Geografía

CUADERNILLO TEO-PRA
2DO. AÑO
 Creado por Belen Arce

ÍNDICE
BLOQUE 1. MAPAS, CULTURA Y PODER. 5 A 26

BLOQUE 2. CONT. AMERICANO EN EL MUNDO. 27 A 44

BLOQUE 3. AMB. Y REC. DE AMÉRICA LATINA 45 A 73

BLOQUE 4. POBLACIÓN DE AMÉRICA LATINA 74 A 88

ANEXO 89 A 140

RUTINAS DE PENSAMIENTO 141 A 144

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 Creado por Belen Arce

BLOQUE 1.
MAPAS,
CULTURA Y
PODER.

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 as novedos
Map os y
c r e at i v os
Generalmente, cuando nos imaginamos un mapa del mundo pensamos en un planisferio con la proyección de Mercator. Como vimos en
las páginas anteriores, este fue el tipo de mapa que se confeccionó en el siglo xvi en un contexto de auge de la navegación y de
exploración ultramarina. A partir del siglo xvii, esta proyección se difundió ampliamente, por lo que nuestras representaciones mentales
sobre el espacio están profundamente influenciadas por esa forma de ver el mundo: habitualmente nos imaginamos la forma y la
superficie de los continentes, la distancia entre ellos, etcétera, en función de la proyección Mercator.
Sin embargo, en las últimas décadas distintos cartógrafos y equipos de geógrafos del mundo empezaron a cuestionarla y proponer
alternativas novedosas. Un ejemplo es el proyecto titulado Cartogram, elaborado por el equipo Wordmapper, de la Universidad de
Sheffield (Reino Unido), el cual publica cartogramas periódicamente.
Un cartograma es un tipo de mapa que utiliza una única variable que puede ser medida estadísticamente; por ejemplo, la cantidad de
habitantes, la densidad poblacional, la tasa de desempleo y el número de analfabetos por país, provincia, región, etcétera.
Normalmente, la intensidad de estas variables se representa en los cartogramas a partir de una escala de colores, o bien, con
elementos de distinto tamaño (como círculos o barras).
En Cartogram, en cambio, la intensidad de la variable se representa de una forma inusual: se adultera la superficie de los territorios.
Así, por ejemplo, si se analiza la cantidad de población, los países más poblados aparecerán más grandes, mientras que los menos
poblados estarán más pequeños. De esta forma, el usuario del mapa puede identificar rápidamente las regiones en las que se
encuentra el mayor peso poblacional en el mundo y aquellas que ocupan un lugar inferior o incluso insignificante en este sentido.

Actividades de analisis
1). observen el mapa que aparece arriba y resuelvan:
a. ¿En que sectores del mundo hay mas niños sin escolaridad primaria?
b. ¿Cuál es la situación en la region de América Latina y el Caribe?
2). Comparen el territorio que se observa en este cartogorama con un mapa que usen
habitualmente. Puede ser un planisferio Mercator político, por ejemplo.
a. Con la ayuda del mapa elegido, identifiquen los países que aparecen resaltados en el
cartograma de Worldmapper.
b.. Escriban en el mapa de esta pagina los nombres de esos países.

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 ACTIVIDADES DE

Integracion
1). El instituto Geográfico Nacional (IGN), que hasta 2009 pertenecio a la orbita militar de nuestro pais, es el organismo publico
encargado de confeccionar la cartografia oficial de argentina. En 2015, esta agencia gubernamental lanzo el siguiente mapa.
Observenlo e indiquen con una la respuesta correcta.
a. La Argentina aparece en...
el sector izquierdo del mapa, como siempre.
el centro del mapa.
el sector derecho del mapa.
b. La Argentina aparece en...
el sector superior del mapa.
el sector central del mapa.
el sector inferior del mapa, como siempre.
2). Respondan. ¿Que discurso busca transmitir el IGN al mostrar la Argentina en esta posicion? ¿Que estructura preestablecida desea
romper?

