Laboratorio de Física I (BFI01)

Practica de Laboratorio N°1

MEDICION

INTEGRANTES:
-Tafur Huaman Jose Fernando
-Ochoa Ramos, Sebastián Gonzalo
- Rojo Bautista, Brayan Leonardo
-Roca Chocca, Demetrio Brener
-Sánchez Pacheco, Antony Gilmer

Sección: E
Especialidad: M6 Ing. Mecatrónica

Profesor Mg. Ing. Augusto Cabello López

Fecha de realización: 28 de setiembre

Fecha de entrega: 07 de octubre

2022-1
RESUMEN

Los experimentos realizados en el laboratorio tienen cierto enfoque en los

procesos de medición no determinan siempre el valor real medido, si no un
valor aproximado.
Esto conlleva a buscar a buscar distintas formas y métodos de las medidas
que hagamos, mediante fórmulas matemáticas y leyes físicas que rigen de
una ley natural que experimenta toda materia.
También cabe resaltar que estos datos podemos interpretarlo de forma
gráfica como tabla de frecuencias, curva de distribución normal, graficas de
regresión lineal y cuadrática.
Con el fin de disminuir la incertidumbre de medición en

PALABRAS CLAVES:
-CURVA DE DISTRIBUCION NORMAL
-INSTRUMENTOS DE MEDICION CON PRECISION
-PERIODO DEL PENDULO CON DIFERENTES ANGULOS
INDICE:
1. Introducción
2. Objetivos
3. Fundamentos teóricos
4. Materiales y equipos de trabajo
5. Procedimientos
6. Resultados Obtenidos
7. Observaciones
8. Conclusiones
9. Bibliografía
INTRODUCCION:

-El manejo de los errores en el ámbito experimental es sumamente importante, pues son
las mediciones, y su consecuente error asociado, quienes nos permiten cuantificar el
acontecer natural y validar con ello predicciones teóricas, además de proporcionarnos
objetividad acerca de lo que cuantificamos. En estos experimentos daremos una
introducción de los conceptos más elementales asociados con el proceso de medida.

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EXPERIMENTO 1:
MEDICION Y ERROR
EXPERIMENTAL(INCERTIDUMBRE)
OBJETIVOS:
Determinar la curva de distribucion normal en un proceso de medición, correspondiente
al numero de frijoles que caben en un puñado normal.

3. FUNDAMENTO TEORICOS
TEORIA DE ERRORES:
El error de medición se define como la diferencia entre el valor medido y el "valor
verdadero". Los errores de medición afectan a cualquier instrumento de medición y
pueden deberse a distintas causas. Las que se pueden de alguna manera prever, calcular,
eliminar mediante calibraciones y compensaciones, se denominan deterministas o
sistemáticos y se relacionan con la exactitud de las mediciones. Los que no se pueden
prever, pues dependen de causas desconocidas, o estocásticas se denominan aleatorios y
están relacionados con la precisión del instrumento.

En este artículo vamos a comentar los principales errores de medición existentes y sus
causas. Atendiendo a su naturaleza los errores cometidos en una medición, los errores
admiten una clasificación en dos grandes vertientes: errores aleatorios y errores
sistemáticos:

-Error aleatorio. No se conocen las leyes o mecanismos que lo causan por su excesiva
complejidad o por su pequeña influencia en el resultado final.
Para conocer este tipo de errores primero debemos realizar un muestreo de medidas.
Con los datos de las sucesivas medidas podemos calcular su media y la desviación
típica muestral.
Con estos parámetros se puede obtener la Distribución normal característica, N[μ, s], y
la podemos acotar para un nivel de confianza dado.
Las medidas entran dentro de la campana con unos "no" márgenes determinados para un
nivel de confianza que suele establecerse entre el 95% y el 98%.

-Error sistemático. Permanecen constantes en valor absoluto y en el signo al medir,

una magnitud en las mismas condiciones, y se conocen las leyes que lo causan.
Para determinar el error sistemático de la medición se deben de realizar una serie de
medidas sobre una magnitud X0, se debe de calcular la media aritmética de estas
medidas y después hallar la diferencia entre la media y la magnitud X0de medidas sobre
una magnitud X0, se debe de calcular la media aritmética de estas medidas y después
hallar la diferencia entre la media y la magnitud X0

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Tipos de Errores:
Error de Medición:
-La incertidumbre o error numérico es una medida del ajuste o cálculo de una magnitud
con respecto al valor real o teórico que dicha magnitud tiene. Un aspecto importante de
los errores de aproximación es su estabilidad numérica. Dicha estabilidad se refiere a
cómo dentro de un algoritmo de análisis numérico el error de aproximación es
propagado dentro del propio algoritmo.
-El concepto de error es consustancial con el cálculo numérico. En todos los problemas
es fundamental hacer un seguimiento de los errores cometidos a fin de poder estimar el
grado de aproximación de la solución que se obtiene.
*Inherentes a la formulación del problema:

Error Experimental:
Un error experimental es una desviación del valor medido de una magnitud física
respecto al valor real de dicha magnitud. En general los errores experimentales son
ineludibles y dependen básicamente del procedimiento elegido y la tecnología
disponible para realizar la medición
Errores absolutos y relativos:
Existen dos maneras de cuantificar el error de la medida:

 Mediante el llamado error absoluto, que corresponde a la diferencia entre el

valor medido fm y el valor real fr.
 Mediante el llamado error relativo, que corresponde al cociente entre el error
absoluto y el valor real fr.
Matemáticamente tenemos las siguientes expresiones:

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Error aleatorio
En ingeniería y física, el error aleatorio o accidental es aquel error inevitable que se
produce por eventos únicos imposibles de controlar durante el proceso de medición. Se
contrapone al concepto de error sistemático.
En un estudio de investigación, el error aleatorio o accidental viene determinado por el
hecho de tomar solo una muestra de una población para realizar inferencias. Puede
disminuirse aumentando el número y tamaño de la muestra. Cuantificación:
1.Prueba de hipótesis
2.intervalo de confianza
Las fuentes de los errores aleatorios son difíciles de identificar o sus efectos no pueden
corregirse del todo. Son numerosos y pequeños pero su acumulación hace que las
medidas fluctúen alrededor de una media.
CLASIFICACION DE LOS ERRORES
Atendiendo a su naturaleza, los errores pueden clasificarse en:
- Errores groseros o fallas:
Son aquellos que provienen de una equivocación del operador. Por ej.: contar mal el
número de oscilaciones de un péndulo, leer un valor en la escala y anotar el resultado
invirtiendo los dígitos, no hacer coincidir el cero de la regla con el extremo del objeto
que se quiere medir, etc. Todos ellos se pueden evitar poniendo cuidado y repitiendo las
mediciones o los cálculos.
- Errores sistemáticos:
Son aquellos inherentes al procedimiento mismo de medición y por lo mismo son
errores previsibles. Generalmente pueden ser debidamente acotados. No es posible
establecer un criterio general sino que se debe analizar cada caso en particular para
ponerlos de manifiesto. Por ejemplo: un instrumento descalibrado repetirá, si se mide
varias veces en las mismas condiciones, el mismo error con el mismo signo y es posible
eliminarlo contrastando (calibrando) el instrumento con un patrón.
Errores accidentales, aleatorios o casuales:
Aún habiendo eliminado los errores groseros y los sistemáticos, es un hecho que cuando
se efectúan mediciones repetidas con instrumentos y métodos de gran exactitud, se
obtienen resultados que, en general, son distintos. Estos errores provienen de múltiples
factores inapreciables y su magnitud y signo son imposibles de predecir. Es decir que
estas perturbaciones provienen de fuentes de error independientes, imposibles de
detectar, que dan lugar a desviaciones pequeñas, positivas y negativas. Este tipo de
errores requiere de un tratamiento estadístico, que se verá más adelante, de manera de
4
acotarlos ya que no se los puede eliminar. Por supuesto la división entre errores
sistemáticos y casuales no es tajante y debe ser sometida a revisión crítica permanente.
Un perfeccionamiento en el proceso de medición puede poner de manifiesto la
existencia de nuevos errores sistemáticos que anteriormente se incluían entre los
accidentales. En cuanto a los errores groseros, cabe aclarar que algunos autores no los
consideran dentro de la clasificación.
CURVAS DE DISTRIBUCION NORMAL:
La distribución normal es la más importante por su simplicidad, porque aparece
frecuentemente en la realidad y por una propiedad especial llamada Teorema del Límite
Central. La comprensión de su naturaleza y su papel en la inferencia estadística es
esencial. Es una pena la denominación de normal pues no es más “normal” que las otras
y ello causa frecuentes confusiones, sobre todo en medicina, donde normal, es más bien
lo que no es patológico. Para evitar la confusión muchos usan Normal con mayúsculas y
aquí haremos lo mismo; otros hablan de distribución gaussiana o de campana de Gauss
a pesar que fue Abraham de Moivre el primero en describirla y Gauss solo la
popularizó.

La distribución Normal:
 Tiene forma de campana.
 Es simétrica.
 Alcanza su máximo en µ (la media).
 La media es también la moda y la mediana.
 Es asintótica al eje de las abscisas y, como no lo toca nunca, cualquier valor de
X entre -infinito y +infinito es teóricamente posible.
 La posición relativa en el eje de las abscisas lo determina µ (más a la derecha
mientras mayor sea) y su mayor o menor aplastamiento o ancho lo determina σ
(la desviación estándar), siendo más aplanada mientras mayor sea su magnitud
(Figura 1). Esta característica se denomina curtosis (del griego, curvado):

5
 angosta o leptocúrtica (literalmente, curva angosta), media o mesocúrtica y
ensanchada o platicúrtica (literalmente, curva ancha) (Figura 2). La altura de la
curva carece de importancia o uso en la práctica.
Figura 1 Curvas de distribuciones Normales con igual media y distinta varianza (las
dos de la izquierda) y de otras dos con distinta media (µ1 y µ2) e igual varianza (s2) (la
izquierda comparada con la derecha). La media µ divide a la distribución en dos mitades
y la distancia entre ésta y el punto de inflex ión, donde la curva cambia de convexa a
cóncava, es el índice de la dispersión de los valores en torno a la media.

