Título: Influencia de las redes sociales en el rendimiento

académico en niños de 6to de primaria.

Capítulo I: Planteamiento del problema

Las redes sociales hoy en día se han vuelto parte fundamental de la vida diaria de las
personas, a su vez, en la vida de los niños en edad escolar. Los múltiples puntos en que los
niños pueden acceder a dispositivos móviles y a plataformas virtuales como las redes
sociales ha generado preocupaciones con respecto a cómo esto podría afectar el
rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en niños de sexto grado de
primaria. En este contexto, surge la necesidad de investigar la influencia de las redes
sociales en el desempeño académico de estos niños.

El acceso generalizado a las redes sociales en dispositivos móviles ha creado un entorno

en el que los niños de sexto grado de primaria están constantemente expuestos a una
variedad de contenidos y actividades en línea. Esto plantea la siguiente pregunta de
investigación:

¿Cómo influyen las redes sociales en el rendimiento académico de los niños de sexto grado
de primaria?

1.1. Justificación e importancia del problema

El propósito de este estudio fue investigar, recopilar y determinar el impacto de las redes
sociales en la vida escolar de niños de 6º grado. Este estudio experimental proporciona
información correcta sobre este tema y es de gran utilidad para niños de 6º de primaria. En
el ambiente actual no se puede ignorar una realidad como las redes sociales. En los últimos
años, la expansión de estos servicios ha aumentado significativamente, siendo utilizados
por niños y adolescentes de todas las edades, de grupos sociales. Es natural que
observemos fijamente el fenómeno de las redes sociales entre padres de familia y
profesores y analicemos sus ventajas y desventajas. Además de los beneficios de la
difusión de información y los fines educativos, estos canales toleran algunas amenazas. Sin
embargo, contribuyen a un bajo rendimiento académico y pueden dar lugar a malas
calificaciones, comportamiento y calificaciones bajas. Como ocurre con cualquier
tratamiento, los padres de familia y profesores deben determinar para reducir sus efectos
nocivos. Del mismo modo, resulta complicado controlar el acceso de los menores a las
redes sociales, ya que cada vez son más conscientes de las posibles consecuencias de sus
actos y se les educa sobre las acciones correctas a realizar. Se aplican muchas
restricciones al uso de las redes sociales para evitar violaciones de seguridad. También es
importante sensibilizar a los padres de familia. La mayoría de los padres están menos
informados que sus hijos sobre cómo funcionan las redes sociales y los recursos y servicios
que ofrecen. Por estas razones, este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las
redes sociales en el rendimiento académico de sexto grado. Y sabe cuándo, dónde, por qué
y cómo utilizamos esta información en beneficio de los niños para mejorar sus resultados de
aprendizaje a través de programas educativos y el uso de redes sociales Es con fines de
aprendizaje, luego los padres que cuidan para que sus hijos se desempeñen bien y
adquieran nuevos conocimientos, nuevos pensamientos y finalmente la institución y el
docentes puedan formular estrategias educativas que permitan desarrollar todos los
contenidos de manera dinámica. Las clases se llevan a cabo utilizando métodos y
estrategias interactivas apropiadas, brindando a cada niño una con finalidades de desarrollo
personal, familiar y social y mejores condiciones de vida social.

1.2. Limitaciones de la investigación

Poca sensibilización de los padres

Disposición de tiempo de la docente de aula
La burocracia del permiso de la dirección

1.3. Objetivos de la investigación

Objetivo general:

● El propósito de esta presente investigación es determinar e identificar el efecto que

tienen las redes sociales en el rendimiento escolar de los estudiantes de sexto
grado.

Objetivos específicos:

● Identificar en los estudiantes de sexto grado la frecuencia del uso de estas redes
sociales en internet.
● Valorar el uso de las redes sociales como fuente de aprendizaje en las materias de
enseñanza de los estudiantes de este nivel.
● Finalmente, al implantar la relación entre el rendimiento académico y el uso de las
redes sociales, en la cual plantear reformas y soluciones de ser necesarios.
1.4. Hipótesis
● El tiempo limitado y supervisado que los niños de sexto grado de primaria pasan en
las redes sociales no tiene un impacto significativo en su rendimiento académico,ya
que pueden equilibrar efectivamente sus responsabilidades escolares y el tiempo en
línea.
● El uso equilibrado y supervisado de las redes sociales por parte de los sexto de
primaria mejora su rendimiento académico al facilitar el acceso a recursos
educativos y fomentar la comunicación con compañeros para discutir tareas y
proyectos.
● No existe una correlación significativa entre el uso de redes sociales y el rendimiento
académico de los niños del sexto grado de primaria.
● La cantidad de tiempo que los niños de sexto grado de primaria pasan en las redes
sociales durante las horas de estudios o tareas escolares está inversamente
relacionada con su rendimiento académico,ya que la distracción constante puede
dificultar su concentración en el trabajo escolar y disminuir su desempeño
académico.