Actividades de investigación
Como leyeron al principio del capitulo, los guaranies eran un 1). Busquen un mapa en el que se vea la toponimia de la region
pueblo originario que habitaba en el Cono Sur previo a la
mencionada y observen los nombres.
conquista y colonización española. Se extendieron por el
territorio del actual Paraguay, noreste de la Argentina y sudeste 2). Identifiquen tres de ellos que sean de origen guarani. Si tienen dudas,

de Brasil. En la actualidad, existen algunos sectores de esa región pueden consultar en internet o buscar un diccionario del idioma.

que están habitados por personas que se reconocen como 3). Busquen el significado de esas palabras.
guaranies o como descendientes de esa etnia. Es por esto que 4). Reflexionen: ¿Que importancia tiene para los pobladores locales
aún hoy muchos sitios llevan el nombre de vocablos guaranies. conservar toponimos que hagan referencia a sus antepasados indigenas?

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 afaldeando
M Cos
movi siones
Si existe un personaje de historieta que se preguntaba siempre cuestiones del mundo,
sin duda, Mafalda es uno de ellos. Capaz de dejar en jaque a los adultos con sus
preguntas, la pequeña niña también se ha preguntado por la representación de los
mapas y el espacio geográfico. ¿Cuál es el norte y el sur en un mapa? ¿Las
representaciones en los mapas son una demostración del poder? ¿Cómo
explicarían estas preguntas de Mafalda?

CONSIGNA:
A través de la lectura de las viñetas propuestas (y según su visión), expliquen en cada
una de ellas las interpretaciones de Mafalda y Libertad. Escriban al menos una
justificación por viñeta, también pueden ser varias. Expongan su parecer ante toda la
clase. ¿Son todas iguales? ¿Coincidieron con alguien? Si no son todas iguales,
¿será porque cada cual tiene diversas cosmovisiones del mundo? Desarrollen
esta cuestión.

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 Nombre: Fecha:

Identifica las partes de un mapa

El siguiente es un mapa topografico de Ecuador.
Escribe los nombres correctos para identificar sus
distintas partes.
2. 1.
Mapa de Ecuador

5.
43.

1. 3.

2. 4.

5.

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 ANALIZAR
MAPAS SATELITALES
El Instituto Geográfico Nacional (IGN) es el ente estatal encargado de publicar la cartografía oficial del país.
Además, en su sitio web hay numerosos recursos que se pueden descargar en forma gratuita. Uno de ellos son los
mapas satelitales de todas las provincias argentinas a alta resolución.
Para cada provincia, el instituto confeccionó un mapa en el cual el territorio se ve a partir de imágenes satelitales que
fueron procesadas y mejoradas para obtener una mejor terminación. En esta actividad, aprenderán a descargar los
mapas satelitales y analizarlos.

1. Ingresen a mandi.com.ar/uCcOs7
para acceder al sitio web del
IGN. Localicen los mapas de la
provincia de Córdoba y
descarguen el mapa satelital de
dicha provincia.
2. Identifiquen los elementos que
aparecen en el mapa (escalas,
etiquetas, etc.)
/ 3. Observen la malla geográfica.
¿Entre que paralelos y que
meridianos se ubica la provincia
de Córdoba?
4. Observen la escala grafica del
mapa. ¿A cuántos kilómetros
equivale cada segmento de la
barra graduada? Sabiendo esa
información, ¿a qué escala creen
que fue elaborado este mapa?
5. Registren el contenido del mapa
satelital. ¿Cómo aparecen
representados los cuerpos de
agua (lagos y lagunas)? ¿De qué
color son?
6. ¿Qué sierras o cordones
montañosos pueden identificar?
¿Cómo se dieron cuenta de que
allí el relieve es mas elevado que
en el resto de la provincia? ¿Por
qué?
7. ¿Qué creen que son los
cuadrados verdes y marrones que
aparecen en el centro-este de la
provincia?
8. En algunas partes del mapa se
observan manchones grises. ¿Qué
creen que representan?"