Las fórmulas para el cálculo de los parámetros poblacionales de la distribución Normal

son sencillas:

Mediana:

Donde la letra griega Σ, sigma mayúscula, indica la sumatoria de los valores

individuales de X, cifra que es dividida por el número de mediciones.

La variabilidad de los valores se calcula como un promedio de las desviaciones con

respecto a la media. Como ya vimos, ya que la mitad de los valores son mayores que la
media y la otra mitad son menores, el resultado final sería 0. Para eliminar el signo
negativo de la mitad menor, se eleva al cuadrado cada desviación. Este promedio de
desviaciones elevadas al cuadrado desde la media es la varianza.

Varianza:

La varianza se expresa con el cuadrado de las unidades de la medición (cm2, kg2,

mmHg2) y, además, es más difícil de visualizar e interpretar por el hecho de ser un
cuadrado. Por ello es más común que se use la desviación estándar: la raíz cuadrada de
la varianza.

6
Desviación estándar:

Cada valor en el eje de las ordenadas en relación con cada valor en el eje de las abscisas
puede ser calculado con esta ecuación que describe la curva Normal completa:

Curva Normal:

Esta fórmula indica que solo se necesita conocer los valores de µ y σ, o bien buenas
estimaciones de ellos como veremos luego, para calcular el valor de Y ante cualquier
valor de X.

CAMPANA DE GAUSS

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PARTE EXPERIMENTAL

4.MATERIALES Y EQUIPOS DE TRABAJO

- Un tazón de frijoles (ver figura 1)

Figura 1. El tazón

- Frijoles (ver figura 2)

Figura 2. Los frijoles

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 5. PROCEDIMIENTOS:

-Deposite los frijoles en el tazón. Coja un puñado de frijoles del recipiente una y otra
vez hasta lograr su puñado normal (un puñado ni muy apretado ni muy seguro)

-Después coja un puñado normal y cuente el numero de granos obtenido. Apunte el

resultado y repita la operación, por lo menos 100 veces.

6. RESULTADOS OBTENIDOS:

En este apartado mostraremos los resultados obtenidos del conteo de frijoles

K Nk Nk-114.4545455 (Nk-114.4545455)2 K Nk Nk-114.4545455 (Nk-114.4545455)2

1 112 -2.454545455 6.024793388 26 123 8.545454545 73.02479339
2 117 2.545454545 6.479338843 27 114 -0.454545455 0.20661157
3 103 -11.45454545 131.2066116 28 108 -6.454545455 41.66115702
4 119 4.545454545 20.66115702 29 121 6.545454545 42.84297521
5 112 -2.454545455 6.024793388 30 117 2.545454545 6.479338843
6 117 2.545454545 6.479338843 31 114 -0.454545455 0.20661157
7 106 -8.454545455 71.47933884 32 110 -4.454545455 19.84297521
8 119 4.545454545 20.66115702 33 119 4.545454545 20.66115702
9 121 6.545454545 42.84297521 34 112 -2.454545455 6.024793388
10 106 -8.454545455 71.47933884 35 121 6.545454545 42.84297521
11 114 -0.454545455 0.20661157 36 119 4.545454545 20.66115702
12 117 2.545454545 6.479338843 37 114 -0.454545455 0.20661157
13 112 -2.454545455 6.024793388 38 103 -11.45454545 131.2066116
14 119 4.545454545 20.66115702 39 117 2.545454545 6.479338843
15 108 -6.454545455 41.66115702 40 123 8.545454545 73.02479339
16 123 8.545454545 73.02479339 41 108 -6.454545455 41.66115702
17 112 -2.454545455 6.024793388 42 123 8.545454545 73.02479339
18 126 11.54545455 133.2975207 43 123 8.545454545 73.02479339
19 110 -4.454545455 19.84297521 44 110 -4.454545455 19.84297521
20 121 6.545454545 42.84297521 45 126 11.54545455 133.2975207
21 114 -0.454545455 0.20661157 46 108 -6.454545455 41.66115702
22 117 2.545454545 6.479338843 47 126 11.54545455 133.2975207
23 103 -11.45454545 131.2066116 48 110 -4.454545455 19.84297521
24 119 4.545454545 20.66115702 49 112 -2.454545455 6.024793388
25 112 -2.454545455 6.024793388 50 112 -2.454545455 6.024793388

