HV 2

ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel
PUCALLPA
COMPENDIO ACADÉMICO DE:

HABILIDAD
VERBAL
2
SECUNDARIA
ÍNDICE HABILIDAD
VERBAL 2 AÑO
TEMA 1 El diccionario y la deﬁnición 5
TEMA 2 El signo lingüístico 11
TEMA 3 Sinonimia y antonimia contextual 17
TEMA 4 Sinónimos y antónimos 22
TEMA 5 Estrategias de comprensión 27
TEMA 6 Series verbales / término excluido 34
TEMA 7 Oraciones incompletas 39
TEMA 8 Analogías – método RON 45
TEMA 9 La cohesión: Conectores 50
TEMA 10 La implicancia 56
TEMA 11 Estructura de un texto 61
TEMA 12 Texto expositivo de estructura cronológica 65
TEMA 13 Referencia I: Referentes pronominales 71
TEMA 14 Referencia II: Anáfora, catáfora, elípsis 76
TEMA 15 Comprensión de textos I: Texto y tema 81
TEMA 16 Comprensión de textos II: Idea principal 87
TEMA 17 Comprensión de textos III: Título 93

ÍNDICE HABILIDAD
VERBAL 2 AÑO
TEMA 18 Tipos de textos según su contenido 100
TEMA 19 Taller de redacción: Textos narrativos 106
TEMA 20 Plan de redacción 112
TEMA 21 Supresión de oraciones 118
TEMA 22 Inclusión de enunciados 125
TEMA 23 Inclusión de conceptos 132
TEMA 24 Texto argumentativo - informativo 136
TEMA 25 Inferencias 142
TEMA 26 Taller: textos discontinuos: Comprobantes de pago 151
TEMA 27 Tesis y argumentos 158
TEMA 28 Reforzar y debilitar argumentos 166

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
1
TEMA 01
El diccionario
eL d y La definición
iCCiOnariO Y
La deFiniCiÓn
Romina recibe la corrección de su
asignación, pero no comprende lo que
el profesor le escribió, pues hay una
palabra que desconoce.
Alejandro, no
comprendo lo que quiere
¿Por qué tan
transmitirme el profesor.
pensativa, Romina?
Estimada estudiante:
Considero que el desa-
rrollo de tu tarea es ex-
celente, con ello noté
que eres una erudita.
¡Felicitaciones!
Tu profesor de
Comunicación
Espacio de reflexión
1. ¿Qué es lo primero que debería hacer Romina para comprender el mensaje?
2. ¿Será importante el contexto en el cual se sitúa el acto comunicativo?
3. ¿Cuál crees que es el significado de la palabra resaltada?
EL USO DEL DICCIONARIO
¡Hola!, hoy nos

volvemos a encontrar. ¿Qué es el diccionario?
Según el DLE (2019): m. Repertorio en forma de
libro o en soporte electrónico en el que se recogen,
según un orden determinado, las palabras o expre-
siones de una o más lenguas, o de una materia con-
creta, acompañadas de su definición, equivalencia
o explicación.
Habilidad Verbal / 2DO. Año
5
eL diCCiOnariO Y La deFiniCiÓn
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¿Cómo se usa el diccionario? Tipos de diccionarios

Pautas para el correcto uso del
Existen varios diccionarios, según su función y uso:
diccionario:
Ubica la sección del dicciona- De la lengua: Se explica brevemente el significado de las pala-
rio según la primera letra de la bras de una lengua determinada.
palabra a buscar. Etimológicos: Son los diccionarios en los que se facilita in-
Oriéntate con las «palabras formación sobre el origen de las palabras de una determinada
guías», que se ubican, normal- lengua.
mente, en los extremos supe- De sinónimos y antónimos: En estos diccionarios se relacio-
riores. nan palabras de significado similar y opuesto, para facilitar la
Toma en cuenta el orden alfa- elección de estas al redactar textos.
bético, y busca la palabra en su De idiomas: Son los diccionarios en que se indican las pala-
forma original. bras equivalentes en otro(s) idioma(s).
Especializados: Se trata de diccionarios que están dedicados
a palabras o términos que pertenecen a un campo o técnica
El año pasado vimos cómo buscar
determinados como, por ejemplo, la informática, la jardinería,
en un diccionario convencional,
la ingeniería, la computación, la genética, etc.
¿cómo será en uno virtual?
Etimología
Abreviatura: categoría gramatical
Signo: acepción
Sabías que…
DLE es la aplicación oficial que la Real Academia Española de la
Lengua (RAE) y la Asociación de Academias de la Lengua Española
(ASALE) ponen a disposición para consultar la 23.a edición del
Diccionario de la lengua española. Este acceso gratuito es posible
gracias al compromiso con la cultura de la Fundación «la Caixa».
LA DEFINICIÓN
Una definición es una proposición que trata de exponer con claridad las características
específicas y diferenciadoras de algo material o inmaterial.
Una buena definición «agota» el tema desarrollado en ella y consta de tres partes:
LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 21

6 29/01/2021 05:17:46 p.m.
eL diCCiOnariO Y La deFiniCiÓn
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PUCALLPA
Concepto
Es el nombre de aquello que se quiere definir,
Amor
aunque a menudo se confunde al utilizarlo como
sinónimo de definición.
Género próximo
Sentimiento intenso del ser
Es el grupo al que pertenece aquello que se quiere
humano.
definir.
Diferencia específica Que partiendo de su propia

Es la característica que particulariza a aquel ele- insuficiencia necesita y busca el
mento que se quiere definir dentro de su grupo. encuentro y unión con otro ser.
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
1. Localiza, en el diccionario, las siguientes palabras y escribe el significado
de cada una.
____________________________________________________
Límpido
____________________________________________________
____________________________________________________
Mundano
____________________________________________________
____________________________________________________
Crudeza
____________________________________________________
____________________________________________________
Diferente
____________________________________________________
____________________________________________________
Abdicar
____________________________________________________

29/01/2021 05:17:47 p.m.
7
ADUNI
School e dL iCCiOnariO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADAY La deFiniCiÓn
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Nivel Intermedio
2. Completa las palabras con las vocales apropiadas según el significado que las acompaña; luego, relaciónalas
con la oración que les corresponda con el fin de consolidar una coherencia.
CH__NCH__LL__
m. coloq. Manejo ilícito Su _________ le permitió
1. expresarse en la reunión.
para conseguir un fin, y
específicamente para lucrase.
C__CH__AR
tr. Registrar a alguien Camilo _________ las
2. palpándolo para saber si oculta pruebas del homicidio de ayer.
objetos prohibidos.
D__SP__RP__J__
m. coloq. Suma facilidad y Se negó a que lo _________ el
3. desembarazo en el hablar o guardia del centro comercial.
en las acciones.
__NQU__R__R
tr. Indagar, averiguar o Llevó una vida ________ en
4.
examinar cuidadosamente su casa de París.
algo.
S__B__R__T__
adj. Dicho de una persona. Ha hecho un ________ para
5.
Que se trata con mucho regalo conseguir lo que pretendía.
y refinamiento.
3. El lenguaje connotativo es el que utiliza palabras o expresiones de manera simbólica, figurativa o meta-
fórica para transmitir sensaciones o emociones. Marca la(s) oración(es) que hace(n) uso del mencionado
significado.
I. Aquella chica tiene unos hermosos ojos aca-
ramelados.
II. Le pidió que no sea un sapo, ya que no le in-
cumbía.
III. El agente le solicitó que le mostrara sus papeles.
IV. Se defendió como un puma ante los ataques
de sus enemigos.
V. Mi amigo es un tigre en matemáticas.
a) I, II y IV a) Fernando es un monstruo en computación.
b) III, IV y V b) Luciano y Sebastián juegan fútbol los viernes.
c) Solo III c) Los leones son animales carnívoros.
d) I, II, IV y V d) El ojo es el órgano de la vista.
e) Todas las anteriores e) Las estrellas siempre brillan en el cielo.

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 23 29/01/2021 05:17:48 p.m.
8
eL diCCiOnariO Y La deFiniCiÓn INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
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Nivel Avanzado
4. Localiza, en el diccionario, el significado de las siguientes palabras. Luego, con ellas, considerando su sen-
tido, redacta un texto expositivo sobre la COVID-19.
Higiene:
_________________________________
_________________________________ ___________________________
_________________________________ ___________________________________
___________________________________
___________________________________
Virus: ___________________________________
_________________________________ ___________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Distanciamiento:
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Cabeza:
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Mascarilla:
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
_________________________________

9
1
aptituD VerbaL
ADUNI
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
eptituD
L DiCCionario DefiniCión
School
a
ADUNI SCHOOL VerbaL y La
PUCALLPA
eL DiCCionario y La DefiniCión
Autoevaluación
1. Encuentra cinco palabras en la sopa de letras (se ha omitido algunas tildes). Luego, incorpóralas, según su
significado (puede tener más de uno), en las oraciones que se te presentan.
1. Encuentra cinco palabras en la sopa de letras (se ha omitido algunas tildes). Luego, incorpóralas, según su
significado (puede tener más de uno), en las oraciones que se te presentan.
beodo, apatía, barómetro, aracnofobia, cansado
beodo, apatía, barómetro, aracnofobia, cansado

Y O A V Z M M X Y H F
A. Las personas que sufren de __________
B R R B C B N E U D M
Y O A V Z M M X Y H F sienten repulsión a las arañas.
N A A O A R C B U J W A. Las personas que sufren de __________
B R R B C B N E U D M B. Tiene el hablar ___________.
T P C J N P J A B Y A sienten repulsión a las arañas.
N A A O A R C B U J W C. El sector de la construcción es un buen
J A N Y S U X R M D U B. Tiene el hablar ___________.
T P C J N P J A B Y A ___________ del estado de la econo-
H T I S A B F O J H S C. El
míasector de la construcción es un buen
del país.
J A N Y S U X R M D U ___________ del estado de la econo-
K I F X D Q B M C H O D. Aquel hombre ___________ no com-
H T I S A B F O J H S mía del país.
H A O C O E F E A C I prenderá tus palabras, a pesar de que le
K I F X D Q B M C H O D. grites.
Aquel hombre ___________ no com-
H G B B G F P T O F Y prenderá tus palabras, a pesar de que le
H A O C O E F E A C I E. Su ___________ por el trabajo se ha
U W I Y X K M R S D Q grites.
H G B B G F P T O F Y convertido en un gran problema.
H H A A E P G O R O O E. Su ___________ por el trabajo se ha
U W I Y X K M R S D Q
convertido en un gran problema.
H H A A E P G O R O O
Tarea
1. Completa el siguiente crucigrama (se ha omitido algunas tildes).
1. Completa el siguiente crucigrama (se ha omitido algunas tildes). VERTICALES

1
1. m. Entre los antiguos atenienses,

1 VERTICALES
destierro político.
1. f.m.Vasija
3. Entredelos antiguos
metal, atenienses,
de forma
destierro político.
cilíndrica, de poca altura, con
3. asas,
f. Vasija de metal,
utilizadas paradecocer
formay guisar.
4. adj. Que puede entenderse con
cilíndrica, de poca altura, de
2 3 4 asas, utilizadas
varios modos opara cocerdistintas
admitir y guisar.
5
4. interpretaciones
adj. Que puede entenderse
y dar, por de
2 3 4 varios modosmotivo
consiguiente, o admitir distintas
a dudas.
5 interpretaciones y dar, por
6 consiguiente, motivo a dudas.
HORIZONTALES
2. m. Conjunto de palabras
6 HORIZONTALES
de un idioma, o de las que
2. m. Conjunto
pertenecen dedepalabras
al uso una región.
5. tr. Esponjar algo para que
de un idioma, o de las que esté
pertenecen
blando al uso de una región.
y suave.
5. f.
6. tr. Capa
Esponjar algo para
conjuntiva que que esté
forma
blando y suave.
parte de la piel de los vertebrados,
6. más
f. Capa conjuntiva
gruesa que forma
que la epidermis y
parte dedebajo
situada la piel
dede los vertebrados,
esta.
más gruesa que la epidermis y
situada debajo de esta.
10
ADUNI
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PUCALLPA
2
TEMA 02
eElL signo
SignO lingüístico
LingÜÍSTiCO
¡Hoy te presento un reto!
Dibuja, según los conceptos redactados, lo primero que imaginas. Luego, escribe cuál es la palabra.
Ser vivo, racional, posee Mamífero carnívoro félido, muy Vehículo de dos ruedas de igual
lenguaje y es omnívoro. feroz, amarillento y con listas tamaño, posee pedales.
oscuras en el lomo.
1. ¿Cómo lograste diferenciar la imagen que acabas de representar con otras posibles?
2. ¿Fue difícil establecer la imagen mental de acuerdo con las ideas presentadas?
SIGNO LINGÜÍSTICO
Definición
El signo lingüístico es la unidad que resulta por asociación
psíquica de una imagen mental (significado) y una imagen acústica
(significante). Juntos componen una entidad lingüística de dos
caras interdependientes.
11
eL SignO LingÜÍSTiCO
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Elementos
A. Significado
Uno de los dos elementos componentes del signo lingüístico es el concepto, juicio o idea de algo que
se evoca en la mente cuando se oye o se lee un signo. Se le llama también imagen mental, pues se
desarrolla a medida que el ser humano adquiere más experiencia en su contexto social.
B. Significante
Según la teoría saussuriana, es llamado también imagen acústica de algo, es decir, el nombre mental
realizable en una secuencia de sonidos, que evoca el concepto o significado del signo lingüístico.
Principios Ejemplo:
A. Biplánico Pomme: francés
Saussure planteó el signo lingüístico como la Apfel: alemán
asociación de dos planos: el primero se refie- Apple: inglés
re a la idea que se forma en nuestra mente, es Manzana: español
llamado significado o plano del contenido;
el otro plano se refiere a la secuencia de so- D. Mutable
nidos mentales que forman una palabra, es El signo lingüístico varía, cambia o muta a
llamado significante o plano de la expresión. través del tiempo; esto se verifica en los es-
tudios diacrónicos de una lengua.
E. Inmutable
Plano del contenido
El carácter arbitrario del signo lingüístico
desprende que este no depende de ningún
hablante en particular; por ello, se dice que
es inmutable, permanente, invariable en el
Plano de la expresión /frésas/
eje sincrónico de una lengua.
B. Lineal F. Doblemente articulado

Los significantes, como elementos del signo El signo lingüístico se puede descomponer
lingüístico, se presentan uno tras otro en la en unidades más pequeñas.
línea del tiempo (cadena hablada) y en la del
espacio por ser de naturaleza auditiva. De A. Morfemas: unidades con significado y
esa manera, se evita la pronunciación de dos pertenecientes a la primera articulación.
significantes a la vez.
Ejemplo: B. Fonemas: unidades de carácter distinti-
Estoy muy feliz. vo que pertenecen a la segunda articu-
/e//s//t//o//i//m//u//i//f//e//l//i//s/ lación.
C. Arbitrario 1°Articulación:
Es la relación existente entre significado y abuelitas: abuel-it-a-s
significante que no responde a ningún moti-
vo; se establece de modo convencional o de 2°Articulación:
acuerdo a un grupo social determinado. Es abuelitas: /a//b//u//e//l//i//t//a//s/
decir, cada lengua usa para un mismo signi-
ficado, su propio significante.
LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 35 12 29/01/2021 05:18:16 p.m.

eL SignO LingÜÍSTiCO
ADUNI
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Tipos de sentidos
1. Sentido denotativo Ejemplo:
Es el que normalmente encontramos en Lo operaron del
los diccionarios. Este sentido o nivel de corazón, ayer por la
significado implica designar a los objetos noche. ¡Es muy valiente!
o hechos su significado preciso o estricto.
2. Sentido connotativo
No es tan estricto, es más inestable y va-
riable. Sirve para exteriorizar sentimien- Ejemplo:
tos o imaginaciones; siempre está supedi- Rompiste mi corazón
tado al contexto o a la intención que se en mil pedazos,
tiene al decirlo. amada mía
Nivel Básico
1. Identifica si la oración se encuentra en sentido connotativo (C) o denotativo (D).
Le dijo: «Soy más noble que una

lechuga».
Susy va uniformada al colegio, pues no

le permiten asistir con ropa de calle.
Las dulces mañanas de invierno

me alegran el día.
A Renato le hierve la cabeza de

tanta cólera.
Hijo, ponte las pilas en este bimestre y

no andes en las nubes.
Estos chicos me están sacando canas

verdes, director.

ADUNI
School e SL ignO
INSTITUCIÓN L
EDUCATIVAingÜÍSTiCO
PRIVADA
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
2. Completa el siguiente esquema sobre los principios del signo lingüístico y coloca un ejemplo.
Nivel Intermedio
3. Según los elementos del signo lingüístico, completa el que sea necesario en cada caso.
/báka/
4. Observa el siguiente acto comunicativo y responde las preguntas que se te plantean.
Como sabes, estoy

estudiando francés, y
aprendí que perro, en esa
lengua, es chien, Joaquín.
Hola,
Rebeca, ¿qué
novedades?

14
eL SignO LingÜÍSTiCO ADUNI
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
1. Lo afirmado por Rebeca, ¿con qué principio del signo lingüístico se relacionaría? Fundamenta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Conoces algún significado con diversos significantes, es decir, en diversas lenguas? Tal y
como se ha ejemplificado en la situación presentada.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nivel Avanzado
Marca la alternativa correcta.
5. Señala la alternativa que presenta un principio del 7. Completa: La _______________ del signo lin-
signo lingüístico. güístico se da en el eje diacrónico.
a) Racional a) arbitrariedad
b) Universal b) convencionalidad
c) Innato c) inmutabilidad
d) Colectivo d) articulación
e) Doblemente articulado e) mutabilidad
6. Se entiende como secuencia de sonidos en la ca- 8. Identifica cuál es el elemento que deja una huella
dena hablada. psíquica en la mente.
a) Significante a) Significante
b) Significado b) Significado
c) Contexto c) Referente
d) Imagen mental d) Imagen mental
e) Contenido e) Contenido
9. Explica los siguientes refranes que se encuentran en sentido connotativo.
Camarón que se duerme, se lo lleva la

No hay mal que por bien no venga.
corriente.
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________

15
2
aptitud VerbaL
eL siGno LinGüístico
ADUNI
2
aptitud VerbaL
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eL siGno LinGüístico
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Autoevaluación
Nivel Básico
1. A continuación se presentan ejemplos sobre los principios del signo lingüístico. Identifica a cuál le perte-
nece cada uno. Nivel Básico
1. A continuación se presentan ejemplos sobre los principios del signo lingüístico. Identifica a cuál le perte-
nece cada
Antesuno.
se decía «agora», actualmente Si este significado tiene los siguientes
decimos «ahora». significantes:
Antes se decía «agora», actualmente Si este significado tiene los siguientes

significantes:
a) Lineal decimos «ahora».
d) Articulado Mujer (español)
b) Mutable e) Arbitrario Woman (inglés)
c) Inmutable Femme (francés)
a) Lineal d) Articulado Mujer (español)
b) Mutable e) Arbitrario Woman (inglés)
c) Inmutable Femme (francés)
La palabra automóvil puede dividirse en los
siguientes fonemas: /a//u//t//o//m//ó//b//
i//l/. Completa: El carácter es _____________.
La palabra automóvil puede dividirse en los
siguientes fonemas: /a//u//t//o//m//ó//b//
a) Mutable i//l/. d) Inmutable Completa: El carácter es _____________.
a) Biplánico d) Biarticulado
b) Lineal e) Arbitrario b) Mutable e) Lineal
c) Biarticulado c) Arbitrario
a) Mutable d) Inmutable a) Biplánico d) Biarticulado
b) Lineal e) Arbitrario b) Mutable e) Lineal
c) Biarticulado Nivel Intermedio c) Arbitrario
Tarea
1. Escribe debajo de cada ejemplo si la oración se encuentra en sentido connotativo o denotativo. Justifica tu
respuesta. Nivel Intermedio
1. Escribe debajo de cada ejemplo si la oración se encuentra en sentido connotativo o denotativo. Justifica tu
respuesta.
El llanto de la noche opaca mis Es bueno que le des una cucharada de su
pensamientos. propia medicina.
El llanto de la noche opaca mis Es bueno que le des una cucharada de su
pensamientos. propia medicina.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
José María, no debes desobedecer a tus Aquella noticia le puso
superiores. los pelos de punta.
José María, no debes desobedecer a tus Aquella noticia le puso
superiores. los pelos de punta.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
16
ADUNI
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
3
TEMA 03
SinOnimia
Sinonimia Y anTOnimia
y antonimia contextual
COnTeXTuaL
Lee el siguiente artículo periodístico; luego reflexiona sobre las preguntas planteadas.
Generación Bicentenario: Los jóvenes a la obra

[…] Ha llamado la atención esta forma de protestar no solo por encontrar
a jóvenes con el disfraz de Pikachu, de Elmo o del tiranosaurio rex, o por
pancartas que decían «Miedo solo le tengo a la chancla de mi mamá»
–¿cuándo se ha visto una consigna así de inocente en una protesta en
este país?–, sino también por lo espontánea y orgánica, en un contexto
en el que las convocatorias se hicieron a través de redes sociales, se
apostó por la descentralización de la protesta y en la que ningún partido
político tuvo el protagonismo de antaño.
En palabras de Adriana Urrutia, directora de la carrera de Ciencias
Políticas de la UARM y presidenta de la Asociación Civil Transparencia,
se trata de jóvenes que han innovado las maneras de actuar de los
movimientos sociales. «Ha sido la primera marcha cubierta por TikTok
y también la primera con transferencia de conocimiento internacional.
Por ejemplo, la información de cómo desactivar bombas lacrimógenas llegó por redes desde Chile,
donde a su vez recibieron información desde Corea el año pasado», explica.
Pero la sorpresa que muestran algunos grupos sociales o etarios
por este nivel y tipo de organización solo muestra lo poco que
conocen a esta generación, pues si bien no militan en un partido
político u organización tradicional, tienen su propia forma de
organizarse y sus propios grupos, como los otakus y los gamers.
La idea de que no les interesa lo que pasa en el país también
es equivocada, como lo evidencia el estudio de valores entre
jóvenes peruanos para el proyecto Bicentenario. Dicho trabajo, realizado en el 2019, recoge data
interesante para que los sorprendidos entiendan a la generación del bicentenario. Por ejemplo, los
tres principales problemas del país para estos jóvenes, cuyas edades fluctúan entre los 18 y 24 años,
son la corrupción, la delincuencia y la violencia de género. […]
Fuente: https://elcomercio.pe/luces/generacion-bicentenario-los-jovenes-a-la-obra-noticia/?ref=ecr
1. En el texto, ¿a qué se hace referencia con la siguiente expresión: «Miedo solo le tengo a la
chancla de mi mamá»?
2. La primera palabra subrayada «grupos», según el contexto, ¿puede ser reemplazada por
«equipos»?
3. ¿Conoces el significado de la segunda palabra subrayada? ¿Qué otra utilizarías para que pue-
da ser comprendida de forma más rápida?
17
SinOnimia Y anTOnimia COnTeXTuaL
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SINONIMIA CONTEXTUAL ANTONIMIA CONTEXTUAL

Se debe tener presente que no se trata de buscar En la redacción de textos se recurre a términos
simplemente un sinónimo, sino que se debe eva- que evidencian nuestra riqueza léxica; estos
luar minuciosamente la situación o el contexto pueden ser reemplazados por otros que expresen
en el que se emplea la palabra, para así elegir la un significado opuesto o contrario, sin dejar de
apropiada de acuerdo con las circunstancias. lado el contexto.
Ejemplo: Ejemplo:
Ella rondaba por la calle sin saber adónde ir. Él decidió comenzar a ahorrar para, en el
a) paseaba d) caminaba futuro, poder comprarse un departamento.
b) rotaba e) transitaba a) desguarecer d) dar
c) vagaba b) despilfarrar e) regalar
Explicación: c) agazapar
En este ejercicio podemos reconocer, por el sig-
______________________________________
nificado de la palabra, así como por el contexto,
______________________________________ que la idea es evitar gastos para la obtención de
un departamento. Por lo tanto, el término que
También se debe tener en cuenta que la alterna-
se le opone es «despilfarrar», que significa de-
tiva que se elija como respuesta, debe cumplir
rrochar; entonces, la alternativa correcta es la B.
con todos los requerimientos de la construcción
sintáctica.
Así, debemos tener cuidado con las categorías
gramaticales y los accidentes de género y Recuerda
número.
Para acertar con la resolución
Ejemplo: de sinónimos, te aconsejo
La adjudicación del premio Nobel de Lite-
buscar no solo palabras con
ratura en 1981 a Elias Canetti constituye el significados lo más parecidos
reconocimiento a un escritor de proyección posible, sino, además, pro-
universal. curar que las palabras perte-
a) conceder d) otorgamiento nezcan a la misma categoría
b) entregar e) aplicación gramatical.
c) repartición
Nivel Básico
1. Lee los siguientes párrafos; luego, encierra el sinónimo contextual de cada palabra resaltada.
Recuerdo que mi padrino, cuando llegaba al Su mejor amigo, en un momento de discusión,

cumpleaños de mi papá con algunos cuantos lo había llamado bastardo. Humillación, dolor
vasos de cerveza, se encontraba beodo y y desilusión inundó su mente, pues ahora
bailaba de manera muy graciosa. todos sabían que sus padres no eran casados.
alcohólico – embriagado – dipsómano –

ilícito – vástago – advenedizo – ilegítimo
emotivo

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El poeta había escrito en su primer verso:

Se destacó entre sus condiscípulos por ser el
«Me bañe en el luminoso brillo de tu
más benigno entre ellos y debido a su carácter
beldad», y luego buscó una palabra para
alegre siempre fue respetado y admirado.
lograr la rima en el siguiente verso.
ternura – encanto – belleza – agrado culto – afable – sapiente – instruido
2. Establece las diferencias entre los sinónimos que se presentan a continuación, formando oraciones.
Sufrir: _________________________________________________________
1.
Padecer: _________________________________________________________
Desaseado: _________________________________________________________
2.
Sucio: _________________________________________________________
Viejo: _________________________________________________________
3.
Anciano: _________________________________________________________
Robar: _________________________________________________________
4.
Hurtar: _________________________________________________________
Nivel Intermedio
3. Relaciona las palabras con una línea, considerando su antonimia.