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 ACTIVIDADES DE

Integración d. El océano Pacífico se ubica al... de Ecuador.

este.
oeste.
sudeste.
e. El punto º0, 80º E se ubica en...
Pichincha.
Manabi.
Azuay.
f. Considerando la escala de la representación cartográfica,
se trata de...
un mapa en sentido estricto.
una carta.
un plano.
1. Observen el siguiente mapa e indiquen cual es la respuesta
g. Considerando su contenido, es un mapa...
correcta
político.
a. La magnitud de la pobreza esta representada con...
una escala numérica. físico-político.

una escala cromática. temático.

círculos de distinto tamaño. h. Ecuador limita...
b. La pobreza es mayor en las provincias de... al sur con Perú y al noroeste con Colombia.
Morona, Santiago, Chimborazo y Napo.
al sur con Perú y al noreste con Colombia.
Esmeraldas, Bolivar y Loja.
al norte con Paraná.
Sucumbios, Orellano y Azuay.
i. El recuadro del extremo superior derecho muestra...
c. La unidad administrativa con menor pobreza es...
Sucumbios. la posición relativa de Ecuador.

Cotopaxi. una ampliación del territorio de la capital del país.

Galapagos. una parte del país que no se ve en el recorte.

Actividades de investigación

Los radares emiten ondas electromagnéticas, con las cuales se puede captar información de gran utilidad, como alturas y
profundidades. Las ondas se desplazan hasta que se topan con objetos, como el fondo marino o la corteza terrestre, y
luego rebotan. El sensor del satélite calcula el tiempo que tardan las ondas en ser reflejadas y, de esta manera, estima a
que distancia se ubican esos objetos.
En los últimos años, la tecnología de los radares ha mejorado notablemente, por lo que su uso se ha difundido en la
confección de cartografía.
1. Investiguen que tipos de radares existen en la actualidad y como es su funcionamiento.
2. Enumeren los usos que se les da a las imágenes de radar en geografía y otras disciplinas espaciales.

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 Creado por Belen Arce

BLOQUE 2. EL
CONTINENTE
AMERICANO
EN EL MUNDO.

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 LA DISPUTA ENTRE CHILE Y PERÚ
POR LA PLATAFORMA CONTINENTAL
De acuerdo con la Convención de los Derechos del Mar (Convemar), firmada por las Naciones Unidas en 1982, tos
paises con salida al mar tienen derechos sobre la plataforma continental, es decir, la prolongación del continente por
debajo del nivel del mar.

Cerca de la costa, el nivel de control y aprovechamiento económico que puede llevar a cabo el Estado ribereño es más
alto, mientras que en los sectores más alejados tiene menos potestades. Hasta las 200 millas náuticas (contadas desde la
línea de base costera), lo que se conoce como zona económica exclusiva, tiene poder sobre el lecho, el subsuelo y las
aguas marinas.
Esto significa que cuenta con la soberanía exclusiva par, explorar y gestionar todos los recursos naturales, desarrollar
investigaciones científicas, establecer instalaciones y estructuras, y realizar explotaciones económicas que no perjudiquen
a los seres vivos.

Sin embargo, delimitar la frontera marítima entre países limitrofes no siempre es sencillo y se debe buscar una solución
equitativa para que ambos países salgan beneficiados. Esto fue lo que sucedió en el caso de Perú y Chile. Originalmente,
la frontera marítima era la prolongación horizontal del limite terrestre. Sin embargo, en 2014, un fallo emitido por la Corte
Internacional de Justicia modificó la situación.

Actividades de análisis
1.Escaneen el código QR o ingresen en el c. ¿Qué pretensiones territoriales de Perú se satisficieron y

siguiente enlace para ver un video sobre cuáles no?

el fallo de la Corte Internacional de Justicia d. ¿Por qué Perú deseaba extender su territorio marítimo?

respecto de la disputa entre Perú y chile: ¿De qué forma se beneficiaría con esta incorporación

mandi.com.ar/Xc6xZz. territorial?

Luego, resuelvan las actividades. e. A pesar de qué Chile perdió una gran extensión de su

a. ¿Cómo se definía la frontera marítima entre Chile y Perú territorio, los especialistas sostienen que su economía
previo al fallo de la Corte? pesquera no se verá tan afectada. ¿A qué se debe esto?
b. ¿De qué manera se transformó el límite luego de la Elaboren un listado de las causas que se mencionan en el
sentencia? video.

