A.

MUTISMO SELECTIVO
Etiología: venriughrdthgidrthgit
Características: Trastorno de ansiedad, donde los niños no hablan en determinados contextos
o circunstancias, se inhiben y parecen mudos, a pesar de poder hablar normalmente, ante
situaciones sociales y son perfectamente capaces de hablar.
 Factores genéticos: Existe un vínculo genético entre el infante y el adulto que es ansioso.
También se asocia con vínculos no seguros.
 Factores ambientales: Causado por trauma psicológico y físico grave, pero no se acepta
científicamente.
 Factores del neurodesarrollo: Mayor tasa presentada en estos infantes, la prevalencia se
muestra en alteraciones sutiles del habla/lenguaje, anormalidades del lenguaje
expresivo/receptivo, o trastorno del procesamiento auditivo.
Curso: Habitualmente inicia antes de los 5 años, puede presentarse también al entrar a la escuela
y puede durar meses, o años. Puede variar y no siempre aplica igual.
Prevalencia: Es raro y se halla en menos del 1%.
Criterios diagnósticos:
A. Fracaso constante para hablar en situaciones sociales específicas. La incapacidad
persistente, cuando es de esperar que se hable.
B. La alteración interfiere en los logros educativos, profesionales, o de comunicación social.
C. La duración en la alteración es de mínimo 1 mes.
D. El fracaso para hablar no es debido a la falta de conocimiento del lenguaje
E. No se explica como un trastorno de comunicación, o generalizado del desarrollo, como
del aspecto autista, esquizofrenia, o psicosis.
Características:
 Incapacidad de hablar en situaciones sociales donde se le requiere. Su manera de
comunicarse es mediante gestos, movimientos, sacudidas de la cabeza, estirando o
empujando, vocalizaciones
 Timidez excesiva y/o extrema
 Miedo al embarazo social
 Aislamiento y retraimiento sociales
 “Pegarse” a otros
 Rasgos compulsivos
 Negativismo
 Pataletas o comportamientos
Tratamiento: Terapia familiar, y psicoterapia para el tratamiento de la ansiedad.
 B. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Etiología:
Características:
Deficiencia en el habla, lenguaje o comunicación
Habla: articulación, fluidez, voz y calidad
Lenguaje: Forma, función, y uso del sistema convencional
Comunicación: Comportamiento verbal o no verbal, y sus significados.
Alteración que dificulta la compresión oral.
Heterogeneo de alteraciones del neurodesarrollo que afectan la adquisición y desarrollo del
lenguaje
Curso:
Prevalencia: 7% en niños monolingües.
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:
Trastorno Etiología Característ Cur Prevalen Diagnóstico Tratamiento
icas so cia
Fonológic  Valorac 1. Evaluaci
o iones ón
normale inicial.
s del 2. Terapia
habla de
 Audició sonido.
n u otra 3. Terapia
deficien auditiva.
cia 4. Enfoque
sensoria en los
l patrones
 Deficie de
ncias errores.
estructu 5. Entrena
rales miento
 Disartri de la
a concienci
 Mutism a
o fonológic
selectiv a.
o 6. Terapia
lúdica y
 actividad
es
interactiv
as.
7. Participa
ción de
los
padres.
De la Genéticos Repetición Inicia Terapia del
fluidez de Lingüístic de sonidos entre los lenguaje o
inicio en os y silabas, P 2 y 7 logopedia
la infancia Fisiológic años. Dispositivos de
(Disfemia) os alteracipon del
Psicosoci feedback
ales auditivo
De la Dificultades
comunicac significativa
ión social s en
comunicaci
ón social y
pragmática
De
comunicac
ión no
especifica
do
Disglosías: Malformaciones del aparato fonológico.

C. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
5 premisas:
Las limitaciones deben considerarse en el ambiente de ambientes comunitarios típicos de la edad
y la cultura.
Se debe tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en
comunicación, en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.
Las limitaciones coexisten con capacidades.
Desarrollar el perfil de los apoyos necesarios.
Con los apoyos necesarios, su vida puede mejorar.
Etiología: Origen multifactorial. Se divide en factores prenatales, perinatales, postnatales y
factores psicosociales-ambientales. Entre las muchas causas de la DI se encuentran anomalías
genéticas, efectos de sustancias químicas, daño cerebral estructural, errores innatos del
metabolismo y enfermedad en la infancia. La DI de un individuo puede tener causas biológicas,
sociales o de ambos tipos. Algunas de estas etiologías se mencionan en seguida (con los
porcentajes aproximados de todos los pacientes con DI que representan): Causas genéticas
(alrededor de 5%). Anomalías cromosómicas, enfermedad de Tay-Sachs, esclerosis tuberosa.
Factores tempranos del embarazo (alrededor de 30%). Trisomía 21 (síndrome de Down),
consumo materno de sustancias, infecciones. Factores tardíos del embarazo y perinatales
(alrededor de 10%). Prematuridad, anoxia, traumatismo durante el parto, desnutrición fetal.
Afecciones físicas adquiridas durante la niñez (alrededor de 5%). Intoxicación con plomo,
infecciones, traumatismos. Factores ambientales y trastornos mentales (alrededor de 20%).
Privación cultural, esquizofrenia de inicio temprano. Sin causa identificable (alrededor de 30%).
Características:

 Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual. Existe una deficiencia

fundamental en su capacidad para pensar. Ésta consiste en una combinación de problemas
con el pensamiento abstracto, el juicio, la planeación, la resolución de problemas, el
razonamiento y el aprendizaje general (ya sea a partir del estudio académico o de la
experiencia). Su nivel general de inteligencia, determinado por una prueba estándar
individual, es menor que el promedio. En términos prácticos, por lo general implica un CI
menor de 70 (en los lactantes, sólo podemos juzgar de manera subjetiva el desempeño
intelectual). 90 en CI Normal/80 Debajo de normal/70 Limítrofe o borderline/69
Discapacidad, leve, moderada, grave, profunda.
 Dificultades en la conducta adaptativa, que incluye componentes conceptuales,
procedimentales, sociales y prácticas.
 Adquisición lenta de nuevos conocimientos y habilidades
 Conducta inmadura
 Limitada capacidad de cuidados personales

 Se debe de diagnosticar antes de los 18 años.

Distintos problemas del comportamiento suelen relacionarse con la DI, pero no constituyen
criterios para el diagnóstico. Entre ellos se encuentran agresividad, dependencia, impulsividad,
pasividad, autolesión, terquedad, autoestima baja y escasa tolerancia a la frustración. La
credulidad y la inocencia pueden llevar al riesgo de la explotación por otros. Algunos pacientes
con DI también padecen trastornos del estado de ánimo (que con frecuencia no se diagnostican),
trastornos psicóticos, capacidad limitada para mantener la atención e hiperactividad.

Algunos niños con discapacidad intelectual leve pueden no presentar síntomas reconocibles
hasta la edad preescolar. En cambio, la detección temprana es frecuente en los niños con
discapacidad intelectual de moderada a grave y en aquellos en los que la discapacidad
intelectual se acompaña de alteraciones físicas o signos de un trastorno (p. ej., parálisis
cerebral) que puede asociarse con una causa particular de discapacidad intelectual (p. ej.,
asfixia perinatal). Si bien muchos pacientes con DI parecen normales, otros cuentan con
características físicas que son evidentes, incluso para el observador sin entrenamiento. Incluyen
estatura baja, convulsiones, hemangiomas y malformaciones en ojos, oídos y otras partes de la
cara. Es probable que se establezca pronto un diagnóstico de DI cuando existen anomalías físicas
concomitantes
Evaluación:
Modelo teórico multidimensional. Las dimensiones son:
I. Habilidades intelectuales
II. Conducta adaptativa
III. Participación, interacciones y roles sociales
IV. Salud (física, salud mental, etiología)
V. Contexto (ambiente y cultural)
Modelo de la AAMR: No es algo que se tiene, o que se es. Ni trastorno médico o mental. Es un
estado particular de funcionamiento, multidimensional, afectado por apoyos individualizados.
Comienza en la infancia.
Curso: El comienzo se ubica justo al principio de este periodo, por lo general, en el periodo
neonatal y la lactancia, incluso a menudo antes del nacimiento. Si este comportamiento comienza
a los 18 meses o más, se denomina con frecuencia trastorno neurocognitivo mayor (demencia);
por supuesto, la demencia y la DI pueden coexistir
Prevalencia: La DI afecta a alrededor de 1% de la población general. La prevalencia en varones
es superior a la de las mujeres, casi de 3:2.
Criterios diagnósticos: suele hacerse mediante una prueba de inteligencia o cognición,
generalmente evaluada según el puntaje de la prueba de coeficiente intelectual
Tratamiento: maximizar el potencial del paciente. El entrenamiento y la educación puede
comenzar desde la lactancia. Es importante que un especialista pueda evaluar a las personas en
busca de otros problemas de salud mental y física.
Conducta adaptativa: Conceptuales, Procedimentales
D. AUTISMO
Definición: trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno heterogéneo del neurodesarrollo con
grados y manifestaciones muy variables que tiene causas tanto genéticas como ambientales.
Suele reconocerse en una fase temprana de la niñez y persiste hasta la edad adulta; no obstante,
sus manifestaciones pueden modificarse en gran medida por la experiencia y la educación. Los
síntomas caen dentro de tres categorías amplias (el DSM-5 conjunta las primeras dos).

Etiología: Trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno heterogéneo del neurodesarrollo con
grados y manifestaciones muy variables que tiene causas tanto genéticas como ambientales.
Suele reconocerse en una fase temprana de la niñez y persiste hasta la edad adulta; no obstante,
sus manifestaciones pueden modificarse en gran medida por la experiencia y la educación. Los
síntomas caen dentro de tres categorías amplias (el DSM-5 conjunta las primeras dos).

Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:

E. TRASTORNO DE APRENDIZAJE
Etiología:
Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:

F. TDAH
Etiología:
Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:
G. TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
Etiología:
Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:
H. TARSTORNO DISOCIAL
Etiología:
Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:
I. DISFORIA DE GÉNERO
Etiología:
Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento:
J. TRASTORNO DISRUPTIVO
Etiología:
Características:
Curso:
Prevalencia:
Criterios diagnósticos:
Tratamiento: