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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 – 5to GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 25 de abril al 13 de mayo

2. TITULO: “VALORAMOS Y CUIDAMOS A NUESTRA FAMILIA”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Todos pertenecemos a una familia que nos protege y ayuda a construir nuestra identidad y autonomía.
Por ende los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, protegen su intimidad y promueven su desarrollo en base a los
valores; en la escuela se refuerzan diversas actitudes para fortalecer el lazo afectivo, basado en el respeto, la responsabilidad, cumplimiento de
deberes y compromisos. De esta manera los estudiantes aprenden a exigir sus derechos como ciudadanos pertenecientes a una comunidad
educativa comprometida a rescatar diversos valores enfatizando el cuidado y protección de toda la familia.
Para ello nos planteamos los siguientes desafíos:
¿Cuáles son los valores que se deben practicar en la familia?
¿Por qué es importante para una persona pertenecer a una familia?
5° Abril - 1
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¿Cómo podemos reconocer el esfuerzo que realiza día a día nuestra madre como miembro de nuestra comunidad educativa y de la sociedad?
¿Qué debemos hacer para poder exigir nuestros derechos como miembros activos de la sociedad?
Es así que en esta unidad
fortaleceremos los lazos familiares inculcando y demostrando el respeto y agradecimiento a nuestra madre por su labor abnegada enfatizando la
práctica de diversos valores dando relevancia al cuidado y protección de los miembros de la familia como parte de la comunidad educativa.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Conciencia de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ámbito privado y público ejercicio democrático.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
propia forma de actuar dentro de una sociedad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
Respeto por las diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
circunstancias restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
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Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
inicio diferentes, se requieren compensaciones a espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
aquellos con mayores dificultades conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
ellas al identificar situaciones de desigualdad de mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de
género, evidenciando así la capacidad de comprender las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que
o acompañar a las personas en dichas emociones o las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación,
necesidades afectivas. que las mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas
Competencias y propuest
Área Estándar Desempeños Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr.
capacidades os (aula,
casa)
Comunicación Se comunica Se comunica oralmente en - Explica las intenciones - Re - Organiza su exposición - Texto expositivo de los Lista de cotejos
oralmente mediante su lengua materna. de sus interlocutores aliz según la estructura Derechos del niño.
Escala de
diversos tipos de considerando recursos am planteada: inicio,
- Obtiene información - Declamación de poemas a valoración
textos; infiere el tema, verbales, no verbales os nudo, conclusión.
del texto oral. mamá.
propósito, hechos y y paraverbales. un
- Establece el tiempo
conclusiones a partir - Infiere e interpreta Asimismo, los puntos a
determinado para dar
de información información del texto de vis-ta y las ex
a conocer un tema
oral. motivaciones de po
explícita, e interpreta usando diversos
- Adecúa, organiza y personas y persona- sici
la intención del recursos.
desarrolla las ideas de jes, así como figuras ón
interlocutor en
retóricas (por ejemplo, par - Declama poemas
discursos que forma coherente y
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contienen ironías. Se cohesionada. la hipérbole) a alusivos al día de la
expresa considerando algunas pro madre.
- Utiliza recursos no
adecuándose a caracte-rísticas del mo
verbales y
situaciones tipo textual y género ver
paraverbales de forma
discursivo. nu
comunicativas estratégica.
est
formales e - Adecúa su texto oral a
- Interactúa ros
informales. Organiza la situación comunica-
estratégicamente con der
y desarrolla sus ideas tiva considerando el
distintos ec
en torno a un tema y propósito
interlocutores. ho
las relaciona comunicativo y
- Reflexiona y evalúa la s
mediante el uso de algunas
conectores y algunos forma, el contenido y características del - De
referentes, así como contexto del texto oral. género discur-sivo. cla
de un vocabulario Elige el registro formal ma
variado y pertinente. e informal de acuerdo n
Usa recursos no con sus interlocutores po
verbales y y el contexto; para em
paraverbales para ello, recurre a su as
enfatizar lo que experiencia y a a
algunas fuentes de ma
dice. Reflexiona y
información má
evalúa los textos
complementaria.
escuchados a partir
de sus conocimientos - Emplea gestos y
y el contexto movimientos
sociocultural. En un corporales que
intercambio, hace enfatizan lo que dice.
preguntas y Mantiene la dis-tancia
contribuciones física con sus
relevantes que interlocutores, así
responden a las ideas como el volumen, la
y puntos de vista de entonación y el ritmo
otros, enriqueciendo de su voz para
el tema tratado. transmitir emociones,
caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso y el
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entretenimiento.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Leemo - Interpreta el texto - Fichas de aplicación con Lista de cotejos
textos con varios escritos en su lengua explícita, relevante y s considerando análisis e interpretación
Escala de
elementos complejos materna. complementaria que se texto información relevante de párrafos
valoración
en su estructura y encuentra en distin-tas s y complementaria
- Obtiene información del - Organizador gráfico
con vocabulario partes del texto. expo para construir su
texto escrito.
variado. Obtiene Selecciona datos sitivo sentido global. - Poesías y canciones a
información e integra - Infiere e interpreta especí-ficos e integra s de mamá.
- Selecciona datos
datos que están en información del texto. información explícita nues
especí-ficos e integra - El retrato de mamá
distintas partes del - Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en tros
información explícita
texto. Realiza distintas partes del texto Dere
forma, el contenido y para identificar la
inferencias locales a con varios elementos chos
contexto del texto. estructura de un texto.
partir de información complejos en su es- .
explícita e implícita. tructura, así como con - Reconoce la estructura y
Interpreta vocabulario variado, de características del
acuerdo a las temáticas - Leen e texto expositivo,
el texto considerando
abordadas. inter poético y descriptivo.
información relevante
preta
y complementaria - Predice de qué tratará el
n
para construir su texto, a partir de
texto
sentido global. algunos indicios como
s
Reflexiona sobre subtítulos, colores y
poéti
aspectos variados dimensiones de las
cos
imágenes, índice, tipo-
del texto a partir de
grafía, negritas,
su conocimiento y
subrayado, fotografías, - Lectur
experiencia. Evalúa el
rese-ñas, etc.; a de
uso del lenguaje, la
asimismo, contrasta la Text
intención de los
información del texto os
recursos textuales y
que lee. desc
el efecto del
- Explica el tema, el riptiv
texto en el lector a os
partir de su propósito, los puntos de
conocimiento y del vista y las motivaciones
contexto de personas y per-
sociocultural. sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema

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central, las enseñanzas
y los va-lores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribi - Escribe diversos textos - Textos sobre los Lista de cotejos
de textos de forma textos en su lengua materna. situación comunicativa mos de acuerdo a una derechos,
Escala de
reflexiva. Adecúa su considerando el acer propuesta de
- Adecúa el texto a la - Cuadros de planificación valoración
texto al destinatario, propósito comunicativo, ca planificación.
situación comunicativa. de escritura
propósito y el el tipo textual, así como de
- Utiliza recursos
registro, a partir de su - Organiza y desarrolla las el formato y el sopor-te. nues - Poemas a mamá
gramaticales para
experiencia ideas de forma Mantiene el registro tros
reconocer tipos de - Textos descriptivos
coherente y formal e informal; para dere
previa y de algunas determinantes,
cohesionada. ello, se adapta a los chos - Organizadores gráficos
fuentes de adjetivos y sus
- Utiliza convenciones del destinatarios y
información • Los grados.
lenguaje escrito de selecciona algunas
complementarias. determ
fuentes de información - Planifica la escritura y
Organiza y desarrolla forma pertinente. inantes
complementaria. revisión de poemas
lógicamente las ideas - Reflexiona y evalúa la relacionados a mamá.
en torno a un tema y - Escribe textos de forma
forma, el contenido y
las
contexto del texto coherente y co- - Escribi - Utiliza rimas y recursos
hesionada. Ordena las mos estilísticos
estructura en escrito.
ideas en torno a un poe
párrafos.27 Establece - Identifica la estructura
tema, las jerarquiza en mas
relaciones entre ideas de un texto
subtemas de acuer-do a a
a través del uso descriptivo.
párrafos, y las desarrolla mam
adecuado de algunos
para ampliar la á. - Escribe textos
tipos de conectores y
información, sin Recursos descriptivos de los
de referentes; emplea
digresiones o vacíos. miembros de su
vocabulario variado. verbal
Establece relaciones familia.
Utiliza recursos es
entre las ideas, como - Utiliza adjetivos al
ortográficos para
causa-efecto, realizar descripción de
separar expresiones,
consecuencia y - Escritu personas.
ideas y párrafos28
contraste, a través de ra de
con la intención de
algunos referentes y Text
darle claridad y
conectores. Incorpora
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sentido a su texto. de forma pertinente os
Reflexiona y evalúa vocabulario que incluye desc
de manera sinónimos y algunos riptiv
permanente la términos propios de los os
coherencia y campos del saber.
cohesión de las ideas
en el texto que
- Utiliza recursos - Revisi
gramaticales y ón
escribe, así como el
ortográficos (por de
uso del lenguaje para
ejemplo, el punto aparte texto
argumentar o reforzar
para separar párrafos) s
sentidos y producir
que contribuyen a dar desc
efectos en el lector
sentido a su texto, e riptiv
según la situación
incorpora algunos os
comunicativa.
recursos textuales
(como uso de negritas o (Adjetivo
comillas) para re-forzar s-
dicho sentido. Emplea grados
algunas figuras )
retóricas,
(personificaciones y
adjetivacio-nes) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con
el fin de expresar sus
experiencias y
emociones.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resolv - Reconoce los elementos Tarjetas matemáticas Lista de cotejos
referidos a una o más cantidad. datos y una o más emo y propiedades de la
Cuaderno de trabajo Escala de
acciones de acciones de agregar, s adición.
- Traduce cantidades a valoración
comparar, igualar, quitar, comparar, igua- probl Tablero de valor posicional
expresiones numéricas. - Elabora estrategias de
repetir o repartir lar, reiterar, agrupar y ema Fichas matemáticas
cálculo para resolver
cantidades, partir y - Comunica su comprensión repartir cantidades, para s de
adiciones.
repartir una cantidad sobre los números y las transformarlas en adici
en partes iguales; operaciones. expresiones numéri-cas - Utiliza el cálculo mental
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las traduce a - Usa estrategias y (modelo) de adición, ón y escrito para resolver
expresiones aditivas, procedimientos de sustracción, multi- adiciones.
- Resolv
multiplicativas y la estimación y cálculo. plicación y división con
emo - Reconoce los elementos
potenciación números naturales, y de
- Argumenta afirmaciones s y propiedades de la
cuadrada y cúbica; adición y sustracción
sobre las relaciones probl sustracción.
así como a con decimales.
numéricas y las ema
expresiones de - Elabora estrategias de
operaciones. - Emplea estrategias y s de
adición, sustracción y cálculo para resolver
procedimientos como sustr
multiplicación sustracciones.
los siguientes: acci
con fracciones y ón - Utiliza el cálculo mental
• Estrategias heurísticas.
decimales (hasta el y escrito para resolver
- Proble
centésimo). Expresa • Estrategias de cálculo: uso sustracciones.
mas
su comprensión del de la reversi-bilidad de las
aditi - Aplica la técnica para
sistema de operaciones con números
vos multiplicar NN por 10,
numeración decimal naturales, estimación de
de 100 y 1 000.
con números productos y co-cientes,
dos
naturales hasta seis descomposición del - Resuelve operaciones
oper
cifras, de divisores y dividendo, amplificación y de la multiplicación y
acio
múltiplos, y del valor simplificación de fraccio- aplica sus
nes
posicional de los nes, redondeo de propiedades.
números decimales expresiones decima-les y - Organi
hasta los centésimos; uso de la propiedad zam
con lenguaje distributiva de la os
numérico y multiplicación respecto de nues
representaciones la adición y división. tro
diversas. Representa tiem
de diversas formas su po
comprensión de la - La
noción de fracción
Multi
como operador y
plica
como cociente, así
ción
como las
por
equivalencias
dece
entre decimales, nas,
fracciones o cent
porcentajes usuales. enas
Selecciona y emplea y