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 ACTIVIDADES DE

Integración
1. Completen la siguiente tabla.
c. México es uno de los países latinoamericanos más poblados,
con cerca de 130 millones de habitantes.
América América Latina
Anglosajona y El Caribe
________________________________________________

Territorios
d. El Ministerio de Trabajo y Previsión Social de Guatemala lanzó
que abarca
una política pública denominada Estrategia Nacional 2021-2025
para la prevención y erradicación del trabajo infantil.
Idiomas
predominantes
________________________________________________

Principales países
3. Lean el siguiente texto y completen las oraciones.
conquistadores

Nivel de
desarrollo

2. Indiquen a qué elemento constitutivo de los Estados

hacer eferencia cada enunciado.
a. República Dominicana es un país unitario con una
democracia representativa presidencialista, dividido en
32 provincias.

__________________________________________
a. Las islas del Atlánico Sur son un territorio disputado
porque___________________________________________
b. Las tierras emergidas de la Argentina alcanzan los
_______________________________________________
3.761.274 km2 incluyendo la parte continental americana,
la porción antártica y las islas del Atlántico Sur. b. Pueden ser considerados una colonia ya que
________________________________________________

__________________________________________ ________________________________________________

Estamos llegando
al final
¡YA CASI!

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 EL COMERCIO EXTERIOR
de México
A raíz de la entrada al TLCAN y, posteriormente, al T-MEC, México ha registrado un gran
crecimiento económico, y sus exportaciones e importaciones se han multiplicado, aunque esto no
siempre se vio reflejado en un saldo comercial favorable para el gigante latinoamericano.
Para analizar la evolución de sus intercambios comerciales es útil analizar gráficos de barras
apiladas. En estos, las barras verticales se encuentran divididas en segmentos, que muestran
la proporción que representa cada categoría sobre el total.
Activ
1. Observen el primer gráfico y respondan.
a. ¿Cómo evolucionaron las exportaciones mexicanas desde la creación del TLCAN? ¿En qué años se registró un
salto o descenso más notorio?
b. Entre 2019 y 2020 las exportaciones variaron bastante. ¿A qué creen que puede deberse ese cambio?
c. ¿Cuál es el principal destino de las exportaciones?

2. Ahora observen el segundo gráfico y respondan.

a. ¿Cómo evolucionaron las importaciones mexicanas desde la creación del TLCAN? ¿Cuándo se registró un salto o
un descenso más notorio?
b. ¿Cuál es el principal origen comercial de las importaciones mexicanas? c. ¿Coincide con el país que indicaron en
el punto 1.c.?

3. Redacten un párrafo en el que analicen de qué manera la incorporación al bloque regional influyó en la
economía mexicana y en su relación comercial con los demás países norteamericanos.

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BLOQUE 3.
AMBIENTES Y
RECURSOS DE
AMÉRICA
LATINA.

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 A N A L I Z AR
CLIMOGRAMAS
Para comprender las características del clima, se utilizan climogramas. Estos gráficos se componen de tres
ejes. El eje horizontal representa los meses del año; el eje vertical izquierdo indica las precipitaciones
mensuales, y en el eje vertical derecho se registran las temperaturas medias mensuales. De este modo, se
puede observar la combinación de temperaturas y precipitaciones para cada mes del año. Esto nos permite
determinar la variedad climática a la que corresponde una región; por ejemplo, si se trata de un clima
cálido con estación seca o sin estación seca.

Actividades de análisis
1. Observen el climograma de Caracas (Venezuela) y analícenlo. Para eso, respondan Las preguntas que se
presentan a continuación.
a. ¿A qué altura sobre el nivel del mar se ubica esta ciudad? ¿Esa altura configura un factor modificador
del clima para esa región? ¿Por qué?
b. ¿Cuál es su temperatura media anual? Considerando ese valor, ¿se trata de un clima cálido, templado o
frío?
c. ¿Cuántas precipitaciones recibe anualmente? Considerando ese valor, ¿se trata de un clima húmedo,
semiárido o árido?
d. ¿Cuáles son los meses más cálidos? ¿Corresponden al verano del hemisferio sur o del hemisferio norte?
e. ¿Existe una gran amplitud térmica anual?
f. ¿Cuáles son los meses más lluviosos? ¿Existe una estación húmeda o seca claramente definida?
g. ¿Qué relación existe entre las temperaturas y las precipitaciones a lo largo del año? Por ejemplo,
¿Cuándo las temperaturas bajan, las precipitaciones suben o bajan? ¿Qué conclusiones pueden extraer al
respecto?
h. ¿Consideran que allí podría desarrollarse un desierto? ¿Por qué?