SinOnimia Y anTOnimia COnTeXTuaL
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4. Lee el siguiente texto; luego, reescríbelo empleando los sinónimos de las palabras resaltadas.
_____________________________
Llegamos a la playa en una tarde _____________________________
cálida. Todos estábamos contentos, _____________________________
a pesar del difícil camino que
_____________________________
tuvimos que atravesar para alcanzar
nuestro destino. Logramos armar _____________________________
nuestras tiendas antes de que el sol _____________________________
desapareciera bajo el océano, y luego _____________________________
nos dedicamos a encender la fogata _____________________________
para la cena.
_____________________________
Nivel Avanzado
5. Encuentra en la sopa de letras un antónimo por cada una de las siguientes palabras (se han omitido tildes
para fines del ejercicio).
E Q Q T K N E G A R C
Y E R Y W U F O Z E O
B I W Z X D K J R N M
J R L I I M A W F V P
J R B F Z N C H O O L
A. Corrupto: _______________
K W K O O Q T Q Y L E
B. Real: _______________
N A G U M S G E S V J
C. Enfermar: _______________
S L C U R A R P G E O
D. Desenvolver: ______________
E. Fácil: _______________ K D L J J Y S S X R T
F. Aceptar: _______________ W G T T C P T A V W O
G. Efímero: _______________ C E T E R N O F J X Y
6. Marca la alternativa según lo solicitado.
SINONIMIA ANTONIMIA
1. Lidiar 2. Adrede
a) Urdir a) Involuntario
b) Aunar b) A propósito
c) Ajusticiar c) Equitativo
d) Forzar d) Insólito
e) Disputar e) Benévolo

20 29/01/2021 05:19:02 p.m.
3
aptitud VerbaL
3
aptitud VerbaL ADUNI
sinonimia y antonimia contextuaL

ADUNI SCHOOL
3
aptitud VerbaL
PUCALLPA

Autoevaluación
1. Identifica los antónimos de las siguientes palabras; luego, completa las oraciones con las palabras que sean
1. necesarias de acuerdo
Identifica los condeellas
antónimos contexto.
siguientes palabras; luego, completa las oraciones con las palabras que sean
necesariaslos
1. Identifica de antónimos
acuerdo condeellas
contexto.
siguientes palabras; luego, completa las oraciones con las palabras que sean
 Higiénico:
necesarias _______________
de acuerdo con el contexto. 1. Aquel hombre camina ________,
 Veloz: __________________
Higiénico: _______________ 1. seguro es porque
Aquel hombre está recuperán-
camina ________,
dose
1. seguro de la caída.
es porque
Aquel hombre está recuperán-
camina ________,
 Continuo: _______________
Veloz:__________________
Higiénico: _______________
2. Midose deeslaporque
mamá
seguro caída. está
preparó un _________
recuperán-
 Abundante:
Continuo:
Veloz: ______________
_______________
__________________
2. arroz
Mi decon
dosemamá pollo para
la preparó
caída. mi cum-
un _________
Ocaso:
 Abundante: _________________
Continuo: ______________
_______________ pleaños.
2. arroz
Mi mamáconpreparó
pollo para mi cum-
un _________
 Epílogo: ________________
Ocaso: _________________
Abundante: ______________ pleaños.
3. ¡Qué
arrozbello
con __________!
pollo para mi Nocum-
ima-
Insípido:
 Epílogo: ________________
________________
Ocaso: _________________ giné que, al despertar temprano,
3. ¡Qué bello __________! No ima-
pleaños.
Olvidar:
Insípido:________________
 Epílogo: ________________ podría disfrutarlo.
3. giné
¡Quéque,
bello al__________!
despertar temprano,
No ima-
 Olvidar:
Insípido:________________
________________ podría disfrutarlo.
giné que, al despertar temprano,
 Olvidar: ________________ podría disfrutarlo.
Tarea
2. En el cuadro vas a encontrar una serie de sílabas desordenadas. Descubre las palabras que esconden, te-
2. En el cuadro vas aque
niendo en cuenta con ellasuna
encontrar se forman
serie delos sinónimos
sílabas de las siguientes
desordenadas. Descubrepalabras.
las palabras que esconden, te-
niendo
2. En
I. en cuenta
el cuadro que
vas aRI con ellasuna
encontrar se forman los sinónimos de las siguientes palabras.
O serie de sílabas
RE desordenadas.
A Descubre
DEZ las palabras
LE que esconden, te-
niendo en cuentaSO que con ellasLEse forman los
ME sinónimos de
VAN las siguientes
DO palabras.
CION
RI O RE A DEZ LE
CAL
SO TOLE LI
ME RRER
VAN QUE
DO TAR
CION
RI O RE A DEZ LE
LE
CAL A
TO GIAL
LI ME
RRER RAR
QUE GRE
TAR
SO LE ME VAN DO CION
RA
LE DIOA MA
GIAL JO
ME TAR
RAR A
GRE
CAL TO LI RRER QUE TAR
CEP
RA CO
DIO ZA
MA TEN
JO SO
TAR CO
A
LE A GIAL ME RAR GRE
CEP
RA CO
DIO ZA
MA TEN
JO SO
TAR CO
A
Y Elevar: CEP Levantar CO ZA YTEN Solución: SO _________________
CO
Y Fortuna:
Elevar: _________________
Levantar Y Progresar:
Solución: _________________
Y Escolar:
Fortuna:
Elevar: _________________
Levantar Y Plegaria:
Solución: _________________
Progresar:
Y Tranquilo:
Escolar:
Fortuna: _________________ Y Contento:
Progresar: _________________
Plegaria:
Y Admitir:
Tranquilo: _________________
Escolar: Y Firmeza:
Plegaria: _________________
Contento:
Y Ayudar:
Tranquilo: _________________
Admitir: Y Amable:
Contento: _________________
Firmeza:
Y Ayudar:
Admitir: _________________ Y Amable:
Firmeza: _________________
Y Ayudar: _________________ Y Amable: _________________
3. Marca la alternativa según lo solicitado.
3. SINONIMIA
II. Marca la alternativa según lo solicitado. ANTONIMIA
1.
3. Patán
Marca la alternativa según lo solicitado.
SINONIMIA 2. Congoja
ANTONIMIA
a) Inculto
1. Patán 2. a) Satisfacción
Congoja
SINONIMIA ANTONIMIA
b)
a) Bellaco
Inculto b)
a) Indolencia
Satisfacción
1. c)
Patán
Cortés 2. c)
Congoja
Despreocupación
b) Bellaco
a) Grosero
Inculto b) Indolencia
a) Jovialidad
Satisfacción
d)
c) Cortés d)
c) Despreocupación
b) Inadecuado
e) Bellaco b) Valentía
e) Indolencia
d) Grosero
c) Cortés d) Jovialidad
c) Despreocupación
e) Inadecuado
d) Grosero e)
d) Valentía
Jovialidad
e) Inadecuado e) Valentía
21
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TEMA 04
Sinónimos y antónimos
ANTÓNIMOS ¿Cómo resolver los ejercicios de antónimos?

Definición 1. Recordar el significado de la palabra mencionada
Se refiere a palabras con significados opuestos o con- (premisa), en el caso de que la pregunta sea de nivel
trarios. Cuando los significados de dos palabras se superior; pero si fuera de un nivel básico será sufi-
oponen diametralmente estamos frente a dos antóni- ciente recordar el sinónimo.
mos absolutos. 2. Elegir la alternativa cuyo significado sea opuesto a
Ejemplo: la premisa o término principal, teniendo en cuenta
 Bizarro Cobarde la categoría gramatical del ejemplo; es decir:
 Avaro Derrochador
 Si la premisa es un sustantivo la respuesta
 Perseverante Inconstante
debe ser otro sustantivo.
Cuando los significados de dos palabras más o menos  Si la premisa es un adjetivo la respuesta debe
se contraponen, los términos son antónimos relativos. ser otro adjetivo.
Ejemplo:  Si la premisa es un verbo la respuesta debe ser
 Robar Aportar otro verbo.
 Bajar Ascender
 Ambiguo Claro SINÓNIMOS
Los distractores en los antónimos La sinonimia es una relación semántica de identi-
Son alternativas que parecen ser respuestas y que ge- dad o semejanza de significados entre determinadas
neran incertidumbre al buscar la respuesta. palabras (llamadas sinónimos) u oraciones. Por tan-
Los distractores pueden ser los tipos: to, sinónimos son palabras que tienen un significado
A. Distractores fonéticos similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma
Cuando se trata de palabras parónimas, o de pala- categoría gramatical.
bras homófonas.
Ejemplo: Clases de sinónimos
IZAR La sinonimia total se da cuando dos términos son to-
a) Bajar d) Descender talmente intercambiables en un mismo contexto. Dicha
b) Arriar e) Abismar sinonimia total es muy poco frecuente (ejemplos: esposo
c) Arrear / marido). Es mucho más frecuente la sinonimia parcial
IZAR: Es subir la bandera o las velas de la nave. que se da cuando dos términos son intercambiables en
Rpta.: b. un determinado contexto, pero no en otros.
B. Distractores Semánticos Ejemplo:
Cuando se trata de palabras cuyos significados tie- Hoy Juan ha venido alterado del trabajo.
nen alguna relación con la respuesta o son sinóni- (En este contexto «alterado», tiene sinonimia parcial
mos indirectos o relativos. con nervioso).
Ejemplo: Hemos «alterado» el orden de los ejercicios.
CARO (en este contexto «alterado», puede ser cambiado por
a) Limitado d) Económico
«modificado», sinonimia parcial).
b) Módico e) Cómodo
c) Barato Específicamente las clases de sinonimia reconocida son
CARO: Dícese del objeto cuyo precio es notoria- las siguientes:
mente mayor del que realmente le corresponde.  Sinonimia conceptual: Los términos relacionados
Rpta.: c. remiten al mismo referente y significan exacta
22
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 mente lo mismo a veces puede haber una cierta  Sinonimia contextual: Los términos relacionados
preferencia de un dialecto por una forma y la pre- pueden conmutarse únicamente en determinados
ferencia opuesta en otro dialecto. Por ejemplo: contextos. Por ejemplo:
 asno – borrico  Las legumbres son pesadas (indigestas).
 marido - esposo  Tu amigo es muy pesado (cansino).
 alberca - piscina  Este trabajo es pesado (duro, arduo).
 Sinonimia de connotación. Los términos relacio-

 Sinonimia referencial: Los términos relacionados
nados están cargados de valoraciones subjetivas,
remiten al mismo referente, pero no significan tanto que se pierde el significado objetivo.
lo mismo, no presentan exactamente los mismos Por ejemplo:
rasgos significativos. Por ejemplo:  Miguel es un monstruo de la informática (ge-
limonada – mezcla líquida, mesa – mueble nio, hábil).
 Indica el sinónimo de las siguientes palabras. 7. Aliñado

a) refinado d) moderado
1. Holgazán b) honesto e) ordenado
a) estático d) irreverente c) acicalado
b) religioso e) perezoso
c) avezado 8. Mefítico
Respuesta: a) inodoro d) irrespirable
La palabra «holgazán» tiene como acepción el re- b) corrosivo e) expansivo
ferirse a una persona que no aprovecha el tiempo c) insípido
en hacer algo útil; por tal motivo su antónimo pe-
rezoso.  Indica el antónimo de las siguientes palabras.
Rpta.: e
9. Predilección
2. Escarpado a) postergación d) indisposición
a) abrupto d) provechoso b) repulsión e) marginación
b) curvo e) inarmónico c) descrédito
c) sobresalido
10. Objetar
3. Venia a) afirmar d) asentir
a) conciliación d) respeto b) reiterar e) confirmar
b) anuencia e) alabanza c) absolver
c) gentileza
11. Codicia
4. Comedido a) sobriedad d) indiferencia
a) esmerado d) competente b) generosidad e) desinterés
b) bondadoso e) deferente c) reproche
c) concentrado
12. Ambiguo
5. Marginar a) claro d) diáfano
a) descender d) disminuir b) unívoco e) categórico
b) desconsiderar e) devaluar c) exacto
c) denigrar
13. Menoscabar
6. Melancolía a) alabar d) reparar
a) censura d) desaliento b) fortalecer e) elevar
b) recuerdo e) congoja c) ensamblar
c) desprecio
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14. Desidia
a) decisión d) rigidez
b) cuidado e) asiduidad RECUERDA:
c) templanza Tanto antónimos y como
sinónimos deben ser de la
15. Beneficio
misma categoría
a) egoísmo
b) detrimento gramatical.
c) amenaza
d) postergación
e) malestar
RELACIONES ENTRE PALABRAS
Si tienen el Si tienen Si sólo Si poseen Si coinciden en su escritura

mismo significado poseen un más de un y/o pronunciación
significado opuestos significado significado
son
son son son son
Homónimas
Sinónimas Antónimas Monosémica Polisémica
clases
es es es es
sacerdote - vivo/ Homógrafas Homófonas
mano pluma
cura muerto
vino vaca
(bebida) (animal)
vino baca
(venir) (coche)
misma misma
estructura y pronunciación
pronunciación
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Autoevaluación
 Resuelve el siguiente crucigrama.
1 2
3 4
5  Palabras horizontales:
1. Sinónimo de gusano
5. Sinónimo de herir
6 6. Antónimo de loco
7 7. Sinónimo de acróbata
10. Sinónimo de rebaja
8 11. Sinónimo de ratón
9
 Palabras verticales:
10 2. Antónimo de perfecto
3. Sinónimo de océano
4. Antónimo de realizable
8. Sinónimo de candil
9. Sinónimo de pensar
11
 Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas 4. No me esperes voy a regresar muy (tarde)
dentro del paréntesis en las siguientes expresiones __________________.
1. El auto de mi amigo es más (rápido) _________

que tu auto. 5. Este ejercicio de español está muy (fácil)
____________________ y ya lo resolví.
2. La noche estaba muy (obscura) _____________ y
no podíamos ver nada.
6. No compré la computadora porque era muy (cara)
3. ¡No comas las galletas porque todavía están (ca- _________________.
lientes) _______________!
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Tarea
 Señala el sinónimo correcto de cada una de las si-

guientes palabras.
1. Repudiar
a) Refutar
b) Aceptar
c) Atraer
d) Idolatrar
e) Rechazar
2. Divertir
a) Aburrir
b) Sufrir
c) Padecer
d) Alegrar
e) Amenizar
3. Divergencia
a) Igualdad
b) Equidad
c) Concordia
d) Diferencia
e) Acuerdo
4. Distribuir
a) Acaparar
b) Robar
c) Repartir
d) Monopolizar
e) Compartir
5. Olvidar
a) Recordar
b) Encontrar
c) Relegar
d) Faltar
e) Evocar
26
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5
PUCALLPA
TEMA 05
eSTraTegiaS de
Estrategias deCcomprensión
OmPrenSiÓn
Lee el siguiente texto.
Recomendaciones para no ser víctima de robo de datos en compras electrónicas por fiestas
navideñas
El ‘phishing’ es la modalidad delictiva que más aumenta
durante esta época del año y bajo la que los usuarios
afectados brindan su información bancaria sin sospechar
que el sitio web donde están navegando es falso. Por ello,
es conveniente contar con un seguro de protección de
tarjetas, el cual puede costar desde S/ 10 soles al mes y
le reembolsa el monto que le fuera extraído, según lo
pactado en el contrato.
¿Qué coberturas brinda un seguro de protección Recomendaciones para evitar ser víctima del
de tarjetas? ‘phishing’:
Uso indebido de la tarjeta por robo, hurto,
clonación, secuestro. 1. Analice cuidadosamente las comunicacio-
Compras fraudulentas en locales comercia- nes que reciba. Si le llegan ofertas, promo-
les y por Internet. ciones, premios, etc. por WhatsApp, redes
Indemnización por muerte accidental, inca- sociales, correo y teléfono, con links o archi-
pacidad temporal o permanente. vos adjuntos sospechosos, evite abrirlos.
Robo de compras
Hospitalización a causa del robo, asalto y se- 2. Compre en sitios oficiales. Asegúrese que
cuestro. el sitio web al que ingresa sea un sitio oficial;
Reembolso de gastos por el duplicado de do- asimismo, busque canales de comunicación
cumentos (como DNI, pasaporte, brevete, oficiales y referencias.
entre otros). 3. No compre online si no está en una cone-
xión segura. No es recomendable realizar
Recuerde que si es víctima de robo o hurto de su compras conectado a redes wifi-públicas,
tarjeta lo primero que debe hacer es bloquearla siempre hágalo mediante redes domésticas.
con la entidad financiera donde fue emitida.
4. Revise la dirección. Un sitio web segu-
Luego debe realizar la denuncia policial dentro
ro tendrá al inicio de su dirección «https»
de las 48 horas, comunicarse con el banco donde
acompañado por el ícono de un candado o
le asesorarán sobre los documentos que debe
escudo.
presentar y pasos que deberá seguir.
Fuente: https://peru21.pe/economia/recomendaciones-para-no-ser-victima-de-robo-de-datos-en-compras-
electronicas-por-fiestas-navidenas-phishing-apeseg-nndc-noticia/
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PUCALLPA
Estimado estudiante, según lo presentado, reflexiona sobre este tema planteándote las siguientes
interrogantes:
¿Podrías sintetizar el texto leído a partir del organizador presentado abajo?, ¿sabes cómo se llama?
¿Cuáles serían las diferencias y similitudes entre ambos textos?
Ahora continúa revisando los siguientes contenidos para responder a esta(s) pregunta(s) de
manera reflexiva.
Detalles
Idea Ideas
Detalles
Principal Complementarias
Detalles
Idea Ideas Detalles

Idea
Principal Complementarias Detalles
General
Detalles
Idea Ideas Detalles

Principal Complementarias Detalles
Detalles
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN: ORGANIZADORES GRÁFICOS

Para comprender un texto, necesitamos de estrategias que nos permitan asimilar la información. Para
ello es necesario saber cómo organizar y estructurar la información, estableciendo relaciones entre
conceptos generales y específicos. Existe una serie de técnicas de organización que han demostrado ser
útiles en la tarea de incorporar los nuevos conceptos en la estructura cognitiva. Entre ellas están el cuadro
comparativo, cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual, la infografía, pero en esta semana solo
abordaremos las tres primeras mencionadas.
El cuadro comparativo
Pasos para elaborar un cuadro
comparativo:
El cuadro comparativo es un organizador de información
que permite identificar y contrastar las semejanzas y 1. Se identifican los elementos que
diferenciar de dos a más objetos, procesos o eventos. se desea comparar.
2. Se marcan los parámetros a com-
parar.
Calor Temperatura 3. Se identifican y escriben las ca-
Es una energía. Fluye de Es la sensación de calor y se debe racterísticas de cada objeto o
mayor a menor tempera- a la energía del movimiento de evento.
tura. sus partículas. 4. Se enuncian afirmaciones donde
Se mide con el calorímetro. Se mide con el termómetro. se mencionen las semejanzas y
diferencias más relevantes de los
Unidades: elementos comparados.
Unidades: Caloría, Joule
Celsius, Kelvin, Fahrenheit

28 29/01/2021 05:19:37 p.m.
eSTraTegiaS de COmPrenSiÓn INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
ADUNI SCHOOL
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El cuadro sinóptico
Los cuadros sinópticos brindan una estructura global de la relación entre una temática y sus múltiples
relaciones. Existen dos formas de realizarlos. La más conocida es por medio de llaves, que presenta la
información partiendo de lo general a lo específico, respetando una jerarquía, de izquierda a derecha.
También pueden presentarse mediante tablas. Sin embargo, el esquema de llaves es el más indicado para
aquellos temas con muchas clasificaciones, además, tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo
que favorece el ejercicio de la memoria visual.
Veamos un ejemplo.
Plantas
 Autótrofa
Animales
Tipos de
nutrición
Animales
 Heterótrofa
Nutrición Hongos
 Proteína
Tipos de  Glúcidos
nutrientes  Grasas Aportan energía
 Vitaminas
 Minerales
El mapa mental
Los mapas mentales, según Díaz y Hernández, son representaciones gráficas de una idea o tema que
está asociada con las palabras claves, de manera organizada, sistemática, estructurada y representada
en forma radial. Los mapas mentales, como herramienta, permiten la memorización, organización y
representación de la información, con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración
y planeación organizacional, así como la toma de decisiones (como se cita en Arévalo, 2015).
Lo que hace diferente al mapa mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que este
permite representar ideas utilizando, de manera armónica, las funciones cognitivas de los hemisferios
cerebrales. En los mapas mentales se pueden identificar cuatro características esenciales:
1. El asunto o motivo de atención se cristaliza en una imagen central.
2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los pun-
tos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel
superior.
4. Las ramas forman una estructura nodal conectada. Los mapas conceptuales se desarrollan a partir
de conceptos; los mapas mentales, a partir de ideas o imágenes, y aprovechan la lluvia de ideas y las
palabras claves como recurso.

29
ADUNI
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Nivel Básico
1. Elabora el borrador de un mapa mental sobre un tema que has estudiado este bimestre.

30 29/01/2021 05:19:39 p.m.
ADUNI
ADUNI SCHOOL
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Nivel Intermedio
2. Lee el siguiente texto y elabora un cuadro sinóptico.
La educación virtual complementa a un tipo de modalidad académica, ya que mejora las dinámicas de
formación de los estudiantes; y les ofrece mayor apoyo a los docentes para el desarrollo y seguimiento
académico de los alumnos a cargo. Veamos, a continuación, las ventajas y desventajas de la educación
virtual.
Ventajas y desventajas de la educación virtual
Como todo tipo de formación, la educación en línea posee ciertas ventajas y desventajas a la hora de
emplearse y según el criterio de quien la emplea como su ambiente de formación.
Ventajas: Admite el acceso a la información de manera inmediata. Ofrece flexibilidad sobre el manejo
del tiempo a la hora de estudiar y el lugar desde el cual se realiza la conexión para estudiar. Brinda
autonomía sobre el proceso de aprendizaje.
Desventajas: Si eres una persona cuyo proceso de aprendizaje se facilita con el acompañamiento
presencial y/o posee problemas de concentración, tal vez la educación en línea no sea tan funcional
para ti. Por otro lado, la educación virtual no conoce barreras geográficas y podemos acceder a
programas de formación internacionales, en muchos países, sin embargo, según la legislación en este
aspecto, hay fallas a la horade validar los títulos obtenidos.
Nivel Avanzado
3. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
Los animales vertebrados tienen estructuras protectoras que sostienen y dan forma al cuerpo: los
huesos y los cartílagos. La columna vertebral está formada por vértebras (ya sean huesos o cartílagos).
El conjunto de los huesos constituye el esqueleto interno, característico de todos los vertebrados. Los
animales invertebrados no poseen vértebras. Los insectos, como la langosta, tienen un esqueleto
externo de naturaleza muy distinta al de los vertebrados; otros animales, como los caracoles, presentan
un caparazón, y, muchos otros, como los platelmintos o gusanos planos, carecen de esqueleto y de
caparazón.

31
ADUNI
eSTraTegiaS de COmPrenSiÓn
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
¿Qué título le pondrías al texto?
___________________________________________________________________________
Completa el cuadro comparativo.
Animales Animales
__________________ __________________
¿Por qué se
caracterizan?
¿Cómo están
5
aptitud verbaL
constituidos?
e
strategias
¿Quiénes son? de comprensión
Autoevaluación
Nivel Básico
1. Lee el siguiente texto y elabora un cuadro comparativo.
El medio
El medioacuático.
acuático.LasLas
condiciones
condiciones ambientales
ambientalessuelen ser bastante
suelen estables,
ser bastante especialmente
estables, especialmenteen elen
océa-
el
no.océano.
ExistenExisten
corrientes que movilizan tanto los nutrientes como los propios seres vivos.
corrientes que movilizan tanto los nutrientes como los propios seres vivos. Como Como el agua
es un buenes
el agua disolvente,
un buen contiene
disolvente, numerosas
contiene sustancias,
numerosasfundamentalmente sales y gases,sales
sustancias, fundamentalmente en disolución.
y gases,
Otroen factor importante
disolución. es la profundidad,
Otro factor importante espues afecta a la cantidad
la profundidad, de luz.
pues afecta a la El agua absorbe
cantidad determi-
de luz. El agua
nada cantidad
absorbe de luz, decantidad
determinada modo que dealuz,
cierta profundidad
de modo se recibe
que a cierta poca, o incluso
profundidad nada.
se recibe Otras
poca, carac-
o incluso
terísticas claves de este medio son su densidad y su viscosidad, que, por una
nada. Otras características claves de este medio son su densidad y su viscosidad, que, por unaparte, facilitan que los
organismos queden
parte, facilitan que suspendidos
los organismosy, porqueden
otra, hacen que su desplazamiento
suspendidos y, por otra, hacenseaque
difisu
cultoso.
desplazamiento
sea dificultoso.
El medio aéreo. En este medio, las condiciones ambientales son más variables que en el medio acuá-
tico,
El especialmente
medio aéreo. la Entemperatura
este medio, ylaslacondiciones
humedad. Los cambios estacionales,
ambientales por ejemplo,
son más variables que en elsuelen
medio ser
más marcados.
acuático, El agua de los
especialmente organismos tiende
la temperatura a evaporarse,
y la humedad. Los por lo queestacionales,
cambios estos la debenporreponer.
ejemplo,El
airesuelen
tiene ser
unamásdensidad muy El
marcados. baja y apenas
agua proporcionatiende
de los organismos sustentación a los organismos.
a evaporarse, Por otra
por lo que estos parte,
la deben
la composición
reponer. El airede tiene
la atmósfera es bastante
una densidad homogénea,
muy baja y apenas en parte, gracias
proporciona a los vientos.
sustentación a los Un factor im-
organismos.
portante delparte,
Por otra mediolaaéreo es el suelo,dedellaque
composición dependen
atmósfera es la mayoría
bastante de los organismos
homogénea, quegracias
en parte, viven en él, y
a los
cuya composición
vientos. Un factory características
importante del sonmedio
muy variadas.
aéreo es el suelo, del que dependen la mayoría de los
organismos que viven en él, y cuya composición y características son muy variadas.