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estrategias diversas, mile
el cálculo mental o s.
escrito para operar
- Multipli
con números
cand
naturales, fracciones,
o por
decimales y
10,1
porcentajes de
00 y
manera exacta o
1000
aproximada; así
como para hacer Resolve
conversiones de mos
unidades de medida proble
de masa, mas
multipli
tiempo y temperatura,
cativos
y medir de manera
exacta o aproximada
usando la unidad
pertinente. Justifica
sus procesos de
resolución así como
sus afirmaciones
sobre las relaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de Establece relaciones entre - Patron - Identifica el Patrones geométricos Escala de
de equivalencias, regularidad, equivalencia y los datos de una regularidad es patrón geométrico valoración
regularidades o cambio. y los transforma en un gráfi de repetición para
relaciones de cambio patrón de repetición (que cos continuar una
- Traduce datos y
entre dos magnitudes combine un criterio geomé- secuencia gráfica
condiciones a
o entre expresiones; trico de simetría o traslación y numérica.
expresiones
traduciéndolas a y un criterio perceptual) o en
algebraicas. • Representa y expresa un
ecuaciones que un patrón aditivo de segun-
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combinan las cuatro - Comunica su comprensión do orden (por ejemplo: 13 - patrón de repetición o
operaciones, a sobre las relaciones 15 - 18 - 22 - 27 - …). regla de formación
expresiones de algebraicas. usando lenguaje
Expresa, con lenguaje
desigualdad o a matemático.
- Usa estrategias y algebraico y diversas
relaciones de
procedimientos para representaciones, su - Utiliza diversos
proporcionalidad
encontrar equivalencias comprensión de la re-gla de tipos de
directa, y patrones de
y reglas generales. formación de un patrón de transformaciones
repetición que
segundo orden, así como de como la simetría,
combinan criterios - Argumenta afirmaciones los símbolos o letras en la el giro o rotación y
geométricos y cuya sobre relaciones de ecuación y de la la traslación de
regla de formación se cambio y equivalencia. proporcionalidad como un figuras
asocia a la posición
cambio constante. geométricas.
de sus elementos.
Expresa su
comprensión del
término general de un
patrón, las
condiciones de
desigualdad
expresadas con los
signos > y <, así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y
diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una
condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
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como procedimientos
para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir
de sus experiencias
concretas, sobre
patrones y sus
elementos no
inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Traza - Grafica los diferentes Fichas gráficas Lista de cotejos
en los que modela las forma, movimiento y las características de mos tipos de rectas
Cuaderno de trabajo Escala de
características y la localización. objetos reales o y utilizando escuadras.
valoración
ubicación de objetos imaginarios, los asocia y medi
- Modela objetos con - Reconoce y aplica las
a formas representa con formas mos
formas geométricas y propiedades de las
bidimensionales y bidimensionales recta
sus transformaciones. rectas.
tridimensionales, sus (cuadriláteros) y sus s
propiedades, su - Comunica su comprensión elementos, así como - Resuelve problemas con
Problema
ampliación, reducción sobre las formas y con su perímetro y rectas.
s con
o rotación. Describe y relaciones geométricas. medidas de la
rectas - Mide y construye
clasifica prismas - Usa estrategias y superficie; y con formas diferentes tipos de
rectos, cuadriláteros, tridimensionales
procedimientos para ángulos utilizando el
triángulos, círculos, (prismas rec-tos), sus
orientarse en el espacio. transportador.
por sus elementos: elementos y su
- Argumenta afirmaciones capacidad. - Traza la bisectriz de un
vértices, lados, caras,
sobre relaciones ángulo utilizando
ángulos, y por sus - Expresa con dibujos su
geométricas. instrumentos de
propiedades; usando comprensión sobre los dibujo.
lenguaje geométrico. elementos de prismas
Realiza giros en rectos y cuadri-láteros - Traza - Resuelve problemas con
cuartos y medias (ángulos, vértices, mos ángulos.
vueltas, traslaciones, bases), y propie-dades y

