Cuadernillo Kit 6to Lectura

KIT REGIONAL PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES 2023
Cuadernillo de preguntas
Lectura
6.° grado
Primaria
Institución educativa:
Nombres y apellidos:
Sección: Fecha:
INDICACIONES
Para el docente:
 Estimado/a docente, la presente es una estrategia para determinar el nivel

de logro de la competencia lectora de tus estudiantes. NO ES UNA
EVALUACIÓN para calificar o para determinar si aprueba o desaprueba
un periodo escolar.
 Brinda todas las facilidades a tus estudiantes para que desarrollen las
preguntas de manera autónoma y responde con las aclaraciones
necesarias a las dudas presentadas por ellos.
 Tiempo de duración de la prueba 60 minutos.
Gracias por tu compromiso con la educación.
Para los/las estudiantes:
 Estimado(a) estudiante, a continuación, te presentamos algunos textos de

diversos tipos.
 Léelos con atención y luego responde a las preguntas que se plantean
para cada uno.
 Una vez que estés seguro(a) de tu respuesta selecciona la alternativa que
consideres correcta. Sólo debes marcar una respuesta.
 Si tienes dudas o no estás seguro(a), puedes dejar sin marcar tu
respuesta.
 Debes resolver el cuadernillo con tu máxima concentración y sin pedir
ayuda a los demás.
¿Cómo responder las preguntas del cuadernillo?

 En este cuadernillo, encontrarás preguntas en las que debes marcar con
una “X” solo una respuesta.
Ejemplo
1. De acuerdo al texto leído, la empresa “Gloria” se posiciona como la

primera marca más consumida por los peruanos. Porque:
a) Lo dice la ejecutiva de marketing Karina Gómez.
b) Lo asegura el ranking Brand Footprint.
c) Es una marca que se ha vuelto tradicional en el país.
d) Por el posicionamiento de la marca en el mercado.
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Lee el siguiente texto:
El superpoder de este joven peruano es limpiar lagunas contaminadas
Marino Morikawa es una especie de superhéroe contemporáneo. Este joven

peruano encontró una manera de limpiar cuerpos de agua contaminados
usando la nanotecnología.
En solo dos semanas, Morikawa logró descontaminar la laguna del humedal El
Cascajo, a donde su padre lo llevaba cuando era pequeño. Al ver el nivel de
contaminación del lugar que le provocó tanta felicidad durante la infancia, decidió
aplicar los conocimientos aprendidos durante sus estudios en Japón para
rescatarlo.
Primero, estudió minuciosamente el ecosistema, pasando algunos días enteros
ahí e incluso metiéndose a la laguna contaminada. También estudió el
comportamiento urbano, una de las principales causas de la contaminación.
Basándose en sus
observaciones, Morikawa
diseñó unos biofiltros que
utilizan “nanoburbujas” para
atraer, inmovilizar y destruir a
los virus y bacterias de la
laguna. Él mismo lo explica con
detalle en una plática de TED.
Utilizando materiales que pueden conseguirse en la zona como arcilla y
cerámica, construyó estos biofiltros y, en solo dos semanas, logró deshacerse
de los agentes contaminantes. Los locales, al ver el nuevo estado de la laguna,
modificaron su comportamiento y dejaron de contaminarla.
Morikawa asegura que su modelo puede replicarse en cualquier cuerpo de agua
contaminado. Incluso, se especula que se podría recuperar el Río Chira en tan
solo un par de años y el Lago Titicaca en menos de seis meses. Ambos cuerpos
de agua sufren problemas serios de contaminación.
Aunque tiene confianza en que los biofiltros de nanoburbujas pueden rescatar
ríos, lagos y lagunas contaminados alrededor del mundo, Morikawa advierte que
“no se puede colocar un sistema de tratamiento sin antes haber realizado un
Página | 3
monitoreo previo como el análisis físico químico del agua, las causas de la
contaminación, la biodiversidad del lugar o sus leyes ambientales”.
Marino Morikawa se ha dado a conocer como el joven peruano capaz de
descontaminar una laguna en un par de semanas. Si existiera una liga de la
justicia ambiental, él tendría que encabezarla con este asombroso superpoder.
Tomado de El superpoder de este joven peruano es limpiar lagunas contaminadas. (s. f.). City
Express [blog]. Recuperado de https://bit.ly/3gPxfox
*TED (Tecnología entretenimiento diseño)
Lee atentamente las preguntas y marca la alternativa correcta