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aptitud verbaL
PUCALLPA
Tarea
Niveles Intermedio y Avanzado
1. Investiga sobre el tema de la «procrastinación». Coloca en lado izquierdo algunos datos obtenidos; luego,
realiza un mapa mental.
2.° Año – I BImestre 5 HabilidadtVerbal

AreA/ -2DOs
. em
Año 5
33
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TEMA 06
SerieS verBaLeS
Series verbales / Término excluido
TÉrminO eXCLuidO
Leamos la siguiente receta.
Ingredientes: Preparación:
• 250 gramos de trozos de piña en Paso 1
almíbar Mezcla frutas y nueces, luego revuelve con
• 1 manzana cortada en cubos cuidado.
• 250 gramos de duraznos en almí- Paso 2
bar picados En un tazón pequeño, mezcla el yogur natural
• 250 gramos de fresas frescas con azúcar al gusto. Vierte sobre la ensalada y
• 3 mandarinas peladas mezcla bien. Sirve fría.
• 4 naranjas peladas y en gajos
• 4 plátanos manzanos pelados y re-
banados
• 75 gramos de nueces, picadas
• 250 gramos de uvas
• Yogur sabor natural
• Azúcar al gusto
interrogantes:
¿Por qué en el paso número uno se tiene que adicionar el conector «y» entre frutas y nueces?
Se ha colocado algunas imágenes de los ingredientes que componen la receta, ¿cuáles agruparías
y por qué?
¿Por qué no incorporaste la(s) imagen(es) al grupo anterior?
34
SerieS verBaLeS - TÉrminO eXCLuidO
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¿Cómo resolver?
SERIES VERBALES Reconoce el significado de los términos.
Identifica la relación o campo semántico.
Conjunto de palabras que guardan una relación Marca la respuesta correcta, aquella que con-
entre sí. tinúe la serie verbal.
Ejemplo:
¿Cuál sería tu respuesta?
a) Romanticismo
b) Literatura
c) Artística Campo semántico:
d) Ciencia Corrientes artísticas
e) Movimientos
Tipos
1. Simples 2. Compuestas: 3. Mixtas o alternas:

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Ucayali, Marañón, Cuchillo, cortar; escoba, Trabajo, terremoto, golpe,
Rímac, ________. barrer; _________. cansancio, pánico, _____.
a) ríos a) pelota, jugar a) ring
b) Chillón b) taxi, parar b) moretón
c) Nilo c) olla, cocinar c) amistad
d) Titicaca d) tajar, tajador d) box
e) puerto e) zapato, lustrar e) caricia
TÉRMINO EXCLUIDO
Este tipo de ejercicios consiste en identificar el campo semántico o la re-

lación existente en un grupo de palabras y eliminar la que no pertenece.
Ejemplo:
ELOCUENCIA
a) Verbosidad
b) Labia Campo Forma de
c) Locuacidad semántico expresarse
d) Facundia
e) Orate

35 29/01/2021 05:20:02 p.m.
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Nivel Básico
1. Analiza los elementos, descubre la secuencia lógica y determina qué sigue.
rosa, conejo, margarita, castor, ___________
heptágono, hexágono, pentágono, cuadrado, __________
2. Selecciona la alternativa correcta que continúe la serie.
A. Islamismo, budismo, catolicismo, _____________. racismo religión religión
B. Nueva, creciente, llena, _____________. paciente menguante menguante
C. Camisa, chompa, polo, _____________. casaca terno terno
D. Avena, cebada, arroz, _____________. cereal espiga espiga
Nivel Intermedio
Reconoce la serie que no guarda relación con las demás alternativas.
3. 4.
a) Cama – mueble a) Barco – vehículo
b) Olfato – sentido b) América – continente
c) Cuba – país c) Pueblo Libre – distrito
d) Cedro – madera d) Índico – océano
e) Aritmética –número e) Rímac – río
Habilidad Verbal / 2 Año

DO.
36
SerieS VerbaleS - Término excluido INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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5. 7.
a) Infeliz – felicidad a) Neumología – bronquitis
b) Ingente – gentileza b) Psiquiatría – neurosis
c) Inmaduro – madurez c) Pediatría – crecimiento
d) Informal – formalidad d) Ginecología – mastitis
e) Incómodo – comodidad e) Cardiología – cardiopatía
6. 8.
a) Lobezno – lobo a) Ornitólogo – aves
b) Cordero – toro b) Ictiólogo – peces
c) Osezno – oso c) Entomólogo – insectos
d) Pichón – paloma d) Arqueólogo – ruinas
e) Lechón – cerdo e) Virólogo – virus
Nivel Avanzado
Reconoce y señala el término excluido
9. Mandarina 14. Perro

a) naranja a) lobo
b) toronja b) hiena
c) lima c) chacal
d) limón d) cánido
e) pera e) zorro
10. Universidad 15. Íntegro

a) rectorado a) probo
b) alumnado b) egregio
c) auditorio c) recto
d) decanato d) justo
e) paraninfo e) honrado
11. Otrora 16. Artista

a) pasado a) aedo
b) pretérito b) escultor
c) allende c) ingeniero
d) antaño d) arquitecto
e) remoto e) novelista
12. Musculoso 17. Progenitor

a) enteco a) padrino
b) vigoroso b) tío
c) fuerte c) primo
d) corpulento d) abuelo
e) invulnerable e) hermano
13. Caminar 18. Perjudicial

a) marchar a) tóxico
b) recorrer b) dañino
c) transitar c) letal
d) pasear d) nocivo
e) conocer e) inicuo

37
6
aptituD VerbaL
series VerbaLes - término excLuiDo

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School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA 1. En la siguiente serie de imágenes, encierra la que no guarda rel
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Autoevaluación
6
aptituD VerbaL
1. En la siguiente serie de imágenes, encierra la que no guarda relación con las demás.
6
aptituD
1. En la siguiente serie de V erbaL encierra la que no 2.
imágenes, guarda relación
Completa lascon las verbales
series demás. con las palabras que se encuentran

A. Diálogo, coloquio, conversación, __________.
B. Cardiólogo, dermatología, gastroenterología, __________
C. Mofa, burla, escarnio, __________.
D. Insigne,
2. Completa las series verbales con las palabras que se encuentran egregio, ilustre, __________.
en el recuadro.
1. En la siguiente serie de imágenes, encierra la que no guarda relación con las demás.
A. Diálogo, coloquio, conversación, __________.
sagaz pediatría
B. Cardiólogo, dermatología, gastroenterología, __________.
ludibrio tertulia
C. Mofa, burla, escarnio, __________.
célebre
D. Insigne, egregio, ilustre, __________. 3. Señala el término
2. Completa las series verbales con las palabras que se encuentran en el recuadro. que no pertenece al grupo. 5. ¿Qué p
a) Vigilancia to de v
b) Custodia a) Pus
A. Diálogo, coloquio, conversación, __________. c) Salvaguardia b) Tris
d) Inspección
Tarea dermatología, gastroenterología, __________. sagaz pediatría c) Mel
B. Cardiólogo,
e) Guardianía ludibrio tertulia
C. Mofa, burla, escarnio, __________. 6. ¿Qué p
célebre
3.
1. Señala
Marca el palabra
la término
D. Insigne, quecontinúa
que
egregio, no pertenece
ilustre, al grupo.
la serie.
__________. 5.
4. ¿Qué
Señalapalabra no pertenece
el término al grupo desde
que no pertenece el pun-
al grupo. to de v
a) Vigilancia
Lima, Ancash, La Libertad, Loreto, ___________. to
a) de vista de su significado?
Difícil a) Bald
2. b)Completa
Custodia las series verbales con las palabras que se encuentran
a) en el recuadro. d) Taciturno
Pusilánime
a) Ucayali b) Críptico b) Esté
c)
b) Salvaguardia
Trujillo b)
c) Triste
Abstruso e) Nostálgico c) Infe
d)
c)A.Inspección
Nazca c) Melancólico
d) Indeleble d) Imp
e) Diálogo, coloquio, conversación, __________.
Guardianía
d) Chachapoyas e) Ininteligible sagaz pediatría e) Infé
B. Cardiólogo, dermatología, gastroenterología, __________.
6. ¿Qué palabra no pertenece al grupo desde el pun-
ludibrio tertulia
4.
3. Señala
2. Marca el palabra
la
C. Mofa, término que
burla,que nonoguarda
pertenece
escarnio, al grupo.
relación
__________. con las 5. to de vista
¿Qué de su
palabra nosignificado?
pertenece al grupo desde el pun-
a) Difícil
Vigilancia
demás. a) de vista de su significado? célebre
to Baldío
D. Insigne, egregio, ilustre, __________.
b) Críptico
Custodia
FÚTBOL b)
a) Estéril
Pusilánime d) Taciturno
c) Abstruso
Salvaguardia
a) básquet c)
b) Infecundo
Triste e) Nostálgico
d) Indeleble
Inspección
b) voley d)
c) Improductivo
Melancólico
e) Ininteligible
Guardianía
c) rugbi e) Infértil
d) surf 6. ¿Qué palabra no pertenece al grupo desde el pun-
4
4. Señala el término que no pertenece al grupo. to de vista de su significado?
a) Difícil
3. Señala el término que no pertenece al grupo. 5. a) Baldío
2.° ¿Qué
Año – I BImestre
palabra no pertenece al grupo desde el pun-
b) Críptico
a) Vigilancia b)
to Estéril
de vista de su significado?
c)
b) Abstruso
Custodia c) Pusilánime
a) Infecundo d) Taciturno
d) Indeleble
c) Salvaguardia d) Improductivo
b) Triste e) Nostálgico
e)
d) Ininteligible
Inspección e) Melancólico
c) Infértil
e) Guardianía
2.° Año –elI término

4. Señala BImestre que no pertenece al grupo.
4 6. ¿Qué palabra no pertenece al grupo desde el pun-
to de vista de su significado? tAreA - sem 6
a) Difícil a) Baldío
b) Críptico b) Estéril
c) Abstruso DO. c) Infecundo
d) Indeleble d) Improductivo
e) Ininteligible e) Infértil
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7
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TEMA 07
OraCiOneS inCOmPLeTaS
Oraciones incompletas
Lee y comprende.
Lima en el top 5 de ciudades con los distritos más caros por m2 de Latinoamérica
El cambio anual de precios en los barrios
exclusivos muestra una caída generaliza-
da. No obstante, solo Barranco registra
un incremento en el precio promedio
ofertado.
Estos ocupan el quinto y ________ lugar
del ranking de las zonas más exclusivas y
de clase media, respectivamente, mejor
cotizadas de toda la región, detalla Daniela
Maldonado, key account manager Real
Estate de Properati en Perú.
«Lima, al estar dentro del Top 10 de las ciudades con el m2 más elevado, se convierte en una plaza
atractiva para inversionistas extranjeros y nacionales, para proyectos inmobiliarios más sofisticados
y de lujo», refiere.
Asimismo, de cara a la demanda, señala que esto nos pone en la mira de potenciales compradores
en el mundo, quienes pueden ver en la capital peruana una oportunidad de negocio o la posibilidad
de adquirir una vivienda de segundo uso.
Distritos TOP
Entre los barrios considerados «exclusivos o top», Puerto Madero (Buenos Aires, Argentina) está a
la cabeza de las zonas más caras con un ticket promedio de US$ 5.939 el m2; le sigue Ipanema (Rio
de Janeiro, Brasil) con US$ 3.942; Vitacura (Santiago de Chile, Chile) con US$ 3.688 y Barranco
(Lima, Perú) con US$ 2.855. Más abajo se ubican Lomas de Chapultepec (México), Chicó en
Bogotá (Colombia) y Samborondón en Guayaquil (Ecuador).
La variación anual de precios en los barrios exclusivos muestra una caída generalizada. No obstante,
solo Barranco registra un crecimiento del 6% en el precio promedio ofertado.
«Barranco es el único distrito del ranking que registra un incremento. La fortaleza del tradicional
distrito limeño como oportunidad de inversión para la compra y venta, o la apuesta en alquiler, es
altamente favorable. A la actualidad el precio de alquiler de una vivienda de 100 m2 en esta zona es
de US$ 1.053, uno de los más elevados en Lima Metropolitana», detalla Maldonado.
Fuente: https://diariocorreo.pe/economia/lima-en-el-top-10-de-ciudades-con-los-distritos-mas-caros-por-m2-de-
latinoamerica-inmuebles-sector-inmobiliario-barrios-exclusivos-barrios-de-clase-media-peru-properati-barranco-
jesus-maria-ncze-noticia/?ref=dcr
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OraCiOneS inCOmPLeTaS
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interrogantes:
¿Se necesita de la palabra faltante para comprender el primer párrafo?
¿Crees que para que las oraciones tengan sentido es necesario que estén completas?
¿Cuál es la definición de «oración»? Fundamenta con un ejemplo.
ORACIONES INCOMPLETAS
Es un enunciado en el que se ha omitido uno o más términos, y debe ser completado con la palabra más
adecuada.
Criterios 2. Coherencia contextual

Gramaticalidad, coherencia con textual y preci- Mediante este criterio, aplicamos la lógica y el
sión léxica. sentido común, de acuerdo con el contexto.
1. Gramaticalidad Ejemplo:
Mediante este criterio, observamos los ras- La aburrida conferencia ocasionó ________
gos de género, número, tiempo y persona. en los asistentes.
Ejemplo: a) alegría
El alumno dejó de ________ en el cuaderno b) pena
porque el lapicero se quedó sin _______. c) miedo
a) pintar – carga d) bostezos
b) escribir – tinta e) locuras
c) graficar – líquido Rpta.: d
d) ilustrar – tapa
e) trazando – cargas
Rpta.: b
Si la conferencia estuvo aburrida
por lógica, y según el contexto,
La concordancia que se debe va a ocasionar bostezos.
buscar en las alternativas es
en género y número.
3. Precisión léxica
Se debe completar la oración con el término más exacto.
Ejemplo: Luis le ______________ palabras de amor a su novia.
a) susurró d) dijo
b) cantó e) manifestó
c) presentó
Rpta.: a
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Nivel Básico
1. Completa, el siguiente texto, con las palabras que se te presentan en el recuadro. Considera los criterios que
hemos aprendido hoy.
primer – acción – redes – privacidad – proyecto – nuevos
¿Conoces como inició una famosa red social?

Facebook es una de las __________ sociales más usadas en el mundo. Este proyecto, que
en un principio era una plataforma o sitio web para estudiantes de la Universidad de
Harvard, se convirtió en un __________ exitoso que se extendió por todo el mundo.
Tiene más de 1350 millones de usuarios alrededor del planeta, y sigue conquistando
__________ mercados gracias a los servicios que ofrece para individuos o empresas
naturales o jurídicas.
Facebook fue creado por Mark Zuckerberg, quien entonces era un estudiante de la
Universidad de Harvard. En el 2003, Zuckerberg lanza un sitio web llamado Facemash.
com, donde recopila los nombres y las fotografías de todos los estudiantes de dicha
universidad. Sin embargo, por ese __________ intento de directorio virtual, fue llevado
ante los directores de Harvard, pues se señalaba que había violado la política de __________
y de propiedad intelectual de la universidad. Este sitio solo estuvo disponible por algunas
horas, y por esta __________ suspendieron a Mark de clases, quien posteriormente se
alejó del centro estudiantil. […]
Nivel Intermedio
2. La homofonía es un tipo de homonimia que se refiere a la cualidad que tienen ciertas palabras por presen-
tar una misma pronunciación.
Completa las siguientes oraciones con la palabra que más convenga.
abrazar – abrasar agito – ajito
Quiero ________ a mi madre con toda ¡Pásame ese pequeño __________ para
mi alma. echarlo a la sopa!
Hay que ___________ las carnes, luego Cada vez que salgo a correr por las ma-
las papas y después los choclos. ñanas, me ________ demasiado, Ana.
41
O EDUCATIVAiPRIVADA
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School raCiOneS
INSTITUCIÓN nCOmPLeTaS
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arroyo – arrollo vacilo – bacilo
El viejo __________ que vi en mi infan- El misterioso ____________ que en-

cia, lamentablemente, se había secado. fermó a toda la comunidad, recién fue
No ________ al ciclista imprudente y develado con la llegada de la expedición
me estrello fuertemente contra el muro científica.
de contención. Yo no ________ ni tiemblo si tengo que
firmar la sentencia condenatoria para un
criminal sin escrúpulos.
3. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras; luego, completa las oraciones con la que más convenga.
ceja – coroides – gafas – iris – lagrimal – llanto – miosis – niña –

óptica – orzuelo – pestaña – retina
R I A L E M I O S I S A. Fue un grave error que en vez de depilar-

le la _______, le quitaron la _________.
E L O A U H P S H I O
B. Tengo que ir a la _________ a com-
T N R G K T E L U R P prarme nuevas ___________.
I I Z R U Q S Q Q I T C. El __________ se produce gracias a la
glándula ___________.
N Ñ U I L Z T R R S I
D. La _________, la ________ y la
A A E M L G A F A S C ________ son partes internas del ojo.
C E L A A J Ñ N D X A E. El _________ es una inflamación del
I E O L N G A J H D O párpado.
F. La niña está rodeada por una membra-
E W L M T E A T J P A
na circular llamada _________.
W T K A O C G N L Q W G. La ____________ es la contracción de
C O R O I D E S W J N pupila.
Nivel Avanzado
Completa las oraciones utilizando las palabras más apropiadas.
4. El _________ había sido consumado y él pasó, sin saberlo, a ocupar el lugar de su padre; ¿cómo no cons-
ternarse al descubrir que aquel al que había matado era el hombre que le dio la vida, y que ahora estaba
casado, en una relación _________, con su propia madre?
a) asesinato – funesta
b) homicidio – prohibida
c) parricidio – incestuosa
d) crimen – censurable
e) fratricidio – filial

42
OraciOnes incOmpletas
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5. Aquello que sus ______________ callaban, sus 10. El suburbio llegó a convertirse en una especie
_______ lo decían a gritos: estaban enamorados. de _________ para aquellos que se encontraban
a) palabras – ojos _________ la densidad del centro urbano.
b) corazones – bocas a) paraíso – gozando de
c) labios – miradas b) esperanza – cómodos en
d) sueños – palabras c) destierro – incómodos en
e) abrazos – besos d) refugio – agobiados por
e) alternativa – acostumbrados a
6. La deuda _________ del país ya debería llamarse
deuda _________ porque parece imposible que
11. La _________ es una virtud cuando se necesitan
algún día logre cancelarse.
_________ meditadas.
a) monetaria – infinita
b) económica – moral a) astucia – leyes
c) externa – eterna b) prisa – definiciones
d) interna – imaginaria c) osadía – reglamentaciones
e) pública – personal d) prontitud – normas
e) paciencia – decisiones
7. La _________ es una idea específica que parte de
un concepto _________; en otras palabras, es un 12. Su actitud _________ fue la razón de que los pro-
caso concreto de dicho concepto. yectos se _________.
a) definición – específico a) negativa – concretaran
b) ejemplificación – general b) decidirá – estampada
c) conclusión – tangible c) diligente – realizaran
d) réplica – contradictorio d) contraria – impulsaran
e) cita – definido e) favorable – difirieran
8. Un texto _________ debe tener una _________, 13. Como era un tema muy _________, no pudo en-
es decir, debe estar conformado por partes que se trar en _________.
encuentren _________.
a) entretenido – minucias
a) ordenado – secuencia – numeradas
b) puntual – especificaciones
b) adecuado – unidad – juntas
c) extenso – detalles
c) coherente – estructura – ordenadas
d) filosófico – lógica – analizadas d) simple – materia
e) poético – división estrófica – rimadas e) complicado – calificaciones
9. «Me molesta el tono _________ de su voz», dijo. 14. Es evidente que fue una _________ reunión, sin
«Parece que estuviéramos en un _________». embargo, _________ un poco sosa.
a) prepotente – salón a) alegre – nunca fue
b) suplicante – purgatorio b) dilatada – terminó
c) festivo – baile c) sensacional – se notó
d) agudo – teatro d) aburrida – nos pareció
e) marcial – cuartel e) concurrida – se percibió
7
7
aptituD VerbaL
oraciones incoMpLetas
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oraciones incoMpLetas
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Autoevaluación
Nivel Básico
Nivel Básico
 Completa adecuadamente las siguientes oraciones, luego fundamenta por qué escogiste esa alternativa.
 Completa adecuadamente las siguientes oraciones, luego fundamenta por qué escogiste esa alternativa.
1. El jardinero contemplaba _________ las hermo-
1. El
sasjardinero
_________ contemplaba
del rosal. _________ las hermo-
sas _________
a) satisfecho del rosal.
– flores
___________________________________
a)
b) satisfecho
rezongando – flores
– variedades ___________________________________
___________________________________
b) rezongando ––variedades
c) preocupados forma
c)
d) preocupados
confundido ––imágenes
forma ___________________________________
___________________________________
d) confundido––fragancia
e) alborozado imágenes ___________________________________
e) alborozado – fragancia
2. Cada vez que _____________ algún peligro, se
2. Cada vez que
_________ _____________
en los algún peligro, se
lugares más insospechados.
_________
a) advertía –enescondía
los lugares más insospechados. ___________________________________
a)
b) advertía
presentía––escondía
paseaba ___________________________________
___________________________________
b) intuía
c) presentía – paseaba
– imaginaba
___________________________________
___________________________________
c)
d) intuía – imaginaba
rechazaba – quedaba
d) rechazaba––refugiaba
e) superaba quedaba ___________________________________
e) superaba – refugiaba
3. La jornada resultó _________, y los viajeros estu-
3. La jornada
vieron resultó _________,
_________ de terminarla.y los viajeros estu-
vieron _________
a) fatigosa – riendode terminarla. ___________________________________
a)
b) fatigosa
peligrosa– –riendo
felices ___________________________________
___________________________________
b) peligrosa
c) larga – felices
– amargos ___________________________________
c)
d) larga – amargos
un chiste – apurados ___________________________________
d) un chiste––hartos
e) riesgosa apurados ___________________________________
e) riesgosa – hartos
Nivel Intermedio
Tarea Nivel Intermedio
1. Pero no quisiera morir _________ y sin gloria, sino realizando algo _________ que llegara a conocimiento
1. Pero no el
de todo quisiera
mundo. morir _________ y sin gloria, sino realizando algo _________ que llegara a conocimiento
de todo el mundo.– exagerado
a) miedosamente
a) miedosamente
b) temerosamente––atroz exagerado
b) temerosamente– –atroz
c) cobardemente grandioso
c) cobardemente
d) apocadamente––grandioso
holgado
d) apocadamente – holgado
e) traidoramente – profundo
e) traidoramente – profundo
2. En los primeros tramos se libró un combate parejo con la ligera ventaja del _________, pero en los últimos,
2. En los primeros
el retador comenzó tramos se libró
a aflojar un combatedeparejo
la resistencia aquel,con la ligera ventaja
arremetiendo del _________,
con una pero
_________ de en losvolteando
golpes últimos,
el retador
la comenzó
pelea a su favor. a aflojar la resistencia de aquel, arremetiendo con una _________ de golpes volteando
la
a) pelea a su favor.
boxeador – secuencia
a) boxeador
b) favorito ––sano
secuencia
b) favorito ––sano
aptituD VerbaL
c) campeón andanada
c) campeón
d) ganador ––serie
andanada
d) ganador
e) mejor – serie
– gran cantidad
e) mejor – gran cantidad Nivel Avanzado
3. La mala _________ que había recibido cuando niño era la causa de la debilidad de sus _________. Por ello,
tuvo que desistir de su deseo de ser futbolista.
4
a) educación – principios
2.° b)
4
Añovaloración – temores
– I BImestre
c) atención – extremidades tAreA - sem 7
2.° Año – I BImestre tAreA - sem 7
d) nutrición – huesos
e) alimentación – brazos
7. La hora de retorno era _________; por eso, todos _________ momentos de angustia.
a) dudosa – tenían 44
b) segura – expresaban
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TEMA 08
AnAlogíAs
Analogías –M
– método étodo
RON
Ron
¿Existirá alguna
relación entre los
siguientes términos:
médico y paciente?
Si tu respuesta ha sido afirmativa, ¿podrías redactar una

oración breve y afirmativa? Escríbela aquí.
________________________________________________
________________________________________________
1. ¿Necesitaste localizar las características de ambas palabras?
2. Cuando relacionaste ambas palabras, ¿fue importante el orden en las que se te presentaron?
ANALOGÍAS
I. INTRODUCCIÓN
Analogía es un vocablo que se introdujo en el habla castellana, aproximadamente, en el siglo XVI. En
términos generales, una analogía es «una relación de semejanza entre cosas diferentes», asimismo,
una de las formas de raciocinio de uso más frecuente en el campo lingüístico, científico y coloquial.
En la actualidad, no son solamente el mecanismo racional que permitió la creación de una serie de
instrumentos y dispositivos sino, el factor que facilita la cualificación del conocimiento y el desarrollo
de las facultades intelectivas para analizar la realidad.
45
AnAlogíAs – Método Ron
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II. ETIMOLOGÍA III. DEFINICIÓN

De la voz griega análogos: proporcionado, Es la relación de semejanza entre dos pares
relacionado, parecido. Término que a su vez de palabras. Por ejemplo:
está compuesto por el prefijo ana (conforme Y sol: sombrilla
a) y logos (razón). Y lluvia: paraguas
Y libro: biblioteca
Y revista: hemeroteca
IV. ESTRUCTURA
«es a»
LECHE : YOGUR :: PREMISA
«como»
A. algodón : dulce
B. carne : molido distractores
C. petróleo : combustión alternativas
D. pintura : rosado
E. uva : vino alternativa correcta
V. MÉTODO RON
Para resolver el ejercicio, solo debes seguir tres pasos:
Y Relación: Consiste en establecer una relación lógica entre las palabras de la premisa.
Y Orden: Es la dirección en que se desarrolla la relación en la premisa.
Y Naturaleza: Es el tema que se desarrolla en la analogía, y tiene que ser lo que más se asemeje a la premisa.
Veámoslo paso a paso: Como hay varias

posibilidades,
Siguiendo el ejercicio anterior: aplico el criterio
Relación: Con la leche se elabora el yogur. de naturaleza.
Orden: Primero va la materia prima, luego el producto.
Naturaleza: La leche y el yogur son productos líquidos y pueden ser
ingeridos por el ser humano.
¿Cuál es la respuesta? __________________________________________
Observa: En cada columna hay una serie de palabras, enlaza las palabras que guarden
algún tipo de relación, luego explícala.
A. B. Se relacionan porque…
● Sol ● Cuello Te proteges del sol con la sombrilla.
● Celular ● Biblioteca ____________________________________
● Libro ● Astucia ____________________________________
● Caminar ● Correr ____________________________________
● Chalina ● Pie ____________________________________
● Zapatilla ● Distancia ____________________________________
● Zorro ● Sombrilla ____________________________________
Lo que acabas de hacer es identificar relaciones lógicas entre diferentes palabras. Este es el primer paso para
resolver los ejercicios que veremos hoy.
46
AnAlogíAs – Método Ron INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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Nivel Básico
1. Observa la imagen y elabora tres parejas de analogías a partir de sus significados.
Médico es a
estetoscopio como
enfermera es a
tensiómetro.
2. Escribe una pareja de palabras análogas en cada uno de los siguientes casos:
Y FRACTURA : HUESO :: Y JOYERO : ALHAJA ::