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ampliación y (lados paralelos y medi
reducción de formas perpendiculares) mos
bidimensionales, en usando lenguaje ángu
el plano cartesiano. geométrico. los
Describe recorridos y
ubicaciones en
- Expresa con gráficos su
comprensión sobre el
planos. Emplea
perímetro y la medida
procedimientos e
de longitud; ade-más,
instrumentos para
sobre la medida de
ampliar, reducir, girar
capacidad de los
y construir formas;
recipientes y la medida
así como para
de la superficie de
estimar o medir la
objetos planos como la
longitud, superficie y
porción de plano
capacidad de los
ocupado y recubrimiento
objetos, de espacio, y su
seleccionando la conservación.
unidad de medida
convencional
apropiada y
realizando
conversiones. Explica
sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de
las formas
geométricas y sus
atributos medibles,
con ejemplos
concretos y
propiedades.
Personal Construye su Construye su identidad. - Explica sus características - Hombr - Reconoce que hombres - Mapa semántico Lista de cotejos
social identidad al tomar personales (cua-lidades, es y y mujeres son iguales
- Se valora a sí mismo. - Fichas de aplicación Escala de
conciencia de los gustos, fortalezas y Muje y tienen los mismos
valoración
aspectos que lo - Autorregula sus limitaciones), las cuales res derechos. - Organizador grafico
hacen único, cuando emociones. le permiten definir y som
- Nombra ejemplos de - Cuadro comparativo
5° Abril - 12
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se reconoce a sí - Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad os equidad de género. - Fichas graficas de
mismo a partir de sus éticamente. con relación a su igual reconocimiento
características familia. es y
- Describe los roles de
- Vive su sexualidad de cada miembro de la - Debate
personales, sus difer
manera integral y - Describe las prácticas familia.
capacidades y ente - Situaciones de
responsable de acuerdo culturales de su fami-lia,
limitaciones s. comparación entre
a su etapa de desarrollo institución educativa y
reconociendo el papel varones y mujeres
y madurez. comunidad seña-lando
de las familias en la
semejanzas y - Compromiso de
formación de dichas - Roles
diferencias. superación
características. de
Aprecia su - Se relaciona con sus los
compañeros con igual- mie
pertenencia cultural a
dad, respeto y cuidado mbro
un país diverso.
del otro; rechaza cual- s de
Explica las causas y
quier manifestación de la
consecuencias de
violencia de género famil
sus emociones, y
(mensajes sexistas, ia.
utiliza estrategias
lenguaje y trato ofensivo
para regularlas.
para la mujer, entre
Manifiesta su punto
otros) en el aula, en la
de vista frente a
institución educativa y
situaciones de
en su familia.
conflicto moral, en
función de cómo
estas le afectan a él o
a los demás.
Examina sus
acciones en
situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones
de igualdad entre
hombres y mujeres, y

