GUIA DE PRÁCTICA N° 01

TEORIA DE ERRORES: MEDICIONES DIRECTAS

Dr. Eleuterio Ramírez Apolinario

1.OBJETIVOS

1.1 Aplicar la teoría de errores en mediciones directas de magnitudes físicas realizadas en

experimento de laboratorio. Además, aprenderemos a usar correctamente el cronómetro y
la regla graduada, entre otros.
1.2 Expresar el valor de medición de la dimensión de una mesa y el periodo de un péndulo.

2. FUNDAMENTO TEÓRICO (4 puntos)

Cuando un observador desea medir una magnitud física con precisión, comienza a enfrentarse
con la posibilidad de cometer una serie de errores debido a la observación y a la
experimentación, errores que no permitirán determinar el valor exacto de la magnitud medida.
Ello se debe:

I) A que la agudeza de los sentidos humanos tiene un límite.

II) A que toda medida está sujeta a influencias involuntarias no controlables y que varían con el
tiempo.

Para hablar de una medida precisa, debemos de eliminar la mayoría de los errores sistemáticos,
y los errores casuales deben de ser muy pequeños, y esto nos permite dar el resultado con un
gran número de cifras significativas.

Por tanto, es tarea fundamental del observador seleccionar una técnica apropiada para realizar
una medición, reduciendo al mínimo las incertidumbres (errores).

2.1. MEDICIÓN

Es el proceso de cuantificar nuestra experiencia del mundo exterior. El proceso de

cuantificación trae como consigo la comparación con alguna cantidad de referencia (unidad de
medida).

Medir implica generalmente comparar la magnitud objeto de la medida con un patrón. El

resultado de la medida se expresa con un número y una unidad, dependiendo esta última del
patrón que se haya escogido.

Cuando se exprese el resultado de una medida es pues necesario especificar tres elementos:
número, unidad e incertidumbre. La ausencia de alguna de ellas elimina o limita la información
que proporciona.
2.2. CLASES DE MEDIDAS

2.2.1. Medidas directas

Son el resultado de la comparación directa de una magnitud desconocida con otro patrón, que
generalmente se realiza con la ayuda de instrumentos.

2.2.2. Medidas indirectas

Son el resultado del cálculo de una magnitud como una función de una o más medidas directas.

Todas las ciencias experimentales se fundamentan en la experiencia, y ésta a su vez en la

determinación cuantitativa de las magnitudes pertinentes. En definitiva, todas las ciencias
precisan de la medida, bien directa, bien indirecta de magnitudes físicas.

2.3. ERROR EN UNA MEDICIÓN

El significado de la palabra ``error'' no es muy preciso, puesto que con frecuencia autores
diferentes lo emplean con sentidos diferentes. En un sentido amplio puede considerarse el
error como una estimación o cuantificación de la incertidumbre de una medida. Cuanto más
incierta sea una medida, tanto mayor será el error que lleva aparejado. Suelen distinguirse dos
tipos de errores: errores sistemáticos y accidentales.

Las medidas nunca permiten obtener el ``verdadero valor'' de la magnitud que se mide. Esto es
debido a multitud de razones:

I) Las más evidentes son las imperfecciones, inevitables en un cierto grado, de los aparatos y de
nuestros sentidos. El ``verdadero valor'' de una magnitud no es accesible en la realidad y por
ello resulta más propio hablar de estimaciones, medidas o aproximaciones del valor de una
magnitud.

II) Independientemente de estas consideraciones, en el ámbito de la Física se sabe que no tiene

sentido hablar del valor de una magnitud, sino sólo de la probabilidad de obtener uno u otro
valor en una determinada medida de esta magnitud. Esto no es el resultado de las
imperfecciones de los aparatos, sino de la propia esencia de la naturaleza. Este carácter
probabilístico de las magnitudes se hace patente a nivel microscópico.