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 ACTIVIDADES DE

Integración
1. Indiquen si los siguientes enunciados son c. Durante los meses de verano, en
Sudamérica se genera un ciclón estacional en
verdaderos (V) o falsos (F). Luego, corrijan el interior del continente, a causa de las altas
aquellos que sean falsos. temperaturas.
a. En América Latina, el relieve presenta las d. La temporada de huracanes va desde
mayores alturas absolutas y relativas cerca de abril hasta octubre en el hemisferio norte y
desde diciembre hasta mayo en el hemisferio
la costa Atlántica, por donde se extiende una sur.
gran cordillera paralela a la costa.
e. Para las próximas semanas se espera que
____________________________________ los huracanes aminoren su intensidad.
____________________________________
f. La granizada que cayó la semana anterior
b. Las mesetas se formaron debido a la generó serios daños en los productores
agropecuarios.
fractura de los macizos continentales, producto
de las grandes presiones ejercidas en el proceso 3. Encierren con un círculo la opción
correcta.
de formación de la cordillera de los Andes. a. La temperatura se mide con un cronómetro /
____________________________________ termómetro. Se trata de una variable continua
/ discontinua. La amplitud térmica diaria es la
____________________________________ resta entre el máximo / mínimo y el máximo /
mínimo de la temperatura alcanzados en un
c. Las llanuras se formaron a partir de la
mismo día, lo que generalmente ocurre al
convergencia de las placas oceánicas (del mediodía / atardecer y antes del amanecer/
anochecer, respectivamente.
Pacífico, de Cocos y de Nazca) con las placas
continentales (Norteamericana, del Caribe y de b. La amplitud térmica anual es más elevada /
reducida en sitios con alta humedad. Esto se
Nazca). debe a la capacidad calorífica del agua:
____________________________________ puede retener/ liberar mucho calor
paulatinamente / abruptamente.
____________________________________
✓
2. Indiquen con una cuáles de los siguientes c. El estado en que el agua precipita depende
de la temperatura del aire. Cuando la
enunciados hacen referencia al clima. temperatura es inferior/ superior a los O ºC, el
agua cae en estado líquido. En cambio,
a. Hoy en la Ciudad de Buenos Aires está
cuando la temperatura atmosférica es menor
lluvioso y ventoso, y las temperaturas a los o ºC, las gotas se congelan / derriten y
precipitan en estado sólido / líquido.
descenderán bruscamente a partir de las 19 hs.,
cuando alcanzarán los s ºC. 4. Encierren con un círculo el o los factores
modificadores del clima que intervienen en
b. En Manizales (Colombia), las temperaturas la conformación del desierto de Atacama,
son moderadas a cálidas y se producen ubicado adyacente a la costa del centro de
Chile.
abundantes lluvias a lo largo de todo el año.
cercanía al mar ■ altitud ■ latitud ■
Esto permite el desarrollo de la agricultura
circulación de las corrientes oceánicas ■
cafetera . disposición del relieve

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 ica, un país p
a R ón de la b ion
st ecci iod er
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C r o t ive o
r
p s

di
l

da
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Costa Rica es un país referente del desarrollo sustentable, ya que logró combinar el
crecimiento económico con la protección de la biodiversidad y el cuidado de los
recursos naturales. Esto ha sido posible, en gran medida, gracias a la promoción del
ecoturismo.

Actividades de análisis
1. ¿Por qué Rodríguez sostiene que la vegetación es la tecnología que resolverá los problemas climáticos del
mundo?
2. ¿A qué creen que hace referencia el texto cuando habla de secuestro de carbono? ¿De qué manera se
relaciona este proceso con la vegetación?
3. ¿Qué objetivo persigue el PSA al brindar una compensación a los propietarios de fincas que promueven un
uso adecuado de los bosques?
4. ¿Por qué el gobierno asigna parte del impuesto a los combustibles a la mitigación de los GEi? ¿Qué
conexión existe entre estos y los hidrocarburos?