1. ¿Qué diseñó Morikawa para descontaminar la laguna?
a) Un filtro b) Una nanoburbujas c) Unos biofiltros d) Una nanotecnología
2. ¿A quiénes se refiere en el texto el término “Los locales”?

a) Bacterias y virus b) Científicos de Japón c) Gobernantes d) lugareños
3. ¿Con qué propósito ha sido escrito este texto?

a) Para conocer la vida de Morikawa
b) Para saber qué es un humedal y dónde quedan
c) Para conocer lagunas y ríos del Perú
d) Para dejar de contaminar los recursos hídricos
4. Según el texto ¿Cuál es la causa principal de la contaminación de las

lagunas y ríos?
a) El aire contaminado
b) La presencia de los animales
c) El comportamiento inadecuado del ser humano
d) Presencia de virus y bacterias que causan los humanos
5. ¿Te parece bien la actitud de Morikawa? ¿Por qué?

a) Sí, porque se reunió con los científicos de Japón
b) Sí, porque ayudó a la solución del problema
c) No, porque colaboró con dinero para eliminar las bacterias y virus
d) Sí, porque es una persona que le gusta experimentar
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Lee el siguiente texto:
El cultivo del trigo en los Andes
El trigo es una caña hueca con nudos que se alargan

hacia la parte superior. Es originario de Asia Menor y de
otros países del sudeste de este continente. Su cultivo es
tan antiguo que se han encontrado restos de este cereal
desde los tiempos más remotos de la humanidad.
Su raíz alcanza una profundidad de 25 cm a 1 metro. Sus

flores forman una espiga densa y corta. De cada espiga se desprenden
espiguillas, por lo general de 2 a 5, las cuales no siempre contienen fruto.
Para sembrar esta planta, la semilla tiene que estar entera, sana y grande;
además, debe ser de la misma clase; no se puede mezclar con semillas de trigo
de otras variedades.
El trigo se puede sembrar en un campo donde la cosecha anterior haya sido de

papas, habas, alverjas o tarwi, siempre y cuando el suelo no sea muy húmedo.
Se realiza al inicio de la época de lluvias en un surcado ligero en el terreno; de
esta manera, se entierran malezas de cultivos anteriores para que, cuando
broten, puedan ser eliminadas fácilmente. También, de esta forma, se acumula
más agua en el suelo.
El grano de trigo está listo para la cosecha cuando el color de la planta cambia
de verde a blanquecino y, luego a amarillento. Esta cosecha puede ser manual
o a través de la llamada “siega”, que se realiza con una hoz de forma rápida para
evitar el desgrane. A medida que se va segando, se van haciendo atados o
gavillas, que se van quedando paradas en el mismo terreno. Otra forma de
cosecha es mediante el uso de maquinaria especial recomendada para grandes
sembríos.
El trigo posee grandes propiedades nutritivas, debido a la variedad de vitaminas

y minerales que posee. Este cereal es la base de una alimentación sana;
además, se utiliza como “germinados de trigo” para combatir la anemia y las
enfermedades gastrointestinales, cardiovasculares, de la piel, hepáticas y
respiratorias.
Extraído de “Mi cuaderno de autoaprendizaje de comunicación sexto grado”, MINEDU 2021
Página | 5
Después de leer el texto responde las siguientes preguntas:
6. Según el texto. ¿Dónde se originó el trigo?
a) En el sudoeste de Asia Menor
b) En nuestro país.
c) En el sudeste de América del Norte
d) En Asia Menor y países del sudeste de este continente.
7. Según el texto, ¿cuál de los siguientes enunciados es falso?

a) El trigo es un producto originario del Perú y de otros países de América
del Sur.
b) El trigo puede ser sembrado en campos donde se han cosechado papas,
habas, alverjas o tarwi.
c) El trigo es valioso por las vitaminas y los minerales que contiene.
d) El trigo es un cereal que crece en la parte húmeda de la tierra.
8. En el texto dice:
Esta cosecha puede ser manual o a través de la llamada “siega”
¿Qué entendemos por la palabra “Siega”?
a) Sembrar ciegamente del trigo
b) Regar el trigo en verano
c) Cortar con el apoyo de una herramienta
d) Cosechar en atados y manojos
9. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Contar una historia sobre la siembra y cuidado del trigo
b) Describir, su origen, características, cultivo e importancia
c) Explicar las superiores propiedades alimenticias del trigo
d) Dar razones sobre el origen, siembra, cuidado y cosecha del trigo
10. El texto trata principalmente sobre:

a) Sobre la importancia del trigo.
b) Sobre cómo consumir el trigo.
c) Sobre el cultivo y propiedades nutritivas del trigo.
d) Sobre la cura de enfermedades del trigo.
Página | 6
A continuación, lee el siguiente texto:
Aprendemos con trueque