Capítulo II: Marco teórico

El impacto de las redes sociales en el rendimiento académico de niños de 6to año de

primaria ha sido objeto de estudio en diferentes investigaciones. Se ha determinado que las
redes sociales pueden tener tanto efectos positivos como negativos en la vida escolar de los
estudiantes de este grupo de edad.

Por un lado, se observa que las redes sociales pueden facilitar el acceso a información y
recursos educativos, lo que puede contribuir al aprendizaje informal. Además, las redes
sociales pueden promover la colaboración entre estudiantes, permitiendo el intercambio de
conocimientos y la realización de trabajos en grupo.

Sin embargo, también se ha encontrado que el uso excesivo de las redes sociales puede
llevar a distracciones y disminución en la concentración durante las actividades escolares.
Además, el tiempo dedicado a las redes sociales puede interferir con el tiempo destinado al
estudio y a otras actividades académicas.

En resumen, las redes sociales tienen el potencial de influir en el rendimiento académico de

los niños de 6to año de primaria, tanto de forma positiva como negativa. Es importante que
los padres, educadores y estudiantes sean conscientes de los posibles impactos y
establezcan un equilibrio adecuado entre el uso de las redes sociales y las
responsabilidades escolares.

Bases teóricas:
En diversos estudios se examinó la influencia de las redes sociales en el rendimiento
escolar de los niños de 6º de primaria. Se encontró que las redes sociales pueden tener
efectos tanto positivos como negativos en la vida escolar de los estudiantes de este grupo
de edad.

Por un lado, se observa que las redes sociales pueden facilitar el acceso a información y
recursos educativos, lo que puede contribuir al aprendizaje informal. Además, las redes
sociales pueden fomentar la colaboración entre estudiantes al permitir el intercambio de
conocimientos y la implementación de trabajos en grupo.

Sin embargo, también se ha descubierto que el uso excesivo de las redes sociales puede
provocar distracciones y reducción de la concentración en las actividades escolares.
Además, el tiempo dedicado a las redes sociales puede interferir con el tiempo dedicado a
estudiar y otras actividades académicas.

En resumen, las redes sociales tienen el potencial de influir tanto positiva como
negativamente en el rendimiento académico de los niños de 6º grado. Es importante que los
padres, educadores y estudiantes sean conscientes del impacto potencial y encuentren el
equilibrio adecuado entre el uso de las redes sociales y las responsabilidades escolares.

Fundamentos teóricos:

La influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los niños de sexto grado
de primaria se basa en varias teorías y estudios. A continuación se presentan algunos
fundamentos teóricos que examinan esta relación:

1. Teoría del tiempo invertido: esta teoría sugiere que el uso excesivo de las redes sociales
puede resultar en que se dedique menos tiempo a actividades académicas como el estudio
y las tareas. Esto puede tener un impacto negativo en el rendimiento académico de los
niños.
2. Teoría de la distracción: según esta teoría, el acceso constante a las redes sociales
puede distraer a los niños de sus tareas escolares. Las notificaciones y la interacción con
otros usuarios en las redes sociales pueden interferir con tu concentración y dificultar la
concentración en tus estudios.

3. Teoría de la comparación social: las redes sociales pueden promover la comparación

social entre niños. Cuando ven a otros compañeros de clase publicando sobre sus logros
académicos o pareciendo tener una vida social más activa, puede generar sentimientos de
inferioridad y afectar su autoestima y su motivación para lograr el éxito académico.

Es importante señalar que estas teorías se basan en investigaciones y estudios en el ámbito

de la psicología y la pedagogía. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la influencia de
las redes sociales puede variar en función de factores individuales, como el uso
responsable y equilibrado, los consejos educativos de padres y profesores y la capacidad
de autorregulación de los niños.

Conceptualización de variables:
La influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los niños de 6to de
primaria es un tema de investigación que busca comprender cómo el uso de las redes
sociales puede afectar el rendimiento académico de los estudiantes. En este contexto, se
pueden identificar varias variables que están relacionadas con este fenómeno.