________________________________ ________________________________
Y MAYÓLICA : PARED :: Y TOGA : JUEZ ::

________________________________ ________________________________
Y PESEBRE : NAVIDAD :: Y POLICÍA : ORDEN ::

________________________________ ________________________________
Nivel Intermedio
3. Completa la analogía y señala su tipo.
A. Periodista es a informar como ___________ es a enseñar.
B. Constelación es a estrella como ___________ es a diente.
C. Mermelada es a fresa es a como ___________ es leche.
D. Paloma es a paz como ___________ es a justicia.
E. Gas es a balón como ___________ es a librero.
47
AnAlogíAs – Método Ron
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4. Según el texto, marca las parejas de palabras que presenten la relación de especie-género.
En la era cenozoica (desde hace 65 millones

de años hasta la actualidad) La Tierra
adquirió su aspecto actual. Las aves se
diversificaron y los mamíferos prosperaron
en numerosas formas, algunas gigantescas,
como el mamut. En el mar ya no había
reptiles gigantes, pero sí mamíferos marinos
como las ballenas, los delfines y las focas,
además de peces multicolores y caracoles.
Las plantas con flores predominaron en
todos los paisajes. Hacia el final de esta era,
apareció el ser humano. Se puede definir
como «la era de los mamíferos, de las aves y
de las angiospermas».
Nivel Avanzado
5. Subraya la alternativa análoga a la premisa de las siguientes analogías horizontales.
NIÑO : CANDIDEZ :: CULEBRA : REPTAR ::

joven : rebeldía delfín : saltar
adulto : serenidad ave : volar
adolescente : inseguridad pez : nadar
anciano : experiencia caballo : galopar
púber : descubrimiento cangrejo : deslizar
6. Marca la letra de la alternativa correcta.
1. LEGISLAR : LEYES :: 4. NEGLIGENCIA : DESCUIDO ::

a) recetar : incisos a) cualidad : característica
b) leer : cartas b) pesimismo : ofuscación
c) reorganizar : órdenes c) tino : pertinencia
d) pensar : ideas d) actitud : conducta
e) rebelar : rebeldes e) generosidad : amabilidad
2. FIESTA : JÚBILO :: 5. TEMOR : SENTIMIENTO ::

a) bautizo : contrición a) color : pigmento
b) condecoración : orgullo b) melancolía : angustia
c) muerte : resignación c) frío : sensación
d) sentencia : pena d) calor : temperatura
e) celebración : recuerdo e) excitación : estímulo
3. SECRETO : REVELADO :: 6. PROBLEMA : SOLUCIÓN::

a) versión : confirmada a) enfermedad : cura
b) idea : difundida b) pena : alegría
c) enigma : planteado c) vértigo : salto
d) misterio : resuelto d) malhumor : chiste
e) opinión : tergiversada e) dolor : sedante
48
1
aPtitud VerbaL
anaLogías – método ron

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PUCALLPA
1
aPtitud VerbaL
anaLogías
Autoevaluación
– método ron
 Marca la letra de la alternativa correcta.
1. Cepillo es a pulir como… 3. Nombre es a designación como…

a) fusil es a ejecutar. a) verbo es a variación.
 b) cerebro
Marca es a de
la letra concepto.
la alternativa correcta. b) adjetivo es a epíteto.
c) goma es a adherir. c) pronombre es a sustitución.
1. d)
Cepillo
navaja a pulir
es es como…
a rasurar. 3. d)
Nombre a designación
es es
artículo a cualidad. como…
e) fusil esesaaejecutar.
a) tijera cortar. e) verbo es aesvariación.
a) adverbio a compañía.
b) cerebro es a concepto. b) adjetivo es a epíteto.
c) goma
2. Tierra eses a adherir. como…
a hemisferio c) pronombre
4. Evangelizar eses a sustitución.
a pagano como…
a) navaja esesa arasurar.
d) universo galaxia. a) artículo esesa acualidad.
d) condenar procesado.
b) tijera
e) círculoesesa acortar.
semicírculo. b) adverbio esesa acompañía.
e) culturizar novato.
c) parlamento es a hemiciclo. c) educar es a alfabeto.
2. Tierra es aeshemisferio
d) océano a mar. como… 4. d)
Evangelizar a pagano como…
garúa es aesignorante.
e) universo
a) átomo es es a galaxia.
a núcleo. e) condenar es a procesado.
a) cordillera devoto.
b) círculo es a semicírculo. b) culturizar es a novato.
c) parlamento es a hemiciclo. c) educar es a alfabeto.
 Escribe una pareja de palabras análogas para los siguientes casos:
d) océano es a mar. d) garúa es a ignorante.
e) átomo es a núcleo. e) cordillera es a devoto.
PISTOLA : FUNDA :: DILUVIO : LLUVIA ::
________________________________ ________________________________
 Escribe una pareja de palabras análogas para los siguientes casos:
TREGUA : GUERRA :: OXÍGENO : AGUA ::
PISTOLA : FUNDA :: DILUVIO : LLUVIA ::
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
FALANGE : DEDO :: FATIGADO : ENERGÍA::
TREGUA : GUERRA :: OXÍGENO : AGUA ::
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
 Marca la alternativa
FALANGE : DEDOcorrecta.
:: FATIGADO : ENERGÍA::
1. PIMIENTA
Tarea: CONDIMENTO ::
________________________________ 3.________________________________
PINCEL : PINTAR ::
a) queso : leche a) cuchara : revolver
 b) ají la alternativa
Marca : picante
correcta. b) trapeador : lustrar
c) carne : ingrediente c) pala : enterrar
1. d)
PIMIENTA
trigo : CONDIMENTO
cereal :: 3. PINCEL
d) cuchillo : seccionar
PINTAR ::
a) vinagre
e) queso leche
: complemento a) rastrillo
e) cuchara revolver
: barrer
b) ají : picante b) trapeador : lustrar
2. c) carne
TROTE : GALOPE
ingrediente
:: c) pala
4. OLOR : HEDOR
enterrar ::
d) trigo
a) pena : cereal
angustia d) cuchillo
a) hábito : seccionar
vicio
e)
b) vinagre
garúa complemento
: lluvia e) rastrillo
b) sabor barrer
: insípido
c) tranquilidad : paz c) gusto : placer
2. d)
TROTE
siesta GALOPE ::
: sueño 4. d)
OLOR
sonido : HEDOR
ruido ::
a) pena
e) sol : angustia
verano a) hábito
e) olfato : vicio
anosmia
b) garúa : lluvia b) sabor : insípido
c) tranquilidad : paz c) gusto : placer
d) siesta : sueño d) sonido : ruido
e) sol : verano e) olfato : anosmia
49
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2
TEMA 09
lA La
cohesión
cohesión:: conectores
conectoRes
Lee la siguiente expresión proverbial.
A OJO DE BUEN CUBERO

Esta expresión se emplea normalmente para decir que una cosa está
hecha sin medida. Antiguamente, en los diferentes reinos, existía una
total falta de reglamentación a propósito de los sistemas de medida.
La frase hace referencia a las medidas de capacidad de los cubos
desatinados a contener agua, vino y otro líquido. Los cubos eran
fabricados uno a uno por el cubero, y su capacidad venía determinada
por el reino en el que tuviera montado el negocio, e incluso por las
diferentes normativas de medidas dictadas por los señores feudales.
Ahora, responde las siguientes preguntas:

A. ¿Reconoces cuáles son las categorías de las palabras subrayadas en el texto anterior?
B. ¿Qué sucedería si las mencionadas palabras, en la pregunta anterior, son eliminadas? Fundamenta.
1. Entonces, ¿cómo se vinculan los enunciados en un texto?
2. ¿Conoces algunos otros proverbios? Coméntalos en clase.
LA COHESIÓN
Se entiende por cohesión la vinculación existente entre los distintos enunciados de un texto. La cohesión
es una de las propiedades que debe tener un texto bien construido.
CONECTORES O ILATIVOS
I. INTRODUCCIÓN
Las relaciones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locucio-
nes llamadas «conectores lógicos» (o conectivas enunciativas, proporcionales, funtores o yuntores).
Este ejercicio tiene como objetivo medir la capacidad del estudiante para determinar los enlaces ade-
cuados en una cadena discursiva, entendiendo el discurso como una secuencia de signos organizados
para expresar determinadas ideas, cuya claridad dependerá del correcto enlace entre cada uno de los
elementos que la componen.
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II. DEFINICIÓN
Se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y esta-
blece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto lo cual
facilita su comprensión.
Observa el siguiente ejemplo:
Texto sin conectores Texto conectado

El virus del sida ingresa en el organismo. Copa El virus del sida ingresa en el organismo y luego copa
los linfocitos B. El sistema se va desarticulando. los linfocitos B. Como consecuencia, el sistema defen-
Los linfocitos son un arma crucial en la lucha sivos evades articulado, puesto que los linfocitos son
contra los agresores. El virus se vuelve invencible. un arma crucial en la lucha contra los agresores. El vi-
El organismo no puede orquestar una táctica rus se vuelve invencible debido a que el organismo no
defensiva. Ha perdido a algunos de sus más puede orquestar una táctica defensiva porque ha perdi-
brillantes estrategas. do a algunos de sus más brillantes estrategas.
Tipos Conector Función Ejemplo

Porque, pues, puesto que, ya que, Señala el motivo ola ra- Llegué tarde porque no me le-
debido a que, como consecuen- zón o que precede. vanté temprano.
Causa
cia de, a causa de que, en vista de
que, etc.
Luego, así que, de ahí que, de Anuncian lo que sigue. Hoy habrá mantenimiento de
manera que, entonces, en con- las redes principales, por esta
clusión, por esto, por esta razón, razón no habrá luz.
Consecuencia
por lo tanto, de modo que, de
suerte que, en consecuencia, por
consiguiente, etc.
Mas, pero, sino, por el contrario, Señalan relaciones de Llegaron tarde, sin embargo,
Contraste u
sin embargo, no obstante, más oposición. pusieron mucho empeño.
oposición
bien, antes bien, en cambio, etc.
Aunque, a pesar de que, aun No es una n e g a c i ó n A pesar del cambio de esta-
Concesión
cuando, si bien, etc. absoluta, sino parcial. ción sigue haciendo frío.
Más aun, además, así mismo, in- Generalmente tienen Todo está muy tranquilo, in-
Adición clusive, aparte de ello, también, un uso parecido a la clusive por las noches.
no sólo, sino, también, etc. conjunción y.
En otras palabras, en otros tér- Se anuncia lo mismo en Fueron leales en todo, es de-
Equivalencia minos, es decir, o sea, vale decir, términos más simples o cir, son buenos amigos.
en suma, etc. más técnicos.
Obviamente, como es obvio, na- Se recuerda un punto Todos participarán de la fies-
Evidencia turalmente, por supuesto, sin lu- obvio. ta, como es obvio, esto incluye
gar a dudas, etc. a los más grandes.
Primero, en primer lugar, en Se usan para enumerar En primer lugar, se atenderá
segundo lugar, antes, después, una serie de puntos. a los niños, después, a los an-
Orden
finalmente, por último, a conti- cianos.
nuación, etc.
Se usan para indicar Estudia para tu examen, luego
Secuencia Después, luego, enseguida, etc. una sucesión de ideas piensa en la graduación.
51
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Nivel Básico
1. Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades planteadas.
El valor de los conectores lógicos

En demasía, se leen en internet textos desconectados
que, en realidad, no son textos propiamente dichos. Por
ejemplo, si se lee la biografía de un personaje famoso,
se pueden observar párrafos con fechas y datos sueltos.
Esto suele pasar con los resúmenes de libros. En ellos,
se acumulan ideas que pretenden reflejar una historia.
Sin embargo, no presentan las relaciones entre ellas
que permitan apreciar las secuencias de los hechos.
Esto es grave también en los textos periodísticos, pues
se espera que brinden información veraz y coherente.
Sin embargo, lo que encontramos, muchas veces, es una
serie de oraciones que no tienen sentido. Por ejemplo,
en las noticias de los diarios conocidos como «chicha»,
detectamos fallas en el vocabulario y, también, en el uso
de los conectores lógicos.
Y Encierra los conectores empleados en el texto y observa los que se repiten.

Y Escribe en cada caso, un conector que exprese una relación similar.
2. Completa el siguiente texto empleando los conectores que se te presentan en el recuadro.
también - y - es decir - a fin de
«Mi nombre es Alejandro Vera. Soy policía, 1. _______________, mi

trabajo consiste en proteger a la ciudadanía 2. _______________ conservar
el orden y la ley. 3. _______________ tengo una especialidad: soy policía
de turismo, 4. _______________ brindar seguridad a todos los extranjeros
que visitan nuestro país».
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Nivel Intermedio
3. Subraya los conectores empleados en el texto, luego, identifica el que ha sido usado de manera incorrecta.
La «pareidolia» como forma de encontrar significados

Por suerte, nuestro cerebro está equipado con algunos mecanismos para reconocer patrones
y continuidades en medio de todo ese desbarajuste sensorial. Las redes neuronales son el
medio perfecto para crear sistemas que se activen siempre
igual ante estímulos aparentemente distintos. De ahí, que
podamos reconocer a las personas próximas a nosotros
puesto que sus cambios físicos y psicológicos. También
que podamos aplicar estrategias similares en diferentes
contextos, aplicar lo aprendido a situaciones diferentes
e incluso reconocer un plagio en una pieza musical. Sin
embargo, esta capacidad tiene también un efecto secundario
muy llamativo que recibe el nombre de «pareidolia».
De hecho, en algún momento de nuestra evolución, el
sistema visual con el que vamos equipados se volvió
increíblemente sensible ante aquellos estímulos que recuerdan a caras humanas, una parte
del cuerpo que resulta de gran importancia para la comunicación no verbal. Más adelante,
en un punto de nuestra historia nos volvimos capaces de confeccionar infinidad de objetos
siguiendo patrones simples, reconocibles y regulares. Y en ese momento comenzó la fiesta.
¿Qué conector podría ir en su lugar? Respecto al que ha sido empleado incorrectamente.
________________________________________________________________________________
Nivel Avanzado
4. Completa las oraciones con los conectores adecuados.
A. Tiene muchas cualidades, _______________ de las ya mencionadas.

B. _______________, no acepto tus disculpas.
C. No me gusta el canto, _______________ la danza.
D. _______________, creo que tiene razón.
E. Los resultados eran esperables, _______________, se había preparado mucho.
F. _______________ pequeña, esa niña ya era una artista, _______________ sus ejecuciones así lo
demostraban.
G. Rudy ha sido elogiado con el premio de Literatura, _______________, hay numerosas críticas al
respecto, _______________ muchos consideran merecedora de este premio a Lourdes.
H. _____________ de la oscuridad siguió corriendo; _______________ finalmente lo capturaron.
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5. Marca la alternativa adecuada para cada oración.
1. No accedió al cargo por sus méritos, 3. ____________ su capacidad económica era limi-
____________ por sus relaciones familiares, tada, se dirigió no a una clínica, ____________ a
____________ la prensa cuestionó su desig- una posta médica ____________ recibir la aten-
nación. ción debida.
a) y – ante ello a) También – si no – para
b) o – pues b) Por que – si no – a fin de
c) sino – por ello c) Porque – o – para
d) si no – entonces d) Puesto que – sino – para
e) Aunque – y – por
e) sino – esto es
4. Los libros existen _______________ entendamos
2. Había sido víctima de un robo, ____________
mejor nuestro mundo; ____________, hay obras
se dirigió a la comisaría ____________ poner que no orientan, ____________ que apartan al
la denuncia respectiva. lector de la realidad.
Comprobando
a) y – a lo aprendido a) porque – pero – sino
b) porque – para b) para que – y – o
c) es decir – hasta c) a fin de que – sino – o
d) así que – a fin de
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: APLICAMOS d) aunque –LO y – APRENDIDO
hasta
e) pues – hasta e) para que – sin embargo – sino
Nivel Básico
4. Reflexiona sobre la importancia de la vitamina D, ¿la consumes seguido? Genera un compromiso frente a
ello, incluye cinco conectores, subráyalos y clasifícalos.
Mi compromiso
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
#YOMECOMPROMETO
_____________________________________________
_____________________________________________ ¡Ahora clasifico!
_____________________________________________ __________________________
_____________________________________________ __________________________
_____________________________________________ __________________________
_____________________________________________ _________________________
_____________________________________________ _______________________
5. Lee el siguiente texto, ¿existe implicancia entre algunos de sus términos que lo componen? Fundamenta tu
respuesta con un ejemplo como mínimo.
___________________
___________________
DO.
___________________
54 ___________________
2
aptitud verbaL
2
aptitud verbaL
La Cohesión: ConeCtores
ADUNI
La Cohesión: ConeCtores ADUNI SCHOOL

PUCALLPA
Autoevaluación
Nivel Básico
Nivel
 Subraya los conectores empleados en el texto, luegoBásico
clasifícalos.
 Subraya los conectores empleados en el texto, luego clasifícalos.
Buscar tres pies al gato

Empeñarse temerariamente en Buscar trespueden
cosas que pies al gato
acarrear daño. Buscar soluciones o
razones faltas de fundamento o que no tienen sentido.
Empeñarse temerariamente en cosas que pueden acarrear Se trata de unBuscar
daño. dicho soluciones
corrompido,o
pues el original
razones faltas defue buscar cinco
fundamento pies
o que no al gato,sentido.
tienen como esSemástratalógico
de unteniendo en cuenta
dicho corrompido,
que
pueselelgato es unfue
original cuadrúpedo.
buscar cincoAdemás,
pies allos clásicos
gato, comoexplicaban
es más lógicoel sentido del modismo,
teniendo en cuenta
aduciendo,
que el gato es un cuadrúpedo. Además, los clásicos explicaban el sentido del pie.
a modo de chiste, por ejemplo, que la cola del gato era su quinto modismo,
aduciendo, a modo de chiste, por ejemplo, que la cola del gato era su quinto pie.
 Completa las oraciones con los conectores adecuados.

Completa
 A. las oraciones
___________ con los conectores
los campesinos adecuados.
se organizan ____________ luchan con dignidad, ____________empe-
A. ___________ los campesinos
zará a resquebrajarse se organizan ____________ luchan con dignidad, ____________empe-
el gamonalismo.
zará a resquebrajarse
B. ____________ el gamonalismo.
su origen noble, luchó a favor del pueblo, ____________, comprendía la necesidad de
B. ____________ su origen noble,
la justicia ____________ luchó a favor del pueblo, ____________, comprendía la necesidad de
la igualdad.
la justicia ____________
C. ____________ la agilidad
bailaba con igualdad.____________ gracia, no fue admitida en la conformación final
C. ____________ bailaba con
del ballet, ____________ eraagilidad ____________
una mujer gracia, no fue admitida en la conformación final
irresponsable.
D. del ballet, ____________
___________ era me
mi cansancio, unaquedé
mujer parado
irresponsable.
entre niños ____________ ancianos, ____________
D. pasaba
___________ mique
el desfile cansancio, me quedé parado entre niños ____________ ancianos, ____________
tanto aguardaba.
pasaba el desfile que tanto aguardaba.
Tarea Nivel Avanzado

 Marca la alternativa adecuada para cada oración. Nivel Avanzado
 Marca la alternativa adecuada para cada oración.
1. La fantasía existe predominantemente en la in- d) y – puesto que
fancia; ____________, todos los hombres
1. La fantasía existe predominantemente en la in- luchan e)
d) pero – mientras
y – puesto que que
por mantenerla viva, ____________ ella
fancia; ____________, todos los hombres luchan hace na- 3. _______ no estamos
e) pero – mientras que capacitados ______ develar
cer
por la ilusión y laviva,
mantenerla esperanza.
____________ ella hace na- 3. los misterios
_______ que encierra
no estamos la existencia
capacitados ______de develar
Dios.
a) pero – mientras que
cer la ilusión y la esperanza. a) Aun – para d) Todavía – para
los misterios que encierra la existencia de Dios.
b) sin embargo
a) pero – mientras– pues
que b) Aunque
a) Aun – en
– para e)
d) Como
Todavía– –depara
c) por el contrario
b) sin embargo – pues – puesto que c) A menudo
b) Aunque – en – en e) Como – de
d) masel– contrario
c) por aunque – puesto que c) A menudo – en
e)
d) porque – ya que
mas – aunque 4. ______________ hagamos conciencia de la real
e) porque – ya que 4. importancia
______________que tiene el noconciencia
hagamos contaminar, denuestra
la real
2. Le habría gustado despedirse de él ____________ Tierra volverá a parecerse ______ paraíso.
importancia que tiene el no contaminar, nuestra
2. sentía mucho
Le habría lo ocurrido
gustado el día
despedirse deanterior, _______
él ____________ a) En lavolverá
Tierra medidaa parecerse
que – un ______ paraíso.
el orgullo pudo más que su deseo.
sentía mucho lo ocurrido el día anterior, _______ b) A medida que
a) En la medida que – al–del
un
a) porque – por ende
el orgullo pudo más que su deseo. c)
b) A medida que –a al
Solo cuando – undel
b) ya que ––mas
a) porque por ende d) Indudablemente
c) Solo cuando – a un– a este
c)
b) pues
ya que– por lo que
– mas e)
d) Por lo que – al – a este
Indudablemente
c) pues – por lo que e) Por lo que – al
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TEMA 10
lA iMplicAnciA
La implicancia
Observa las siguientes imágenes, luego escribe las palabras que las definen. ¿Hay alguna en común?
Palabras:
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
Entonces, podríamos decir que se relacionan con la comunicación, ¿verdad? Sin embargo, si buscamos
la definición de cada uno de los objetos no en todas encontraremos la palabra «comunicación». En este
ejercicio, tendrás que descubrir las diferentes relaciones entre palabras.
1. ¿Necesitaste localizar las características de ambas palabras?
2. Cuando relacionaste ambas palabras, ¿fue importante el orden en las que se te presentaron?
LA IMPLICANCIA
I. DEFINICIÓN
Se trata de un tipo de inclusión que alude a los conceptos «contener», «llevar en sí», «significar». La
implicancia hace referencia al campo semántico y su alcance. Para resolver este tipo de ejercicios de-
bes comprender que en la implicancia no existe el criterio de necesidad como en la inclusión, basta
con tener conceptos relacionados.
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La ImpLIcancIa
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II. PAUTAS DE SOLUCIÓN

1. Hecha la primera lectura, intenta determinar qué palabra podría estar implicada en el resto.
2. A continuación, pregúntate, opción por opción, si dicha palabra forma parte de la definición de
los restantes.
3. Si al hacer ese cotejo inicial, encuentras que el concepto elegido no es la respuesta, elige otra op-
ción y repite el proceso.
Ejemplos:
¿Cuál de los siguientes conceptos está impli- ¿Cuál concepto está implicado en los otros?
cado en los demás? a) olla
a) mar b) recipiente
b) río c) canasta
c) laguna d) taza
d) agua e) vaso
e) lluvia Resolución
Resolución Una rápida revisión nos advierte que «reci-
El elemento «agua» se encuentra implicado den- piente» es el concepto que está implicado en
tro de los demás elementos. los restantes, es decir está incluido en la defi-
Rpta.: D nición de las demás palabras. Rpta.: C
¡Es tu turno de practicar! Resolución:

¿Qué palabra implica a las demás?
__________________________________
a) orden
b) alfabético __________________________________
c) significado __________________________________
d) palabras
e) diccionario Rpta.: _______
Nivel Básico
1. Observa las siguientes imágenes e identifica cuál es la que está implicada en las demás. Enciérrala y funda-
menta.
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2. Escribe el concepto que está implicado en los demás.

a) oda a) bigamia
b) elegía b) estafa
c) madrigal c) soborno
d) égloga d) contrabando
a) gato a) videoteca
b) delfín rosado b) biblioteca
c) vaca c) pinacoteca
d) perro d) hemeroteca
a) hoguera a) saco
b) incendio b) pantalón
c) inflamable c) vestido
d) ceniza d) camisa
3. Dibuja el término que implica a los otros cuatro presentados, y escríbelo en la parte baja.
a) pentagrama
b) línea
c) nota
d) ritmo
a) bestia
b) carga
c) cuadrúpedo
d) herbívoro
Nivel Intermedio
4. Relaciona cada serie de palabras con el término implicado correspondiente.
A. vela, fluorescente, bombilla, linterna prelado

B. mirar, escuchar, olfatear, sentir número
C. alegría, pesimismo, optimismo, tristeza pies
D. penitencia, expiación, excomunión, escarmiento leer
E. caminar, atletas, zapatos, zapatillas cereal
F. revista, periódico, tríptico, libro iluminar
G. avena, arroz, maíz, cebada desastre
H. lluvia, nieve, huracán, rayo castigo
I. racional, entero, natural, imaginario ánimo
J. obispo, cardenal, abad, arzobispo percibir
58
La ImpLIcancIa INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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Nivel Avanzado
5. Señala la alternativa que implica a las otras. 11. ¿Qué palabra implica a las otras?
a) instrumental a) zafra
b) cirujano b) cosecha
c) operación c) caña
d) paciente d) azúcar
e) quirófano e) remolacha
6. Señala el término que implica a los otros. 12. ¿Qué palabra implica a las otras en su definición?
a) minería a) mercado
b) mina b) producto
c) extracción c) compra
d) minero d) venta
e) ocupación e) consumidor
7. ¿Qué término está implicado en los otros? 13. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
a) ciencia a) televisión
b) disciplina b) radio
c) estudio c) carta
d) tratado d) medio
e) investigación e) correo electrónico
8. ¿Qué palabra está implicada en las otras? 14. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
a) crematístico a) cardumen
b) banco b) constelación
c) préstamo c) grupo
d) dinero d) alameda
e) alcancía e) ganado
9. ¿Qué palabra implica las otras en su definición? 15. ¿Qué término implica a los otros?
a) marsupial a) pincel
b) mamífero b) pintura
c) australiano c) pintar
d) animal d) tiza
e) canguro e) brocha
10. ¿Qué palabra está implicada en las otras? 16. ¿Qué palabra implica a las otras?
a) cisma a) animal
b) divorcio b) elefante
c) separación c) cuadrúpedo
d) fisión d) paquidermo
e) segregación e) mamífero
59
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Autoevaluación
1. Lee el siguiente texto, luego realiza la actividad propuesta.
1. Lee el siguiente texto, luego realiza la actividad

