INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SECUNDARIA PECUARIO ARTESANAL

VILA VILA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“FOMENTEMOS LAS PRÁCTICAS DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS”
ACTIVIDAD 01
EXPRESAMOS Y REPRESENTAMOS CUALQUIER RESULTADO EN TODO CONTEXTO, AL DETERMINAR EL
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

AREA: FECHA: 24/03/2024

GRADO: CICLO:
MATEMATICA TURNO: MAÑANA
5° VII AL 29/03/2024
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES:  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
PROPOSITO Es que el/la estudiante Relacione datos que demanden el uso de los números reales, sus propiedades, densidad y relaciones en
situaciones problemáticas concretas.
CRITERIOS DE Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a expresiones numéricas la densidad y
EVALUACIÓN relación de orden en los números reales.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la noción de densidad y las relaciones de orden en
los números reales al identificar al menos un nuevo número real entre otros dos reales.
EVIDENCIA DE Resuelve situaciones concretas sobre la densidad completitud y relación de orden en el sistema de los números reales.
APRENDIZAJE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debido a las malas condiciones climáticas, producto de las

fuertes lluvias, los pobladores de la zona andina del Perú
sufren los estragos del incremente clima. Por eso, un
grupo de voluntariado, que trabaja por los derechos
humanos y conoce las necesidades que pueden tener
estas personas, solicita donaciones de ropa. Además,
realizan una actividad con la cual obtendrán fondos para
comprar algunos de los víveres que se muestran en la
imagen. Se sabe que compraron 26 botellas de aceite ,40
latas de atún, 38 bolsas de arroz y 54 paquetes de
menestras.
Ante esto, el grupo de jóvenes se preguntan:
NOS 1. ¿Cuánto es el gasto total que realizaron por las compras?
PREGUNTAMOS 2. Sí pagan la compra con 7 billetes de S/ 100. ¿Cuánto reciben de vuelto?

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

1. ¿De qué trata la situación problemática?

………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué efectos está produciendo las malas condiciones del clima en tu localidad ?

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3. ¿Por qué es importante luchar por los derechos humanos?

………………………………………………………………………………………

4. ¿qué nos pide calcular el problema? ¿cómo podemos hacerlo?

………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. ¿Qué operaciones se pueden establecer en el problema planteado?

………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Qué utilidad tiene este aprendizaje para tu vida cotidiana?

……………………………………………………………………………………………………………

RECURSO 1 LOS NÚMEROS REALES

El conjunto de los números reales está formado por la unión del conjunto de los números racionales y el
conjunto de los números irracionales

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

NÚMEROS RACIONALES NÚMEROS IRRACIONALES

Son aquellos números que pueden escribirse como el Son números que poseen infinitos números decimales no
cociente de dos números enteros, donde el divisor es periódicas y, por tanto, no pueden ser expresadas como
diferente de cero. Ejm: fracciones.
24 Ejemplos:
24 es un número racional porque 24 =
1 √ 2 = 1,4142135627…….
OBSERVACIONES 2 −√ 2 = −1 , 4641016151 ……..
e=2,718281828459 ……(Número Euler)
Ejemplo: Representamos √ 5en la recta real, de manera
exacta y aproximada.

√ 5 = 2,23606….≈ 2,2
La recta real o recta numérica real es una representación geométrica del conjunto de los números reales. Los números reales
se representan en esta recta, donde a cada punto le corresponde un punto de la recta y viceversa, el cual se representa
geométricamente.
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DENSIDAD DE LOS NÚMEROS REALES Transitividad:

Dados dos números reales a y b distintos (a ¿ b), siempre
es posible encontrar otro número real “c”, de modo que ∀ a , b ∈ R , a ¿ b ⋀ b ¿ c →a ¿ c
a¿ c <b . Ejemplo:
Monotonía: ∀ a , b ∈ R , se cumple:
Sí a ¿ b , entonces, a +c <b +c
2 1
Se sabe que y pertenecen al conjunto de los APROXIMACIÓN CON NÚMEROS REALES
3 6 Entre los principales casos de aproximación, tenemos:
números reales. Luego entre ellos siempre
encontraremos otro número real. Así tenemos: Aproximación por defecto. - Consiste en eliminar las
2 1 cifras a partir del orden considerado.
+ 5 1 5 2 Aproximación por exceso.- Se eliminan las cifras a partir
3 6 = ∈ R , tal que: ¿ ¿
12 6 12 3 del orden considerad, pero se aumenta en una unidad la
2 última cifra que se deja.
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES Redondeo.- Se observa la unidad decimal posterior a la
 R es un conjunto infinito que se quiere aproximar. Si es mayor o igual que 5,
 R es un conjunto ordenado, denso y completo. aumentamos en 1 a la unidad decimal del orden a
∀ a , b ∈ R , a ¿ b ⋁ a ¿ b →a = b
RELACIÓN DE ORDEN aproximar; en caso contrario se deja igual.
Ley de la Tricotomía:
VALOR ABSOLUTO TEOREMAS DEL VALOR ABSOLUTO
Es una operación que convierte un número negativo en a). ∀ x ϵ R se cumple que |x| ≥ 0
un número positivo cambiando el signo en cuestión. El Ejm: ⌈−π −e ⌉ ≥ 0
valor absoluto de un número positivo es el mismo
número positivo. Es decir: 2
b). |x| =x 2
|x| = {x ,x ≥0
−x , x <0
2
Ejm: |1−e| =( 1−e )2

