S.D Texturas Tactiles

SECUENCIA DIDÁCTICA:
TEXTURAS TÁCTILES
FUNDAMENTACIÓN:
Esta secuencia surge de la posibilidad de brindarles a los niños de entrar en

contacto con elementos de la naturaleza ya que si bien algunos les son conocidos, su
contacto y exploración está limitado por no contar con espacios verdes y naturales a su
disposición. Y teniendo en cuenta que el jardín no cuenta con un parque donde poder
encontrar los mismos, buscamos en esta secuencia de actividades, que los niños
puedan a través de la observación y exploración, conocer las texturas táctiles de
elementos naturales, diferenciarlas de las artificiales y enriquecer la comunicación,
expresión e imaginación a través de diferentes producciones artísticas.
PROPÓSITOS:
● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por

explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.
● Acercar a los niños las posibilidades de comprender el arte como un espacio de
conocimiento, en situaciones de enseñanza que permitan un aprendizaje
progresivo de los elementos centrales de los diferentes lenguajes/disciplinas
artísticas, sus procedimientos, el uso apropiado de herramientas y recursos a
través de la experimentación, la exploración y producción en relación con la
búsqueda de se
CONTENIDOS:
EDUCACION ARTISTICAS:
ARTES VISUALES
● Texturas visuales y táctiles:

- Explorar el entorno con la vista y con el tacto para identificar texturas.
ARTES PLASTICAS
● La producción plástico-visual.:
- Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción plástica,
experimentando con diferentes materiales, tamaños, soportes y
procedimientos.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
● Hablar y escuchar en situaciones sociales
ÁMBITOS DE EXPERIENCIA:
● Estéticas
● Comunicación
CAPACIDADES:
● Comunicación
INDICADORES DE AVANCE:
● Utiliza diversos modos de expresión para comunicarse
FORMAS DE ENSEÑAR:
● Mirar/observar
● Acompañar con la palabra
ACTIVIDADES:
1. La docente reunirá a los niños en un sector de la sala y les dirá que hoy no vino
sola, que hoy la acompañó un amigo para cantar las canciones del jardín, que
su nombre es “Lito”. Cantara la canción https://youtu.be/3Hy0LLnMrXM
mientras tanto incentiva a que cada uno lo acaricie. Les preguntará ¿Cómo es?
¿Cuando le dieron una caricia , como lo sintieron? ¿Es suave o raspa?. Luego de
hablar sobre las características del títere, les dirá que Lito les trajo una caja que
contiene algo. Les preguntará: ¿Qué creen que habrá en su interior?
Seguidamente les mostrará que la caja contendrá diferentes elementos de la
naturaleza (hojas, cortezas de árboles, piedras, piñas de pino, semillas,
algodón).Los invitara a sentarse en ronda y dejará en el centro los distintos
elementos para que exploren libremente. Luego de un tiempo les dirá que esos
objetos los recolectó del parque e indagara: ¿Recuerdan que dijimos que Lito
era suave? Los materiales que les trajo.. ¿cómo son?¿al tocarlos son todos
iguales?¿son diferentes?¿por qué? ¿Cómo se dan cuenta que son diferentes al
tocarlo?. La docente registrará todas las ideas que surgen en una cartulina que
quedará pegada en la sala. Finalmente procederán al orden de los materiales y
despedirán al pollito Lito con una canción.
2. La docente recibirá a los niños con las mesas preparadas. En ellas pondrá los
materiales explorados en la clase anterior mezclados con otros elementos
artificiales (telas, papeles, cartones, nylon, lijas ). Les recordara a los niños/as
aquello que habían visto anteriormente, les leerá lo que registró en la cartulina.
Les dará un tiempo para que lo exploren y realicen diferentes acciones que irán
surgiendo. Luego procederá a hacerles preguntas como ¿qué tienen de
diferente los elementos que vimos la otra vez con los nuevos que incorpore?
¿se acuerdan donde los encontré? ¿podremos encontrarlos en la naturaleza
los nuevos que incorpore? ¿los tocaron? ¿cómo es?¿cómo se siente al tocarlo?
¿ será suave, liso, rugoso? (irá señalando distintos materiales y preguntará).
Para finalizar les pedirá ordenar los materiales , pero para eso tendrá
preparada una caja rotulada “ELEMENTOS NATURALES” y otra “ELEMENTOS
ARTIFICIALES”. Les explicará que los naturales son aquellos que no son
fabricados por los humanos y que podemos encontrarlos en la naturaleza como
en los parques, playas, etc y que los artificiales son los que fueron fabricados
por el hombre. Seguidamente les indicará: mientras suene la música
(https://youtu.be/XMzrMXzRYUk ) deberán ordenar los objetos en la caja
correspondiente según les parezca que son naturales o artificiales. Una vez que
finalizan, observarán si realizaron bien la clasificación y finalmente se da por
finalizada la actividad.
3. En esta oportunidad la docente reunirá a los niños en ronda y les mostrará una
bolsa. Les pregunta: ¿Qué creen que hay aquí adentro?. Luego de escuchar
todas las ideas que surjan procederán a mostrarles fichas con diferentes
texturas realizadas con elementos naturales (ramitas, algodón, arena, hojas,
diferentes semillas, piedritas, etc.) que formarán parte de un juego de
“memotest de texturas”. Primero les repartirá una ficha a cada niño, e irán
conversando sobre si es ¿suave, rugosa, lisa?. La docente irá registrando en un
cuadro las características de cada objeto. Por ejemplo:
ELEMENTOS SUAVE RUGOSO LISO
CORTEZA ÁRBOL X
ALGODÓN X
ARENA X
Al finalizar de analizar cada ficha, las pondrán boca abajo, la docente las
mezclará, y comenzarán a jugar al memotest. Las reglas serán: cada niño en su
turno, da vuelta dos fichas. Si encuentra el par se guarda las fichas y sigue
buscando las parejas, y si no las encuentra es el turno del siguiente jugador.
Ganó el que más parejas de fichas con texturas encontró. Finalizado el juego
proceden al orden de los materiales y vuelven a sus lugares.
4. La docente reunirá a los niños en un sector de la sala y les recordará lo que