Duración: 1-2 horas.
Número de participantes: 4 equipos pequeños o más y un observador que

constate al grupo ganador.
Material necesario:
 Diferentes tarjetas con preguntas y otras con respuestas sobre las
estaciones del año para cada grupo. Mínimo 16 tarjetas con preguntas y sus
respuestas en otras tarjetas.
 Cartilla con solucionario de preguntas y respuestas.
Reglas:
1. Los participantes se dividen en grupos pequeños con el mismo número de
integrantes.
2. El observador entrega a cada grupo 4 tarjetas con preguntas y 4 tarjetas con
respuestas que no coincidan con las preguntas.
3. El observador indica a cada grupo que deben idear una forma de recuperar
las preguntas o respuestas que necesitan para que tengan como resultado
4 preguntas que coincidan con las respuestas. Esto se realizará ya sea por
medio de la negociación, el trueque, el intercambio de miembros del equipo,
etc. Decidan lo que decidan, tendrán que hacerlo en grupo.
4. Un representante del grupo indica al observador que ya lograron juntar 4
preguntas con sus respuestas. El observador verifica que las preguntas y
respuestas coincidan comparándolas con la cartilla que contiene el
solucionario. Si el grupo se equivocó, el juego continúa hasta que uno de los
grupos logre completar las cuatro preguntas con sus respuestas correctas.
Objetivo:
Este juego tiene como objetivo hacer uso de las habilidades de solución de
problemas y liderazgo en equipo. Otro objetivo importante es que los
participantes aprendan sobre las estaciones del año.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/primaria/grade/6/speciality/0/sub-
speciality/0/resources/s23-prim-anexodia46to.pdf
Página | 7
Ahora responde las siguientes preguntas y marca la alternativa que
corresponda marcando con una X:
11. ¿Qué materiales se emplea para desarrollar el juego?
a) Cartilla de preguntas y respuestas sobre el tema que quieran abordar los
participantes.
b) Cartillas de diferente tamaño y color donde existen dibujos y preguntas.
c) Cartillas diferentes con preguntas y respuestas sobre las estaciones del
año.
d) Cartillas sólo con preguntas para que cada participante señale las
respuestas.
12. ¿Cuál de estas reglas se cumple en tercer orden?

a) El representante del grupo indica que lograron juntar 4 preguntas y
respuestas.
b) El observador indica a cada grupo que realice la negociación o el trueque.
c) El observador indica quien es el ganador del juego.
d) Los participantes se dividen en pequeños grupos.
13. En el texto titulado “Aprendemos con trueque”, qué significado tiene la

palabra subrayada.
a) Intercambio. b) Compra. c) Adquisición d) Venta
14. ¿Para qué se desarrolla este juego?

a) Para divertirse en equipo.
b) Para aprender a solucionar problemas.
c) Para desarrollar habilidades y fortalecer el liderazgo.
d) Para saber qué equipo sabe más.
15. ¿En qué momento los participantes realizan el trueque?

a) Cuando tienen las mismas preguntas con los demás equipos.
b) Cuando tienen preguntas o respuestas que no coinciden.
c) Cuando completaron las preguntas y respuestas.
d) Cuando deciden terminar el juego.
Página | 8
Lee el siguiente texto.
LA EXTINCIÓN DE LAS ABEJAS:
UN FENÓMENO QUE AMENAZA AL ECOSISTEMA
No es ningún secreto que el ser humano está dejando una huella demasiado
negativa en el planeta: ríos y mares contaminados, polución en el aire, extinción
de flora y fauna, entre otras.
Ahora, los expertos alertan de otro peligro más: el fin de las abejas.
Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo y nuestra cadena
alimentaria se encuentra en peligro. Estas son las razones por las que se hace
esta advertencia.
En primer lugar, las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen
una gigantesca y sacrificada mano de obra encargada de polinizar a nivel
mundial el 90 % de las plantas que sembramos.
En segundo lugar, diversos estudios detectaron unos 121 tipos de pesticidas en

muestras de abejas, cera y polen, por lo que se teme que estos químicos sean
la clave del problema.
Al respecto, cuatro países europeos ya han comenzado a prohibir dichos

productos químicos, y las poblaciones de abejas se están recuperando. No
obstante, un número de compañías químicas muy poderosas están ejerciendo
una enorme presión para lograr que estos venenos asesinos se mantengan en
el mercado.
De continuar esta mortandad, el mundo experimentaría un impacto en la