EJEMPLO: |8| = 8
|23| =
2
3
|− √5| = √ 5 √
c). ∀ x ϵ R se cumple que x 2=| x|
PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO EN DESIGUALDADES: Ejm: √ (−5 ) =|−5| =5
2

|x| ≤ a ⟺ a ≥ 0 ⋀ −a ≤ x ≤ a
|x| ≥ a ⟺ x ≥ a ⋁ x ≤−a d). |x| = |−x|
|x| ¿ |a| ⟺ x 2< a2 Ejm: |a+b|=|−( a+b )|
EJEMPLOS:

DISEÑAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN

Determinamos la estrategia que nos ayudará a resolver la situación problemática

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN:

Respondemos a las interrogantes de la situación:

1. Calculamos el gasto de cada producto:

Gastaron en aceite: 26 x 6,50 = 169
Gastaron en atún : 40 x 4,20 = 168
Gastaron en arroz: 38 x 3,40 = 129,20
Gastaron en menestra: 54 x 2,90 = 156,60

2. Calculamos el gasto total:

169 + 168 + 129, 20 + 156,60 = 622,80
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REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS

1. ¿Qué situaciones nos favorecieron para lograr el propósito de aprendizaje? ¿Cuáles nos generaron
dificultades? ¿Qué hicimos para superarlas?
…………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuál es la utilidad de las operaciones de los números racionales e irracionales en nuestra vida cotidiana?

…………………………………………………………………………………………………………………

DEMUESTRO LO APRENDIDO

1. Identifica el conjunto numérico al que

pertenece cada uno de los siguientes números. 2. Aproxima cada número y operación al milésimo,
Luego marca con un aspa en la tabla: calcula el valor de A:

26
√3 7 +
A= 7 7.9+3.7 11.6
= = =2.1
π + √ 5 3.1+2.2 5.3
3. Reduce la siguiente expresión:
E = ( √ 80+ √ 72 ) x √ 50={8.9+8.4)*7=17.3*7=
121.1
4. Natalia va al centro comercial y observa los siguientes electrodomésticos:

Ella desea donar algunos a un club de madres que brinda alimentos a las personas que viven en los
lugares precarios y afectados por el frío. Para esto, compra 3 licuadoras, 5 cafeteras, y 2 hornos.
¿A cuánto asciende lo que debe pagar?
Licuadora 3*180=540
Cafetera 5*270=1350
Hornos 320*2=640
Total debe pagar 540+1350+640=2530soles
5. Observa el pentágono mostrado y aproxima al milésimo los números que representan las longitudes
de sus lados . Luego, calcula su perímetro:
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7. Se ha trazado una cancha de tenis , cuyas longitudes miden 7m y 23 m . Sí se desea saber la longitud
de su diagonal . Calcula dicha medida con aproximación al centésimo.

8. Determina la diferencia positiva entra las cifras periódicas y no periódicas del número que genera la
24
siguiente fracción: =0.02272 no periodica
1056
9. En una competencia de velocidad, el atleta que va primero ha recorrido 560 m desde el inicio. En ese
instante, el último se encuentra a 2√ 3 m de distancia más atrás y el penúltimo está a 30√ 2 por delante
del último. A partir de ello, elabora un gráfico en el que señales las distancias que hay entre estos tres
atletas.

EVALÚO MIS AVANCES

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RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de Evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Establezco relaciones entre datos y acciones para
comparar e igualar cantidades en las dimensiones
de los regalos.
Transformo a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones con números racionales
y algunos números irracionales, como π, e, ϕ.
Expreso con diversas representaciones y lenguaje
numérico mi comprensión sobre las operaciones
con números racionales e irracionales en las
dimensiones de los regalos.
Selecciono y combino estrategias de cálculo
y procedimientos diversos para realizar
operaciones con racionales e irracionales optando
por los más idóneos.

Planteo afirmaciones para promover una

buena convivencia y las justifica con ejemplos,
contraejemplos, y propiedades de las operaciones
de los números racionales e irracionales.