HÁBITOSpropuesta.
SALUDABLES
• Iniciar con ejercicios de bajo impacto
Las personas con sobrepeso u obesidad, HÁBITOS aquellos con un peso por debajo de lo recomendado y
SALUDABLES
• quienes no están acostumbrados
Iniciar con ejercicios de bajo impacto a ejercitarse, deben optar por estiramientos suaves, caminatas,
bicicleta fija, entre otros.
Las personas con sobrepeso u obesidad, aquellos con un peso por debajo de lo recomendado y
• Beber
quienesalno menos
estándos litros de agua
acostumbrados al día
a ejercitarse, deben optar por estiramientos suaves, caminatas,
Mantener una hidratación
bicicleta fija, entre otros. constante no solo ayuda a conseguir una lubricación correcta en los
• músculos
Beber al menosy articulaciones, sino
dos litros de queal
agua contribuye
día a mejorar el sistema inmunológico.
• Consumir
Mantener una suplementos
hidratación nutricionales
constante no solo ayuda a conseguir una lubricación correcta en los
Se recomienda
músculos tomar suplementos,
y articulaciones, sino quecomo el colágeno
contribuye hidrolizado,
a mejorar el sistemaque ayudan a prevenir el des-
inmunológico.
• gaste y dolores articulares.
Consumir suplementos nutricionales
• Mantener
Se recomienda una tomar
dieta balanceada
suplementos, como el colágeno hidrolizado, que ayudan a prevenir el des-
Seguir
gaste y dolores articulares. que priorice el consumo balanceado de macronutrientes, en especial,
un plan nutricional
• de proteínas,
Mantener unacuya participación
dieta balanceadaen la formación de colágeno es esencial; así como también fru-
tas y verduras, que aportan
Seguir un plan nutricional que vitaminas,
priorice minerales
el consumo y fibra. Esto permitirá
balanceado llevar un estilo
de macronutrientes, de vida
en especial,
más saludable.
de proteínas, cuya participación en la formación de colágeno es esencial; así como también fru-
• Cumplir los periodos
tas y verduras, de descanso
que aportan vitaminas, minerales y fibra. Esto permitirá llevar un estilo de vida
Dormir las
más saludable. horas recomendadas y tener días de descanso es sustancial para que el cuerpo se
• recupere.
Cumplir los periodos de descanso
Dormir las horas recomendadas y tener días de descanso es sustancial para que el cuerpo se
Y recupere.
Escribe un término que esté implicado en cada uno de los conceptos de las palabras subrayadas en el
texto.
Y Escribe un término que esté implicado en cada uno de los conceptos de las palabras subrayadas en el
______________________________________________________________________________
texto.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Niveles Avanzado
Tarea
2. ¿Qué termino implica a los demás por su genera- 4. ¿Qué término está implicado en los otros?
lidad? Niveles Avanzado
a) carta
1. a) frejol
2. ¿Qué d) demás
termino implica a los garbanzo b) telegrama
4. ¿Qué
por su genera- 3. término está implicado en los otros?
b) legumbre
lidad? e) pallar c) carta
a) solicitud
c) haba
a) frejol d) garbanzo d) telegrama
b) escrito
b) legumbre e) pallar e) oficio
c) solicitud
3. c)
¿Qué
habaconcepto implica a los demás por su defini- d) escrito
ción? 5. e)
Señala
oficioel término que está implicado en los otros.
2. a) refinamiento
3. ¿Qué concepto implica a los demás por su defini- a) acueducto
b) persona
ción? b) acuoso
5. Señala
4. el término que está implicado en los otros.
c) sibarita
a) refinamiento c) acueducto
a) agua
d)
b) elegancia
persona d) acuoso
b) aguatero
e) trato
c) sibarita e) acuático
c) agua
d) elegancia d) aguatero
e) trato e) acuático
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TEMA 11
Estructura de un texto
EL TEXTO
Es el conjunto de ideas que giran alrededor de un tema en particular. Se trata de una estructura compuesta por
signos organizados en una unidad con sentido.
Características:
 Permite dar un mensaje coherente y ordenado.
 Posee una intencionalidad comunicativa.
 Se caracteriza por presentar una estructura organizada.
Estructura de un texto:
La estructura obedece a las partes que conforman el texto.
Tema Título Idea principal

Frase nominal que
Es el asunto que Es la oración más
Definición resume el contenido
aborda el texto. importante del texto.
del texto
Escrito como sintag- Escrito como ora-
Escrito como sintag-
Característica ma nominal tema + ción (tiene verbo
ma nominal.
aspecto específico. conjugado).
¿De qué trata el ¿Qué idea resume lo ¿Qué se dice del
¿Cómo ubicarlo?
texto? leído? tema?
Advertencia pre
 Todas las universidades evalúan
comprensión lectora.
 Al leer lo primero que debes ubicar el
tema ya que el título y la idea princi-
pal dependen de este.
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Lee atentamente cada texto y responde las preguntas: 4. ¿Cuál es la idea principal del texto?
TEXTO I _______________________________________
Las playas son, en cierto modo, los depósitos del mar. _______________________________________
Las olas y las mareas azotan las costas rocosas sin cesar,
desde hace millones de años. 5. En el texto, la palabra «lucha» podría reemplazar-
Poco a poco, y debi- se por _______________.
do a los golpes, las a) pelea c) contienda
rocas se van quebran- b) choque d) enfrentamiento
do y desmenuzando
hasta convertirse en TEXTO II
minúsculos grani- El organismo humano es atacado constantemente por
tos. Así pues, la are- cuerpos extraños de dis-
na nace de la lucha tinta naturaleza, llama-
continua entre el mar dos antígenos. Con una
y las rocas costeras. acción espontánea, el
Posteriormente, las organismo reacciona al
olas arrastran consi- ataque de estos terribles
go las partículas de enemigos produciendo
rocas y las corrientes marinas se encargan de trans- anticuerpos. Estos em-
portarlas lejos. prenden una lucha en-
A lo largo de las costas bajas, las aguas del mar se carnizada con los antí-
aquietan y dejan caer al fondo la arena que traían en genos y los neutralizan.
suspensión. Con el tiempo, esta se va acumulando en Sin embargo, la
grandes cantidades y las olas se encargan de extenderla inmunización natural
suavemente, formando las playas. entraña riesgos demasiado graves, ya que los antígenos
podrían prevalecer sobre los anticuerpos.
1. La arena de las playas se forma _______________. Desde hace un par de siglos, la ciencia ha puesto a
a) de las pequeñas rocas que están en el fondo del mar disposición de la medicina una serie de vacunas contra
b) del desgaste de las rocas producto de las lluvias algunas enfermedades. Mediante las vacunas se inyecta
c) del residuo de las sales marinas en el organismo determinados gérmenes débiles, con la
d) de la desintegración de las rocas, producto del finalidad de crear anticuerpos inmunizantes.
golpe de las olas
Resolución: 6. ¿Cuál es el tema del texto?
El texto nos explica que la arena de las costas se a) La vacuna c) Los antígenos
forma por la erosión de las rocas producidas por b) Las enfermedades d) El organismo humano
el oleaje.
Rpta.: d 7. ¿Cuál es la idea principal del texto?
_______________________________________
2. Las aguas del mar traen consigo arena, la cual cae _______________________________________
al fondo marino _________________.
a) cuando las aguas están agitadas 8. Los antígenos son _____________________.
b) cuando las aguas se encuentran tranquilas a) medicamentos que alivian el dolor
c) cuando hay continuas tempestades b) cuerpos extraños que atacan el organismo humano
d) cuando se forman numerosos remolinos c) enfermedades propias de la zona selvática
d) partes del organismo sensibles a las enfermedades
3. ¿Cuál es el tema del texto? Resolución:
a) La arena en verano El texto nos dice que los antígenos son cuerpos
b) Cómo se produce la arena de las playas extraños que atacan nuestro cuerpo.
c) La arena y sus usos Rpta.: b.
d) El oleaje
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9. Mediante la vacuna se inyecta _______________. 10. Inmunizar significa:

a) medicinas para combatir determinados males a) Proteger
b) gérmenes para que el organismo cree anticuerpos b) Atacar
c) sustancias que desinfecten el interior del organismo c) Ablandar
d) líquidos que revitalizan los tejidos d) Inmovilizar
TEXTO
Estructura
Tema Idea principal Título
¿Qué se dice principalmente del ¿Cuál es la idea que precisa

¿De qué trata el texto?
tema? el texto?
Autoevaluación
TEXTO I b) Macroplancton
La superficie del mar está poblada por un número c) Mesoplancton
infinito de pequeñísimos seres vivientes, casi invisibles, d) Zooplancton
que fluctúan con el oleaje y se dejan transportar por las
corrientes. Estos seres, a menudo microscópicos y casi 3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
siempre de cuerpo transparente, forman el plancton a) El plancton de origen animal se denomina fito-
del que se alimentan muchos peces. plancton.
b) El fitoplancton se pesca con redes especiales.
El plancton se extrae con redes especiales, muy tupidas, y c) Los peces pequeños forman el cardumen.
después se filtra. Se observa entonces que está integrado d) El microplancton no es visible a simple vista.
por multitud de animales (zooplancton) y vegetales
(fitoplancton) de dimensiones muy variadas, hasta el 4. Nuestro mar es muy rico en peces y aves marinas,
extremo de que los científicos lo han dividido en tres debido a la ________________.
grandes grupos: el macroplancton, formado por seres a) temperatura caliente de la costa
visibles a simple vista; el microplancton, por especímenes b) amplitud del zócalo continental
micróscopicos; y el mesoplancton, por individuos c) abundancia de plancton
intermedios. d) presencia de sales marinas
Nuestro mar es muy rico en peces y aves marinas, gracias a la 5. Señala la secuencia del ciclo biológico en el mar:
abundancia del plancton; los cuales sirven de alimento a los a) Cardumen – plancton – peces pequeños
peces pequeños (cardumen) y estos a su vez son alimento de b) Peces pequeños – plancton – peces grandes
los más grandes. Este es el ciclo biológico en el mar. c) Plancton – peces pequeños – cardumen
d) Plancton – cardumen – peces grandes
1. Es una correcta definición de plancton:
a) Plantas pequeñas que existen en las profundi- 6. ¿Cuál es la idea principal?
dades del mar. _____________________________________
b) Residuos de peces que flotan en el mar. _____________________________________
c) Seres microscópicos de origen vegetal y animal. _____________________________________
d) Sustancias que emergen del subsuelo marino.
7. ¿Cuál sería título adecuado para el texto?
2. ¿Cómo se denomina la variedad de plancton de _____________________________________
mayor tamaño? _____________________________________
a) Fitoplancton _____________________________________
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Tarea
TEXTO I 4. ¿Cuál es el tema del texto?

Las piedras preciosas son fragmentos de minerales, _____________________________________
cristalizados de una manera distinta a la habitual. Su
_____________________________________
valor se debe más a su rareza que al carácter precioso
de los materiales que las componen.
5. ¿Qué título le pondrías?
Existen muchas clases de piedras preciosas, pero solo _____________________________________
cuatro de ellas merecen auténticamente este título: el _____________________________________
diamante, la esmeralda, el zafiro y el rubí.
El diamante, por su naturaleza y escasez, es la piedra _____________________________________
más costosa. En estado bruto, esta piedra preciosa no
es en modo alguno llamativa; solo cuando es tallada 6. ¿Cuál es la idea principal?
con suma maestría adquiere cierta belleza. _____________________________________
_____________________________________
Se cuenta a este respecto una curiosa anécdota: En
1905, cuando al rey Eduardo VII de Inglaterra le _____________________________________
regalaron el mayor diamante del mundo encontrado
en Sudáfrica (¡pesaba tres mil quilates, o sea seiscientos 7. Escribe tres ideas secundarias
gramos!), el soberano observó el tosco aspecto y el
_____________________________________
poco brillo de la piedra y exclamó: «Si me lo hubiera
encontrado en la calle, le habría dado un puntapié _____________________________________
como si fuera un trozo de vidrio cualquiera». _____________________________________
1. Las piedras preciosas son fragmentos de _____.

a) hierro fundido
b) mineral cristalizado
c) hielo congelado
d) tierra endurecida
2. Mineral más duro que existe en la naturaleza:

a) El diamante
b) La esmeralda
c) El zafiro
d) El rubí
3. ¿Por qué el diamante es la piedra más costosa?

a) Sus singulares colores
b) Su dureza y escasez
c) Su gran luminosidad
d) Su flexibilidad y tamaño
TEXTO II
Juana se levanta todos los días temprano, prepara su
lonchera y se va al trabajo. Antes de ingresar a su oficina
se mira en el espejo, asegurándose estar hermosa. Al
ingresar sonríe sutilmente, busca disimuladamente a
Pedro, el chico que le robó el corazón. El problema
es que Pedro está enamorado de otra chica, así es que
Juana se conforma solo con verlo todos los días en la
oficina.
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5
PUCALLPA
TEMA 12
texto ede
Texto expositivo estructurade
xpositiVo
estRuctuRA cRonológicA
cronológica
Lee el siguiente texto y reflexiona.
UNMSM: Psicología en el Perú
La Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (FPSI-UNMSM) es una
de las veinte facultades que conforman dicha universidad. En la actualidad, forma parte, dentro
de la organización de la universidad, del área de Ciencias de la Salud. Cuenta con las escuelas
académico-profesionales de Psicología, y de Psicología Organizacional y de Gestión Humana, las
cuales brindan, tanto estudios de pregrado como de posgrado en diversas especialidades. El pabellón
principal de la facultad se ubica dentro de la ciudad universitaria de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, en Lima, Perú.
Los antecedentes de la facultad son los inicios
del estudio de la psicología en el Perú, los cua-
les se originan en la Universidad de San Mar-
cos a principios del siglo XX. Sin embargo, no
es hasta 1955 que estos estudios se oficializan
mediante la creación de la Sección de Psicolo-
gía. Posteriormente en 1963 se constituiría el
Departamento Académico de Psicología. Final-
mente, el 15 de diciembre de 1988 se crea ofi-
cialmente la Facultad de Psicología de la Universidad de San Marcos, que sería la primera del Perú.
Desde diciembre del 2013 cuenta, como facultad, con acreditación internacional que certifica su
calidad académica y administrativa. Dentro del ámbito de las universidades públicas, es actualmen-
te la facultad de donde egresan los psicólogos jóvenes mejor remunerados del país.
La Universidad de San Marcos ha tenido como alumnos y catedráticos a destacados y reconocidos
psicólogos, tales como: Walter Blumenfeld, psicólogo experimental alemán que introdujo el estudio
científico de la psicología en la Universidad de San Marcos y en el Perú; Luis Estrada de los Ríos,
primer psicólogo peruano y destacado investigador; Leopoldo Chiappo, reconocido psicólogo y
maestro sanmarquino; Raúl González Moreyra, destacado psicólogo e investigador; y Liliana Mayo,
psicóloga fundadora del Centro Ann Sullivan del Perú; entre muchos otros.
Aún no decido
qué carrera Espacio de reflexión
estudiar, y ¿tú? Estimado estudiante, identifica el tema del texto anterior. Luego, re-
laciónalo con el título.
¿Si intercambias los párrafos, el texto seguirá manteniendo coheren-
cia? ¿Por qué?
¿Las fechas compartidas, en el texto, son de suma importancia para
su comprensión?
Ahora continúa revisando los siguientes contenidos para responder
a estas preguntas de manera reflexiva.
65
T e esTrucTura cronológica
ADUNI
School exTo EDUCATIVA
INSTITUCIÓN xposiTivo de
PRIVADA
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PUCALLPA
¿Qué caracteriza al texto expositivo de estructura cronológica?
Los textos expositivos explican y desarrollan un tema. A ellos recurrimos cuando buscamos información
para estudiar o, simplemente, cuando queremos saber más acerca de algo que nos interesa. En general, en
este tipo de textos, el título anticipa el tema que se va desarrollando en los distintos párrafos. En un texto
expositivo de estructura cronológica, el autor presenta, con claridad, precisión y objetividad, una serie de
hechos en el orden en que sucedieron. Lee con atención el siguiente esquema:
Finalidad: presenta una serie de acontecimientos en el orden en que

sucedieron.
Estructura: consta de introducción, desarrollo y conclusión.

En la introducción se presenta el tema que, generalmente, parte de una
información conocida por el lector.
En el desarrollo se presenta la nueva información en una secuencia tem-
poral.
El texto En la conclusión se resumen los aspectos fundamentales del tema tra-
expositivo tado.
de estructura
cronológica
Características
Marcas que indican orden de los sucesos como las expresiones de rela-
ción temporal: primero, a continuación, después, finalmente, hace unos
años, en el siglo xii, al año siguiente, hoy... y fechas precisas (1170-1250).
Otro modo de ordenar el texto es incluyendo títulos y subtítulos, según
el grado de importancia que tenga la información.
Claridad, precisión y objetividad.
Predomina el orden lógico de las oraciones (sujeto + verbo + comple-
mentos).
Nivel Básico
1. Te presento un texto que no está ordenado. Cópialo en orden utilizando expresiones que indiquen el tiempo.
ndientes. Me duch
tareas pe o, ceno y m
Realizo las Salgo de
l colegio e acuesto
.
y vuelvo
a casa pa
ra come
Desayuno cuatro tostadas porque siempre tengo hambre. r.
Me visto y me
ar reglo para ir a
Salgo por la tarde para practicar deporte. clases.
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ADUNI
TexTo exposiTivo de esTrucTura cronológica
School
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nivel Intermedio
2. Lee un texto expositivo de estructura cronológica, luego responde las preguntas que se te plantean.
Cincuenta años de ovnis

Por más de cincuenta años, Francia ha documentado el avistamiento de objetos
voladores no identificados. Ahora, se convierte en el primer país en publicar sus
archivos de todos los avistamientos de ovnis en la Internet. Hasta la actualidad,
se han registrado 1650 casos, el más antiguo se remonta a 1937. Según la
página web, en 1954 se registraron un gran número de avistamientos y hasta
el presidente de Francia mostró interés por estos acontecimientos. En 1977, la
agencia espacial francesa comenzó a investigar los informes sobre los ovnis.
A menudo, los avistamientos tenían una explicación. Sin embargo, en algunos
casos, no se podían explicar. En 1981, hubo un avistamiento sin explicación.
Varias personas dicen haber visto un objeto volador no identificado en forma
de platillo en el sur de Francia. Al despegar, dejó marcas de quemaduras en el
suelo. En 1944, los tripulantes de un avión de la aerolínea Air France volaban
sobre París cuando divisaron un disco grande que flotaba en el cielo. No mucho
tiempo después, la agencia espacial escribió un informe explicando que nunca
se pudo descifrar este caso; pero que las personas deben mantener una actitud
abierta a todas las posibilidades.
Y ¿Qué palabras claves nos indican que este es un texto que sigue una secuencia de orden cronológico?
Y ¿Qué tipo de secuencia sigue el artículo? (orden cronológico o fuera de orden)
Y ¿Cuál es el primer evento?
67
T e esTrucTura cronológica
ADUNI
School exTo EDUCATIVA
INSTITUCIÓN xposiTivo de
PRIVADA
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PUCALLPA
Y ¿Cuáles son los otros eventos?
Y ¿Qué eventos son difícil de ubicar en el tiempo? ¿Qué eventos que no aparecen en el texto podrían
haber sucedido?
Nivel Avanzado
3. Escribimos un texto expositivo de estructura cronológica.
¡Planificamos!
Es hora de tomar decisiones. Destinatario:
Propósito:
Fuentes:
Tema:
Y Elabora un cuadro sinóptico para identificar ideas, priorizar y ordenar la información que presentarás.
__________________________________
__________________________________
Introducción
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Tema Desarrollo
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Conclusión
__________________________________
__________________________________
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TexTo exposiTivo de esTrucTura cronológica
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¡Redactamos nuestra primera versión!
Título
________________________________________________________
Introducción
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Desarrollo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conclusión
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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5
aptitud verbal
texto expositivo de estructura
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cronológica
5
aptitud verbal
Autoevaluación
texto expositivo de estructura
cronológica
Nivel Básico
1. Lee este texto y subraya las acciones que lleva a cabo el leopardo.
En ese momento, el leopardo saltó sobreNivel Básicoy se aferró al lomo de una vaca. En un
la empalizada
abrirtexto
1. Lee este y cerrar de ojos,
y subraya laslaacciones
fiera mordió la garganta
que lleva a cabo el delleopardo.
animal, que mugía con desesperación,
y permaneció gruñendo tumbado sin soltar la garganta de la vaca agonizante. Parecía como
si quisiera deleitarse en su bocado mortal. Las demás vacas estaban locas de terror y se
apretujaban
En ese momento,contra el lado más
el leopardo saltóapartado de la empalizada.
sobre la empalizada Dealtodas
y se aferró lomopartes
de unavinieron
vaca. En los
un
njamas con sus antorchas y lanzas para acabar con el leopardo. Lentamente
abrir y cerrar de ojos, la fiera mordió la garganta del animal, que mugía con desesperación, y de mala gana,
el leopardo retrocedió
y permaneció gruñendountumbadopoco, colocó su boca
sin soltar ensangrentada
la garganta de la vacaentre sus patasParecía
agonizante. delanteras
comoy
levantó
si quisiera deleitarse en su bocado mortal. Las demás vacas estaban locas de terror y en
sus patas traseras, con sus músculos ya en tensión para el salto que le debía situar se
lugar seguro. Como un solo hombre, los njamas se precipitaron sobre
apretujaban contra el lado más apartado de la empalizada. De todas partes vinieron losél. Cuando casi tenían
acorralado
njamas conalsus leopardo,
antorchas este alzó supara
y lanzas labioacabar
superior.
conAelveinte pasos
leopardo. de distancia,
Lentamente njamas
losmala
y de se
gana,
detuvieron. Se balancearon una vez sobre su pie derecho y arrojaron sus
el leopardo retrocedió un poco, colocó su boca ensangrentada entre sus patas delanteras y lanzas.
levantó sus patas traseras, con sus músculos ya en tensión para el saltoANTÓN QUINTANA
que le debía situar en
lugar seguro. Como un solo hombre, los njamas se precipitaron sobre él. ElCuando
rey de loscasi tenían
babuinos
acorralado al leopardo, este alzó su labio superior. A veinte pasos de distancia, los njamas se
detuvieron. Se balancearon una vez sobre su pie derecho y arrojaron sus lanzas.
ANTÓN QUINTANA
2. Elige el título más apropiado para el texto que has leído. El rey de los babuinos
Los njamas defienden su ganado
2. Elige el Lucha
título más apropiado
de un njamaconpara
un el texto que has leído.
leopardo
Ataque de un
Los njamas leopardosu ganado
defienden
Lucha de un njamacon un leopardo

3. Responde las siguientes preguntas.
Tareade un leopardo
Ataque
A. ¿Quiénes participan en la acción?

____________________________________________________________________________
A. ¿Quiénes participan en la acción?

B. ¿Qué ocurre antes de que acudan los njamas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
B. ¿Qué ocurre antes de que acudan los njamas?

C. ¿Qué tres verbos del último párrafo resumen las acciones de los njamas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
C. ¿Qué tres verbos del último párrafo resumen las acciones de los njamas?
____________________________________________________________________________
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ADUNI
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TEMA 13
RefeRenciA
Referencia i: RefeRentes
I: referentes pronominales
pRonoMinAles
Lee el siguiente texto y luego reflexiona.
Otras riquezas
Una vez, el padre de una familia acaudalada llevó a su hijo de viaje por el campo con el firme
propósito de que viera lo pobre que eran las personas que ahí vivían; que comprendiera el valor de
las cosas y lo afortunados que eran ellos.
Por espacio de un día y una noche, estuvieron en la granja de una
familia campesina muy humilde.
Al concluir su estancia, y de regreso a casa, el padre le preguntó
a su hijo.
– ¿Qué te pareció el viaje?
– Muy bonito, papá.
– ¿Viste qué pobre y necesitada puede ser la gente?
– Sí.
– ¿Y qué aprendiste?
– Que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cuatro; nosotros tenemos una piscina de
25 metros, ellos, un riachuelo sin fin; nosotros tenemos lámparas importadas en el patio, ellos,
las estrellas; nuestro patio llega hasta el borde de la casa, el de ellos tiene todo el horizonte. Papá,
especialmente me fijé en que ellos tienen tiempo para conversar y convivir en familia. Tú y mamá
deben trabajar todo el tiempo y casi no los veo. Al terminar el relato, el padre se quedó mudo y su
hijo agregó:
– ¡Gracias, papá, por ese modo de enseñarme lo ricos que podríamos ser!
1. ¿Crees que las personas que más tienen son más felices?
2. Respecto a la frase «No es más feliz quién más tiene, sino quién
menos necesita», ¿qué comentario podrías emitir?
3. Las palabras subrayadas en el texto «le» y «te», ¿hacen alusión a
la misma persona?
4. ¿Recuerdas cómo se llama esa categoría que sustituye a los sus-
tantivos?
LOS REFERENTES
Con origen en el vocablo latino referens, la noción de «referente» sirve para hacer mención a la persona
u objeto que hace referencia, o refleja relación, a algo.
71
ADUNI
School
RefeRencia i: RefeRentes PRonominales
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REFERENTES PRONOMINALES
Son pronombres que sirven para sustituir al sustantivo y así evitar la redundancia.
Ejemplo:
Texto
El perro y la corneja
Una corneja que ofrecía en sacrificio una víctima a Atenea invitó a
un perro al banquete.
Le dijo el perro:
– ¿Por qué dilapidas tus bienes en inútiles sacrificios? Pues deberías
de saber que la diosa te desprecia hasta el punto de quitar todo
crédito a tus presagios.
Entonces replicó la corneja:
– Es por eso que le hago estos sacrificios, porque sé muy bien su indisposición conmigo y deseo
su reconciliación.
Si deseas que los más alejados te escuchen, debes llamarlos con mayor intensidad.
Completa la siguiente frase:

Los pronombres «le» y «te» sustituyen en el texto a ___________________.
Aquí te mostramos algunos pronombres que pueden funcionar como referentes:

C. C. C.
Persona Número Sujeto
directo indirecto circunstancial
singular yo me, mí conmigo
Primera
plural nosotros(as) nos, a nosotros(as)
singular tú, usted te, a ti contigo
Segunda vosotros(as)
plural os, a vosotros(as)
ustedes
singular él, ella, ello lo, a, él, la, a ella le(se), a él, a ella
Tercera se, sí, consigo
plural ellos(as) los, las, a ellos(as) les(se), a ellos(as)
¿SABÍAS QUE…
Y Los sobrenom ?
bres o seudónimos co
Caballero de los M mo «el Bombarder
ares» también func o» o «el
Y Los pronom
bres enclíticos son ionan como refere
aquellos que se ut ntes.
de un verbo y se ili zan de spués
enlazan a este, da
nueva. ndo origen a una
palabra
72
ADUNI
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Nivel Básico
1. Identifica a qué palabra hacen referencia los pronombres subrayados. Escríbelo en el recuadro.
Cuando las compré parecían dulces, mas ahora que

las pruebo, esas manzanas son muy desagradables.
Tatiana es una chica muy crédula, por eso le dije

toda la verdad.
La puerta de la iglesia estaba cerrada, tuve que pe-

dirle a uno de los guardias que la abriera.
Esos vestidos son maravillosos. Véndelos y obten-

drás una buena ganancia.
Durante el terremoto se cayó el televisor. Este ya no

sirve para nada.
2. Completa las oraciones con las referentes que están en el círculo.

