S.A.

Nº 01: Leemos la noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo”

DOCENTE: Juana Hita Diaz Piscoya Sexto Grado Fecha: 01/04/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instrume
Evidencia nto de
Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de evaluación
de aprendizaje evalua
ción
Com 2 Lee 2.1. Obtiene 2.1.1 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Identifica información Lee la noticia: Lista
diversos informaci distintas partes del texto narrativo: Noticia Ola de calor seguirá que se encuentra en Ola de calor de
tipos de ón del hasta mayo Distingue esta información de otra semejante, en la distintas partes de la seguirá hasta Cotejo
textos en texto que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de Noticia: Ola de calor mayo a sus .
su lengua escrito. estructura simple, con algunos elementos complejos, así como seguirá hasta mayo. familiares,
materna vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. identificando
información
2.2. Infiere e 2.2.1 Deduce características implícitas de personajes, animales, Determina el significado determinando
interpret objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases de palabras según el el significado de
a según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado contexto palabras,
informaci (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de explicando el
ón del intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información tema, y
texto. relevante explícita e implícita. opinando
acerca de su
2.2.2 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y Explica el tema, de la contenido en
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las Noticia: Ola de calor una ficha de
enseñanzas y los valores del texto la Noticia sobre el Fenómeno seguirá hasta mayo, lectura.
del Niño Global, clasificando y sintetizando la información. clasificando y
sintetizando la
2.3.1. Opina acerca del contenido del texto la Noticia la Noticia: Ola de información.
2.3. Reflexiona calor seguirá hasta mayo explica el sentido de algunos recursos
y evalúa la textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, Opina acerca del
forma, el subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica contenido de la Noticia:
contenido sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus Ola de calor seguirá hasta
y contexto necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin mayo, a partir de su
del texto. de reflexionar sobre los textos que lee. experiencia y contexto.

ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
Enfoque planetaria y y la calidad de vida de las generaciones conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
Ambiental equidad presentes y futuras. global: la ola de calor, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
intergeneracional adaptación al cambio climático.

DESARROLLO:
 Momentos PROCESOS/Estrategias Tiempo
Actividades Permanentes:
INICIO  Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes a la nueva semana de trabajo escolar

 Un voluntario participa con la oración a Dios (Padre Nuestro y el Ave María y alguna petición u
oración a Dios.

 Observan y leen el cartel de las emociones y en forma voluntaria expresan como se sienten el día de
hoy y mencionan el porqué.

 Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.

PROCESOS PEDAGOGICOS

MOTIVACIÓN
 Los estudiantes observan video del siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=3FanX8WA2UA

 Luego de observar el video responden en forma voluntaria a las siguientes preguntas:

1.- ¿De qué trata el video?
2.- ¿Cuándo se produce una ola de calor?
3.-¿Qué es la ola de calor?
4.- ¿Cuándo se da las olas de calor normalmente?
5.- ¿A quiénes perjudican las olas de calor? ¿Por qué?
6.- ¿Les gustaría leer una noticia sobre la ola de calor?
 Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.

RECOJO DE SABERES PREVIOS

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué leemos un texto?
2. ¿Cómo identificamos información en un texto?
3. ¿Cómo deducimos información en un texto?
4. ¿Qué es deducir?
5. ¿Cuándo opinamos sobre un texto?
 Se registran sus respuestas y se valora sus participaciones.

PROBLEMATIZACIÓN
 Los estudiantes responden a la pregunta planteada:
 ¿Cómo opinarías sobre el contenido de un texto leído?
 Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el área a trabajar, el propósito de la sesión, los criterios de evaluación, la evidencia de aprendizaje y el
título de la sesión

Propósito de la sesión:
Hoy leeremos la noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo,
para opinar sobre su contenido y comprender el título de la
unidad de aprendizaje.

 Leen el propósito y luego responden en forma voluntaria, para asegurar su comprensión:

¿Qué vamos a leer?
¿Para qué lo vamos a leer?

