Com 4° - Sesión 12 de Abril - Sesion Textos Narrativos

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 02
FECHA: 12/04/2023
CICLO
4º
GRADO
COMUNICACIÓN
Educación Primaria – 4º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS TEXTOS NARRATIVOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : cuarto Grado.
 Temporalización : miércoles 12 de abril del 2023
 Área : comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto a la situación - Planifica y organiza - Cuentos
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el sus ideas para escribir - Fábulas
- Adecúa el texto a la propósito comunicativo, sus textos narrativos.
- Cuadro de
situación comunicativa. destinatario y las - Ordena las ideas en planificación
características más comunes torno a un tema, las
- Organiza y desarrolla las
del tipo textual. Distingue el jerarquiza de acuerdo
ideas de forma coherente y Instrumentos de
registro formal del informal; a párrafos, y las
cohesionada. Evaluación
para ello, recurre a su desarrolla para
- Utiliza convenciones del experiencia y a algunas ampliar la
lenguaje escrito de forma fuentes de información Lista de Cotejo
información.
pertinente. complementaria.
- Utiliza recursos
- Reflexiona y evalúa la forma, - Escribe textos de forma
ortográficos que
el contenido y contexto del coherente y cohesionada. contribuyen a dar
texto escrito. Ordena las ideas en torno a sentido a su texto.
un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Observa la siguiente viñeta, luego conversa con un compañero o compañera y respondan.
INICIO
 ¿En dónde están Miguel y Francesca? ¿Qué están haciendo?

 ¿Les parece interesante escribir cuentos? ¿Por qué?
 ¿Cuáles con los pasos para redactar un cuento?
SABERES PREVIOS
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene un cuento? ¿Con qué palabra inicia un
cuento? ¿Qué debe ir al inicio de un cuento? ¿Debemos de consideras las mayúsculas al redactar
su cuento?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Para escribir un texto narrativo debo organizar mis ideas y planificar?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los estudiantes
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
PLANIFICACIÓN
Desarrollo
 Invitamos a los estudiantes que antes de escribir un texto se debe de planificar.
 Proporcionamos un cuadro de planificación del cuento de responsabilidad:
¿Qué escribiremos? Un cuento.
¿Sobre qué escribiremos? Sobre la convivencia.
¿Cómo organizaremos nuestras ideas? Inicio
Nudo
Desenlace
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal
Planifico la redacción de mi cuento
Piensa en un cuento que te gustaría escribir y contesta las siguientes preguntas del organizador en
tu cuaderno.
¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué tipo de cuento

escribir? quiero hacer?
¿Dónde se ¿Qué detalles

desarrollará? MI CUENTO consideraré en él?
¿Cuándo sucederán ¿Quiénes serán los ¿Cuál será el conflicto

los hechos? personajes? principal?

Buscamos las palabras, las oraciones y las imágenes
Piensa y toma decisiones.
 ¿Qué expresiones utilizarás para indicar el tiempo en que suceden los hechos?
Pueden ser: un día, cierto día, en ese momento…
 ¿En qué casos usarás las oraciones y las frases?
 ¿En qué oraciones emplearás el punto y seguido? ¿Y el punto y aparte?
 ¿Qué hecho importante del cuento ilustrarás?
TEXTUALIZACIÓN
 Los estudiantes completan un cuadro que les permitan organizan sus ideas.
¿Cuáles son los personajes?
¿Dónde sucede la acción?
¿Qué sucede?
¿Por qué sucedió?

¿Cómo terminó?
Textualizo mi cuento
Ahora que ya has contestado las preguntas del organizador, redacta tu cuento en una hoja aparte
teniendo en cuenta el siguiente formato.
Titulo: ________________________________________________________
Inicio: ________________________________________________________
Nudo: ________________________________________________________
Desenlace: ____________________________________________________
 Elabora el primer borrador de tu cuento. Considera todo lo planificado.
 Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a

CIERRE preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema
tratado? ¿Cómo aprendieron el tema tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Planifica y organiza sus ideas para escribir

sus textos narrativos.
Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información.
Utiliza recursos ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula


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EXPERIENCIA DE

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 4º Grado

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 ¿En dónde están Miguel y Francesca? ¿Qué están haciendo?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Educación Primaria – 4º Grado

 Tener sus materiales educativos

¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué tipo de cuento

¿Dónde se ¿Qué detalles

¿Cuándo sucederán ¿Quiénes serán los ¿Cuál será el conflicto

Educación Primaria – 4º Grado

Educación Primaria – 4º Grado

 Elabora el primer borrador de tu cuento. Considera todo lo planificado.

 Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

Planifica y organiza sus ideas para escribir

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

Educación Primaria – 4º Grado

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 4º Grado

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