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K Nk Nk-114.4545455 (Nk-114.4545455)2 K Nk Nk-114.4545455 (Nk-114.4545455)2
51 106 -8.454545455 71.47933884 76 117 2.545454545 6.479338843
52 110 -4.454545455 19.84297521 77 114 -0.454545455 0.20661157
53 110 -4.454545455 19.84297521 78 110 -4.454545455 19.84297521
54 106 -8.454545455 71.47933884 79 114 -0.454545455 0.20661157
55 117 2.545454545 6.479338843 80 112 -2.454545455 6.024793388
56 108 -6.454545455 41.66115702 81 119 4.545454545 20.66115702
57 123 8.545454545 73.02479339 82 117 2.545454545 6.479338843
58 110 -4.454545455 19.84297521 83 114 -0.454545455 0.20661157
59 126 11.54545455 133.2975207 84 108 -6.454545455 41.66115702
60 112 -2.454545455 6.024793388 85 123 8.545454545 73.02479339
61 114 -0.454545455 0.20661157 86 110 -4.454545455 19.84297521
63 117 2.545454545 6.479338843 88 126 11.54545455 133.2975207
64 114 -0.454545455 0.20661157 89 103 -11.45454545 131.2066116
65 106 -8.454545455 71.47933884 90 117 2.545454545 6.479338843
66 121 6.545454545 42.84297521 91 114 -0.454545455 0.20661157
67 112 -2.454545455 6.024793388 92 106 -8.454545455 71.47933884
68 114 -0.454545455 0.20661157 93 117 2.545454545 6.479338843
69 108 -6.454545455 41.66115702 94 112 -2.454545455 6.024793388
70 119 4.545454545 20.66115702 95 114 -0.454545455 0.20661157
71 112 -2.454545455 6.024793388 96 108 -6.454545455 41.66115702
72 121 6.545454545 42.84297521 97 121 6.545454545 42.84297521
73 114 -0.454545455 0.20661157 98 110 -4.454545455 19.84297521
74 108 -6.454545455 41.66115702 99 117 2.545454545 6.479338843
75 119 4.545454545 20.66115702 100 121 6.545454545 42.84297521

Apuntes de los resultados en una tabla de frecuencias( ver tabla 2 )

Tabla 2. Tabla de Grafica en un plano de frecuencia vs, Numero de

frijoles; trazado de la mejor curva normal o
Campana de Gauss ver figura 4

frecuencias

20

15

10

0
103 106 108 110 112 114 117 119 121 123 126
Frecuencia Distribución
Linear (Frecuencia) Linear (Frecuencia)

10
 Figura 4. Ajuste de frecuencia

FORMULACION DE PREGUNTAS (EXPERIMENTO 1)

1.En vez de medir puñados, ¿podría medirse el numero de frijoles que caben en un vaso,
en una cuchara, etc.…?
 Si, los resultados que se obtengan dependiendo de como se mida la cantidad de
frijoles los resultados no serán los mimos, debido a que existirá una variación en
los conteos.
2. Según Ud. ¿a que se debe la diferencia entre su puñado normal y el de sus
compañeros?
 Se debe a las características de las manos, uno de estos el tamaño de las manos.
3.Despues de realizar los experimentos, ¿Qué ventaja le ve a la representación de pi[r;
r+2] frente a la pi[r; r+1]?.
 Al ser mas grande el intervalo la dispersión se reducirá y habrá mas probabilidad
de que se obtenga cierta cantidad de frijoles del intervalo dado.
4.¿Que sucedería si los frijoles fuesen de tamaños apreciablemente diferentes?.
 Obtendríamos resultados muy separados, por lo tanto habría mayor porcentaje
de error.
5.En el ejemplo mostrado se debía contar alrededor de 60 frijoles por puñado. ¿Seria
ventajoso colocar los 100 frijoles en el recipiente, y de esta manera calcular el numero
de frijoles en un puñado, contando los frijoles que quedan en el recipiente?.
 No seria ventajoso, debido a que seria complicado contar los frijoles sobrantes
de dicho recipiente.
6.¿Que sucedería si en el caso anterior colocara solo, digamos, 75 frijoles en el
recipiente?
 En este caso no existiría tanta dificultad en contar los frijoles sobrantes, por lo
tanto habría menor error experimental.
7.La parte de este experimento que exige ¨mas paciencia¨ es el proceso de contar. Para
distribuir esta tarea entre tres personas ¿Cuál de las sugerencias propondría Ud.?. ¿Por
qué?
a. Cada participante realiza 33 o 34 extracciones y cuente los correspondientes frijoles,
b. Uno de los participantes realiza las 100 extracciones pero cada participantes cuenta
33 o 34 puñados.

11
  Sugiero la opción b. , porque mientras se mantengan las mismas condiciones
para que no haya un error notorio, que serian el tamaño de las manos, es
necesario que se mantenga estos resultados.

8. Mencione tres posibles hechos que observarían si en vez de 100 puñados extrajeran
1000 puñados?.
 Al extraer mayor cantidad de veces, se observaría menor error debido a que el
valor promedio se acercaría mas al valor repetido.
9.¿Cual es el promedio aritmético de las desviaciones nk-nmp?

 0.015454545

10.¿Cual cree que Ud. Es la razón para haber definido Δ(nmp)?