alimentación y hasta en la industria textil; por ejemplo, escasearía la alfalfa para
el ganado, frutas, verduras, nueces, semillas aceiteras y algodón. Incluso,
desaparecerían muchas flores y aves silvestres.
Las abejas contribuyen a la seguridad alimentaria mundial y su extinción

representaría un terrible desastre biológico, como dijo Bernard Vallat,
representante de la Organización Mundial para la Salud Animal.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017).
Comunicación 6. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.
Página | 9
Lee las preguntas y marca con un aspa(X) la respuesta correcta.
16. Según el texto, ¿De qué peligro nos alertan ahora los expertos?
a) Contaminación de la tierra.
b) El fin de las abejas.
c) La desaparición de la miel.
d) Impacto de la alimentación.
17. Según el texto, ¿Cuál es la segunda razón por la que se hace

advertencia sobre las abejas?
a) El ser humano está dejando una huella demasiado negativa en el planeta.
b) Las abejas contribuyen a la seguridad alimentaria mundial y su extinción
representaría un terrible desastre biológico.
c) El mundo experimentaría un impacto en la alimentación y hasta en la
industria textil.
d) Estudios detectaron unos 121 tipos de pesticidas en muestras de abejas,
cera y polen, por lo que se teme que estos químicos sean la clave del
problema.
18. Según el texto, ¿Qué quiere decir la palabra extinción?

a) Significa mortandad inevitable y recuperable.
b) Desastre biológico a escala inimaginable.
c) La cadena alimenticia se encuentra en peligro.
d) Desaparición total de una especie en el planeta.
19. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para dar una advertencia sobre la extinción de las abejas.
b) Para dar a conocer las bondades de las abejas.
c) Para prohibir los pesticidas y otros químicos.
d) Para hacer conocer sobre los países que prohíben pesticidas.
20. ¿Por qué la extinción de las abejas es una amenaza al ecosistema?

a) Porque el mundo experimentaría un impacto en la alimentación.
b) Porque las abejas contribuyen a la seguridad alimentaria mundial.
c) Porque afectaría la polinización de las plantas y la alimentación.
d) Porque están muriendo y la cadena alimentaria se encuentra en peligro.
Página | 10

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 Estimado/a docente, la presente es una estrategia para determinar el nivel

Gracias por tu compromiso con la educación.

Para los/las estudiantes:

 Estimado(a) estudiante, a continuación, te presentamos algunos textos de

¿Cómo responder las preguntas del cuadernillo?

1. De acuerdo al texto leído, la empresa “Gloria” se posiciona como la

El superpoder de este joven peruano es limpiar lagunas contaminadas

Marino Morikawa es una especie de superhéroe contemporáneo. Este joven

*TED (Tecnología entretenimiento diseño)

Lee atentamente las preguntas y marca la alternativa correcta

2. ¿A quiénes se refiere en el texto el término “Los locales”?

3. ¿Con qué propósito ha sido escrito este texto?

4. Según el texto ¿Cuál es la causa principal de la contaminación de las

5. ¿Te parece bien la actitud de Morikawa? ¿Por qué?

El trigo es una caña hueca con nudos que se alargan

Su raíz alcanza una profundidad de 25 cm a 1 metro. Sus

El trigo se puede sembrar en un campo donde la cosecha anterior haya sido de

El trigo posee grandes propiedades nutritivas, debido a la variedad de vitaminas

7. Según el texto, ¿cuál de los siguientes enunciados es falso?

9. ¿Cuál es el propósito del texto?

10. El texto trata principalmente sobre:

Aprendemos con trueque

Número de participantes: 4 equipos pequeños o más y un observador que

12. ¿Cuál de estas reglas se cumple en tercer orden?

13. En el texto titulado “Aprendemos con trueque”, qué significado tiene la

14. ¿Para qué se desarrolla este juego?

15. ¿En qué momento los participantes realizan el trueque?

En segundo lugar, diversos estudios detectaron unos 121 tipos de pesticidas en

Al respecto, cuatro países europeos ya han comenzado a prohibir dichos

De continuar esta mortandad, el mundo experimentaría un impacto en la

Las abejas contribuyen a la seguridad alimentaria mundial y su extinción

17. Según el texto, ¿Cuál es la segunda razón por la que se hace

18. Según el texto, ¿Qué quiere decir la palabra extinción?

19. ¿Para qué se escribió este texto?

20. ¿Por qué la extinción de las abejas es una amenaza al ecosistema?

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