5° Abril - 13
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explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en relación
a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato - Conviv - Reconoce que su familia - Mapa semántico Lista de cotejos
democráticamente democráticamente. respetuoso e inclusivo imos quiere su bienestar y
- Fichas de aplicación Escala de
cuando se relaciona con sus compañeros de en desarrollo integral.
- Interactúa con todas las valoración
con los demás, aula y propone acciones Fami - Organizador grafico
personas. - Practica acciones de
respetando las para mejorar la lia
respeto y obediencia - Análisis de casos
diferencias, los - Construye normas y convivencia a partir de
en su familia.
derechos de cada asume acuerdos y la re-flexión sobre
uno, leyes. conductas propias o de - Derech - Explica el Derecho a la
otros. Evalúa el oa educación y
cumpliendo y - Maneja conflictos de
cumplimiento de sus la recreación que tienen
evaluando sus manera constructiva.
deberes. prote los niños.
deberes. Se interesa - Delibera sobre asuntos cció
por relacionarse con - Participa en la - Nombra acciones que
públicos. n
personas de culturas construcción vulneran sus
distintas y conocer - Participa en acciones que consensuada de normas derechos.
sus costumbres. promueven el bienestar de convivencia del aula, - Derech
común. teniendo en cuenta los oa
Construye y evalúa
deberes y derechos del la
normas de
niño, y evalúa su educ
convivencia tomando
cumplimiento. ació
en cuenta sus
derechos. Maneja - Utiliza el diálogo y la ny
conflictos utilizando el negociación para su- recre
diálogo y la perar los conflictos. ació
mediación Explica que los conflic- n
tos se originan por no
5° Abril - 14
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con base en criterios reconocer a los otros
de igualdad o como sujetos con los
- Accion
equidad. Propone, mismos derechos y por
es
planifica y realiza falta de control de las
que
acciones colectivas emociones.
vuln
orientadas al bien
eran
común, la solidaridad,
nues
la protección de las tros
personas vulnerables dere
y la defensa de sus chos
derechos. Delibera
sobre asuntos de
interés público con
argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la
opinión de los demás.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias - El - Identifica las funciones Fichas gráficas Lista de cotejos
tecnología evidencia con basándose en entre la célula ani-mal y apar de los órganos del
Fichas de aplicación Escala de
respaldo científico, conocimientos sobre los vegetal, y explica que ato sistema circulatorio.
valoración
las relaciones entre: seres vivos, materia y ambas cumplen circu Cuadros de comparación.
propiedades o energía, biodiversidad, funciones básicas. latori Organizadores gráficos
funciones Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante o - Identifica y explica las
macroscópicas de los describe por qué el causas y
- Comprende y usa - Preven
cuerpos, cuerpo de un animal es consecuencias de las
conocimientos sobre los imos
suave en comparación enfermedades del
materiales o seres seres vivos, materia y enfer
con una planta, en sistema circulatorio.
vivos con su energía, biodiversidad, med
función del tipo de
estructura y Tierra y universo. ades
células que poseen.
movimiento del - Explica y compara el
microscópico; la
- Evalúa las implicancias - Representa las diferentes apar
del saber y del sistema reproductor
reproducción sexual formas de repro-ducción ato
quehacer científico y del hombre y mujer
con la diversidad de los seres vivos. circu
genética; los tecnológico. - Explica sobre el ciclo
latori
- Justifica que el quehacer menstrual.
o
ecosistemas con la tecnológico progre-sa
diversidad de con el paso del tiempo - La - Reconoce y explica

