equivalente 27 A

13 C 28 C

14 B 29 D

15 B

10
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Diagnóstico de Matemática

buscan entregar información que, en general, no es posible recoger a través de los otros formatos
de preguntas incluidos en la prueba y que se relaciona con los procedimientos seguidos por las y
los estudiantes para resolver problemas o con la argumentación y comunicación de sus
respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de
las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y
respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia
a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para
ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El
proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda
clasificada la respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar
la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño
esperado), y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una vez revisada la pregunta y la pauta, se debe leer la respuesta de cada estudiante y decidir si
esta cumple con todos los elementos requeridos en el Código 2. Si es así, clasificar la respuesta
como correcta. Si no, se debe comparar la respuesta con la descripción del Código 1 y decidir si
la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas que no cumplan con las descripciones
de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el
Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la

prueba de Diagnóstico de Matemática de 5° básico.

11
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5° básico

Pauta de corrección de la pregunta 16

Tipos de respuestas

Respuestas correctas Respuestas parcialmente correctas Respuestas incorrectas

(Código 2) (Código 1) (Código 0)

Marca Sí o evidencia esta postura en la Marca Sí o evidencia esta postura en la Entrega otras respuestas que no
redacción de su respuesta. Luego la redacción de su respuesta, pero no hace cumplen con los criterios de las
justifica mencionando cualquiera de las referencia a las sustracciones de la familia descripciones anteriores, o bien, no
dos sustracciones que componen la de operaciones, sino que realiza el cálculo responde.
familia de operaciones. correcto de la suma.

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplo:

• Sí, porque 90 – 35 = 55. • Sí, porque el resultado de la suma es • Fran tiene la razón.
Este resultado es uno de los correcto:
números de la suma. 1
35
• Fran tiene razón porque al restarle
55 a 90 se obtiene 35 que es uno de + 55
los números de la suma. 90
• Fran está en lo correcto, porque al sumar
35 con 55 da como resultado 90.

12