Se presenta y leen los criterios de evaluación:

 Identifica información que se encuentra en distintas partes de la

Noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo
 Determina el significado de palabras según el contexto
 Explica el tema, de la Noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo
clasificando y sintetizando la información.
 Opina acerca del contenido del texto la Noticia: Ola de calor
seguirá hasta mayo, a partir de su experiencia y contexto.

Se presenta y leen la evidencia:

Lee la Noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo a sus familiares, identificando
información determinando el significado de palabras, explicando el tema, y
opinando acerca de su contenido en una ficha de lectura.

Se presenta, leen y copian el título de la sesión:

DESARROLL
O Título de la sesión:  Leemos Noticia Ola de calor seguirá hasta mayo
 Se consensua con los estudiantes, a través de preguntas, las normas de convivencia que tendrán en cuenta durante la
sesión para ponerlas en práctica:

 ¿Qué debemos hacer si alguien del aula está hablando o dirigiéndose a todo el grupo?
 Escuchamos con atención a los demás.

 ¿Qué debemos hacer cuando un compañero opina?

 Respetar la opinión de mis compañeros.

 ¿Cómo debemos trabajar en equipo?

 Trabajamos en equipo en forma ordenada.

Se coloca en un lugar visible el cartel de los acuerdos de convivencia.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

PROCESOS DIDÁCTICOS:

Antes de la lectura
En grupo clase:

 Responden a las siguientes preguntas ¿Qué ideas vienen a mi mente cuando escucho la palabra: fenómeno? ¿Qué
debemos hacer para prevenir un Fenómeno?

 Se presenta imagen y título del texto en la pizarra:

“Ola de calor seguirá hasta mayo”

 Los estudiantes responden a las preguntas:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿A qué se referirá el texto?
 ¿De qué creen que se trata?
 ¿Por qué creen eso?
 ¿Qué tipo de texto es?

 * Se anota todas sus ideas en el cuadro de hipótesis



Hipótesis a partir del título

  Se presenta el texto ampliado o en Papelógrafo o se entrega multicopiado y se pide
que le den un vistazo. Cuentan los párrafos que componen el texto.

Se recuerda el propósito de la sesión: Hoy leeremos la noticia Ola de calor seguirá

hasta mayo para opinar sobre su contenido y comprender el título de la unidad de
aprendizaje.
DESARROLL
O Durante la lectura

 Se indica que van a leer el primer párrafo. Se inicia la lectura en voz alta, mientras
ellos siguen con la vista el texto. Se hace con claridad, buena entonación y marcando
el ritmo que tiene. Al finalizar el primer párrafo se pregunta lo siguiente:
o ¿Cómo serán las condiciones del clima entre abril a junio?
o ¿Qué significa tener condiciones neutras del clima?

 Se continúa con la lectura del segundo párrafo y se pregunta:

o ¿Cuándo el fenómeno meteorológico El Niño alcanzó su máxima intensidad?
o ¿Qué significa OMM?
o ¿Qué augura la OMM?
o Según el texto: ¿Qué significa augura?

 Luego del tercer párrafo responden:

¿Dónde habrá temperaturas superiores a lo normal?
¿Cuándo habrá temperaturas superiores a lo normal?

 Luego del cuarto párrafo responden:

¿Cuál será el impacto de El Niño en los próximos meses?

 Se finaliza con la lectura del quinto párrafo y se pregunta:

¿Qué es El Niño, según el texto?
¿Cuál es el periodo de aparición del fenómeno El Niño?
¿Cuánto dura el fenómeno El Niño?

 Luego de la lectura del sexto párrafo, se pregunta:

¿Qué modifica el fenómeno El Niño?
¿Cuáles son las causas de las alteraciones del clima?

 Luego de la lectura del séptimo párrafo, se pregunta:

¿Qué posibilidades de fenómenos ha indicado la OMM?
 Después de la lectura del octavo párrafo, se pregunta:
¿Por qué son importantes las alertas tempranas sobre los fenómenos?
¿Qué posibles daños originaría este fenómeno?

 Luego de la lectura del noveno párrafo, se pregunta:

¿Qué ha permitido las alertas tempranas de fenómenos meteorológicos y climáticos extremos?