Subraya la palabra referida por cada referente.
A. La caminata fue entretenida. Debemos repetir ________. los
B. El examen estará facilísimo, tanto así que _______ resolveré en cinco este
minutos. lo
la
C. Marielena ama a Carlos, pero ________ no la quiere. ellos
D. Los pasteles son sus favoritos, así que _______ compré solo para ella.
E. Los caballos son animales muy apacibles. ________ son muy amistosos.
Nivel Intermedio
3. Reemplaza las palabras resaltadas en negrita por referentes pronominales.
A. Compramos naranjas en el mercado. ________________________________________

B. Cecilia y Gustavo viajan en autobús. ________________________________________
C. Los perros son animales adorables. ________________________________________
D. Pela la fruta antes de comerla. ________________________________________
E. Los amigos escuchan a su banda favorita. ________________________________________
F. Verónica y yo somos muy buenas amigas. ________________________________________
G. Empuja la carretilla, si no lo haces, te quedarás varado. _________________________________
H. Mi hermana espera a su hijo. ________________________________________
73
R efeRencia i: RefeRentes PRonominales
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Nivel Avanzado
4. Escribe el referido adecuado para cada oración. El referente está en negrita.
A. Estefanía, mirando el durazno que traía Ronald, dijo: «Eso es lo que quiero».
Referido: ____________________________________________________
B. Su idea era descabellada, esta tendrá que ser reformulada.
Referido: ____________________________________________________
C. La plancha sí estuvo caliente, pues me quemé con esta.
Referido: ____________________________________________________
D. Me gustan todos los chicos, pero este es mi preferido.
Referido: ____________________________________________________
E. Preparamos una fiesta sorpresa, esta será a todo dar.
Referido: ____________________________________________________
F. Los hijos de Francisco son todos lacios, pero los tuyos, Juan, son crespos.
Referido: ____________________________________________________
G. La casa de Patricio es grande, la mía es pequeña.
Referido: ____________________________________________________
H. El árbol de manzano no es tan grande. Este llega a medir menos de cinco metros.
Referido: ____________________________________________________
I. Mi fe es inquebrantable, la tuya es endeble.
Referido: ____________________________________________________
J. No envidies el cuaderno de Cristina, pues el tuyo está más ordenado.
Referido: ____________________________________________________
74
6
aptituD VerbaL
referenCia i: referentes
ADUNI
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6
aptituD VerbaLpronominaLes PUCALLPA
referenCia i: referentes
Autoevaluación pronominaLes
 Escribe el referido adecuado para cada oración. El referente está subrayado.
Compra unos choclos, cuécelos y disfruta de su delicioso

 Escribe
sabor.el referido adecuado para cada oración. El referente está subrayado.
Compra unos choclos, cuécelos y disfruta de su delicioso

Me pides un consejo para enamorar a Diana: háblale al
sabor.
oído.
Me pides un consejo para enamorar a Diana: háblale al

El bebé acaba de dormirse en el sofá. Acuéstalo en la cama.
oído.
Gerardo comprendió
El bebé acaba que en
de dormirse Carla lo llamaba
el sofá. solo
Acuéstalo en para oír
la cama.
la voz del primo Mario al teléfono. O sea, él no era el
pretendido.
Gerardo comprendió que Carla lo llamaba solo para oír
la voz del primo Mario al teléfono. O sea, él no era el
Querida Nancy, comprendo que estés ofuscada por la
pretendido.
conducta de mi hermano, pero yo no sabía de sus intereses.
Así que a mí no me culpes de nada. Tu amigo Luis.
Querida Nancy, comprendo que estés ofuscada por la
conducta de mi hermano, pero yo no sabía de sus intereses.
Así que a mí no me culpes de nada. Tu amigo Luis.
Tarea adecuado para cada oración. El referente está en negrita.
 Escribe el referido
A. Admiremos los ojos de Susana, pues los suyos son de un hermoso color violeta.
 Escribe el referido adecuado para cada oración. El referente está en negrita.
Referido: ______________________________________________________________________
A. Admiremos los ojos de Susana, pues los suyos son de un hermoso color violeta.
B. Te escuché decir que tuviste un altercado con los hermanos de Roberta, pero no escuché la versión de
Referido: ______________________________________________________________________
aquellos.
B. TeReferido:
escuché decir que tuviste un altercado con los hermanos de Roberta, pero no escuché la versión de
______________________________________________________________________
aquellos.
C. Lucía estuvo confundida. Ahora sé que ella me dará la razón.
Referido: ______________________________________________________________________
Referido: ______________________________________________________________________
C. Lucía estuvo confundida. Ahora sé que ella me dará la razón.
D. Tú sabes bien que debiste aprovechar la oportunidad y no quedarte contemplativo: Eulogio, debes ser
Referido:
más activo. ______________________________________________________________________
D. TúReferido:
sabes bien que debiste aprovechar la oportunidad y no quedarte contemplativo: Eulogio, debes ser
______________________________________________________________________
más activo.
E. Marcelo se casó tras solo dos meses de relación. Este fue forzado por Laura.
Referido: ______________________________________________________________________
Referido: ______________________________________________________________________
E. Marcelo se casó tras solo dos meses de relación. Este fue forzado por Laura.
Referido: ______________________________________________________________________
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7
PUCALLPA
TEMA 14
RefeRenciA
Referencia II: anáfora,ii:catáfora,
AnáfoRA ,
elípsis
cAtáfoRA, elípsis
Lee los siguientes textos que se presentan a continuación.
¿Cómo es el corazón humano? Los sentidos y la discapacidad
El corazón humano tiene el tamaño apro- Las deficiencias en los sentidos pueden
ximado de un puño. El corazón humano se causar problemas a las personas que las
localiza por detrás de la parte inferior del padecen. Dos son los sentidos más im-
esternón y el corazón humano se extien- portantes: la vista y el oído. Por ello, la ce-
de hacia la izquierda de la línea media del guera y la sordera podrían ser deficiencias
cuerpo. El corazón humano es de forma más graves. Las personas invidentes suelen
más o menos cónica, con la base dirigida tener problemas, por ejemplo, al caminar
hacia arriba, inclinado al lado derecho y por la calle. Pero, gracias a una educación
algo hacia atrás; la punta está en contacto especial, los pueden superar. En el caso de
con la pared del tórax en el quinto espacio las personas que padecen sordera, su inte-
intercostal. El corazón humano se mantie- gración en la vida cotidiana puede ser más
ne en esta posición gracias a su unión con fácil, porque muchas desarrollan una len-
las grandes venas y arterias, y a estar in- gua propia, que en el Perú es la lengua de
cluido en el pericardio. señas peruana.
1. ¿Existe, de acuerdo con los temas de cada texto, alguna relación? ¿Por qué?
2. Si verificamos el contenido, ¿ambos presentan una redacción adecuada? ¿Por qué?
3. En el primer texto, ¿cuál es la palabra que suprimirías y qué usarías en su reemplazo?
4. En el segundo texto, ¿qué tipo de palabras son las resaltadas? ¿Aluden a otras mencionadas en
la redacción? Justifica con un ejemplo.
5. Por último, observa la posición de los referentes, los cuales ya hemos estudiado la clase pasada.
76
RefeRencia ii: anáfoRa, catáfoRa, elípsis
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LA REFERENCIA
Es un mecanismo de redacción que consiste en sustituir una palabra a

través de pronombres, sobrenombres, adverbios, etc. con la finalidad de
hacer un texto fluido y así evitar la redundancia.
¿A quién hacen referencia los siguientes vocablos?
Figura de Corinthians
El depredador
Lo
Respuesta: Las palabras destacadas en el texto son referentes.
¿Qué palabras funcionan como referentes?

Las palabras que funcionan como referentes son los pronombres, adverbios, sinónimos, sobrenombres y
expresiones sinónimas.
CLASES DE REFERENCIA
Según el lugar donde se ubica el referente, pode- Elipsis: Es la omisión de un sustantivo o

mos distinguir tres clases de estos: verbo por el hecho de estar sobrentendido.
Cuando se omite el verbo se utiliza la coma
Anáfora: Se menciona primero el nombre elíptica.
aludido y luego el referente. a) Elipsis nominal: Se omite el sustantivo.
Ejemplo: Ejemplo:
Alice tiene una voz espectacular. Ella debe- Gina es una persona muy buena. Ayuda
ría participar en un concurso de canto. a todas sus amigas con los deberes.
Catáfora: Es opuesta a la anáfora, es decir, b) Elipsis verbal: Se omite el verbo y se uti-

presenta el referente seguido del nombre. liza la comaelíptica.
Ejemplo: Ejemplo:
Tú tienes unos ojos preciosos. Por eso, Juan, Victoria es bella; Patricia, también.
deberías inscribirte en el concurso. Me com- Gerson es delgado; Lorenzo, gordo.
praron un vestido con mis colores favoritos: Julio perdió su billetera; Estéfano, su
morado, negro y blanco. mochila.
Otros elementos verbales que generan referencia son los siguientes:

a) Expresiones sinónimas
Por ejemplo:
Paolo Guerrero es querido por los hinchas. El Depredador deberá esfor-
zarse más en este partido.
b) Adverbios (de modo, lugar y tiempo)
Por ejemplo:
Nos vemos en el parque. Allí conversaremos por última vez.
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Nivel Básico
1. Completa el esquema según la teoría presentada.
LOS PROCEDIMIENTOS DE REFERENCIA
sirven para
son los siguientes
_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
2. En los paréntesis, coloca anáfora (A) o catáfora (C) según sea el caso.
A. Mi hermana viajó antes de la cuarentena. Ella trajo muchos obsequios.
B. Ayer llegaron Jordi y Adela. Él está muy contento de haber vuelto.
C. Fernando y Fiorella se tutean. Ellos se tienen mucha confianza.
D. Alfredo trajo la escopeta ayer. Hoy, Sebastián no la trajo.
E. Le di el libro. Esperanza estaba molesta porque me demoré mucho.
F. Todos habrán llegado: mujeres, niños, ancianos ya estarán en la mesa.
G. Llegaron varias mujeres. Todas traían pañuelo en la cabeza.
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Nivel Intermedio
3. Lee el siguiente texto, luego responde lo que se solicita.
¿Quién fue Hércules? Hércules, o Heracles entre los griegos, fue el más grande de todos los
héroes de la Antigüedad clásica. Hijo de Zeus y la mortal Alcmena, padeció como ningún
otro la ira de la celosa Hera. El oráculo de Delfos
le encomendó servir a su primo, el rey Euristeo.
Pero como este desconfiaba de la fuerza del héroe
y temía que lo matara, lo envió a cumplir doce
trabajos imposibles. Hércules salió triunfador de
todas estas misiones. Así consiguió la inmortalidad
y ocupó un lugar entre los dioses olímpicos.
Escribe verdadero (V) o falso (F) según la información brindada por el texto.
Y En el texto hay tres catáforas.
Y En el texto solo hay dos anáforas.
Y «Este» hace alusión al rey Euristeo.
Y En el primer párrafo hay una elipsis. Se ha suprimido «Hércules» en la segunda oración.
4. Escribe el número correspondiente al término anafórico que complete el texto.
Miembros de un mismo grupo

En el mundo, existen alrededor de diez millones de especies animales diferentes, y el ser 1. el cual
humano pertenece a una de ____. Algunos animales resultan desagradables, incluso 2. ello
cuando no hay razón para ____. Hay ____, en cambio, que nos resultan simpáticos.
Nos gustan sus pieles suaves, cuerpos cálidos, el cuidado con ____ las madres atienden 3. ellas
a sus pequeños. Estas son características que encontramos en nosotros mismos y que 4. otros
nos identifican como miembros del mismo grupo: los mamíferos.
Nivel Avanzado
5. Identifica cuáles son los referidos de los referentes resaltados.
1. Joseline se fue de viaje al Ombligo del Mundo. c) dejar
Ella será una de las visitantes que romperá el ré- d) lentes
cord de visitas al Cusco. e) hermana
a) Joseline
b) Ombligo del Mundo 3. Mi madre trabaja muy duro para apoyarme con
c) Ella mis estudios; por eso la admiro mucho.
d) visitantes a) Mi d) madre
e) Cusco b) admiro e) bien
c) mucho
2. Mis lentes quedaron destrozados. No debí de-
jarlos sobre la mesa. El perro de mi hermana los 4. Grupo 5 viene a Lima. Esta orquesta es mi favorita.
mordió. a) Grupo 5 d) concierto
a) comió b) banda e) Perú
b) perro c) favorita
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7
aPtitud VerbaL
ADUNI
School referenCia ii: anáfora, Catáfora,
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eLíPsis
7
aPtitud VerbaL
PUCALLPA
referenCia ii: anáfora, Catáfora,

Autoevaluación
eLíPsis
 Lee atentamente el siguiente párrafo. Después, identifica una catáfora y una anáfora en él. Por último, in-
dica a qué se refieren.
 A partir delelsiglo
Lee atentamente xv, lospárrafo.
siguiente europeos llevaron
Después, a cabo una
identifica varias expediciones
catáfora marítimas.
y una anáfora en él.Estas
Por último, in-
dica a qué tuvieron como soporte una serie de avances técnicos: el desarrollo de nuevos mapas,
se refieren.
instrumentos de navegación y nuevos barcos.
A partir del siglo xv, los europeos llevaron a cabo varias expediciones marítimas. Estas
tuvieron como soporte una serie de avances técnicos:
Catáfora: Anáfora:el desarrollo de nuevos mapas,
instrumentos de navegación y nuevos barcos.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Catáfora: Anáfora:

______________________________________ ______________________________________
Identifica cuáles son los referidos de los referentes resaltados.
______________________________________ ______________________________________
1. Mi mascota ideal sería un gato. Son limpios, in- 3. La basura trae muchas moscas. Échala de una vez.
dependientes y juguetones. a) vez d) moscas
 a) Identifica
juguetonescuáles son los referidos de los referentes resaltados.
b) basura e) mucha
b) limpios c) trae
1. Mi mascota ideal sería un gato. Son limpios, in- 3. La basura trae muchas moscas. Échala de una vez.
c) gato
dependientes y juguetones. a) vez d) moscas
d) yo 4. Joshua y Maritza aprobaron el examen. Él logró el
a) juguetones b) basura e) mucha
e) independientes
b) limpios primer
c) trae puesto y obtuvo la beca.
c) gato a) Maritza
2. Cuídalo como a la niña de tus ojos. Te ruego, Se-
d) yo 4. b) Joshua
Joshua y Maritza aprobaron el examen. Él logró el
ñor, por la salud de Tomás, mi hijo.
e) independientes c) examen
a) Señor d) mi primer puesto y obtuvo la beca.
b) Tomás e) hijo d) aprobaron
a) Maritza
2. Cuídalo como a la niña de tus ojos. Te ruego, Se- e)
c) salud
ñor, por la salud de Tomás, mi hijo. b) puesto
Joshua
a) Señor d) mi c) examen
 Completa
b) Tomás el siguiente texto con las expresiones anafóricas
e) hijo d)adecuadas.
aprobaron
c) salud Tarea e) puesto
Retos humanos
 Completa el siguiente texto con las expresiones anafóricas adecuadas.
La conquista de las profundidades marinas ha sido una larga aventura, durante ____________
los hombres se enfrentaron con un mundo desconocido, y utilizaron toda ________ inteligencia
y ________ valor. Uno de los primeros artefactos diseñados para permanecer bajo el agua fue la
Retos humanos
campana de inmersión. Se trataba de una campana de metal abierta en la parte inferior. Cuando
La conquista de las profundidades marinas ha sido una larga aventura, durante ____________
__________ se sumergía, el aire quedaba retenido adentro. __________ se ubicaba el buzo y
los hombres se enfrentaron con un mundo desconocido, y utilizaron toda ________ inteligencia
respiraba el aire __________ contenía la campana. Luego, se inventaron los primeros trajes
y ________ valor. Uno de los primeros artefactos diseñados para permanecer bajo el agua fue la
para bucear. __________ consistían en un conjunto de hule y una escafandra de metal con una
campana de inmersión. Se trataba de una campana de metal abierta en la parte inferior. Cuando
ventana de vidrio para mirar. Hacia 1940, se inventaron los equipos de buceo que se conocen en la
__________ se sumergía, el aire quedaba retenido adentro. __________ se ubicaba el buzo y
actualidad: los buzos comenzaron a llevar un tanque de aire en __________ espaldas.
respiraba el aire __________ contenía la campana. Luego, se inventaron los primeros trajes
para bucear. __________ consistían en un conjunto de hule y una escafandra de metal con una
ventana de vidrio para mirar. Hacia 1940, se inventaron los equipos de buceo que se conocen en la
actualidad: los buzos comenzaron a llevar un tanque de aire en __________ espaldas.
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PUCALLPA
1
TEMA 15
COMPRENSIÓN
Comprensión de textosDEI: Ttexto
EXTOS I:
y tema
TEXTO Y TEMA
«Una lección de amor»
Mahatma Gandhi
Gandhi tenía una bondad increíble. Uno de sus discípulos
le tenía envidia y quería matarlo, te preguntarás, ¿por qué?
Cierto día, cuando el maestro se encontraba paseando por
un camino solitario pudo avizorar a uno de sus discípulos en
la cima de una colina. Este, desde ahí vio la oportunidad de
concretar su fechoría, el homicida deslizó una piedra que rodó
por la ladera con un único objetivo: Gandhi. Pero, por azares
del destino, la piedra se trabó con un árbol y se detuvo antes
de dar en el blanco.
Mahatma reconoció a su agresor, pero no dijo nada y no le
contó lo ocurrido a nadie. Días después, se cruzaron los dos
hombres y Gandhi lo saludó con alegría y respeto. El hombre,
al ver dicha reacción del maestro, le preguntó muy desconcertado si no estaba enojado con él.
Gandhi le respondió que no.
«No comprendo ¿Puedes decirme por qué no le has dicho a nadie y cómo has hecho para no
enojarte conmigo?» Gandhi respondió: «La respuesta es sencilla, porque ni tú eres ya el que arrojó
la roca, ni yo soy ya el que estaba allí cuando me fue arrojada».
Tal respuesta lo dejó estupefacto y hecho en lágrimas de arrepentimiento y reproche hacia
él mismo, pero es aquí donde su vida cambió, el agresor se volvió uno de los más fervientes
defensores del Mahatma durante toda su vida. Tiempo después, contó a sus amigos esta historia
y relató otra anécdota que describía su temperamento.
Cuando le preguntaban cómo hacía para no reaccionar a las agresiones ni a las presiones; un día
reunió a un grupo de seguidores y los llevó a un cementerio. Les pidió que gritaran insultos con
todas sus fuerzas. Luego de hacerlo, les dijo que gritaran halagos. En el medio de ese campo los
hombres parecían un grupo de locos. Posteriormente, se sentaron y les dijo que era necesario
aprender de los muertos. Como ellos, había que ser indiferentes a los insultos y también a los
elogios. De esa indiferencia podía florecer la bondad.
Fuente: http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/gandhi-el-gran-defensor-de-la-paz
interrogantes:
1. Según el texto, ¿consideras que Mahatma Gandhi hizo lo correcto al perdonar a su agresor?
2. ¿Crees que, para las personas, el perdón de corazón es difícil?
3. ¿Si fueses el discípulo, también te sentirías agradecido por dicha muestra de bondad? Funda-
menta con un ejemplo.
81
ADUNI
School C OMPRENSIÓN
INSTITUCIÓN DE
EDUCATIVA PRIVADA TEXTOS I: TEXTO Y TEMA
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PUCALLPA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS: TEMA
¿QUÉ ES UN TEXTO?
Etimología
Procede del latín textus y significa «tejido, enlace».
Definición
 El texto es un conjunto de ideas que giran alrededor de un núcleo temático (tema).
 Todo texto presenta coherencia, cohesión e intención.
Teniendo como base todo lo antes mencionado, podemos abordar lo siguiente:
¿QUÉ ES EL TEMA?
Asunto general del texto.
 Pregunta para encontrar el TEMA: ¿De qué trata todo el texto?
El tema posee ciertos requisitos para ser considerado como tal…
1. Es una frase nominal porque no posee verbo principal, es de quién se está hablando (sujeto).
2. Si no tiene verbo, entonces no puede afirmar o negar alguna idea.
3. Finalmente, recuerda que el tema está circunscrito en el texto, porque es el total del mismo.
FÓRMULA
ÁREA DE
ELEMENTO
EXPOSICIÓN
ASUNTO GENERAL ASUNTO ESPECÍFICO
¿
El tema SABÍAS QU
E
present n un examen …?
e
a con d de adm
iferente i
por ejem
p lo s nomb sión se
texto», « t re
«ápice» ema central», « s, como
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o», pero co» o «asunto del
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el recon ecuerda que to neral
ocimien d
to del te os
ma.

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 19 27/05/2021 03:43:23 a.m.
82
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Nivel Básico
 Lee y responde correctamente.
TEXTO I
Descubierta en 1882 por el científico Robert Koch, que dio nombre al bacilo, la tuberculosis causa
daños irreparables en los pulmones del ser humano y provoca cada año la muerte de tres millones de
personas en las áreas más deprimidas del mundo, según datos de la Organización Mundial de la Salud
(OMS). La tuberculosis se contagia por inhalación de los bacilos contenidos en las gotitas respiratorias
despedidas por las personas enfermas cuanto tosen o hablan, pero también por vía gastrointestinal
a través de la leche contaminada con el microbio de la tuberculosis bovina. El bacilo afecta a los
pulmones, en cuyo caso se conoce como tuberculosis pulmonar, donde provoca lesiones que pueden
llegar a ser mortales, especialmente en el caso de los niños.
Después de muchos estudios, la estreptomicina y otros fármacos conocidos proporcionaron vacunas
eficaces contra la dolencia, pero eran incapaces de atacar el bacilo «Mycobacterium tuberculosis» en
sus distintas y frecuentes mutaciones. Como resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir carácter de
epidemia en numerosos países pobres, en los que, de no invertirse la tendencia, habrá 200 millones de
enfermos y 70 millones de muertos desde ahora hasta el año 2020.
1. ¿Cuál es el asunto general del texto? 2. Según el texto, el término «dolencia» es sinónimo
de ___________.
Rpta.: a) calor
b) paupérrimo
c) padecimiento
d) ambigüedad
TEXTO II
La hepatitis viral es una de las causas de morbimortalidad de personas en todo el mundo. Esta puede
presentarse en sus formas crónica y aguda, la cual se caracteriza principalmente por la inflamación del
hígado por virus de diferente agresividad.
Actualmente, se han identificado a cinco virus como responsables de la hepatitis. Estos son de tipo
A, B, C, D y E, todos ellos con características especiales, como la hepatitis viral B, uno de las más
agresivas, tanto en su presentación en las formas agudas, como en sus secuelas, ya que puede derivar
en una cirrosis viral y ser transmitida por transfusiones de sangre, secreciones y relaciones sexuales.
3. Según el texto, ¿qué tipo de hepatitis es la más 4. ¿Cuál es el ápice del texto?
agresiva?
a) Hepatitis A Rpta.:
b) Hepatitis B
c) Hepatitis C
d) Hepatitis D
83
COMPRENSIÓN DE TEXTOS I: TEXTO Y TEMA
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Nivel Intermedio
TEXTO III
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad.
El islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una religión sin fundador,
aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el islam, el creador se desliga de su creación, ordena
y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una misma cosa.
Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas partes el mismo. Dios es
las plantas, los animales, el fuego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que una sola
falta, la avidya (la ignorancia): no ver la presencia de Dios en todas las cosas. Para los musulmanes,
Alá es un absoluto, el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las
decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres
de Alá. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello
enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes
y de representaciones eróticas.
5. El islam es a Mahoma como el Corán es a __________.

a) anónimo
b) Jesús
c) Mahoma
d) Buda
6. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Las religiones en Oriente
b) El politeísmo hindú
c) El islamismo en la India
d) El islam y el hinduismo en la India
 Relaciona los siguientes enunciados.
84
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Nivel Avanzado
 Lee atentamente y responde.
TEXTO IV
El concepto de celos románticos como una respuesta generada por la percepción de amenaza a una
relación valorada por el individuo, refleja su estrecha correspondencia con la infidelidad, que sería una
situación concreta y real que representa el más alto nivel de intimidación a una relación de pareja que
se puede experimentar (Buss, 2000; Buss & Haselton, 2005). De acuerdo con Nesse y Ellsworth (2009),
cuando un individuo nota que su pareja puede estar interesada en otra persona surge un sentimiento
intenso y difuso de miedo, rabia, tristeza, junto con el deseo de retener al otro, lo que caracteriza la
experiencia de celos. Resulta entonces importante distinguir la intensidad emocional que conllevan
los celos, así como la movilización de una serie de emociones negativas producto de esta experiencia.
Según Cosmides y Tooby (2000), los celos románticos representan una adaptación dentro del sistema
emocional del ser humano, evidenciado por su fuerte similitud a la fisiología del estrés, que sería un
producto secundario de la intensa activación del sistema de lucha-huida que producen los celos. Como
lo expresa Buss (2000), los celos constituyen sabiduría emocional, en la medida que cumplen una
función preventiva y de alerta para retener a alguien valorado
Tomado de <https://ojo.pe/casos-del-corazon/me-gustaun-traficante-puke-260205/>
7. ¿Sobre qué versa el texto? 8. Según el texto, el antónimo del término «adapta-
a) Los celos compulsivos de las mujeres ción» significa ____________.
a) aclimatación
b) Las intensas en las relaciones amorosas
b) acomodación
c) Los celos románticos y algunas características
c) adecuación
d) Los varones posesivos y celosos d) desarraigo
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Según el texto, es más recomendable comer la zanahoria ________.


El fin de semana Juan salió con su familia a almorzar a la calle, él pidió

un ceviche mixto, luego, por la noche su mamá le preparó un vaso de
leche caliente para descansar. En la madrugada, Juan se sentía mal,
tenía unos cólicos muy fuertes y al parecer su estómago se hinchó, lo
que provocó un fuerte dolor, la mamá lo llevó de emergencia a una
clínica cercana, el doctor que revisó a Juan dijo en su diagnóstico que al
parecer era una ingesta provocada por desarreglos alimenticios previos
(estreñimiento, indigestión e intoxicación), por lo que le recetó…
2. ¿Cuál de los siguientes platillos le recomienda el doctor a la mamá de Juan que debe preparar para la recu-
peración de su pequeño?