La consecuencia de las consideraciones anteriores, es que toda medida es incierta o está

dotada de un cierto grado de incertidumbre. Es esencial estimar esta incertidumbre, primero
porque el conocimiento de la incertidumbre aumenta la información que proporciona la
medida, y segundo, porque este conocimiento permite manejar las medidas con la prudencia
que dicta el conocimiento de la confianza que nos merecen.
2.4. CLASES DE ERRORES

2.4.1. Errores casuales o accidentales

Son aquellos que se presentan en cada instante en la medición de cualquier magnitud física,
siendo imposible determinar la causa de estos errores, pueden ser:

I) De apreciación o juicio.

II) De condiciones de trabajo.

III) De factor de definición.

Son incertidumbres debidas a numerosas causas incontrolables e imprevisibles que dan lugar a
resultados distintos cuando se repite la medida en condiciones idénticas.

Los errores accidentales, o errores propiamente dichos, parecen fruto del azar, y por ello
reciben el nombre de errores aleatorios. Pueden ser debidos a la acumulación de muchas
incertidumbres sistemáticas incontrolables o bien pueden provenir de variaciones
intrínsecamente aleatorias a nivel microscópico. En ambos casos el resultado es que las
medidas de una magnitud siguen una distribución de probabilidad, que puede analizarse por
medios estadísticos. Aunque la presencia de los errores accidentales no pueda evitarse, sí
puede estimarse su magnitud por medio de estos métodos estadísticos.

2.4.2. Errores sistemáticos

Son aquellos que se repiten constantemente en el transcurso del tiempo, o bien durante una
serie particular de medidas; pueden ser debido a:

I) A la mala calibración de los instrumentos.

II) A las condiciones experimentales no adecuadas.

II) Al uso de técnicas imperfectas.

IV) Al uso de fórmulas incorrectas.

V) Al uso de teorías incorrectas.

Como su nombre indica, no son debidos al azar o a causas no controlables. Pueden surgir de
emplear un método inadecuado, un instrumento defectuoso o bien por usarlo en condiciones
para las que no estaba previsto su uso. Por ejemplo, emplear una regla metálica a una
temperatura muy alta, puede introducir un error sistemático si la dilatación del material hace
que su longitud sea mayor que la nominal. En este caso, todas las medidas pecarán
(sistemáticamente) por defecto. El error podría evitarse eligiendo un material de coeficiente de
dilatación bajo o controlando la temperatura a la que se mide.
Los errores sistemáticos no son objeto de la teoría de errores. Realmente son equivocaciones
que pueden y deben evitarse, empleando métodos e instrumentos de medida correctos y
adecuados a los fines que se deseen obtener.

2.5. CÁLCULO DE ERRORES PARA MEDIDAS DIRECTAS

2.5.1. Tratamiento estadístico

La estimación del error de una medida tiene siempre una componente subjetiva. En efecto,
nadie mejor que un observador experimentado para saber con buena aproximación cuál es el
grado de confianza que le merece la medida que acaba de tomar. No existe un conjunto de
reglas bien fundadas e inalterables que permitan determinar el error de una medida en todos
los casos imaginables. Muchas veces es tan importante consignar cómo se ha obtenido un error
como su propio valor.

Sin embargo, la aplicación de algunos métodos estadísticos permite objetivar en gran medida la
estimación de errores aleatorios. La estadística permite obtener los parámetros de una
población (en este caso el conjunto de todas las medidas

que es posible tomar de una magnitud), a partir de una muestra (el número limitado de
medidas que podemos tomar).

En la medición de una magnitud física “a”, supongamos lo siguiente:

A. Se ha tenido cuidado en eliminar los errores sistemáticos; es decir, las medidas son exactas.

B. Solo existen errores aleatorios o casuales de modo que las medidas son precisas.

C. Las medidas se repiten n ≥10 veces, siguiendo el mismo proceso, con los mismos
instrumentos, obteniéndose distintas lecturas.

D. Para determinar el valor verdadero de la magnitud “a” a partir de las lecturas, se toma como
el mejor valor de la magnitud y a su valor promedio “ā”, dado por:

E. El error cuadrático medio, de una serie de medidas de la magnitud “a” se obtiene mediante
la ecuación:

Dónde: “n” : número de medidas.

 , es el error aparente de la cantidad “a”.