 Después de leer toda la noticia, se brinda unos minutos para que lo vuelvan a leer ellos, en silencio.

 Se hace participar a todos los estudiantes y se orienta las respuestas de aquellos que presenten dificultad en responder.

 Los estudiantes señalan, subrayan, colorean o encierran las respuestas a las preguntas planteadas.

 Se valora el esfuerzo por leer e identificar las respuestas a las preguntas y por cumplir con las normas de convivencia
demostrando respeto y responsabilidad en sus acciones

Después de la lectura

 Se dialoga con los estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían sobre el texto, se vuelve a las anotaciones que se hizo
en el cuadro de hipótesis y se propicia que comparen con lo que han escuchado y leído.

 Se les pregunta si piensan lo mismo qué dijeron antes de leer y en qué se acercaron a la información que brinda el texto.

 Se aborda el enfoque Ambiental: Libertad y Responsabilidad, respondiendo a las interrogantes:

 ¿De qué trató el texto?
 ¿Qué daños puede ocasionar la ola de calor?
 ¿Cómo debemos actuar ante los cambios climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global: la ola de
calor?

 Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.

 Se comenta enfatizando que ante la ocurrencia de la ola de calor debemos mostrar disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, desarrollando acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global: la ola de calor,
cuidando nuestra salud ante este evento natural.

 Se presenta en cartel y leen el título de la unidad de aprendizaje:

“Prevenimos los daños a nuestra salud por la

ola de calor exponiendo y practicando una
cartilla de recomendaciones”
CIERRE

 Se explica que en la presente unidad de aprendizaje todas las actividades se realizarán para prevenir los daños a nuestra
salud que podrían ser causados por la ola de calor

EVALUACIÓN
 Los estudiantes desarrollan ficha de comprensión lectora en forma individual.

 Los estudiantes reflexionan sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas:
¿Qué leímos hoy?
¿Cómo lo leímos?
¿Para qué lo leímos?
¿Para qué me servirá lo aprendido el día de hoy?

 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes, desarrollando ficha de autoevaluación,

con apoyo del/la docente:
 Se concluye la sesión comentando que hoy
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Identifiqué información que se encuentra en distintas
partes de la Noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo
Determiné el significado de palabras según el contexto
Expliqué el tema, de la Noticia: Ola de calor seguirá hasta
mayo clasificando y sintetizando la información.
Opiné acerca del contenido del texto la Noticia: Ola de calor
seguirá hasta mayo, a partir de mi experiencia y contexto.
acerca del contenido. Además, han respondido a preguntas adecuadamente, demostrando que han comprendido el texto
y que han cumplido con las normas de convivencia demostrando respeto y responsabilidad en sus tareas.

 Se les felicita por su participación durante la sesión.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________ __________________________________
DIRECTOR DOCENTE DE A

Oración del día

Amado Dios,
hoy me acerco hasta Ti,
lleno de alegría
para darte gracias
por este nuevo día de clases,
por tu infinita misericordia,
Propósito de la
por mi familia y sesión:
por todas aquellas bendiciones
 Hoy leeremos ladía noticia:
que Tú nos das día tras

¿Cómo me siento hoy?

Enojado preocupado feliz

triste alegre

Evidencia de aprendizaje:
Lee la Noticia: Ola de calor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica información que se encuentra en
distintas partes de la Noticia: Ola de calor
seguirá hasta mayo
 Determina el significado de palabras según
el contexto
 Explica el tema, de la Noticia: Ola de calor
seguirá hasta mayo clasificando y
sintetizando la información.
 Opina acerca del contenido del texto la
Noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo, a
partir de su experiencia y contexto.
Mundo

Ola de calor seguirá hasta mayo

ALTAS TEMPERATURAS DEL FENÓMENO EL NIÑO SE DEBILITARÁN EN FORMA

PROGRESIVA

Según la OMM, hay 80% de las posibilidades de tener condiciones neutras del clima de abril a junio, es decir, que no
corresponden ni a un episodio de El Niño ni de La Niña.
______________________________________________________________________________________
06/03/2024 El fenómeno meteorológico El Niño alcanzó su máxima intensidad en diciembre y es uno de los cinco más fuertes
jamás registrados, indicó la Organización Meteorológica Mundial (OMM), que augura temperaturas superiores a lo normal
entre marzo y mayo en zonas terrestres.

