Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 20 vistas

    1°-Sesion 4 Eda 1

    Cargado por

    violeta
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de infografías. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes planifiquen y escriban su propia infografía sobre un tema específico. La sesión incluye una discusión inicial sobre una infografía de ejemplo, la presentación del propósito de la sesión y la organización de actividades grupales para analizar las partes de una infografía.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    1°-Sesion 4 Eda 1

    Cargado por

    violeta
    20 vistas7 páginas
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de infografías. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes planifiquen y escriban su propia infografía sobre un tema específico. La sesión incluye una discusión inicial sobre una infografía de ejemplo, la presentación del propósito de la sesión y la organización de actividades grupales para analizar las partes de una infografía.

    Título original

    1°-SESION 4 EDA 1

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de infografías. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes planifiquen y escriban su propia infografía sobre un tema específico. La sesión incluye una discusión inicial sobre una infografía de ejemplo, la presentación del propósito de la sesión y la organización de actividades grupales para analizar las partes de una infografía.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    20 vistas7 páginas

    1°-Sesion 4 Eda 1

    Cargado por

    violeta
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de infografías. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes planifiquen y escriban su propia infografía sobre un tema específico. La sesión incluye una discusión inicial sobre una infografía de ejemplo, la presentación del propósito de la sesión y la organización de actividades grupales para analizar las partes de una infografía.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 7

    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS

    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE ELABORAMOS NUESTRA INFOGRAFIA:

    Área Comunicación Grado y Sección 1 y 2°


    Fecha 08 al 12 -04-2024 Duración 180 minutos
    Docente Violeta Maribel Vásquez Chuimes

    I. APRENDIZAJE ESPERADO:
    Desempeños Instrume
    Competenci Precisados Evidencia de nto de
    Capacidades Criterios de Evaluación
    a aprendizaje Evaluaci
    ón
    Escribe  Organiza y desarrolla  Organiza y desarrolla Escala
    diversos Organiza y lógicamente las ideas en lógicamente las ideas Ficha de de
    tipos de desarrolla las torno a un tema, y las en torno a un tema. actividades valoració
    textos en su ideas de forma estructura en párrafos y  Establece relaciones n
    lengua subtítulos de acuerdo a entre ideas.
    coherente y
    algunos géneros  Reflexiona y evalúa
    materna cohesionada. discursivos. de manera
    Utiliza  Establece relaciones entre permanente la
    convenciones ideas a través del uso coherencia y
    del lenguaje adecuado de varios tipos cohesión de sus
    escrito de forma de conectores, referentes ideas.
    pertinente. y emplea vocabulario
    variado
     Utiliza recursos
    ortográficos y textuales
    para separar y aclarar
    expresiones e ideas, así
    como diferenciar el
    significado de las palabras
    con la intención de darle
    claridad y sentido a su
    texto
     Reflexiona y evalúa de
    manera permanente la
    coherencia y cohesión de
    las ideas en el texto que
    Se comunica escribe, así como el uso
    oralmente del lenguaje para
     Adecua, argumentar, reforzar o
    en su lengua
    organiza y sugerir sentidos y producir Explica el tema y
    materna desarrolla las diversos efectos en el propósito
    ideas de forma lector según la situación comunicativo del
    coherente y comunicativa texto.
    cohesionada.  Deduce diversas
     Utiliza relaciones lógicas
    recursos no entre las ideas del
    verbales y texto oral (causa-
    para verbales  Explica el tema y propósito efecto, semejanza-
    de forma comunicativo del texto. diferencia, entre
    estratégica. Distingue lo relevante de lo otras)
     Interactúa complementario, 
    estratégicame clasificando y sintetizando
    nte con la información. Establece
    distintos conclusiones sobre lo
    interlocutores. comprendido, vinculando el
     Reflexiona y evalua texto con su experiencia y
    la forma, el los contextos
    contenido y socioculturales en que se
    contexto del desenvuelve.
    texto oral
    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”