había aprendido sobre las texturas, les leerá los registros y el cuadro donde
volcaron la información. Les preguntara ¿ se acuerdan con que elementos
estuvimos jugando ¿ cómo se llamaban los que encontrábamos en la
naturaleza?¿qué sentíamos cuando los tocaban?¿cómo eran?¿eran todos
iguales?. Luego de repasar las actividades anteriores les contara a los niños que
en el patio del jardín tiene una sorpresa y se dirigirán al lugar: La docente
tendrá ya preparado el espacio. Sobre cuadrados grandes de nylon habrá arena
esparcida, caracoles y piedras. Habrá cuatro sectores iguales. Les dirá a los
niños que jugarán en grupos. Les pedirá que toquen los objetos, que sientan
como son. Les preguntará ¿Cómo es la arena? ¿Los caracoles? ¿las piedras?.
Luego de un tiempo de exploración les mostrará a los niños imágenes
correspondientes al artista Jon Foreman que realiza art Land en las playas. Les
contara brevemente el arte que realiza y los invitara a que en grupo realicen
diferentes producciones con los objetos de la naturaleza explorados. Una vez
que finalizan la docente sacará fotos a cada producción para poder exponerlas
y compartirlos con el resto del jardín. Seguidamente procederán al orden de los
materiales y regresaran a la sala.
5. En ésta oportunidad la docente reunirá a los niños en un sector de la sala y

recordarán los que aprendieron sobre las texturas. Seguidamente les dirá que
hoy jugarán a un juego. Les mostrará una bolsa que contendrá diferentes
elementos. Les preguntará : ¿Qué creen que hay dentro de la bolsa? Y luego les
contara que ésta vez no les mostrara lo que contiene, porque el juego consiste
en que ellos adivinen a través del tacto lo que hay dentro de la bolsa. Cada niño
pasará, tocará un objeto sin mirar. La docente les preguntará ¿es pequeño?
¿grande? ¿Qué forma tiene? ¿es liso? ¿rugoso?¿suave? Irá registrando lo que
ellos creen que hay dentro para luego corrobora entre todos si adivinaron o no.
Una vez que finalizan se da por terminada la actividad y vuelven a sus lugares.
6. En ésta oportunidad la docente reunirá a los niños y recordarán el juego que

realizaron en la clase anterior. Les preguntara ¿se acuerdan cómo se jugaba?
¿Cómo adivinaban el objeto? ¿Cómo se daban cuenta si era suave, rugoso o
liso? Luego de escuchar todas las ideas, la docente les dirá que a veces no hace
falta ver las cosas para saber que es, o como es. Ya que podemos darnos cuenta
a través del tacto. Luego de dialogar les mostrará a los niños/as arcilla. Les
preguntará ¿saben qué es?¿qué textura tendrá?¿lisa, rugosa, suave?
Seguidamente les repartirá un trozo de arcilla a cada niño, para que exploren y
sientan las texturas. Luego de un tiempo les ofrecerá palitos de brochette para
que le den otra textura a la arcilla. Los niños modelan, darán textura y dejarán
secar sus producciones para poder ver próximamente qué textura queda una
vez que se seca.
7. En ésta oportunidad la docente les mostrará y les dará para que exploren a
través del tacto, las producciones realizadas con arcilla. Les preguntara ¿cómo
era la arcilla cuando se las entregó?¿era suave? después de que la intervinieron
con los palitos ¿ qué textura tiene? ¿suave, rugosa, lisa?.¿ la anotamos en el
cuadro sobre texturas?. Una vez finalizado el diálogo la docente los reunirá en
un sector de la sala y les mostrará diferentes imágenes correspondientes a Arte
Efímero realizado con elementos de la naturaleza. Las observan. La docente les
preguntará ¿podemos darnos cuenta sin tocar, como son esas hojas?¿ y las
ramitas? ¿Y esas semillas? (Irá señalando los elementos que aparecen en las
imágenes.) Una vez que terminan de observar y dialogar. La docente repartirá
por mesas distintos elementos de la naturaleza y los invitara a que cada uno
arme su propia obra como las que observaron en las imágenes. Una vez que
finalizan cada niño expondrá su obra y la docente irá preguntando acerca de las
texturas de los elementos utilizados y en caso de no estar anotado en el cuadro
agrega el elemento. Posteriormente procederán al orden de los materiales y la
sala.

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Esta secuencia surge de la posibilidad de brindarles a los niños de entrar en

● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por

● Texturas visuales y táctiles:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

● Hablar y escuchar en situaciones sociales

● Utiliza diversos modos de expresión para comunicarse

● Acompañar con la palabra

4. La docente reunirá a los niños en un sector de la sala y les recordará lo que

5. En ésta oportunidad la docente reunirá a los niños en un sector de la sala y

6. En ésta oportunidad la docente reunirá a los niños y recordarán el juego que

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