F. Luego de calculado μ se tiene que alguna de las lecturas, está fuera del intervalo:

, esta lectura no es confiable y debe ser eliminada. En esta situación se

procede nuevamente a hacer los cálculos

utilizando el número de valores de medidas confiables.

G. El error estándar, de una serie de medidas de magnitud “a” se obtiene mediante la

ecuación:

H. El error estándar calculado por la ecuación anterior, indica que, si las lecturas corresponden
a una distribución gaussiana, entonces en el intervalo: , se encuentra con
casi absoluta certeza el valor “verdadero” de la longitud “a”.

I. La Magnitud Física debe ser escrita finalmente en la forma siguiente:

2.5.2. Tratamiento No Estadístico

Llámese proceso no estadístico a aquel en el que el número de mediciones “n” es menor que
10, entonces existen dos posibilidades:

A. Si el número de medidas de la magnitud es menor que 10, entonces el error está dado por:

Dónde:

La magnitud física se escribe finalmente mediante:

B. Si solo se ha efectuado una medida, el error ∆a 0, se estima como la sensibilidad del

instrumento, luego el valor considerado verdadero se obtiene mediante:

2.5.3. Error Absoluto

Llámese error absoluto a las cantidades (3σ, ∆a, ∆a0) de las ecuaciones:

2.5.4. Error Relativo

Esta dado por el cociente del Error Absoluto y el valor promedio de la magnitud física medida.

2.5.5. Error Porcentual

Definido por el producto del error relativo por 100, expresado en porcentaje.

2.6. CÁLCULO DE ERRORES PARA MEDIDAS INDIRECTAS

Si F es una Magnitud Física que depende de varias magnitudes distintas x, y, z,..., es decir:

Y al momento de medir experimentalmente las magnitudes x, y, z,..., se considera a F como

resultado de una magnitud indirecta.

Para determinar la magnitud F con su respectivo error, hay que distinguir las siguientes
situaciones:

i) Todas las magnitudes x, y, z,…, son estadísticas.

ii) Ninguna de las magnitudes x, y, z,…, son estadísticas.

iii) Alguna de las magnitudes x, y, z,…, son estadísticas y las restantes no lo son.

2.6.1. Tratamiento Estadístico

En la medida de cierta magnitud física F (donde x, y, z,..., son magnitudes estadísticas)

supongamos lo siguiente:

A. Se ha tenido cuidado en eliminar los errores sistemáticos y solo existen errores casuales.

B. Las lecturas de las mediciones de cada una de las magnitudes se repiten para n ≥ 10,
siguiendo el mismo proceso:
C. Se obtiene los valores promedios de cada una de las magnitudes así:

D. El valor promedio de la magnitud física de F, estará dado por:

E. El error cuadrático medio de la magnitud F, está dado por:

F. El error cuadrático medio de la magnitud F, está dado por:

G. La magnitud física F, finalmente debe ser escrita de la siguiente forma:

H. El error relativo de la magnitud física F, finalmente debe ser escrita de la siguiente forma:

I. l Error porcentual estará expresado por:

 2.6. Tratamiento no estadístico

El problema que a continuación se plantea es un caso general.

Se plantea es un caso general: Sea F = (x, y, z,...); se plantea las siguientes situaciones:

A. Todas las magnitudes físicas x, y, z,..., se miden un número de veces no mayor de 9 (n <
10), el error absoluto de la magnitud F se determina por la ecuación:

B. Todas las magnitudes físicas x, y, z,..., se miden una sola vez, entonces el error absoluto de F
esta dado por:

C. Un grupo de cantidades se mide una solo vez, otro grupo un número de veces menor que 10
y lo que resta un número de veces mayor que 10, entonces el error absoluto de F, se determina
por:

3. MATERIALES E INSTRUMENTOS

3.1 Una regla graduada en centímetros

3.2 Una mesa
3.3 Un cronómetro
3.4 Un equipo de péndulo simple
4. METODOLOGÍA (presentar evidencia) (4 puntos)

4.1 Para determinar la dimensión de la mesa

a) Seleccione una dimensión de la mesa (largo, ancho o altura)

b) Con la regla mida la dimensión seleccionada, registrando su lectura en la tabla 1

c) Repita el paso (b) por 12 veces, midiendo la misma longitud en lugares distintos.