Variables relacionadas con la influencia de las redes sociales en el rendimiento académico:

1. Uso de las redes sociales: Esta variable se refiere a la cantidad de tiempo que los niños
dedican al uso de las redes sociales, así como a las actividades específicas que realizan en
estas plataformas.

2. Adicción a las redes sociales: Esta variable se refiere al grado de dependencia que los
niños tienen hacia las redes sociales. Puede estar relacionada con el tiempo excesivo que
dedican a estas plataformas y la dificultad para controlar su uso.

3. Interacciones sociales en línea: Esta variable se refiere a la calidad y cantidad de

interacciones sociales que los niños tienen en línea a través de las redes sociales. Incluye la
cantidad de amigos o seguidores, la frecuencia y calidad de las interacciones, y la influencia
de estas interacciones en su bienestar emocional.
4. Contenido consumido en las redes sociales: Esta variable se refiere al tipo de contenido
al que los niños están expuestos en las redes sociales. Puede incluir contenido educativo,
informativo, entretenimiento, publicidad, etc.

Es importante tener en cuenta que la influencia de las redes sociales en el rendimiento

académico puede variar dependiendo de cada niño y de otros factores contextuales.
Algunos estudios sugieren que un uso adecuado y equilibrado de las redes sociales puede
tener beneficios en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades sociales, mientras que un
uso excesivo o inadecuado puede tener un impacto negativo en el rendimiento académico.

La influencia de las redes sociales en el rendimiento académico en niños de 6to de primaria

es un tema que ha sido objeto de investigación y estudio. Las redes sociales son
plataformas en línea que permiten a las personas interactuar y compartir contenido, y su
uso ha aumentado significativamente en los últimos años. Sin embargo, su impacto en el
rendimiento académico de los niños es motivo de debate.

Investigaciones relacionadas

Diversas investigaciones se han llevado a cabo para analizar la influencia de las redes
sociales en el rendimiento académico de los niños de 6to de primaria. Algunos estudios
sugieren que un uso excesivo de las redes sociales puede tener un impacto negativo en el
rendimiento académico, ya que puede distraer a los niños de sus tareas escolares y
disminuir el tiempo dedicado al estudio. Otros estudios sugieren que las redes sociales
pueden ser utilizadas de manera efectiva como herramientas de aprendizaje y colaboración
entre los niños.

Es importante tener en cuenta que el impacto de las redes sociales en el rendimiento

académico puede variar dependiendo de factores como el tipo de contenido consumido, la
forma en que se utilizan las redes sociales y las características individuales de los niños.
Por lo tanto, es necesario realizar investigaciones adicionales para comprender mejor esta
relación y desarrollar estrategias efectivas para el uso de las redes sociales en el entorno
educativo.

Conclusiones

En conclusión, la influencia de las redes sociales en el rendimiento académico en niños de

6to de primaria es un tema complejo y aún en debate. Si bien algunas investigaciones
sugieren un impacto negativo, otros estudios señalan que las redes sociales pueden ser
utilizadas de manera efectiva como herramientas de aprendizaje. Es importante tener en
cuenta factores como el uso responsable de las redes sociales, el equilibrio entre el tiempo
dedicado a las redes sociales y otras actividades, y la promoción de habilidades de estudio
y autorregulación en los niños.

Capítulo III: Metodología

3.1. Nivel y tipo de Investigación

Se trata de una investigación experimental con nivel explicativo de enfoque cuantitativo,

según Ramos (2020) “En este nivel de la investigación es obligatorio el planteamiento de
hipótesis de investigación que busquen determinar los elementos de causa y efecto de los
fenómenos de interés para el investigador” (Investigación Explicativa, párrafo 2). Según
Hernández-Sampieri y Mendoza (2018) “En la indagación cuantitativa se busca conocer o
capturar la realidad externa o fenómeno estudiado tal y como es, o al menos aproximarse lo
mejor posible a ello” (p. 7). Entonces, decimos que esta clase de investigaciones nos ofrece
un mayor control que otros, a partir de esta podemos realizar experimentos y obtener
justificaciones por medio de la hipótesis. Sus resultados se sustentan en estadísticas y se
pueden generalizar. También, se busca explicar la realidad, en ello se introduce la causa de
por qué existe relación entre externa e interna. Hernández (2010) menciona “El enfoque
cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición
numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento y probar
teorías” (p. 3).

El tipo de investigación se aplica:

Según su finalidad: Porque va dirigida a encontrar mecanismos o estrategias para lograr un

objetivo, en este caso medir la Influencia de las redes sociales en el rendimiento académico
en niños de 6to de primaria.