 Es determinar que tan alejados o cerca están los valores obtenidos de la media o
valor mas probable.
11. Después de realizar el experimento coja Ud. Un puñado de frijoles. ¿Qué puede Ud.
Afirmar sobre el numero de frijoles contenido en tal puñado (antes de contar)?
 Puedo afirmar que la cantidad de frijoles que obtenga estará disperso cerca al
valor del promedio.
12. Si Ud. Considera necesario, compare los valores obtenidos por Ud. Para Δ(nmp) y
para sa; compare con los resultados obtenidos por sus compañeros. ¿Qué conclusión
importante puede Ud. Obtener de tal comparación?.

 Se obtuvo como semiancho 5,9, quiere decir que se obtuvo un valor cercano a la
desviación.
13.Mencione Ud. Alguna ventaja o desventaja de emplear pallares en vez de frijoles en
el presente experimento.
 Seria mucho mas probable de que al sacar las k-esimas veces se obtenga el
mismo valor ya que al ser mas grandes es mas sencillo coger la misma cantidad.

7. OBSERVACIONES:

-Al extraer los resultados tuvimos dificultades debido a que hubo sudoración en la
manos, loque trajo como causa un mayor error.

-También se puede resaltar de las extracciones que al momento de extraer hubieron

frijoles que se caían, eso trajo un mayor porcentaje de error.
12
8.CONCLUSIONES:
- se concluye que el error es la magnitud que siempre se encontrara al tener nuestros
conteos por la k.-esima operación se obtuvo un promedio de 114.45 nos quiere decir
que nuestros resultados rodean este número por ende, no se puede obtener el valor real.

-En cuanto a la desviación solo se puede deducir que este valor te dar el margen error de
la dispersión de los datos que tan alejados están del promedio, mientras mas corto sea el
promedio, se reducirá el error con separación de datos uniformes.

9.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
a. Breve introducción a la teoría de errores y la graficacion, Universidad Autónoma de
Aguascalientes.
b. La distribución normal. Revista Chilena de Anestesia.

13
EXPERIMENTO 2: PROPAGACION DEL ERROR
EXPERIMENTAL
OBJETIVOS:
-Expresar los errores al medir directamente longitudes con escalas en milímetros y en
1/20 de milímetro
-Determinar magnitudes derivadas o indirectas, calculando la propagación de las
incertidumbres.
FUNDAMENTOS TEORICOS:

Propagación de errores o incertidumbres

Supongamos que deseamos encontrar de manera experimental la corriente eléctrica I en
un resistor de resistencia R ± dR al que se le suministra un voltaje V ± dV; 18 la
resistencia ha sido medida con un multímetro en su modalidad de óhmetro y el voltaje
se cuantifica con un voltímetro. De la Ley de Ohm, obtenemos que I = V/R, y puesto
que la resistencia y el voltaje tienen una incertidumbre asociada, el problema consiste en
cómo encontrar la propagación del error (o incertidumbre) asociado a la corriente
eléctrica. Note que en este caso, I es función, o depende, de R y de V, que
matemáticamente lo expresamos como: I = (R,V) . En términos generales, decimos que
si z depende de x y de y, entonces z = (x, y)
Existen varias formas de estimar el error (propagado) y, tal y como lo hacemos para
estimar el error de una variable experimental (de la forma y =(x)), generalizamos los
métodos para varias variables. Igual que en el caso de una variable, la estadística
proporciona el método más eficaz para estimar la propagación del error, debido a las
variables involucradas en la medición, aunque presenta el inconveniente de ser
demasiado laborioso por la repetición de medidas, obtención de promedios,
desviaciones estándar, gráficas, posibles correlaciones entre las variables
. Una manera alternativa de encontrar el error propagado es mediante aproximaciones,
dado que se agilizan los cálculos y no requiere mediciones repetidas de las variables
experimentales; este método está afincado en la aplicación de matemáticas un poco más
avanzadas, aunque es obligatorio decir que si bien el método reduce y simplifica el
tratamiento de los errores, presenta la desventaja de no garantizar una buena precisión
en la magnitud del error. No obstante, este método es el ideal para una estimación
rápida y somera del error propagado. Veamos entonces cómo propagamos el error

3.7 Errores: absoluto, relativo y porcentual

Hasta este momento, la incertidumbre que hemos definido es la del error de escala,
±∆E, señalando que al medir una variable x, se debe especificar el error de escala
14
porque él nos da una idea de con qué instrumento de medida se realizó la medición, por
lo que es conveniente que el reporte de la lectura aparezca como x ± ∆x; de la misma
manera, representaremos por el símbolo ±dx la incertidumbre proveniente de algún
cálculo; a este error le llamaremos incertidumbre propagada o error propagado. Un error
de importancia teórica,20 base para el desarrollo de la teoría de errores y su
propagación, es la incertidumbre real o error real, Ex , de un número x –resultado de
una medición o un cálculo–, definido como: la diferencia entre los valores: real, X, y
aproximado o medido, x, es decir: Ex = X – x

de esta forma, el valor real de un número estará limitado o acotado en el intervalo dado
por:

Un concepto aún más útil y más ampliamente usado en la experimentación es el error

relativo acotado, o simplemente error relativo o incertidumbre relativa e, definido como:
el cociente de la incertidumbre absoluta ∆x entre el valor medido, es decir:

Sean x y y dos valores medidos con sus respectivos errores: dx y dy; y sean también: S,
R, P y D, las operaciones: suma, resta, producto y división de x y y, respectivamente.
Los errores propagados serán entonces:
a)Error aproximado en la adicion

b)Error aproximado en la resta:

c) Error aproximado en el producto:

(i) Primeramente, desarrollemos como un producto de binomios, así:
15
 d) Error aproximado en la
división:

Nota:
Los valor diferencial de x e y no se restan como se hubiera hecho en la resta y el
cociente, por cuanto en la medición la incertidumbre esta entre el máximo y mínimo
Resta= x - y – (Δx + Δy ) Valor mínimo
Resta= x - y + (Δx + Δy ) Valor maximo

4. PARTE EXPERIMENTAL
4.1. v MATERIALES Y EQUIPOS DE TRABAJO
a. Una regla graduada en milímetros

b.Un pie de rey o regla de vernier

16
c. Un paralelepípedo

4.2. PROCEDIMIENTOS
Tome el paralelepípedo de metal y mida sus tres dimensiones con la regla graduada y
con la regla de vernier
-Tomar nota de los datos y elaborar una tabla de mediciones.
6. RESULTADOS OBTENIDOS
-Apunte de los datos obtenidos a la tabla de mediciones

Formulación de preguntas del experimento 2:

1. ¿Las dimensiones de un paralelepípedo se pueden determinar con una sola medición?
Si no, ¿Cuál es el procedimiento mas apropiado?.
 No, si bien sabemos que el calibrador es un instrumentos con menor error propio
es posible acercarnos al valor real que ese encuentra entre los valores máximos y
mínimos.
2.¿Que es mas conveniente para calcular el volumen del paralelepípedo: una regla en
milímetros o un pie de rey?

 Es conveniente el pie de rey o calibrador, la diferencia es en la precisión y el

error propio del experimento es decir el error aprox. Del vernier es de 15 diez
milésimas y la regla el valor mínimo graduado.

17
7.Observaciones:
- Al aplicar algunas operaciones en las mediciones, tiene como desventaja de no
garantizar una buena precisión en la magnitud del error, en base a eso tener un buen
redondeo a los resultados obtenidos.
-Es de suma importancia tener conocimientos sobre el uso de estos instrumentos pues
estos tiene porcentajes error variables.

8. Conclusiones:
-Si bien el método de las operaciones elementales reduce y simplifica el tratamiento de
los errores, este método es el ideal para una estimación rápida y somera del error
propagado.
-Es evidente entonces, que a mayor precisión del instrumento de medida, mayor
verosimilitud y confianza tenemos en el dato colectado dado que se reduce el número de
cifras estimadas. En sentido inverso, las cifras significativas permiten inferir qué
precisión tiene el instrumento empleado para medir, como en los casos de medición de
con la regla y el vernier.
-Existe una gran diferencia de precisión con los 2 instrumentos de medición, se calculo
que es mas factible y preciso la regla de vernier con un porcentaje de incertidumbre
menor que el de la regla graduada.

9.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
a. Breve introducción a la teoría de errores y la graficacion, Universidad Autónoma de
Aguascalientes

18
EXPERIMENTO 3:
GRÁFICA DE RESULTADOS DE UNA MEDICIÓN
2. OBJETIVOS
- Determinar las condiciones para que un péndulo simple tenga su período independiente de
su amplitud angular 𝜃. (𝜃 ≤ 12° )
- Determinar la relación entre el período y la longitud l del péndulo.
- Construir funciones polinómicas que representen a dicha función.

3. FUNDAMENTO TEÓRICO
El péndulo simple es un sistema mecánico, el cual constituido por una masa puntual “m”,
suspendida de un punto fijo por un hilo inextensible de masa despreciable y longitud “l”.

El péndulo simple es un sistema el cual transforma

la energía potencial en energía cinética y viceversa.
Este sistema se basa en la fórmula que relaciona el
período “T”, del movimiento oscilatorio efectuado
por un péndulo simple (Para 𝜃 pequeños, que
cumplan: sin 𝜃 ≅ 𝜃, en ausencia del rozamiento) y
su longitud “l” , con la aceleración de la gravedad.
x

mg∙sen𝜃
𝑙
𝑇 = 2𝜋ඨ
𝑔

Analizando el diagrama de cuerpo libre de la masa podemos llegar a lo siguiente:

(Recordar: sin𝜃 ≅ 𝜃)
. 𝐹 = 𝑚𝑔 ∙ 𝑆𝑒𝑛𝜃 . 𝑚𝑎 = 𝑘𝑥
𝐹 = 𝑚𝑔 ∙ 𝜃 𝑚 ∙ 𝜔2 𝑥 = 𝑘𝑥
. 𝑥 = 𝑙 ∙ 𝑆𝑒𝑛𝜃 𝑚 ∙ 𝜔2 = 𝑘
𝑘
𝑥 =𝑙∙𝜃 𝜔2 =
𝑚

2𝜋 𝑘
. 𝐹 = 𝑥𝑘 ( 𝑇 )2 = 𝑚

2𝜋 𝑘
𝐹 =𝑙∙𝜃∙𝑘 = √𝑚
𝑇

𝑇 𝑚
. 𝑚𝑔 ∙ 𝜃 = 𝑙 ∙ 𝜃 ∙ 𝑘 = √𝑘
2𝜋

19
 𝑚
𝑚𝑔 = 𝑙𝑘 𝑇 = 2𝜋 √ 𝑘

𝑙 𝑚 𝑙
= 𝑇 = 2𝜋 √𝑔
𝑔 𝑘

4. MATERIALES Y EQUIPOS DE TRABAJO

- Un péndulo simple de 1,5 m de longitud

- Una regla graduada en mm

- Un cronómetro

20
- 02 hojas de papel milimetradas

5. PROCEDIMIENTO
- Sostener el péndulo de manera que el hilo de soporte forme un ángulo 𝜃 con la vertical.
Soltar y medir el tiempo que demoran 10 oscilaciones completas. Ahora determinar el
significado de “para ángulos 𝜃 suficientemente pequeños el tiempo que dura una oscilación
no depende del valor 𝜃 “. En lo que sigue suponer que trabajamos con valores de
𝜃 suficientemente pequeños.
- Fijar una cierta longitud 𝑙𝑘 para el péndulo (10 cm ≤ 𝑙𝑘 ≤ 150cm), y midiendo 10
oscilaciones completas determine el periodo 𝑇𝑘1 de dicho péndulo. Repite esto 5 veces,
obteniendo 𝑇𝑘2 … 𝑇𝑘5 . Luego determinar el período más probable 𝑇𝑘 de dicho péndulo como
media aritmética de las cinco mediciones anteriores.

6. RESULTADOS OBTENIDOS:
- Tras la realización de las medidas estos fueron los resultados.

K Longitud 𝑇𝑘1 (s) 𝑇𝑘2 (s) 𝑇𝑘3 (s) 𝑇𝑘4 (s) 𝑇𝑘5 (s) 𝑇𝑘 (s) 𝑇𝑘 2 (s2)
1 10 cm 0.4 0.3 0.3 0.4 0.4 0.36 0.12
2 25 cm 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 0.68 0.46
3 40 cm 0.9 0.9 0.9 1.0 0.9 0.92 0.85
4 55 cm 1.2 1.1 1.0 1.0 1.2 1.10 1.21
5 70 cm 1.2 1.3 1.3 1.3 1.5 1.32 1.74
6 85 cm 1.8 1.7 1.6 1.7 1.6 1.68 2.82
7 100 cm 1.9 2.0 1.9 2.1 1.8 1.94 3.76
8 115 cm 1.7 1.7 1.8 1.9 1.9 1.80 3.24

21
Gráfico 1 (Longitud vs Periodo):
En este gráfico se puede observar la variación de la longitud (en metros) en función a la
variación del periodo (en segundos).
Los periodos se obtienen sacando el promedio a los resultados obtenidos.

Gráfico 2 (Longitud vs Periodo2):

En este gráfico se puede observar la variación de la longitud (en centímetros) en función a la
variación del periodo (en segundos) elevado al cuadrado
El período al cuadrado se obtiene elevando el periodo promedio al cuadrado.

Longitud vs Periodo 2
140

120
y = -5.5119x2 + 47.619x + 4.1767
100

80

60

40

20

0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

22
Formulario del experimento 2:
1.Anteriormente se le ha pedido que para medir el período deje caer la “masa” del péndulo.
¿Qué sucede si en vez de ello Ud. Lanza la “masa”?
- Si lanzáramos la masa adquiriría una velocidad en el punto de inicio y eso haría que el
péndulo no de un número exacto de oscilaciones.
2. ¿Depende el período del tamaño que tenga la “masa”? Explique
- No depende de la masa, primero porque para hallar el periodo de forma matemática
solo depende de su longitud y la gravedad, en segundo es por el mismo motivo por el
que dos cuerpos en caída libre desde la misma altura, despreciando el rozamiento y
efectos relativistas, caen a la misma velocidad y por lo tanto llegan a la vez al suelo.
3. ¿Depende el período del material que constituye la “masa” (p.e.: una pesa de metal, una
bola de papel, etc.)?
- No depende, ya que como dijimos el periodo es independiente del tamaño de la masa,
por consiguiente, no depende del material que este hecho.
4. Supongamos que se mide el período con 𝜃 = 5° y con 𝜃 = 10°. ¿En cual de los dos casos
resulta mayor el período?
- Si comparamos los periodos de θ=5° y θ=10°, si la longitud no varía el periodo será el
mismo ya que el ángulo es muy pequeño como para afectar al resultado.