5° Abril - 15
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especies; el relieve como resultado del repr cómo se origina la
con la actividad avance científico para oduc vida del ser humano.
interna de la Tierra. resolver problemas. ción (Gestación)
Relaciona el hum
- Explica y elabora un
descubrimiento ana.
díptico sobre los tipos
científico o la Ciclo
de primeros auxilios
men
innovación que brinda la cruz
strua
tecnológica con sus roja.
l.
impactos. Justifica su
- Practica técnicas de
posición frente a - Inicio
primeros auxilios en
situaciones de
situaciones de
controversiales sobre una
emergencia.
el uso de la nuev
tecnología y el a - Reconoce y explica a
vida. través de un cuadro
saber científico.
Naci los tipos de
mien quemaduras
to de
un
bebé
- La
cruz
roja
y los
prim
eros
auxili
os
- Las
que
mad
uras
e
injert
os
Educación Comprende el amor Construye su identidad - Explica el amor de Dios - La - Describe los valores de - Mural de la sagrada Lista de cotejos
5° Abril - 16
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religiosa de Dios desde la como persona humana, presente en la Crea-ción sagr cada miembro de la familia.
creación respetando amada por Dios, digna, libre y se compromete a ada sagrada familia.
- Interpretación de textos Escala de
la dignidad y la y trascendente, cuidarla. famil
- Explica las bíblicos. valoración
libertad de la persona comprendiendo la doctrina ia
- Expresa su amor a Dios y características y
humana. Explica la de su propia religión, abierto - Organizadores gráficos
al prójimo realizan-do actividades que
acción de Dios al diálogo con las que le son - Oraciones
acciones que fomentan cumple una familia
presente en el Plan cercanas.
el respeto por la vida cristiana. - Compromisos
de Salvación.
- Conoce a Dios y asume humana.
Demuestra su amor a - Reflexiona acerca de las
su identidad religiosa y
Dios y al prójimo - Promueve la convivencia virtudes de la virgen
espiritual como persona
participando en su armónica en su en-torno - María, María.
digna, libre y
comunidad y más cercano y fortalece madr - Relata textos bíblicos
trascendente.
realizando obras de su identidad como hijo e de referidos a la vida de
caridad que le - Cultiva y valora las de Dios. Jesú María.
ayudan en su manifestaciones sy
crecimiento personal religiosas de su entorno madr
y espiritual. Fomenta argumentando su fe de e
una convivencia manera comprensible y nues
cristiana basada en el respetuosa. tra
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo
su identidad como
hijo de Dios.
Expresa coherencia Asume la experiencia del - Acepta las enseñanzas de - El - Escribe las oraciones Oración del Santo Rosario. Lista de cotejos
entre lo que cree, encuentro personal y Jesucristo, para asumir Sant que forman el Santo
dice y hace en su comunitario con Dios en su cambios de o Rosario.
compromiso personal proyecto de vida en comportamiento al inte- Ros Representaciones gráfico- Escala de
- Reza el Santo Rosario
a la luz de textos coherencia con su creencia ractuar con los demás. ario plásticas. valoración
pidiendo por su
bíblicos. Comprende religiosa.
- Participa en espacios de familia.
su dimensión
- Transforma su entorno encuentro personal y
religiosa, espiritual y
desde el encuentro comunitario con Dios y
- Representa
trascendente que le gráficamente los
personal y comunitario fortalece así su fe como
permita asumir misterios del Santo
con Dios y desde la fe miembro activo de su
cambios de Rosario.
que profesa. familia, Iglesia y
comportamiento en
comunidad.
diversos contextos a - Actúa coherentemente en