1 2 3
85
1
aPtitud VerbaL
ADUNI
School comPrensión de textos i:
ADUNI SCHOOL texto y tema

PUCALLPA
Autoevaluación
Nivel Básico
 Analiza e interpreta los textos, luego responde correctamente.
TEXTO I
El budismo existe desde hace unos 2500 años y a lo largo de este periodo ha sufrido cambios
profundos y radicales. Su historia se divide en cuatro periodos. El primero es del budismo
antiguo, que se ocupa de cómo los individuos pueden alcanzar el control de sus propias
mentes. Es un budismo cuyo ideal de santidad es una persona sin ataduras y que jamás
nacerá de nuevo en este mundo.
El segundo periodo se inicia con la conquista de Asia Oriental por el budismo, y en él se
intenta conocer la verdadera naturaleza de las cosas. El ideal en esta época es una persona
que desea salvar a todos los seres humanos y que espera llegar al final a ser un «Buda
todopoderoso». El tercer periodo ve la clave de la iluminación en armonía con el cosmos
y se sirve de antiguos métodos mágicos y ocultos para conseguirla. Durante esta etapa, se
establecen centros de pensamiento budista en China. Los últimos 1000 años del budismo se
pueden agrupar en un cuarto periodo.
1. Según el texto, Buda es _________________.

a) un ente espiritual que vive en el subconsciente de todas las personas
b) la divinidad de la India
c) una persona sin ataduras y que jamás nacerá de nuevo en este mundo
d) un gordito bonachón que ayuda a la gente en diciembre
2. El tema gira en torno a ______________.

a) la historia del budismo
b) la periodificación histórica del islamismo
c) las religiones y el budismo
d) los cuatro periodos en la vida de Buda
aPtitud VerbaL
Tarea
1. ¿Se puede inferir del texto que el cáncer tiene
Nivelcura? Justifica.
Avanzado
_________________________________________________________________________________
TEXTO II
_________________________________________________________________________________
El cáncer es un proceso de crecimiento y diseminación incontrolados de células. Puede
aparecer prácticamente en cualquier lugar del cuerpo. El tumor suele invadir el tejido
circundante y puede provocar metástasis en puntos distantes del organismo. Muchos tipos
2. Segúndeel cáncer
texto, elsebudismo
podrían se originaevitando
prevenir en China.laIndica el rastro
exposición textual de
a factores de tal afirmación.
riesgo comunes como
el humo de tabaco. Además, un porcentaje importante de tipos de cáncer pueden curarse
_________________________________________________________________________________
mediante cirugía, radioterapia o quimioterapia, especialmente si se detectan en una fase
temprana.
_________________________________________________________________________________
1. Indica el tema central del texto:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Determina el sinónimo del término «curarse»:

_________________________________ 86
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2
TEMA 16
Comprensión de textosDEII: Tidea
COMPRENSIÓN principal
EXTOS II:
IDEA PRINCIPAL
Aristas del amor

¿Cómo puedes creerte madre?, cuan-
do pones por encima actividades
banales propias de tu egocentrismo.
Mostrar en redes, imágenes de «fe-
licidad» con tus seres «amados», lo
único que hace es evidenciar tu don
de encandilar a los demás con fines
autónomos. Falacia tras falacia es
parte de lo que la vida misma forjó
en ti, ¿una herramienta o arma?, un
artilugio único del cual emanan lasti-
meros vestigios hirientes de aquellos
momentos infaustos que te tocó vivir
y que culpas a los demás de tal infortunio ¿Cómo echarte la culpa del dolor causado que hoy
por hoy siento? Si solo fuiste carnada de aquellos hombres que buscan conseguir suplir sus
ansias de sed y satisfacción carnal. No lo viste venir cuando empezamos este viaje, ya que te
encontraste con un mundo diferente a estos ya acostumbrados. El miedo no solo fue tuyo,
fue por ambas partes, debido a tu experiencia, pero ello no pudo frenarme, pues cual pipiolo
te tomé de la mano, entrelacé mis manos en tu cintura, perforé de a pocos el acorazado de tu
alma, para luego enseñarte a explorar tu cuerpo que creíste conocer y así amalgamar ambas
siluetas. Crecer juntos como una sola persona, era solo cuestión de tiempo, lástima que viví en
un mundo onírico y tú en uno paralelo y efímero al mío lleno de engaños, conforme sabía más
de ti, más tus tretas se revelan como el enmarañado de un ovillo de hilo. El final lo evidenció
el viento como cuando acaricia las hojas de un libro tan simple con su brisa, para luego ser
llevado a un lugar donde quizás otro escritor complete la historia del acostumbrado final feliz.
Bien dicen que la felicidad vive un idilio de amor con lo nefasto, este último realmente revela
el alma de tu ser, quién lo diría…
Autor: Zednanref
Estimado estudiante, según lo presentado, reflexiona sobre este tema, planteándote las siguientes
interrogantes:
1. ¿Cuál es tu apreciación frente al tema del texto procurando mantener la postura del autor?
2. ¿Qué significan los términos «artilugio» y «treta» que aparecen en del texto?
3. ¿Por qué el autor hace mención al término «efímero» en el texto?
87
COMPRENSIÓN DE TEXTOS II: IDEA PRINCIPAL
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS: IDEA PRINCIPAL
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
 La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad.
 Implica la participación activa de la mente y desarrolla la imaginación
y la creatividad.
 Enriquece el vocabulario como la expresión oral y escrita.
 Ayuda a comprender mejor el mundo, facilita las relaciones interperso-
nales, el desarrollo afectivo, moral y espiritual
Presta mucha atención porque hoy hablaremos de un tema que es recurrente en todos los exámenes de
admisión, así que no te lo pierdas…
I. ¿QUÉ ES LA IDEA PRINCIPAL?

Es la oración más importante de todo el texto, porque lo sintetiza.
 Pregunta para encontrar la IDEA PRINCIPAL: ¿Qué se dice del Indiferentemente de
texto? la universidad a la
La idea principal posee ciertos requisitos para ser considerado como que vas, todas suelen
tal… proponer ejercicios
1. Posee verbo principal. de estructura textual.
2. Entonces, puede afirmar o negar algo.
3. Resume al texto.
4. Contiene al tema.
FÓRMULA
AFIRMACIÓN O
TEMA
NEGACIÓN
II. ¿QUÉ SON LAS IDEAS SECUNDARIAS? ¿S ABÍA

princip S QUE...?
La idea
 Son aquellas ideas que van a reforzar o com- misión al en un
se ex
plementar a la idea principal. bres, co presenta con d amen de ad-
mo por iferente
«el eje p ejemplo s nom-
«
 Si en un texto se eliminasen, solamente, las «idea m rincipal», «pu idea central»,
ed nto car
ideas secundarias, el texto mantendría su tesis», p ular», «idea re din
ero recu sumen» al»,
coherencia; pero si fuera al revés (se elimina el recon er o
ocimien da que todos «sín-
la idea principal, pero no las secundarias), to de la buscan
idea pr
este perdería su propósito. incipal.
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Nivel Básico
TEXTO I
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo
y del amor a sí mismo, debemos destacar la falacia lógica que
implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo
se excluyen recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como
a uno mismo, debe serlo también –y no un vicio– que me ame
a mí mismo, puesto que también yo soy un ser humano. No hay
ningún concepto del hombre en el que el «yo» no esté incluido. Una
doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente
contradictoria. La idea expresada en el precepto bíblico «Ama a tu
prójimo como a ti mismo», implica que el respeto por la propia
integridad y unicidad, el amor y la comprensión del propio «sí
mismo», no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a sí mismo está
inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser.
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?

a) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo.
b) Comprender al otro es una virtud humana.
c) Si amo a los demás, resulta que no puedo amarme a mí mismo.
d) El amor a uno mismo implica amar a los demás.
2. Según el texto, el término «falacia» tiene como sinónimo a ___________.

a) treta
b) objetividad
c) diálogo
d) argumentación
TEXTO II
El Alzheimer es una enfermedad senil como consecuencia de la
degeneración y muerte de las neuronas. La pérdida irreversible de
estas células nerviosas, viene asociada a otros trastornos cognitivos:
pérdida del lenguaje y razonamiento lógico, anulación de la capacidad
de orientación y reconocimiento, e impedimento para la realización de
las tareas más simples. La enfermedad es irreversible y puede llevar a
la muerte en un periodo de 4 a 16 años. Su incidencia aumenta con la
edad y no es rara a partir de los 60 años. A los 80 años afecta a un 30%;
y a los 90 afecta a casi la mitad de los ancianos.
Los familiares son quienes más sufren al notar que el enfermo va deteriorándose hasta llegar a ser
íntegramente dependiente de los demás, como si se tratara de un niño.
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3. La idea principal del texto es: 4. Según el texto, el Alzheimer es una enfermedad
que ____________.
Rpta.: a) llega a matar al 80% de la población
b) no se da a adultos
c) tiene cura
d) no se manifiesta en niños
5. ¿Cuál es el ápice del texto?
Rpta.:
Nivel Intermedio
TEXTO III
Según la leyenda, Cleopatra se suicidó al provocar que un áspid la
mordiera y le inoculara su veneno. Los zoólogos señalan una falla en esa
historia: en Egipto no había áspides. Al indagar más, algunos especialistas
descubrieron que en la Antigüedad cualquier ofidio venenoso recibía el
nombre de áspid, como ahora es común que el término serpiente se refiera,
por igual, a una víbora o una culebra. La cobra egipcia o naja haje tiene
un veneno de efecto rápido que daña los nervios y los músculos de sus
víctimas; en consecuencia, el corazón y los pulmones dejan de funcionar y
aquellas mueren sin dolor. En cambio, el veneno del áspid no siempre es
mortal; cuando sí lo es, provoca una muerte dolorosa, pues ataca al sistema
circulatorio, coagula la sangre y destruye el epitelio de los vasos sanguíneos.
6. ¿Cuál es el tema del texto? d) La víbora áspid es un animal en peligro de ex-

a) Egipto, un lugar que todos deben conocer tinción.
b) La víbora áspid es mortal e) Los zoólogos no están enterados del caso.
c) La muerte de Cleopatra
d) El veneno de las serpientes 8. Es un dato falso:
e) Los zoólogos señalan una falla en esa historia a) La serpiente áspid habita en Europa.
b) La cobra egipcia no es mortal.
7. ¿Cuál es la idea principal del texto? c) En la Antigüedad, áspid era un nombre ge-
a) Las serpientes son animales muy venenosos. nérico.
b) En Egipto todos los reyes se suicidaban. d) A la cobra egipcia también se le llama naja
c) La muerte de Cleopatra presenta una falla en haje.
su descripción. e) El veneno del áspid puede ser muy doloroso.
9. Menciona dos ideas secundarias que refuercen a la idea principal:
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Nivel Avanzado
TEXTO IV
Durante el noviazgo, la pareja se presenta ante el otro con su mejor
cara, escondiendo casi siempre los rasgos negativos y cuando llega el
momento de iniciar una nueva vida juntos, muchas personas terminan
por decir que se casaron con alguien desconocido para ellas. Claro, la
convivencia diaria saca a flote la verdadera personalidad de cada uno y
es probable que con el tiempo descubras mil y un secretos que no tenías
ni idea que existían. Es entonces cuando pasará por tu cabeza, la idea
efímera de que tal vez te has casado con la persona equivocada.
10. ¿De qué trató el texto? 12. ¿Cuál es el título del texto?
11. ¿Cuál es la idea principal del texto?

13. Según el texto, el término «descubras» significa
_____________.
a) mires d) reveles
b) observes e) orientes
c) fluctúes
TEXTO V
Los seres humanos, por nuestra nutrición, somos heterótrofos y, por nuestra alimentación, omnívoros.
Esto quiere decir que requerimos de sustancias orgánicas provenientes de otros seres para fabricar nues-
tros alimentos. Cuando comemos un filete de ternera, nuestro cuerpo lo digiere para que las células de los
intestinos puedan absorber sus biomoléculas. Después serán transportadas por la sangre hasta los órga-
nos. Si un músculo de nuestra pierna está creciendo, utilizará estas biomoléculas para fabricar músculo
humano. De este modo, el músculo de la ternera se convertirá, en cierto sentido, en músculo humano.

a) Las sustancias orgánicas provenientes de otros seres para fabricar nuestros alimentos.
b) Los seres humanos somos heterótrofos por nuestra nutrición y, omnívoros por nuestra alimentación.
c) Las células de los intestinos pueden absorber sus biomoléculas.
d) Los seres humanos somos herbívoros.

a) La nutrición del ser humanos
b) El músculo humano
c) La nutrición y alimentación de los seres humanos
d) Los nutrientes en la sangre de los seres humanos
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2
aPTiTud verbaL
comPreNsióN de TexTos ii:
ADUNI
2
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aPTiTud verbaL
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idea PriNciPaL
comPreNsióN de TexTos ii:
Autoevaluación idea PriNciPaL

TEXTO I
Para Piaget, el desarrollo intelectual no es un simple proceso fisiológico que tenga lugar
automáticamente.
TEXTO I Piaget tampoco consideraba el desarrollo cognitivo como algo que
podamos asegurar bombardeando
Para Piaget, el desarrollo intelectualsin
no más
es unal simple
niño con experiencias
proceso y ofreciéndole
fisiológico que tenga lugar un
medio estimulante. Estrictamente hablando, Piaget no fue ni un maduracionista
automáticamente. Piaget tampoco consideraba el desarrollo cognitivo como algo que (alguien
que cree que
podamos el tiempo
asegurar y la edad determinan
bombardeando sin más alel niño
desarrollo intelectual) niy un
con experiencias ambientalista
ofreciéndole un
(alguien que cree que
medio estimulante. el desarrollo hablando,
Estrictamente de una persona
Piagetestá determinado
no fue primordialmente
ni un maduracionista por
(alguien
el
queambiente
cree quesocial o físico).
el tiempo Antes
y la edad bien, Piaget
determinan fue un interaccionista.
el desarrollo intelectual) niEsto es, creía que
un ambientalista
el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tanto
(alguien que cree que el desarrollo de una persona está determinado primordialmente internos como
por
externos al individuo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción
el ambiente social o físico). Antes bien, Piaget fue un interaccionista. Esto es, creía que
del niño con el
el desarrollo medio ambiente,
cognitivo en formas
es el resultado de laque cambian de
interacción sustancialmente
factores tantoa internos
medida que comoel
niño evoluciona.
externos al individuo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción
del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a medida que el
niño evoluciona.
1. Según el texto, «cognitivo» significa ______. 3. El enunciado que resume mejor el texto es:
a) automático a) Piaget creía que el tiempo y la edad determinan
1. b) constante
Según el texto, «cognitivo» significa ______. 3. El el desarrolloque
enunciado intelectual.
resume mejor el texto es:
c) intelectual
a) automático b)
a) Piaget creía que el tiempo yde
Piaget estaba convencido la que
edadeldeterminan
desarrollo
d)
b) próximo
constante de una persona no está
el desarrollo intelectual. determinado por el am-
c) intelectual b) biente
Piaget social
estabayconvencido
físico. de que el desarrollo
2. d)
El asunto
próximo del texto es: c) Piaget
de una afirmaba
persona no queestá
el desarrollo
determinado intelectual es
por el am-
a) El desarrollo cognitivo un simple proceso fisiológico.
biente social y físico.
2. b) El desarrollo
El asunto fisiológico
del texto es: d) Para Piaget,
c) Piaget afirmabael desarrollo cognitivo
que el desarrollo es el pro-
intelectual es
c) El
a) El desarrollo
desarrollo maduracionista
cognitivo ducto de laproceso
un simple interacción del niño con el medio
fisiológico.
d)
b) La evolución fisiológico
El desarrollo del niño d) ambiente.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo es el pro-
c) El desarrollo maduracionista ducto de la interacción del niño con el medio
d) La evolución del niño ambiente.
Tarea
1. Elige y marca con un aspa el título más apropiado para el texto que has leído.
 Biografía de Piaget y su teoría

1. Elige y marca con un aspa el título más apropiado para el texto que has leído.
 El
 desarrollo
Biografía intelectual
de Piaget según Piaget
y su teoría
 Breve
 reseña histórica
El desarrollo intelectualdesegún
PiagetPiaget
2. Responde las siguientes

 Breve reseña preguntas.
histórica de Piaget
A. ¿Qué cargo tiene Piaget, según el texto?
A. ¿Qué cargo tiene Piaget, según el texto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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TEMA 17
COMPRENSIÓN
Comprensión DE TEXTOS
de textos III:
III: Título
TÍTULO
«Una clase maestra»

Mahatma Gandhi
Cuenta la historia que el líder pacifista, político, pensador y abogado hinduista indio, Mahatma
Gandhi, cierto día, cuando estudiaba Derecho en Londres, un profesor de apellido Peters no lo
trataba bien. Pero Gandhi nunca se dejó amedrentar por ello, todo lo contrario. Nunca perdía
la oportunidad de interactuar con él.
Un día, Peters estaba almorzando en el comedor de la universidad. Al verlo, el estudiante se
acercó con su bandeja y se sentó a su lado. El profesor, altanero, le dijo:
– Joven Gandhi, ¿usted no entiende? Un puerco y un pájaro, no se sientan a comer juntos.
A lo que Gandhi replicó:
– Quédese tranquilo profesor, yo me voy volando– y se cambió de mesa.
Después de ese encuentro, el profesor Peters decidió que tenía que vengarse. Entonces tomó
la decisión de poner a Gandhi a prueba. Quería dejar en evidencia su ignorancia y brutalidad.
Entonces, en la siguiente clase, lo interpeló:
– Gandhi, usted va caminando por la calle y se encuentra con una bolsa. Dentro de ella hay
sabiduría y mucho dinero, pero solo puede quedarse con una de las dos cosas. ¿Cuál de ellas
se lleva?
Gandhi respondió sin titubear:
– ¡Por supuesto que el dinero, profesor!
Peters sonrió satisfecho creyendo que había dejado al
alumno en evidencia:
– Yo, en su lugar, hubiera agarrado la sabiduría, ¿no le
parece?
A lo que Gandhi respondió:
– Cada uno toma lo que no tiene profesor.
El profesor Peters, histérico ya, olvidó sus modales. ¡Solo
quería humillar a Gandhi! Entonces, tomó el examen de
su estudiante y escribió «IDIOTA».
Gandhi recibió la hoja y se sentó. Al cabo de unos minutos se dirigió al profesor y le dijo:
– Profesor Peters, usted me ha firmado la hoja, pero no me puso la nota.
Muchas veces la gente intenta dañarnos con ofensas, pero la verdad es que somos nosotros
quienes tenemos el poder de decidir si nos dejamos ofender o no. Esta historia, que dicen
que le sucedió a Gandhi, podría realmente haberle pasado a cualquiera. Pues todos tenemos
un profesor Peters en nuestra vida, alguien que quiere dañarnos solo para parecer mejor que
nosotros.
¿Vale la pena pagarle con la misma moneda? Pues no. Sonríe y sigue tu camino, no dejes que
nada te dañe.
Si dejas al agresor sin respuesta, demostrarás lo ridículo que resulta. ¡Tú vales más que su
necesidad de hundirte!
Fuente: https://www.bioguia.com/tendencias/historia-gandhi-maestro_38935162.html
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS III: TÍTULO
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interrogantes:
1. ¿Cómo hubieras reaccionado tú en el lugar de Gandhi?
2. ¿Crees que Gandhi respondió sabiamente? Justifica.
3. ¿Eres de los que reacciona como Gandhi frente a problemas similares a lo ocurrido en la historia?
COMPRENSIÓN DE TEXTOS: TÍTULO
10 BENEFICIOS DE LA LECTURA
Aumenta tu
vocabulario Aumenta la
concentración Amplía tus
temas de
conversación
Creas Disminuyes
Es el riesgo de
entrenamiento patrones de
sueño Alzheimer
para el cerebro
saludables
Reduce el
estrés
Mejora tu Entrenamiento
memoria económico
Desarrollo
emocional
A continuación, te presentamos información precisa de gran ayuda sobre el TÍTULO y

detallaremos el porqué muchas veces este es confundido con el TEMA del texto.
¿Qué es el título?
 Es el mejor nombre para el texto.
 Algunos consideran que depende del autor.
 El TÍTULO tiene tanto del TEMA como de la IDEA PRINCIPAL
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS III: TÍTULO
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¿Qué tiene del TEMA

¿SABÍA
 Es una frase nominal. El TÍTU S QUE
LO pue …?
 No tiene verbo principal. de lleva
cuando r ve
va entr
 No afirma ni niega algo. e signo rbo
s de
Ej. ¿Qu pregunta.
ién se r
obó mi
queso?
¿Qué tiene de la idea principal?
 Resume todo el texto y lo presenta.
FÓRMULA
TEMA PARTICULAR
Nivel Básico
TEXTO I
El argumento ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela
a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusión. Se
encuentra con frecuencia este tipo de argumentación en los tribunales de
justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los hechos que atañen al
caso y trata de lograr la absolución de su cliente despertando piedad en los
miembros del jurado.
Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso
de este tipo de recursos. Cuando defendió a Thomas I. Kidd, funcionario
de la Unión de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusación
de conspiración criminal, ¿era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba? El alegato de Darrow
era lo suficientemente conmovedor como para lograr despertar en el jurado el deseo de arrojar por la
borda todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad. Pero, por persuasivo que sea tal alegato, desde
el punto de vista de la lógica, es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de premisas como estas,
la conclusión de que el acusado es inocente.
El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridícula, como el caso del joven que fue
juzgado por un crimen particularmente brutal, el asesinato de su padre y de su madre con un hacha.
Puesto frente a pruebas abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de que era huérfano.
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1. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el texto anterior?

a) El argumentum ad misericordiam y su ámbito de aplicación
b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd
c) La falacia del llorar como argumento persuasivo
d) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrow
e) Falacias que usamos todos
2. ¿Por qué esta falacia se aplica de forma ridícula? 3. Según el texto, el término «persuasivo» significa
Justifica.
Rpta.: Rpta.:
TEXTO II
La tuberculosis (TBC) está causada por el Mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se
transmite mediante la inhalación de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al
aire al toser. Aunque la TBC es una infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente
circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC progresa en dos estadios, uno primario
y otro secundario, existiendo algunas veces un estadio de latencia entre los dos anteriormente
mencionados.
Durante el estadio primario, las bacterias residen
en el tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo.
Durante esta etapa, la mayoría de los afectados
no presentan síntomas. Las defensas naturales del
organismo son activadas para producir anticuerpos
a fin de luchar contra la infección. Si dichas defensas
tienen éxito, las bacterias quedan aisladas dentro de
una cápsula y la infección no progresa. La persona
se halla entonces en el estado de latencia. No obstante, las bacterias todavía están vivas y pueden
escapar, activándose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a
causa de enfermedades, mala alimentación, ciertas drogas o infecciones como el virus del SIDA.
El estadio secundario (etapa activa) comienza varios meses después del estadio primario, si las defensas
corporales no han logrado su propósito. Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal,
en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen febrícula, pérdida de peso, fatiga y sudoraciones
nocturnas. La TBC pulmonar provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que más tarde produce
un esputo que contiene sangre y pus. Los síntomas también aparecen en otras áreas, en la cuales se han
diseminado las bacterias.
4. ¿Cuál es tópico del texto? c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo

d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones
Rpta.: e) La TBC es un mal en el mundo
6. Antónimo del término «residen», según el texto.

5. El título del texto debería ser: Rpta.:
a) La etapa de involución de la tuberculosis
b) La tuberculosis y la infección de las defensas
naturales
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Nivel Intermedio
TEXTO III
Podemos observar cómo el lenguaje contribuye al desarrollo de la personalidad y es vehículo de ajuste
social.
En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse según lo que los demás
piensan que son. Cuando las personas dan una impresión amigable para nosotros, nos consideran
competentes e interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad. Si somos
tratados con respeto por otros, también nos consideramos respetables nosotros mismos. La conciencia
de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos avergonzamos, contribuye materialmente al sentido
de equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena vestimenta puede hacer
mucho por un individuo que quizá de otro modo estaría obligado a rebajarse.
7. El título que mejor expresa el texto anterior sería: 8. ¿Consideras que lo expuesto por el autor tiene ló-
a) El ego y su diferencia con la personalidad gica? Justifica.
b) El reflejo de la personalidad se evidencia en el
lenguaje Rpta.:
c) Cómo adquirir un lenguaje adecuado y mejo-
rar nuestra personalidad
d) El uso del lenguaje y su influencia en el desa-
rrollo de la personalidad
Nivel Avanzado
TEXTO IV
Texto A
El físico inglés Isaac Newton trató de explicar el comportamiento de la luz en términos de partículas.
Después de todo, se observa que los rayos de luz viajan en líneas rectas, y el modo en que la luz se
refleja en un espejo es muy parecido al modo de rebotar una bola en una pared dura. Explicó la luz
blanca como una superposición de todos los colores del arcoíris y trabajó mucho en óptica, siempre
sobre la base de la hipótesis de que la luz consistía en un haz de partículas diminutas o corpúsculos. Los
rayos de luz varían su dirección cuando atraviesan la barrera entre una sustancia más ligera y otra más
densa; por ejemplo, en el paso de aire al agua o al vidrio. Esta refracción se explica de manera sólida a
partir de una teoría corpuscular, vale decir, los corpúsculos se mueven más rápidamente en la sustancia
de mayor «densidad óptica».
Texto B
El físico neerlandés Christian Huygens, contemporáneo de Newton, desarrolló la idea de que la luz
no es un haz de partículas, sino que está compuesta de ondas, como las que surcan la superficie del
mar. Las ondas de luz, sostenía el físico neerlandés, se propagaban a través de una sustancia invisible
llamada «éter lumínico». Igual que aparecen ondas al soltar una piedra en un estanque, se producen
ondas luminosas en el éter, en todas las direcciones, a partir de una fuente de luz. La teoría ondulatoria
explicaba la reflexión y la refracción tan bien como lo hacía la teoría corpuscular, pero de modo
diferente. Huygens sostenía que, en lugar de acelerarse, las ondas de luz se movían más lentamente en
las sustancias de mayor densidad óptica. Como no había forma de medir la velocidad de la luz en el
siglo XVII, no se podía resolver el conflicto entre las dos teorías científicas.
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9. ¿Cuál es la mejor síntesis de ambos textos?

a) Newton propugnó la teoría corpuscular de la luz y Huygens defendió la teoría ondulatoria, pero en esa
época no había manera de resolver la controversia.
b) Mientras que Isaac Newton explicaba la naturaleza de la reflexión, Huygens se dedicaba a estudiar con
detenimiento los fenómenos de la refracción.
c) Si en el siglo XVII se hubiese podido medir la velocidad de la luz, probablemente se habría confirmado
la verdad de la teoría corpuscular de Isaac Newton.
d) En tanto que para Isaac Newton el concepto fundamental es «densidad óptica», para Christiaan Huy-
gens la noción capital es el conjetural «éter lumínico».
Autoevaluación
Analiza e interpreta los textos, luego responde correctamente.