Según su carácter: Debido a que se utilizaron métodos experimentales con la finalidad de

estudiar la causalidad para inspeccionar el fenómeno.

Según su naturaleza: Será cuantitativo debido a que se cuantifica los fenómenos y

actividades que ocurren dentro de la realidad de la investigación.

Según su alcance temporal: Será longitudinal porque el instrumento de la investigación se

ejecuta dos veces a la muestra de investigación (prueba de salida, prueba de entrada).
3.2. Diseño de la investigación

El diseño seleccionado es de investigación experimental con los niños de sexto grado con
los que previamente se realizará mediciones, antes de aplicar el programa. El alcance es
longitudinal porque el instrumento de investigación se aplicará a la muestra de investigación
con una prueba. A juicio de Hernandez, en . (2014) consiste en la manipulación objetiva de
las variables de estudios a fin de establecer relaciones de causalidad, por otro lado,en
vinculación a descripción correlacional , Bernal 2017 señala que este tipo de investigación
busca observar cambios paralelos en ambas variables con la finalidad de establecer
relaciones entre ellas.

Diseño Pre- test Post- test con 1 grupo

G1 O1 -------- X----------O2

Donde:

· G1= niños de 6 grado

· · X variable independiente (investigación)

· O1 = medición del Pre- experimental de la variable independiente.

· O2 = medición del Post- experimental de la variable independiente

·
 Diseño Pre- Experimental de comparación

G1 X______O1

O2

Donde:

· X variable independiente (investigación)

· O1 y O2 Comparación del Pre y Post Test.

3.3. Naturaleza de la muestra

3.3.1.Descripción de la muestra

La presente investigación está enfocada en los niños de 6° de Primaria, el propósito de este

estudio fue investigar, recopilar y determinar el impacto de las redes sociales en la vida
escolar de niños de 6º grado de primaria con respecto a cómo esto podría afectar el
rendimiento académico de los estudiantes. Por lo que en este contexto, surge la necesidad
de investigar la influencia de las redes sociales en el desempeño académico de estos niños.

3.3.2. Muestra y método de muestreo

Esta investigación tiene enfoque Cuantitativo, es descriptivo correlacional, el propósito es

medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables, diseño no
experimental del tipo transversal. (Hernández, Fernández & Baptista, 2003).

El objetivo es descriptivo, consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y

actitudes predominantes a través de la descripción exacta. Es correlacional porque su meta
no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de la relación que
existe entre el uso excesivo de redes sociales y el rendimiento académico.

Para la realización de la presente investigación se optó por una muestra no probabilística

del tipo intencional, por lo que la selección de los elementos de la población no depende de
la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de la investigación, por
lo que la muestra seleccionada obedece a criterios de la investigación (Hernández,
Fernández y Baptista, 2003).

3.4. Instrumentos

En su obra "La Investigación Científica: Su Estrategia y su Filosofía" (2010), Bunge destaca

la importancia de la observación en la investigación científica, ya que es el proceso
fundamental para recopilar información directa de la realidad que se estudia, estableciendo
una conexión profunda entre el investigador y el objeto de estudio. Las técnicas de
observación, como la observación no estructurada, son especialmente útiles en la
investigación cualitativa, permitiendo una recopilación de datos detallada y precisa.

Una prueba se define como una herramienta o tarea diseñada, ya sea de naturaleza física o
mental, con el propósito específico de medir o evaluar un aspecto o constructo particular
dentro del contexto de una investigación. Los investigadores desempeñan un papel
fundamental en el desarrollo de estas pruebas, ya que las diseñan meticulosamente con el
fin de recopilar datos precisos sobre las variables que están siendo estudiadas.

La importancia de las pruebas en la medición de constructos psicológicos es destacada por

Anastasi y Urbina (1997) en su obra "Psicometría". En este libro, los autores ofrecen una
visión completa sobre cómo se lleva a cabo el proceso de desarrollo y evaluación de las
pruebas, subrayando su relevancia en la investigación científica

Además, la técnica de encuesta con pre y post test, que se utiliza para evaluar el desarrollo
de la autonomía y la toma de decisiones en niños a través de la metodología Montessori.
Esta técnica implica la realización de un cuestionario previo a la intervención (pretest) y otro
posterior (post test) para medir los cambios en estas variables. Es importante tener en
cuenta la claridad de las preguntas, el tipo de escala de respuesta, el tamaño de la muestra
y la confidencialidad de los datos.