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la luz del Evangelio. razón de su fe según los
Interioriza la principios de su
presencia de Dios conciencia moral en
viviendo el encuentro situacio-nes concretas
personal y de la vida.
comunitario, para
colaborar en la
construcción de una
comunidad de fe
guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo. Asume su
rol protagónico
mediante actitudes
concretas a imagen
de Jesucristo y
colabora en el cambio
que necesita la
sociedad.
Arte y cultura Crea proyectos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de - Manua - Elabora tarjetas alusivas - Tarjetas alusivas al día de la Lista de cotejo
artísticos individuales lenguajes artísticos. los lenguajes de las lidad al día de la madre. madre
Escala de
o colaborativos artes visuales, la es - Usa la técnica del - Flores de papel afiche
- Explora y experimenta los valoración
explorando formas música, el teatro y la con origami para elaborar usando origami
lenguajes del arte.
alternativas de danza, y los aplica con origa flores - Fichas gráficas con el
combinar y usar - Aplica procesos creativos. fines expresivos y mi - Usa la técnica del dibujo cuerpo humano
elementos, medios, - Evalúa y socializa sus comuni-cativos. Prueba para elaborar el
procesos y proyectos. y propone formas de cuerpo humano con
materiales y técnicas
utilizar los medios, los - Elabor su estructura.
artísticas y
materiales, las amo
tecnologías para la
herramientas y las s
resolución de
técnicas con fines flore
problemas creativos.
expresivos y comu- s
Genera ideas
nicativos. para
investigando una
mam
variedad de - Registra sus ideas y las á
fuentes y influencias de sus
manipulando los creaciones y las
presenta de diversas
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elementos de los mane-ras. Asume roles - Técnic
diversos lenguajes de en las diferentes fases a de
las artes (danza, del proyecto artístico y dibuj
música, teatro, artes evalúa el impacto de o del
visuales) para evaluar sus acciones en el cuer
cuáles resultado de sus po
creaciones o hum
se ajustan mejor a
presentaciones. ano
sus intenciones.
Planifica y produce
trabajos que
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales
e incorpora
influencias de su
propia comunidad y
de otras culturas.
Registra sus
procesos, identifica
los aspectos
esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones
de manera efectiva.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera - Explora y regula su - Carrer - Explora y regula su - Participa en competencias Escala de
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física manera autónoma a autónoma a través de su cuerpo para dar as cuerpo poniendo en en carreras de valoración
través de su motricidad. respues-ta a las de práctica las resistencia.
Ficha de
motricidad cuando situaciones motrices en resis habilidades motrices
- Comprende su cuerpo. - Explora y regula su observación
acepta sus contextos lú-dicos y tenci relacionadas con la
cuerpo durante la
posibilidades y - Se expresa predeportivos; así, pone a carrera de resistencia.
ejecución de ejercicios
limitaciones según su corporalmente. en práctica las
(Hábito - Aplica alternancia de de salto alto.
desarrollo habilidades motrices
s de sus lados corporales
relacionadas con la
e imagen corporal. higiene de acuerdo a su
carrera, el salto y los
Realiza secuencias ) preferencia y utilidad.
lanzamientos.
de movimientos
- Salto
coordinados - Aplica la alternancia de alto
aplicando la sus lados corpora-les de (hábi
alternancia de sus acuerdo a su tos
lados corporales de preferencia, utilidad y/o de
acuerdo a su necesidad, y anticipa las Higie
utilidad. Produce con acciones motrices a ne)
sus pares secuencias realizar en un espacio y
de movimientos tiempo, para me-jorar
corporales, las posibilidades de
expresivos20 o respuesta en una
rítmicos en relación a actividad física.
una intención.
Asume una vida Asume una vida saludable. - Adapta sus prácticas de - Carrer - Adapta sus practica de - Reconoce su cuerpo y sus Lista de cotejos
saludable cuando higiene a los cam-bios as higiene a los cambios partes al realizar juegos
- Comprende las relaciones
utiliza instrumentos físicos propios de la de físicos de su edad. de relajación.
entre la actividad física,
que miden la aptitud edad; describe las resis
alimentación, postura e - Describe juegos de - Adapta sus prácticas de
física y estado prácticas alimenticias tenci
higiene personal y del relajación higiene y nombra sus
nutricional e beneficiosas y perju- a
ambiente, y la salud. contraindicados para beneficios.
interpreta la diciales para el
(Hábito la salud.
información de los - Incorpora prácticas que organismo y el
s de
resultados obtenidos mejoran su calidad de ambiente, y analiza la - Realiza actividades de
higiene
para mejorar su vida. importancia de la activación psicológica
)
calidad de vida. alimentación con antes, durante y
Replantea sus relación a su IMC. - Juegos después de la
hábitos saludables, de actividad física.
- Describe posturas y
higiénicos y relaj
ejercicios contraindica-
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alimenticios tomando dos para la salud en la ació
en cuenta los práctica de actividad n
cambios físicos física.
- Salto
propios de la edad,
- alto
evita la realización de
(hábi
ejercicios y posturas
tos
contraindicadas para
de
la salud en la
Higie
práctica de actividad ne)
física. Incorpora
-
prácticas saludables
para su organismo
consumiendo
alimentos adecuados
a las características
personales y evitando
el consumo de
drogas. Propone
ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y
después de la
práctica y participa en
actividad física de
distinta intensidad
regulando su
esfuerzo.
Competencias Gestiona su Gestiona su aprendizaje de - Dete Cumplim - Pla - Cua Lista de cotejos
transversale aprendizaje al darse manera autónoma rmin os nifi dern
nuestros Escala de
s cuenta de lo que a ca os
- Defi deberes valoración
debe aprender al meta las de
ne y
preguntarse hasta s de me traba
meta derechos
dónde quiere llegar apre tas jo
s de en
respecto de una tarea ndiz de
apre familia. - Fich
y la define como meta aje la
ndiz as
de aprendizaje. viabl ex
aje. de
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Comprende que debe - Orga es, per aplic
organizarse y que lo niza asoc Reconoc ien ació
planteado incluya por acci iada emos y cia n
lo menos una ones sa celebram de
os el - Parti
estrategia y estra sus apr
trabajo cipa
procedimientos que le tégic nece en
de mamá ción
permitan realizar la as sida diz
tarea. Monitorea sus para des, aje - Trab
avances respecto a alca priori ten ajos
las metas de nzar dade Difundim ien man
aprendizaje al evaluar sus s de os los do uale
el proceso en un meta apre derech en s
momento de trabajo y s. ndi- os y cu
debere - Port
los resultados zaje ent
s de afoli
obtenidos, a partir de y a
los o
esto y de comparar el recur su
niños físic
trabajo de un sos s o
compañero disp ne
considerar realizar un onibl ce
ajuste mostrando es, sid
disposición al posible que ad
cambio. le es
perm e
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res
po
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ad
su
s
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ea
s.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los - Parti Cumplim - Ob - Audi Lista de cotejos
los entornos virtuales entornos virtuales generados cipa os ser os y
nuestros Escala de
cuando comprende por las TIC en va vide
deberes valoración
los procedimientos e entor vid os
- Inter y
intercambios que nos eo de
actú derechos
realiza para elegir y virtu s pres
a en en
aplicar estrategias, ales mo enta
entor familia.
participar en con tiv cion
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actividades aplic ad es.
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colaborativas, así a- ore
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como para cion so
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representar - Pers es inf
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1. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS EN FAMILIA