Tabla 1. Datos para determinar la dimensión de la mesa.

 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

L(cm 60.8
60.0 59.9 60.7 60.6 60.8 60.7 60.5 60.9 60.8 60.7 60.9
) 5

4.2. Para determinar el periodo del péndulo

a) Instale el equipo tal como se muestra en la fig.1, suspendiendo la masa esférica del soporte
pendular.

b) Ajuste el hilo que sostiene la masa pendular a 1m de longitud, verificando dicho valor con
la regla, registrando la lectura en la tabla 2.

c) Desplace la masa pendular hasta la posición “B”, aproximadamente 10 cm, midiendo en la

forma horizontal y suelte dicha masa a partir del reposo.

d) Con el cronómetro mida el tiempo que demora el péndulo en dar t=10 oscilaciones,
registre su lectura en la tabla 2. (una oscilación es cuando el péndulo va y viene).

e) Repita el paso (d) por 8 veces y anote sus lecturas en la tabla 2.

f) Con los datos obtenidos en los pasos (d) y (e) determine el periodo de la masa pendular de
cada lectura (T= t/10), y anotar en la tabla 2.

Tabla 2. Datos para determinar el periodo del péndulo (L= 1m).

n 1 2 3 4 5 6 7 8

t(s) 19.97 19.84 19.85 20.15 19.85 19.92 19.95 19.10

1.997 1.984 1.985 2.015 1.985 1.992 1.995 1.910

T(s)
5. ANÁLISIS. (4 puntos) tratamiento de los datos

5.1. Con los datos de la tabla 1. Determine la dimensión de la mesa con su respectivo error
absoluto y porcentual.

n
1 60 60.6125 -0.6125 0.37515625
2 59.9 60.6125 -0.7125 0.50765625
3 60.7 60.6125 0.0825 0.00680625
4 60.6 60.6125 -0.0125 0.00015625
5 60.8 60.6125 0.1875 0.03515625
6 60.7 60.6125 0.0875 0.00765625
7 60.5 60.6125 -0.1125 0.01265625
8 60.9 60.6125 0.2875 0.08265625
9 60.8 60.6125 0.1875 0.03515625
10 60.85 60.6125 0.2375 0.05640625
11 60.7 60.6125 0.0875 0.00765625
12 60.9 60.6125 0.2875 0.08265625

I) Dimensión Promedio

II) Error Cuadrático Medio

III) Error Estándar

Por lo tanto:

Evaluación de lectura:

Magnitud física de L:

IV) Error Absoluto

V) Error Relativo

VI) Error Porcentual

5.2. Con los datos de la tabla 2, determine el periodo del péndulo simple con su respectivo
valor absoluto y porcentual.

n
1 19.97 19.786 0.184 0.033856
2 19.84 19.786 0.054 0.002916
3 19.85 19.786 0.064 0.004096
 4 20.15 19.786 0.3640 0.132496
5 19.85 19.786 0.0640 0.004096
6 19.92 19.786 0.1340 0.017956
7 19.95 19.786 0.1640 0.026896
8 19.10 19.786 -0.686 0.470596

I) Tiempo Promedio:

II) Error Cuadrático Medio:

III) Error Estándar:

Por lo tanto:

Evaluación de lectura:

Magnitud física de L:

iIV) Error Absoluto:

 V) Error Relativo:

VI) Error Porcentual:

6. RESULTADOS. (1 punto) (valor verdadero de la dimensión de la mesa y el periodo del péndulo)

Dimensión mesa:

Periodo del péndulo:

7. DISCUSIÓN (2.5 puntos) (Señale usted como los errores sistemáticos y causales afectaron las
mediciones al momento de realizar el experimento)

