Todo Tiene Su Tiempo (Tutoría)

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N.º 0161 “ASDAG” Docente:

Directora: Pepita Tirado Rengifo. Fecha: 11 – 12 - 2023
Sub - Director: Josías Pisco Saldaña. Duración: 45 minutos.
Área: Tutoría Tema: Todo tiene su tiempo
Grado: 3º “ “
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa - Muestra un trato - Identifica las - Compromiso - Lista de
democráticamente. respetuoso e inclusivo con acciones que le de cotejos.
- Interactúa con todas las sus compañeros de aula y agradan. comprender
personas. expresa su desacuerdo en - Señala las que todo tiene
- Construye normas y situaciones de maltrato en acciones que su tiempo.
asume acuerdos y leyes. su institución educativa. debe hacer,
Cumple con sus deberes. pero no le
- Maneja conflictos de
manera constructiva. agrada.
- Delibera sobre asuntos - Comprende que
públicos. todo tiene su
tiempo y orden
- Participa en acciones que
a realizar.
promueven el bienestar
común.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones en las que cada actividad tiene su tiempo.
INICIO : 15 Minutos
 Se comenta y dialoga con los estudiantes el tiempo que se debe tomar para realizar algunas
actividades.
"Muchas veces nos enfrentamos a situaciones que implican que seamos pacientes y
comprendamos que cada cosa tiene su tiempo. Por ejemplo, hay momentos en los que
quisiéramos quedarnos hasta muy tarde viendo televisión o jugando, pero debemos
comprender que es momento de dormir para estar activos al día siguiente".
 Responden la pregunta:
 ¿Pueden pensar en otros ejemplos en los que podemos querer hacer algo, pero debemos ser
pacientes y esperar?
 Escriben en tarjetas sus respuestas y las presentan en la pizarra.

DESARROLLO 40 Minutos
 Se les comenta a los estudiantes:

 "vamos a tener un tiempo para relajarnos y divertirnos haciendo las actividades que más nos
gusten".
 se les pregunta: ¿Qué quisieran hacer en esta sesión? y se escucha sus respuestas.
 Una vez que las y los estudiantes hayan dicho qué desean hacer en esta sesión, dígales que tienen
el tiempo libre para que se dediquen a esto. La única condición es que, primero, deberán completar
dos retos: uno mental y uno físico.
 Se les explica en qué consiste el reto mental.
RETO MENTAL
Para el reto mental tendrán cinco minutos. Cada uno tendrá que resolver el laberinto que se encuentra en su
cuadernillo (material para el estudiante). Deben estar muy concentrados en su tarea de resolver este laberinto,
en silencio, durante cinco minutos.
Cuando hayan transcurrido los cinco minutos del reto mental (no importa que no hayan resuelto el laberinto,
lo importante es completar el tiempo).
Laberinto
 Dialogan cómo se sintieron en el reto mental y si todos terminaron a tiempo.
 Ahora se les explica el reto físico que deben realizar.
Explique el reto físico. Este consiste en que estén paradas o parados en un solo pie y
levantando una mano durante cinco minutos. Pueden cambiar de pie o de mano, pero
siempre deben tener un pie en el aire y una mano levantada.
 Se observa quiénes cumplieron el reto y los demás explican la dificultad presentada.

 Se les indica:
Una vez que hayan terminado los dos retos, la recompensa es que tienen veinte minutos de
tiempo libre para que se dediquen a hacer lo que más les guste.
 Responden las siguientes preguntas a partir de las actividades desarrolladas.

• ¿El reto mental les pareció fácil o difícil? ¿Divertido o aburrido?
• ¿Qué emociones sintieron mientras completaban el reto mental?
• ¿El reto físico les pareció fácil o difícil? ¿Divertido o aburrido?
• ¿Qué emociones sintieron mientras completaban el reto físico?
 Se da a conocer como ideas fuerza, la importancia de comprender que todo tiene su tiempo.
IDEAS FUERZA
• Cada cosa tiene su tiempo y hay ocasiones en las que debemos esperar para hacer lo que
queremos.
• Hay situaciones en las que debemos posponer la satisfacción inmediata de determinados

deseos o necesidades que traerá resultados superiores o consecuencias positivas
posteriores.
 Reflexionan y reconocen las actividades que realizan durante el día que le agradan y las que no.
 Escriben un compromiso de asumir y respetar que todo tiene su tiempo, debemos respetarlo y
cumplirlo.
Mi compromiso:
CIERRE: 5 Minutos
 Responden las preguntas:

¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usarán lo aprendido?
Después de la hora de tutoría:
 Solicitamos a las y los estudiantes que en casa y con el apoyo de la familia piensen y escriban cuatro
ejemplos que viven en el día a día, en los que tengan que hacer actividades que implican un reto o
que no son tan divertidas, antes de hacer otras cosas que les gustan más. Estos trabajos deben ser
socializados con el grupo en una próxima sesión.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
- Identifica las - Señala las - Comprende
acciones que acciones que que todo tiene
le agradan. debe hacer, su tiempo y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes pero no le orden a
agrada. realizar.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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Competencias y Criterios de Instr. de

 Escriben en tarjetas sus respuestas y las presentan en la pizarra.

 Se les comenta a los estudiantes:

 Se observa quiénes cumplieron el reto y los demás explican la dificultad presentada.

 Responden las siguientes preguntas a partir de las actividades desarrolladas.

• Hay situaciones en las que debemos posponer la satisfacción inmediata de determinados

 Responden las preguntas:

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