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 ACTIVIDADES DE

Integración
1. Indiquen si los siguientes enunciados J. Indiquen con una ✓ cuáles de los
son verdaderos (V) o falsos (F). siguientes enunciados hacen referencia a
a. En los ambientes no se observa un problema ambiental.
ningún tipo de rastro humano (actual o a. En Colombia existen distintos grupos

pasado); se trata de espacios guerrilleros que luchan por tener mayor poder

completamente naturales que no han sido político. Si bien se han hecho grandes avances

intervenidos ni afectados por la sociedad. para apaciguar los conflictos internos

generados por estos grupos, las tensiones aún
b. Las características físicas del
permanecen.
ambiente determinan las actividades que
b. Estados Unidos mantiene una política
las personas pueden realizar allí; por
migratoria muy restrictiva, lo que dificulta el
ejemplo, no es posible cultivar en el
ingreso de personas provenientes de México y
desierto.
Centroamérica.
c. En un ambiente se pueden
c. En el golfo de México se producen
identificar numerosos elementos y
huracanes durante el verano, que afectan
procesos naturales, pero no todos son
duramente a la población costera.
considerados recursos, solo aquellos que
d. La caza indiscriminada ha puesto en
los habitantes consideran importantes o
peligro la supervivencia del jaguar, un
valiosos. mamífero de gran importancia ecológica en
d. Un elemento de la naturaleza debe Sudamérica; hoy esta especie está en peligro
ser demandado y utilizado por todos los de extinción.
miembros de una sociedad para ser e. El crecimiento poblacional ha generado
considerado un recurso. una mayor demanda de alimentos, por lo que
2. Redacten oraciones en las que anualmente se deforestan miles de hectáreas
vinculen de manera adecuada y de selva amazónica con la intención de
significativa los siguientes conceptos. incorporar esas tierras al cultivo.
a. recurso natural ■ aprovechamiento f. Venezuela posee la mayor cantidad de
inadecuado ■ sobreexplotación ■ reservas de petróleo del mundo, aunque no es
agotamiento. el primer exportador mundial: este lugar le

________________________________ pertenece a Arabia Saudita.

________________________________ g. El bloque económico de la Comunidad

b. deterioro ■ funciones ■ calidad ■ del Caribe (Caricom) ha experimentado un

duro golpe tras la pandemia del covid-19, la
problema ambiental.
cual impulsó una reducción drástica en sus
________________________________
exportaciones.
________________________________

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El continente americano fue poblado hace aproximadamente 38.000 años.
Sin embargo, el nivel de intervención humana en los ambientes naturales y,
por lo tanto, el impacto ambiental se ha acentua-do en los últimos siglos.
Esto se relaciona con la forma de organización social, el desarrollo tecnológi-
co y los patrones de consumo.

Actividades de análisis
1. Observen las líneas del tiempo y encierren con un círculo las opciones correctas.
a. Durante la mayor parte del tiempo, el continente americano mantuvo un modelo de desarrollo
endodeterminado / exodeterminado.
b. El sedentarismo apareció a comienzos / fines de la historia del poblamiento americano. c. Las mayores
intervenciones en los ambientes naturales se han llevado a cabo en los últimos 200 / 10.000 años.

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 ACTIVIDADES DE

Integración
1. Indiquen si los siguientes enunciados se corresponden con el modelo de desarrollo endodeterminado (E) o
exodeterminado (X).
a. Unión entre sociedad y naturaleza.

b. Búsqueda de dominación de la naturaleza.

c. Recursos naturales considerados como propiedad privada.

d. Recursos naturales considerados propiedad comunitaria.

e. Previo a la conquista europea.

f. Posterior a la conquista europea.

g. Monocultivo.

h. Poliproducción.

i. Producción orientada a la satisfacción de las necesidades de la propia comunidad.

j. Producción orientada a la satisfacción de las necesidades y demandas del mercado mundial.

2. Indiquen con una ✓ cuáles de las siguientes transformaciones se produjeron durante los primeros milenios
del poblamiento americano.
a. Extinción de la megafauna por la sobrecaza.

b. Emisión masiva de gases de efecto invernadero.

c. Domesticación de especies animales y vegetales.

d. Formación de las primeras ciudades.

e. Desarrollo del monocultivo.

f. Creación de chinampas y camellones.

g. Desarrollo de técnicas de caza y pesca

3. Redacten oraciones en las que vinculen de manera adecuada y significativa los siguientes conceptos.
a. mayas ■ selva ■ llanuras litorales ■ agricultura.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b. aztecas ■ lago Texcoco ■ cuenca endorreica ■ salobre.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c. incas ■ diversidad de ambientes ■ adaptaciones.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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 Creado por Belen Arce

BLOQUE 4.
POBLACIÓN Y
ECONOMÍA DE
AMÉRICA
LATINA Y EL
CARIBE.
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 EDUCACIÓN BILINGÜE Y
BIENESTAR
En las regiones fronterizas (a ambos lados de un límite internacional) se producen
intercambios fluidos entre las personas de los países vecinos. Estos cruzan de un lado al
otro para ir a la escuela, hacer trámites, trabajar, etcétera. Así, presentan rasgos culturales
de los dos países. Para adaptarse a este contexto, algunas escuelas implementan
planes de estudio bilingües y promueven que los alumnos aprendan de las tradiciones y
festividades de las dos culturas. Esto les permite desarrollar habilidades y estrategias para
mejorar sus oportunidades laborales.

Actividades de análisis
1. Lean el artículo y respondan. a. ¿Qué particularidades pueden observar las mujeres entrevistadas
con respecto al manejo del idioma y de las costumbres en las escuelas de frontera?
b. ¿De qué manera la escuela argentina promovía intercambios con la escuela de Uruguayana?
c. ¿De qué manera la educación intercultural bilingüe les permite a los habitantes mejorar su calidad
de vida?

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 ACTIVIDADES DE

Integración

Actividades de investigación
1. En grupos, elijan un país de América Latina y el Caribe e investiguen acerca de su historia de poblamiento. Tengan en cuenta lo siguiente.
a. ¿Allí persisten pueblos indígenas? ¿Cuáles? ¿Son una proporción significativa de la población total?
b. ¿Qué Estado o Estados europeos colonizaron ese territorio inicialmente? ¿Qué patrones culturales impusieron a la sociedad
sometida?
c. ¿En ese territorio se emplearon esclavos africanos como mano de obra? ¿Existen al día de hoy afrolatinoamericanos?
d. ¿Qué otras oleadas de inmigración importantes recibió el país en los siglos siguientes?
2. A partir de la información recolectada, elaboren una presentación en la que relacionen su investigación con la idea de diversidad
cultural.

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ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
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BATALLA NAVAL!
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Migraciones
SUEÑO AMERICANO

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https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-
sociales/1968415
https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-
sociales/1968415
https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-
sociales/50147
https://www.liveworksheets.com/w/es/historia/968482
rutinas de
pensamiento

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 Ejemplos de rutinas de pensamiento

Veo/ pienso/me pregunto

(descubriendo conceptos)

Esta rutina consiste en observar el objeto o fenómeno que se

presenta, intentar interpretarlo y relacionarlo con los
conocimientos con los que el alumnado ya cuenta. Para
terminar, formularán preguntas a partir de las dudas que les
hayan surgido.

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 Ejemplos de rutinas de pensamiento

Explica/ apoya/ cuestiona

(pensamiento científico)
En este caso los alumnos/as primero ofrecen una explicación o
interpretación de lo que ha observado, después presentan las pruebas
que apoyan su explicación o conclusión, y terminan planteando
preguntas que cuestionan la certeza de la idea expuesta.

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 Ejemplos de rutinas de pensamiento

Puente 3-2-1
(estimulación de conocimientos previos
para conectar con nuevas ideas)
Cuando se presenta un contenido o un concepto, el alumnado escribe
tres ideas que ya sepan sobre ello, dos preguntas que se les ocurran y
una metáfora o analogía. Una vez explicado el concepto y realizadas
algunas actividades, volverán a rellenar la misma estructura con lo que
ya han aprendido.

96