Ginebra, Suiza

“Están previstas temperaturas superiores a lo normal en casi todas las zonas terrestres entre marzo y mayo”, subrayó esta
organización dependiente de la ONU.

El Niño “se debilita progresivamente, pero seguirá teniendo un impacto sobre el clima mundial en los meses próximos,
alimentando el calor captado por los gases de efecto invernadero emitidos por las actividades humanas”, precisa la
organización.

Impacto
El Niño es un fenómeno meteorológico natural, que corresponde a un calentamiento de una gran parte del Pacífico tropical.
Aparece con una periodicidad de entre dos y siete años y dura entre nueve y 12 meses.

El fenómeno modifica la atmósfera a escala planetaria y calienta zonas lejanas. Su impacto, subraya la OMM, se suma a las
alteraciones del clima causadas por las actividades humanas.

“Hay alrededor de 60% de posibilidades de que El Niño persista entre marzo y mayo y un 80% de posibilidades de tener
condiciones neutras (sin El Niño o el fenómeno opuesto de La Niña, de abril a junio”, indicó el OMM.

Alertas
La máxima responsable de la OMM hizo hincapié en la importancia de las alertas tempranas para mitigar el impacto de los
fenómenos de El Niño en las sociedades y economías mundiales, permitiendo a los países prepararse con antelación para
tratar de limitar los daños en sectores sensibles al clima como la agricultura, los recursos hídricos o la salud.

“Las alertas tempranas de fenómenos meteorológicos y climáticos extremos asociados a El Niño han salvado innumerables
vidas”, afirmó.

Adaptación de https://www.elperuano.pe/noticia/237477-ola-de-calor-seguira-hasta-mayo.

FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA:

Leemos la noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo.
 4to grado

Ahora responde las siguientes preguntas:

1.-¿Cómo serán las condiciones del clima entre abril a junio?

a) Condiciones frías.
b) Condiciones neutras
c) Condicione calientes.

2.- Según el texto: ¿Qué significa tener condiciones neutras del clima?
a) Tener condiciones que que no corresponden a un episodio de El Niño.
b) Tener condiciones que que no corresponden ni a un episodio de El Niño ni de La Niña.
c) Tener condiciones que que corresponden a un episodio de La Niña.

3.- Según el texto: ¿Qué significa augura?

a) Adivina
b) Descarta
c) Pronostica.

4.- ¿Para qué se ha escrito este texto?

a) Para contarnos sobre las medidas tomadas por la OMM.
b) Para convencernos de realizar acciones preventivas ante la ola de calor.
c) Para enseñarnos a escribir una noticia.

5. ¿Qué posibles daños originaría la ola de calor?

a) Daños a la agricultura, recursos hídricos y a la salud.

b) Daños a la agricultura, recursos hídricos y a la energía.
c) Daños a la ganadería, recursos hídricos y a la salud.

6.- ¿De qué trató este texto? _____________________________________________________

7.- ¿Qué opinas de la Noticia: Ola de calor seguirá hasta mayo? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..
 LISTA DE COTEJO

Área: COMUNICACIÓN Grado y Sección: 4to grado

Sesión de aprendizaje: Ola de calor seguirá hasta mayo Fecha:

Nº Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
EVIDENCIA: Lee Noticia Ola de calor seguirá hasta mayo a sus
familiares, identificando información determinando el significado
de palabras, explicando el tema, y opinando acerca de su contenido
en una ficha de lectura.
CRITERIOS
 Identi  D Expli  Opina
fica etermi ca el tema, acerca del
ESTUDIANTES
información na el de la contenido del
que se signific Noticia: Ola texto la
encuentra en ado de de calor Noticia: Ola
distintas palabra seguirá de calor
partes de la s según hasta mayo seguirá hasta
Noticia: Ola el clasificando mayo, a partir
de calor context y de su
seguirá hasta o sintetizando experiencia y
mayo. la contexto.
información
.

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