25 abril 26 de abril 27 de abril 28 de abril 29 abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Leemos textos expositivos Trazamos y medimos rectas Escribimos acerca de Trazamos y medimos Realizamos una
de nuestros Derechos. nuestros derechos ángulos” exposición para
Problemas con rectas
promover nuestros
derechos
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
´MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Convivimos en Familia El aparato circulatorio “Derecho a la protección Prevenimos enfermedades del Patrones gráficos
PERSONAL SOCIAL aparato circulatorio
CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGIA CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGIA

La sagrada familia Identificamos nuestras redes Carreras de resistencia Manualidades con

de protección origami
EDUCACIÓN (Hábitos de higiene)
RELIGIOSA
TUTORIA ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN FÍSICA

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RECONOCEMOS Y CELEBRAMOS EL TRABAJO DE MAMÁ

02 de mayo 03 de mayo 04 de mayo 05 de mayo 06 de mayo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Leen e interpretan textos Resolvemos problemas de Escribimos poemas a mamá. Resolvemos problemas de Declaman poemas a
poéticos adición sustracción mamá.
Recursos verbales
Matemática Comunicación
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

La reproducción humana. Hombres y Mujeres somos Inicio de una nueva vida. Roles de los miembros de Problemas aditivos de
iguales y diferentes. la familia dos operaciones
Ciclo menstrual. Nacimiento de un bebé. Personal social Matemática
CIENCIA Y
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA
TECNOLOGÍA

María, madre de Jesús y Elaboramos flores para Me comunico con mis Juegos de relajación
madre nuestra mamá padres Educación física
TUTORIA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
ARTE Y CULTURA

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DIFUNDIMOS LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS

09 de mayo 10 de mayo 11 de mayo 12 de mayo 13 de mayo
Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:

Lectura de Textos Organizamos nuestro Escritura de Textos La Multiplicación por Revisión de textos
descriptivos tiempo descriptivos decenas, centenas y miles. descriptivos
(Adjetivos- grados)
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Derecho a la educación y La cruz roja y los primeros Acciones que vulneran Las quemaduras e Multiplicando por 10,100
auxilios nuestros derechos injertos y 1000
recreación
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y Resolvemos problemas
PERSONAL SOCIAL multiplicativos
CIENCIA Y TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
MATEMÁTICA
Practiquemos la Asertividad Técnica de dibujo del El Santo Rosario Salto alto(hábitos de
cuerpo humano Higiene)
TUTORIA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN Educación física
RELIGIOSA

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1. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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