5. Para determinar el período (duración de una oscilación completa), se ha pedido medir la

duración de 10 oscilaciones y de allí determinar la duración de una oscilación. ¿Por qué no es
conveniente medir la duración de una oscilación sola oscilación?, ¿Qué sucedería si midiera
el tiempo necesario para 50 oscilaciones?
- No es conveniente, porque el margen de error seria mayor, ya que para cada oscilación los
resultados que vota serían un poco diferente,
- El periodo que llegaríamos a encontrar sería más exacto y con menos margen de error.
6. ¿Dependen los coeficientes 𝛼, 𝛽, 𝛾 de la terna de puntos por donde pasa f?
- No, porque los coeficientes (𝛼, 𝛽, 𝛾) pertenecen a la función g la cual no tiene
relación con los puntos de f.
7. Para determinar 𝛼, 𝛽, 𝛾 se eligieron tres puntos. ¿Por qué no dos? ¿O cuatro?
- Se eligieron tres puntos para poder tener una función mas precisa, si elegimos solo
dos puntos la forma de la función será menos precisa y si elegimos 4 puntos la forma
se va a alejar de una forma curva y en consecuencia no nos dejara formar una función
de segundo grado.
8. En general, según como elija 𝛼, 𝛽, 𝛾 obtendrá un cierto valor para ∆f. ¿Podría Ud. elegir 𝛼,
𝛽, 𝛾 de manera que ∆f sea mínima (aunque f no pase por ninguno de los puntos de la función
discreta)? ¿Puede elegir 𝛼, 𝛽, 𝛾 de manera que ∆f = 0?

23
 - Los valores de 𝛼, 𝛽, 𝛾 deben ser tales que
logren formar un trinomio cuadrado perfecto.
- El valor de 𝛼 seria 0, el valor de 𝛽 seria 0
y el valor de 𝛾 𝑝𝑜𝑑𝑟í𝑎 ser cualquier constante.

9. ¿Qué puede afirmarse, en el presente experimento, con respecto 𝛾 de la función 𝑔(𝑇)?

- El coeficiente 𝛾 nos muestra la tendencia de la curva, y en esta podemos ver que en la
parte final baja, lo cual nos hace darnos cuenta de que existe un margen de error.
10. ¿Cuántos coeficientes debería tener la función 𝑔 para estar seguros de ∆𝑔 = 0?
- L

11. ¿Opina Ud. que, por ejemplo, usando un trozo de hilo coser y una tuerca, puede repetir
estos experimentos en su casa?
- En mi opinión sí, ya que si cuento con esos materiales podría armar un péndulo,
aunque los resultados no serían muy exactos porque faltaría precisión al momento de
hacer las medidas.
12. ¿Tiene Ud. idea de cuántas oscilaciones puede dar el péndulo empleado, con 𝑙𝑘 = 100 cm,
antes de detenerse?
- El péndulo realizaba tres oscilaciones y se detenía antes de culminar la cuarta
oscilación.
13. Observe que al soltar el péndulo es muy difícil que la masa “rote”. ¿Modifica tal rotación
el valor del período? ¿Qué propondría Ud. para eliminar la citada rotación?
- Sí, ya que la rotación cambia la trayectoria del péndulo y se curva, por consiguiente,
los datos tendrían un gran margen de error.
- Propondría que al momento de soltar no halla mucho movimiento y que el péndulo
este sujeto a un lugar rígido, además de estar aislado lo más posible del aire.

7. OBSERVACIONES
- Al empezar a medir los periodos del péndulo cada uno con diferente longitud observamos
que no llegábamos a presionar en el momento exacto el cronometro así que a causa de eso
se dio un cierto porcentaje de error.

24
- Al medir cada periodo del péndulo con diferentes longitudes vimos que a mayor longitud
mayor periodo, pero hubo un caso en que eso no se dio y ese fue en el caso K=8, ya que ahí
el periodo descendió.
- Al medir la longitud total del péndulo nos dimos cuenta que solo llegaba a medir 120 cm así
que no nos permitió realizar el periodo K=9 y K=10

8. CONCLUSIONES
- En este trabajo; tras la obtención de resultados estos se compararon con los resultados
teóricos y se puede notar que hay un pequeño margen de error, que al ser de tan pequeño
valor demuestra la validez de las fórmulas físicas.
- Algunos aspectos como el tamaño y peso de la cuerda, la precisión al momento de medir el
tiempo, la exposición a ciertos flujos de aire y precisión en la medida de la amplitud angular
deben ser estrictamente exactos; puesto que, de no ser así, afectan en buena medida a los
resultados.

9. BIBLIOGRAFÍA
- Marion, Jerry B. (1996). Dinámica clásica de las partículas y sistemas
- Hugh D. Young _ Roger A Freedman - Física universitaria con física Moderna vol. 1 (2018,
Pearson Educación)

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