El instrumento utilizado en esta encuesta se compone de dos pruebas con 6 ítems cada una
para medir la autonomía y la toma de decisiones de los niños, registrando las actividades
realizadas y los objetos relacionados durante la observación. Los niños se evaluaron en tres
niveles: inicio, proceso y logro, lo que permitió analizar la relación entre autonomía y toma
de decisiones en el contexto de la metodología Montessori.

GUÍA DE OBSERVACIÓN AUTONOMÍA

ALUMNO:
EDAD:

AUTORES: Cárdenas, Carmona, García y Iparraguirre (1996)

N° ITEMS AUTONOMÍA I P L

01 Usa jabón al momento de lavarse las manos

02 Se cepilla los dientes

03 Tiene iniciativa al ponerse diversas prenda

04 Ordena sus juguetes

05 Abre su lonchera sin pedir ayuda

06 Necesita ayuda para ir a los servicios higiénicos

I: INICIO: 0-3 P: PROCESO: 4-5 L: LOGRADO: 6

N° ITEMS AUTONOMÍA I P L

01 Participa en clases levantando la mano

02 Colabora con sus compañeros con algún útil que

necesita

03 Comparte con sus compañeros en el momento de

jugar
 04 Se adapta a las instrucciones de su docente

05 Habla de forma clara y adecuada

06 Posee iniciativa propia para alguna actividad

I: INICIO: 0-3 P: PROCESO: 4-5 L: LOGRADO: 6

3.5. Procedimientos

Para la realización de esta investigación se desarrollaron las siguientes actividades:

1. Sistematización de información secundaria para conocer el uso constante de

las redes sociales como medio de aprendizaje en los niños de sexto año de
primaria.
2. Conocimiento y caracterización de experiencias relevantes sobre la gestión
de redes sociales y sistemas de evaluación que hacen parte de los procesos
de aprendizaje en los niños.
3. Definición y estructura de una base de datos integrando las dimensiones,
componentes, fenómenos e indicadores requerida para el diseño del sistema
de evaluación.
4. Evaluación, selección y consenso sobre los indicadores de la base de datos
del sistema propuesto.
5. Gestión y toma de datos sobre los indicadores propuestos para la evaluación
de aprendizaje por las diferentes redes de la tecnología.

El comportamiento de los individuos influenciados por la adicción a la tecnología presenta

una serie de señales como: Restar las horas de sueño (menor a 5 horas por día) con la
finalidad de dedicar más tiempo a la conexión de RS y uso de tecnologías. Descubrir
actividades familiares, sociales o académicas, priorizando dicha conexión en la tecnología.
Llamados de atención por parte de personas cercanas (familiares).

Pensar constantemente en las redes, o nuevos programas, o aparatos tecnológicos.

Además de tener alteraciones de conducta cuando la conexión presenta deficiencias, o no
logran obtener el nuevo equipo tecnológico. Intentos fallidos por disminuir el tiempo
conectado o utilización de algún recurso tecnológico. Hacer uso de falacias sobre el uso de
tiempo de conexión a la red o la necesidad de comprar algún nuevo equipo tecnológico.
Aislarse del ambiente social, denotarse a la defensiva y disminuyendo el nivel académico.
Mostrar sentimientos de satisfacción y entusiasmo cuando se está conectado o cuando se
obtiene algún nuevo aparato tecnológico.

3.6. Análisis de datos (¿cómo?)

El análisis de datos se realizará mediante la técnica de observación y de comparación entre

los datos observados, utilizando pruebas estandarizadas de rendimiento académico en
áreas clave como matemáticas, lectura y escritura antes y después de un período de
observación. Esto te permitirá medir directamente cualquier cambio en el rendimiento
académico.

En el pre test con el post test en el que observamos el nivel de influencia de las redes
sociales en el rendimiento académico en niños de 6to de primaria siendo está la población
muestra; está población nos permitirá visualizar las diferentes actividades que se evalúan.

También analizaremos entrevistas individuales o en grupos pequeños con niños, padres y

profesores para de esta forma obtener un conocimiento más profundo de las experiencias y
percepciones de los participantes.

De igual manera implementaremos cuestionarios para recopilar información sobre el tiempo

que los niños pasan en redes sociales, cómo usan estas plataformas para actividades
académicas y si sienten que las redes sociales afectan su rendimiento escolar.

El entorno está preparado para la adquisición de la información sobre los estudiantes,

cuenta con materiales necesarios para el correcto desarrollo a la vez el aula estará
equipada para cubrir las necesidades que surgen en el transcurso de la investigación.

Referencias:
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