TIPO DE
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
ERROR
ERROR
SISTEMÁTICO Como su nombre indica, no son Emplear una regla metálica a una
debidos al azar o a causas no temperatura muy alta, puede
controlables. Pueden surgir de introducir un error sistemático si la
emplear un método inadecuado, un dilatación del material hace que su
instrumento defectuoso o bien por longitud sea mayor que la nominal.
usarlo en condiciones para las que En este caso, todas las medidas
no estaba previsto su uso. pecarán (sistemáticamente) por
defecto.
Los errores sistemáticos no son
objeto de la teoría de errores. Medir temperaturas con un
Realmente son equivocaciones que termómetro graduado en grados
pueden y deben evitarse, Fahrenheit, suponiendo por
 empleando métodos e instrumentos equivocación que está graduado en
de medida correctos y adecuados a grados Celsius, introduce también
los fines que se deseen obtener. un error sistemático en la medida.

TIPO DE
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
ERROR

En general los errores casuales no se

corrigen: el hecho que se presenten
puntualmente significa que los Al momento de medir la mesa
motivos que los generan son puede haber una mala apreciación
transitorios y que probablemente o juicio de la medida, uno puede
desaparecerán solos. decir por ejemplo 12.63cm y otro
ERROR alumno 16.7, o puede ocurrir el
CASUAL Pueden ser provocados en caso de que el alumno no sepa ver
determinadas situaciones la me dicción del instrumento.
ambientales (equipamiento
inadecuado, escasa iluminación, El no saber definir también
etc.); emocionales (estrés, falta de conlleva a errar.
concentración, etc.) o de la
combinación de varios factores.

9. RECOMENDACIONES

 Practicar el uso de los instrumentos de laboratorio, pues esto facilitara la toma de mediciones
de una manera acertada y rápida.

 Manipular con precaución los instrumentos de medidas.

 Para medir la dimensión de la mesa se recomienda tener una regla de mayor tamaño para
mayor exactitud.
9. CONCLUSIONES (2.5 puntos)

 Se puede llegar a conocer con exactitud las medidas, dimensiones, volúmenes de los cuerpos,
aplicando, gracias a la teoría de errores, midiendo varias veces cada una de sus dimensiones,
y que, luego aplicando la teoría de errores, se encontrará las verdaderas magnitudes.

 Para el cálculo de las dimensiones, del periodo, de los volúmenes; se ha utilizado la TEORIA
DE ERRORES, que es un medio muy efectivo de calcular magnitudes mediante las mediciones
directamente y también magnitudes mediante mediciones indirectas.

 Toda medición está sujeta a incertidumbre; es decir pueden existir errores de medición por
causas que son ajenas al proceso mismo de la medición, como también fallas en la lectura de
los instrumentos utilizados en dicho proceso; de una y otra manera los instrumentos están
sujetos a influencias externas: como la temperatura, desgaste, etc.

 En esta práctica se pudo comprobar que los alumnos saben utilizar los instrumentos como
debería de ser.

 Comprobado que los resultados no son totalmente exactos, ya que hay variaciones entre una
y otra medida realizada. Se diría que nunca daremos con una medida exacta y precisa solo
una aproximación.
9. BIBLIOGRAFIA (2 puntos) (mínimo tres libros o tres páginas web)

Asentamiento bibliográfico estilo APA: Autor, fecha, título, editorial, edición, página.

 Guitart, D. F. (- de - de -). UTN. Obtenido de UTN:

http://www1.frm.utn.edu.ar/estadistica/documentos/ed&ad.pdf

 Wikipedia. (julio de 2021). wikipedia. Obtenido de wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Medici%C3%B3n#Tipos_de_errores

 Squires, G. L. Física práctica, Edit . Mc. Graw –Hill 1990

 Goldemberg , J. Física general y experimental, Vol. I .

Edit. Interamericana S.A. México 1972.

 ADAMS, J. (1971): "A closed-loop theory of motor learning".

Journal of motor behavior, 3, 111-150.

 This document was generated using the LaTeX2HTML

translator Version 98.2 beta3 (July 4th, 1998)

 Gianbernandino, V. Teoría de errores. Edit reverte. España 1987

 Zamora, M. C. (2008). Estadística descriptiva e inferencial. En M. C. Zamora

Estadística descriptiva e inferencial (págs. 337-354). Lima: MOSHERA S.R.L.