     Deduce diversas relaciones


    lógicas entre las ideas del
    texto oral (causa-efecto,
    semejanza-diferencia, entre
    otras) a partir de
    información explícita y
    presuposiciones del texto.
     Señala las características
    implícitas de seres, objetos,
    hechos y lugares.
    Determina el significado de
    palabras en contexto y de
    expresiones con sentido
    figurado.
     Explica las intenciones de
    sus interlocutores
    considerando el uso de
    recursos verbales, no
    verbales y paraverbales.
    Explica diferentes puntos
    de vista, contradicciones y
    estereotipos, así como la
    trama y las motivaciones de
    personajes en textos
    literarios, y algunas figuras
    retóricas (como la
    hipérbole).

    Propósito
    En esta sesión alumno planificara y escribirá su infografía según el propósito de la experiencia y teniendo en cuenta los
    aprendizajes de las demás áreas.
    Competencias transversales Enfoque transversal
    - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    - Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

    II. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    M Estrategias Didácticas Recursos y
    Materiales
    Inicio La docente, saluda a los estudiantes y Conjuntamente con ellos establecen las normas de  infografia 20
    convivencia para la clase.  Lista de min
    Problematización, Activación y recuperación de saberes previos: cotejo.
     El docente presenta una infografía y fomenta el interés y reflexión
    sobre la lectura de la infografía “CUIDADO DEL ADULTO
    MAYOR”
    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”

     ¿De qué trata la infografía?


    - ¿para qué son las imágenes?
    - ¿Cómo está organizada la infografía?
    -¿Qué otro título le pondrías a la infografía?
    El docente anota, escribe las intervenciones en la pizarra y aclara
    las dudas generadas
    El docente presenta el propósito de la sesión de clase: hoy leeremos
    y analizaremos una infografía sobre el cuidado del adulto mayor,
    la cual analizaremos y identificaremos sus partes y propósito,
    así mismo planificaremos y escribiremos nuestra infografía.

     La docente da a conocer la evidencia y criterios de evaluación de la sesión.


    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”

    50
    Organización de la sesión:  Ficha de min
    actividades.
     Reglas.
     La docente forma grupos de tres y indica que en grupo identifiquen las partes de  Lista de
    una infografía. Para lo cual deberán responde las siguientes preguntas: cotejo.
    - ¿que expresa el titular? ¿Qué te parece el diseño? ¿Qué otro título le
    pondrías?
    - ¿para que se habrá colocado el texto que dice: las personas mayores de 60
    años son mas vulnerables frente al covid? ¿Qué parte de la infografía es?
    - ¿Cuál será el cuerpo de la infografía? ¿Por qué?
    - ¿Qué función cumplirá el logo del bicentenario del Perú 2021?
    Desarrollo

    - ¿Cuál será la imagen central y que función cumplirá?


     Culminada la actividad luego de haber identificado las partes de una infografía. La
    docente indica que para poder planificar su infografía deberán contestar las
    siguientes preguntas.

    Culminado la planificación los alumnos escribirán su infografia..  20


    min
    Metacognición:
    ¿Cómo se sintieron en la clase de hoy? ¿en que tuvieron mayor dificultad? ¿Cómo lo
    Cierre

    solucionaron? Para proponer las alternativas de solución que ustedes han plateado, ¿qué
    acciones hemos realizado hoy?
    ¿Consideran que las actividades desarrolladas en clase les será útil en su vida diaria? ¿Por
    qué?

    ---------------------------------- ----------------------------------
    DIRECTOR(A) DOCENTE
    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”
    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”
    EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
    POR EL FENOMENO DEL NIÑO, EN SEMANA SANTA”

    INSTRUMENTO DE EVALUACION ESCALA VALORATIVA


    COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

    N° ORDEN
    NOMBRES Y APELLIDOS  Organiza y desarrolla  Establece relaciones Reflexiona y evalúa de manera
    lógicamente las ideas en entre ideas. permanente la coherencia y cohesión
    torno a un tema. de sus ideas

    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15

    También podría gustarte