TEXTO I
El café es una bebida estimulante debido a una sustancia alcaloidea denominada cafeína,
que también se encuentra en el té y en muy pequeña proporción en el cacao. La cafeína
activa las funciones del sistema nervioso central, así como de los aparatos respiratorio y
circulatorio. Actúa como diurético, favoreciendo la eliminación de la orina y aumenta la
secreción de los jugos digestivos del estómago.
Beber una taza de café humeante, de preferencia recién
pasado, puede ser un excelente estímulo para iniciar el
día, o para recuperar energías al final de la tarde. Con
un buen sorbo en el estómago sentimos que poco a poco
nos recuperamos de la fatiga, eliminamos la tristeza y el
aburrimiento, y llegamos a ponernos «pilas». Sin embargo,
Gerard Debry y Astrid Nehlig de la Universidad de Nancy, en Francia, han llegado a la
conclusión que beber más de seis tazas de café al día provoca dependencia, aunque sin la
gravedad de ciertas drogas, como las anfetaminas o la cocaína.
1. El tema central del texto es el siguiente: d) El café y sus comparaciones con el té y el cacao
a) El café: características y propiedades e) Los atributos de las bebidas aromáticas
b) La cafeína es la base para la activación del cuerpo
c) Las sustancias alcaloides y estimulantes 3. ¿Cuál es la idea central del texto?
d) Las anfetaminas en el consumo humano a) El café, su consumo y características.
e) Las drogas aceptadas socialmente b) El café es una bebida estimulante en razón a
una sustancia alcaloidea llamada cafeína.
2. ¿Cuál debería ser el título del texto? c) Propiedades del café y sus consecuencias.
a) Las sustancias alcaloides y sus funciones d) El café es una planta cuyos efectos estimulantes
b) Las características de la cafeína son reconocidos
c) El consumo de café y sus consecuencias e) Distinciones entre el café, el té y el cacao
 Escribe verdadero (V) o falso (F) según la información brindada por el texto.
 La cafeína solo se encuentra en el café. ( )
 El café es un tipo de energizante. ( )
 La fatiga es algo que sentimos cuando tomamos café. ( )
 Cuando se acaban las pilas se deben cambiar. ( )
4. ¿Cuál es el antónimo del término «energía», según el texto?
1. Potencia 2. Fuerza 3. Debilidad 4. Vida
98
curativas.
III. La zanahoria evita que una persona padezca 6. Según el texto, el término «evita» significa ADUNI
de gases. ____________.
ADUNI SCHOOL
a) Solo I a) anuncia d) cura PUCALLPA
b) II y III b) previene e) desinfecta

c) Todas c) modera
COMPROBANDO
TareaLO APRENDIDO
Nivel Avanzado
 Lee el siguiente texto y responde.
TEXTO APLICAMOS LO APRENDIDO

Hoy hablaremos de una red social asiática basada en compartir videos musicales, y que está consi-
guiendo unos increíbles resultados en los Nivel últimosBásico
meses. De hecho, este pasado mes de octubre ha
conseguido
1. Refl superar
exiona sobre la aimportancia
Facebook, Instagram, YouTube
de la zanahoria, ¿la yconsumes
Snapchat seguido?
en número de descargas
Genera confirmán-
un compromiso frente
dose como una de las sorpresas del año.
a ello, no olvides utilizar un mínimo de cinco conectores e identificar referidos y referentes. Finalmente,
El nombre yoriginal
subráyalos de la aplicación es Douyin que significa «sacudir la música» en chino. Este nombre
clasifícalos.
le viene bien, ya que se trata de una red social basada en compartir pequeños clips musicales. Sin em-
bargo, fuera de China recibe el nombre de TikTok, y puedes encontrártela disponible tanto para iOS
como para Android. Mi compromiso
La aplicación fue lanzada en septiembre de 2016, solo tardó 200 días en ser desarrollada, por lo que
_____________________________________________
parece que tenían las ideas bastante claras. Su crecimiento también ha tenido una velocidad especta-
cular, porque si, según portales chinos, el pasado febrero la red socia tenía un total de 66 millones de
_____________________________________________
usuarios activos diarios, en octubre de 2018 otras fuentes apuntan a que ya ha superado la barrera de
los_____________________________________________
130 millones de usuarios. #YOMECOMPROMETO
En_____________________________________________
cuanto a su funcionamiento, TikTok permite crear, editar y subir videoselfis musicales de 1 minuto,
pudiendo aplicarles varios efectos y añadirles un fondo musical. También tiene algunas funciones de
artificial, e incluye llamativos efectos especiales, filtros, y características¡Ahora
_____________________________________________
inteligencia clasifi
de realidad co!
aumentada.
Fuente: https://peru21.pe/lima/bloqueador-hay-que-usarlo-hasta-en-casa-noticia/?ref=p21r
_____________________________________________ __________________________
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
_____________________________________________ b) Es la mejor __________________________
de todas las redes y se posiciona en
a) Kingkon c) TikTok el ranquin mundial.
_____________________________________________
b) Red social d) Internet __________________________
c) Facebook se dejó vencer por tener un convenio
_____________________________________________con TikTok, el_________________________
cual no se rompe.
_____________________________________________ _______________________
d) TikTok y su modelo de superación empleando
a) El TikTok es una de las redes sociales de moda
que logró superar al mismo Facebook. música clásica en su contenido.
2. Lee el siguiente texto, y determina qué ideas puedes extraer de la infografía. Fundamenta tu respuesta.

JUSTIFICACIÓN
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
99
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PUCALLPA
TEMA 18
Tipos de textos según su contenido
TipoS de TeXToS SeGÚn
SU conTenido
Lee los siguientes textos, luego, reflexiona.
TEXTO I
El lobo con piel de oveja
Un lobo hambriento caminaba por el bosque buscando algo para comer. Cuando ya no podía
más, se sentó y fue cuando tuvo una idea. Pensó:
– Si como lobo no puedo agarrar ni una sola
presa, entonces cambiaré mi apariencia y
con el engaño podré comer.
Y así lo que hizo el lobo para obtener su co-
mida. Se metió en una piel de oveja y se fue a
pastar con el rebaño, despistando totalmente
al pastor.
Pero su plan no ha salido como él esperaba.
Al atardecer, para su sorpresa, el lobo
disfrazado de oveja fue llevado junto a las demás ovejas a un encierro, quedando la puerta
asegurada.
En la noche, cuando buscaba el pastor su provisión de carne para el día siguiente, tomó al lobo
creyendo que era un cordero y lo sacrificó al instante.
Moraleja: Según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.
TEXTO II
El lobo con piel de oveja
Este lobo hambriento era muy astuto, inteligente y hábil para timar a los demás, su color de
pelaje era plomo, tenía patas grandes con
garras que desgarrarían la piel de cualquier
mamífero, sus dientes muy filudos como
navajas, una cola esponjosa y erguida,
junto a sus orejas puntiagudas, pero lo más
resaltante de su apariencia eran sus ojos
color azabache como si fuera la misma
noche en su máximo esplendor.
Las ovejas eran cándidas, ilusas e inocentes,
sus lanas semejaban las nubes del cielo. Sus cuerpos eran rechonchos y apetecibles para cualquier
depredador, por ello que el lobo quería timarlas y salirse con la suya, pero su plan macabro le
trajo consecuencias desagradables.
100
TipoS de TeXToS SeGÚn SU conTenido
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Estimado estudiante, identifica el tema del texto anterior. Luego, relaciónalo con el título.
1. ¿Si intercambias los párrafos, el texto seguirá manteniendo coherencia? ¿Por qué?
2. ¿Las fechas compartidas, en el texto, son de suma importancia para su comprensión?
3. Ahora continúa revisando los siguientes contenidos para responder a esta(s) pregunta(s) de
manera reflexiva.
TEXTO DESCRIPTIVO - NARRATIVO
Cuenta o relata hechos que les ocurre a unos PERSONAJES en un ESPACIO y

TEXTO TIEMPO, a través de un NARRADOR (real o imaginario).
NARRATIVO Responde a la pregunta ¿QUÉ OCURRE?
Es característico de novelas, cuentos, noticias, etc...
Se utilizan VERBOS DE ACCIÓN.
De todos los personajes que aparecen en la narración, el más importante

es el narrador, quien se encarga de informar al lector de todo lo que
ocurre en el relato.
Generalmente, los textos narrativos siguen una estructura fijada en tres
partes: planteamiento, nudo y desenlace.
Ejemplo:
Introducción o planteamiento: es cuando se presenta la trama, a los
personajes, el contexto histórico, etc.
Nudo o desarrollo: es el momento de la narración en el que empieza
a suceder el conflicto o conflictos de la obra.
Desenlace o final: los conflictos se resuelven y se vuelve a una «nor-
malidad» que puede ser igual a la planteada al inicio o diferente.
¿Qué es un texto descriptivo? En primer lugar, se debe tener en cuenta que

un texto es un discurso oral o escrito que tiene coherencia interna propia.
TEXTO Entonces, definimos al texto de tipo descriptivo como:
DESCRIPTIVO Nos detalla, a través de palabras, cualidades o características del sujeto u objeto.
Cuentan cómo son y cómo se caracterizan objetos, personas, animales, etc.
Responde a la pregunta ¿CÓMO ES? ¿CÓMO SON?
Por lo general, el texto descriptivo consta de una estructura bastante clara y diáfana:
Introducción: aquí es donde se identifica el objeto que será descrito, ya sea una persona, situación,
etc. El lector u oyente ya tiene una parte de la información a la que ha de prestar atención.
Desarrollo: también conocido como nudo, aquí se comienza a describir con gran profundidad el
objeto descrito. Se presentan aspectos más generales y otros más detallados, pudiendo caracterizarlo
de forma más o menos objetiva o subjetiva.
Conclusión: se realiza una especie de resumen de la descripción para cerrar la caracterización del
objeto, ser, animal, etc.

101 27/05/2021 03:53:45 a.m.
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¿SABÍAS QU
E…?
Así pues, po
demos decir
es aquel que que un texto
realiza una d descriptivo
de elemento escripción de
concreto. Se p algún tipo
fenómenos, d uede centrar
esde una perso en diversos
un lugar, un an na hasta una
imal, un obje situación,
to, etc.
Nivel Básico
Lee y responde correctamente.
TEXTO 1
La peña horadada de los Barrios Altos de Lima
Subiendo desde el centro de la ciudad de Lima a sus «Barrios Altos» por el jirón Junín, –antigua vía que
sigue el trazo de un camino prehispánico–, al llegar a la esquina con el jirón Cangallo, nos encontramos
con una gran piedra que se describe como «de granodiorita, roca de
textura granular compuesta por fedespalto, es decir, minerales oscuros
ferromagnésicos y menor cantidad de cuarzo». Destaca esta piedra por
tener un orificio circular en su parte inferior, la cual es un hito urbano
de la zona, y es considerada como parte de muchas leyendas, en las que
se le atribuye su origen a la intervención del mismísimo diablo.
La historia más popular y conocida del origen de esta piedra es la que
cuenta que el diablo se encontraba andando por las calles barrioaltinas
sin ninguna preocupación cuando a su encuentro apareció una procesión
que llevaba las hostias consagradas, que, según la fe católica, representan
el cuerpo de Cristo dado en sacrificio. Ante esta visión, buscó por dónde
escapar y así tropezó con una piedra que le impedía el paso, a la cual le
hizo un forado por donde pudo huir dando un gran y terrorífico suspiro
que fue escuchado en toda la ciudad.
1. Según el texto, el hoyo que posee la piedra fue 3. ¿Cuál es el contexto donde se desarrolla la his-
provocado por _____________. toria?
a) una persona a) Barrios Altos
b) la gente de Barrios Altos b) Cinco esquinas
c) el diablo al tropezar c) Jr. Puno
d) los ambulantes d) Granodiorita
e) el tiempo e) Calles de barrio
2. ¿A qué tipo de texto pertenece el texto? 4. Sinónimo de «urbano»:
_______________________________ _______________________
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TEXTO 2
El departamento cuenta con 95 m2, tiene una orientación nordeste con vista al jardín principal del
edificio. Cuenta con 4 dormitorios, living comedor, desayunador y cochera cubierta.
El departamento es amplio, luminoso y con vista hacia los 4 puntos cardinales pues tiene grandes
ventanales para aprovechar la luz natural. Los servicios que se encuentran incluidos con el alquiler del
inmueble son: luz, gas, agua potable y expensas.
En cuanto a las comodidades que se pueden utilizar, el edificio cuenta con terraza, piscina cubierta
y un gimnasio. Todos estos servicios pueden ser utilizados por los inquilinos o propietarios previa
coordinación de días y horarios con el personal encargado.
5. ¿A qué tipo de texto pertenece el texto? 6. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Narrativo a) Los planos de los departamentos
b) Expositivo b) Departamentos dúplex
c) Descriptivo c) Los condominios y sus departamentos
d) Argumentativo d) Las características de un departamento
e) Instructivo e) Los edificios de la localidad
Nivel Intermedio
7. Redacta una historia urbana que conozcas.
TEXTO 3
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Extrae 4 términos del texto de tu autoría y redacta 1 sinónimo y 1 antónimo por cada uno.
Y SINÓNIMO: ANTÓNIMO:
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Nivel Avanzado
TEXTO 4
Las noches aquí son largas algunas veces, muy largas; pero nada son en comparación con las inquietas
noches y terribles ensueños de aquel tiempo. Su recuerdo me estremece. Grandes, sombríos fantasmas
con maliciosos rostros se sentaban en los rincones de mi cuarto, y de noche se inclinaban sobre mí,
incitándome a la locura. Me decían en voces atronadoras que el suelo de la antigua casa en que murió
el padre de mi padre, estaba aún manchado de su sangre, derramada por su propia mano en el furor
de su locura. Me cubría los oídos con las manos, pero me gritaban y me gritaban hasta que el cuarto
se estremecía con sus acentos, y por todas partes oía que en la generación anterior a la suya la locura
durmió, pero que su abuelo había vivido por años con sus manos entre grillos, para evitar que se
hiciesen pedazos. Sabía que decían la verdad, lo sabía bien.
9. ¿Cuál es el tema del texto? 11. ¿A qué tipo de texto pertenece el

a) Recuerdos estremecedores sobre generaciones texto?
pasadas __________________________
b) Sombríos fantasmas
c) Los fantasmas no existen, solo en la mente 12. ¿Cómo era el rostro de los fan-
d) Recreaciones deschavetadas de fantasmas tasmas en mención?
e) La noche es ideal para los fantasmas a) Feos
5
aptitud VErbal b) Maliciosos
t
ipos«estremece»
10. Según el texto, el término dE Extos t
significasEgúnc)su Longevos
C
ontEnido
______________________________________
d) Chabacanos
e) Bellos
Autoevaluación
Nivel Básico
TEXTO 1
EL TORO ENCANTADO
La hermosa laguna de Razuhuillca, ubicada en
Huanta, es escenario de esta popular leyenda
ayacuchana. Cuenta la historia que en este lugar
habitaba un corpulento y violento toro negro
que en ocasiones salía de las profundidades
causando destrucción e inundaciones en todo
el pueblo huantino. Cansados de esta situación,
los pobladores diseñaron un plan para detener al
animal.
Fue así que una anciana, sabiendo de su delicado
estado de salud, decidió sacrificarse para poder
contener a la salvaje especie. Cuenta la leyenda que luego de un ritual, la mujer se lanzó
junto con una enorme jaula de gruesos barrotes de fierro encantados al fondo del lago. Allí,
encontró al animal dormido, y como pudo, lo ingresó dentro de la jaula. Esto trajo la paz y
tranquilidad de los habitantes de Huanta que sabían que su peor enemigo estaba encerrado en
las profundidades del lago.
Sin embargo, un día, el toro logró desprenderse de su prisión, lo que ocasionó la inundación de
la localidad. Ante esto, los pobladores no tuvieron más opción que volver a amarrar al toro y
resguardarlo para que no vuelva a escapar. Desde aquel momento, el pueblo vive en constante
vigilia ante el peligro de que el toro encantado pueda inundar nuevamente la ciudad de Huanta.
1. Según el texto, el término «popular» significa1043. ¿Dónde se desarrolló la historia?

______________.
resguardarlo para que no vuelva a escapar. Desde aquel momento, el pueblo vive en constante
vigilia ante el peligro de que el toro encantado pueda inundar nuevamente la ciudad de Huanta.
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1. Según el texto, el término «popular» significa 3. ¿Dónde se desarrolló la historia?

______________.
1. Según el texto, el término
a) conocido «popular» significa
d) indeterminado 3. _______________________________________
¿Dónde se desarrolló la historia?
______________.
b) prestigioso e) desconocido _______________________________________
_______________________________________
a) conocido
c) ilustre d) indeterminado
b) prestigioso e) desconocido _______________________________________
_______________________________________
c) ilustre
2. Se deduce del texto que la muerte de la anciana 4. _______________________________________
¿A qué tipo de texto pertenece el texto?
fue en vano, justifica. a) Narrativo
2. Se deduce del texto que la muerte de la anciana 4. ¿A qué tipo de texto pertenece el texto?
_______________________________________
fue en vano, justifica. b) Expositivo
a) Narrativo
c) Descriptivo
_______________________________________ b)
_______________________________________ d) Expositivo
Argumentativo
_______________________________________ c) Descriptivo
e) Instructivo
_______________________________________
d) Argumentativo
_______________________________________ e) Instructivo
Tarea
aptitud VErbal
 Analiza e interpreta los textos, luego, responde correctamente.
 Analiza e interpreta los textos, luego, responde correctamente.
TEXTO 2
Me puedes ubicar a lo largo de la costa, pero también llego a los Andes: mi lugar favorito
para tener mis crías. Mis ambientes favoritos son en los lagos de agua dulce, estuarios y
desembocaduras de ríos.
Mido entre 95 cm y 1 metro. La mayor parte de
mi cuerpo es rosado y blanco. Mis alas tienen los
bordes de color negro, mis rodillas y dedos son
rojizos y contrastan con mis patas que son grises. Mi
pico es rosado, con la punta negra; tiene una forma
característica la cual ayuda a filtrar mi alimento que
son animalitos muy pequeños que viven bajo el agua.
Suelo anidar en las partes de las lagunas con poca
profundidad, en donde construyo un nido de barro con forma de taza en donde pongo
un huevo de color blanco grande que mi pareja me ayuda a cuidar. Aunque no estoy en
peligro de amenaza, igualmente necesito tu protección y el cuidado de mi hábitat para
seguir viviendo tranquila.
5. ¿Qué tipo de texto es? d) Introspección

e) Alteración
_______________________________________
a) El ave del Perú
6. ¿Cuál es el antónimo del término «protección» en
b) La carne exquisita de la parihuana
el texto?
c) Marihuana y su etimología parihuana
a) Indefensión
d) Descripción de la parihuana
b) Seguridad
e) Las migraciones de las pariguanas
c) Detección
7. ¿Crees que un texto narrativo puede tener implicado a un texto descriptivo o viceversa? ¡Pruébalo en tu
redacción!
TEXTO 3
_____________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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TEMA 19
Taller de redacción: Textos narrativos
Textos narrativos: Relato de hechos en los que intervienen personajes. La historia se desarrolla en un espacio
y tiempo determinados. Los hechos son contados por un narrador.
El cuento: narración corta en la que diversos personajes realizan acciones en un tiempo y un lugar determina-
dos.
A. Características:
 Es breve.
 Es ficticio, es decir, se basa en historias imaginarias o contiene elementos irreales.
 Suele provocar un solo efecto en el lector.
 Desarrolla un tema específico.
 Pueden insertarse diálogos directos.
 Existe un narrador que cuenta los hechos.
 Su estructura obedece a un inicio, un nudo y un desenlace.
B. Partes
 Inicio: Se da a conocer dónde, cuándo y a quiénes sucede la historia. Suele ser descriptiva.
 Nudo: Parte más importante del cuento, pues aquí se presentan el problema (algo especial que aparece)
y el suceso (situaciones para solucionar el problema).
 Desenlace: Parte final del cuento, puede ir una conclusión donde el problema o todo vuelve a la nor-
malidad.
Ejemplo:
Lee atentamente:
«Este era un bello jardín desde donde se veían los campos y praderas,
donde estaban las ovejas y las vacas. En el centro del jardín crecía un
rosal todo lleno de rosas, y a su abrigo vivía un caracol que llevaba todo INICIO
un mundo dentro de su caracola, pues se llevaba a sí mismo.
– ¡Paciencia! –decía el caracol–. Ya llegará mi hora. Haré mucho más que

dar rosas, muchísimo más que dar leche como las vacas y lana como las
ovejas.
–Espero mucho de ti –dijo el rosal–. ¿Podría saberse cuándo me NUDO
enseñarás lo que eres capaz de hacer?
–Me tomo mi tiempo –dijo el caracol–.
Un año más tarde el caracol se hallaba tomando el sol casi en el mismo

sitio que antes, mientras el rosal se afanaba en echar capullos y mantener
la lozanía de su rosas, siempre frescas y siempre hermosas, el caracol
sacó medio cuerpo fuera, estiró sus cachitos y los encogió de nuevo. DESENLACE
–Nada ha cambiado –dijo–. El rosal sigue con sus rosas, y eso es todo lo
que hace».
Hans Christian Andersen, Los días de la semana
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C. Elementos:
PERSONAJES
Hechos, inicio, nudo,

LUGAR
desenlace
TIEMPO
NARRADOR
Lee atentamente y responde correctamente:

EN POS DE UN SUEÑO
A la mañana siguiente, Daniel Alejandro Delfín se encontró en medio
de un inmenso océano, sin saber hacia dónde dirigirse, pero dispuesto a ser
guiado. Se sentía abrumado por la inmensidad del océano que se extendía más
allá de su pequeña isla. No había ningún arrecife ni tierra a la vista. Estaba un
poco asustado. Ahora que había conseguido llegar hasta ahí haciendo acopio
de todo su valor y sus energías… Daniel no sabía con certeza qué debía hacer.
No obstante, se sentía en paz consigo mismo y estaba satisfecho por la
decisión que había tomado. El temor que había experimentado mientras
se alejaba del atolón se había disipado y en estos momentos, en su inmensa soledad, Daniel sabía que su vida había
tomado el camino correcto, que se dirigía hacia un lugar que siempre había sabido que existía, pero que nunca
había visto. Daniel se hallaba ensimismado en sus pensamientos, cuando de pronto sintió una impresionante
sacudida y vio emerger en la superficie una figura descomunal, diez veces mayor que él. Enseguida comprendió
que al menor contacto físico aquella criatura lo aplastaría. Aunque Daniel jamás había contemplado nada
parecido, no se sintió amenazado ni asustado; en realidad, tenía la sensación de que protagonizaba un encuentro
inesperado pero grato con un viejo amigo.
–¿Quién eres? –preguntó Daniel.
–Soy una ballena jorobada –contestó afablemente la inmensa criatura, sin dejar de nadar.
Daniel tuvo que apresurarse para alcanzarla.
–¿Qué haces? –preguntó.
–Emigro hacia aguas más cálidas antes de que llegue el invierno –respondió la ballena, volviéndose hacia
Daniel–. ¿Y tú qué haces en medio del océano?
–Persigo mi sueño –contestó Daniel–. He abandonado mi atolón y a mi manada para ir en busca de la ola
perfecta, la que me mostrará el auténtico propósito de mi vida.
–Te respeto por tu decisión –dijo la ballena–. Debe de ser difícil abandonar tu mundo para perseguir un sueño
embarcado en un viaje arduo y peligroso. Presta atención a todo lo que hagas y veas, y aprenderás muchas cosas. No
solo se trata de alcanzar tu meta; la odisea que has emprendido te mostrará el significado de la ola perfecta y cómo
hallarla.
–Admiro tu sabiduría –contestó Daniel–, y te agradezco tus consejos.
Daniel se disponía a preguntar a la ballena qué dirección tomar cuando apareció una silueta negra en el
horizonte. Parecía reposar en la superficie del mar, arrojando humo y cenizas al aire.
–¿Qué es eso? –preguntó Daniel.
La ballena empezó a temblar. Súbitamente cambió de expresión y, sin decir más, dio media vuelta y se alejó
nadando de prisa. (…)
BAMBARÉN, Sergio. El Delfín, Editorial Norma, 1996
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1. ¿Quién era Daniel Alejandro Delfín? 8. Lugar:

a) Un practicante de surf _______________________________________
b) Un delfín _______________________________________
c) Un adolescente soñador
d) Un marinero 9. Tiempo:
e) Un tiburón _______________________________________
Resolución: _______________________________________
El personaje mencionado era un delfín.
Rpta.: b
10. ¿Cómo te gustaría que termine la historia?
2. ¿Por qué Daniel Alejandro Delfín se sintió un _______________________________________
poco asustado? _______________________________________
a) Por la inmensidad del océano. _______________________________________
b) Porque vio emerger una figura diez veces ma- _______________________________________
yor que él.
c) Porque vio una silueta negra sobre el horizonte.
d) Porque abandonó su atolón. ¡AHORA TE TOCA A TI!
e) Porque era malvado. 11. Piensa en tu personaje principal
3. ¿Cuál era el sueño de Daniel Alejandro Delfín?

a) Encontrar a su manada perdida.
b) Encontrar la ola perfecta.
c) Ver algún día una ballena jorobada.
d) Explorar la inmensidad del mar.
e) Conocer a su mamá.
4. Completa el siguiente diagrama de acciones sobre

el fragmento leído.
Introducción Inicio
 Nombre: ____________________________
 Apellidos: ____________________________
Nudo Desenlace
 Edad: _______________________________
 Ocupación: __________________________
 Pasatiempo: _________________________
5. ¿Qué significaría la palabra «afablemente» en la  Plato favorito: _________________________
lectura?  Virtudes: ____________________________
a) Fabuloso
b) Aburrido  Defectos: ____________________________
c) Amable
d) Procaz 12. Piensa en algo muy interesante que pueda pasarle
e) Soez a tu personaje.
______________________________________
6. Personajes: ______________________________________
_______________________________________ ______________________________________
_______________________________________
13. Responde:
7. Hecho más resaltante a) ¿Dónde sucede la historia? ______________
_______________________________________ b) ¿Cuándo sucede la historia? _____________
_______________________________________
_______________________________________
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14. Resume la posible historia en el siguiente esquema:
Inicio Nudo Desenlace

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
15. Redacta el borrador de tu historia: (20 líneas)
16. Coloca un título a tu cuento:

________________________________________________
Lee atentamente y responde:
17. ¿Dónde sucede la historia?

_____________________________________________________________
18. ¿Quiénes son los personajes?

_____________________________________________________________
19. Completa:
a) Inicio: ____________________________________________________
b) Nudo: ____________________________________________________
c) Desenlace: ________________________________________________
20. Trabajo final

Presenta tu cuento durante la semana N.° 8. Los criterios de evaluación serán estructura, creatividad, or-
tografía, elementos.
Dato adicional: un buen texto escrito debe utilizar las mayúsculas correctamente.
Recuerda: se escribe con mayúscula:
 Al inicio de todo escrito
 Los nombres propios
 Después del punto
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 Lee cada texto y responde las preguntas el cuerpo en pantalones negros y camisa blanca. En
TEXTO I ese instante el aire se incendió, un trueno sacudió
El hecho de que Henry Armstrong estuviera enterrado al asombrado mundo y Henry Armstrong se sentó
no le parecía una prueba de su muerte, siempre tranquilamente. Con gritos incoherentes los hombres
había sido un hombre difícil de convencer. Pero el huyeron aterrorizados, cada uno en una dirección.
testimonio de sus sentidos lo obligaba a reconocer que Dos de ellos no habrían sido persuadidos de volver
estaba realmente enterrado. Su postura –estirado de por nada del mundo, pero Jess era diferente.
espaldas, con las manos cruzadas sobre el estómago A la mañana, muy temprano, los dos estudiantes,
y atadas con algo que rompió fácilmente, aunque sin pálidos, la mirada perdida, con el miedo de su
alterar la situación en forma provechosa–, el estricto aventura latiendo aún tumultuosamente en su sangre,
confinamiento de toda su persona, la oscuridad y se encontraron en la Facultad de Medicina.
el profundo silencio constituían un conjunto de –¿Lo viste? –dijo uno.
evidencias imposible de controvertir y él lo aceptaba –¡Por Dios! ¡Sí! ¿Qué vamos a hacer?
sin vacilar. Fueron hasta la parte posterior del edificio, donde
Pero no estaba muerto, no; solo muy, muy enfermo. vieron un carruaje ligero y un caballo atado a un pilar,
Sentía, además, la apatía del inválido y no lo junto a la puerta de la sala de disección. Mecánicamente
preocupaba mucho el inusitado destino que le había entraron, en un banco, en la oscuridad, estaba el negro
tocado. No era un filósofo, solo una persona común y Jess. Se levantó sonriendo, todo ojos y dientes.
corriente dotada, por el momento, de una indiferencia –Vengo a cobrar –dijo.
patológica: su órgano de temer consecuencias estaba Estirado, desnudo, sobre una larga mesa estaba el
aletargado. De modo que sin particular aprensión por cuerpo de Henry Armstrong, la cabeza manchada de
su futuro inmediato, se quedó dormido y todo fue paz sangre y arcilla por el golpe de la pala.
para Henry Armstrong. (BIERCE, Ambrose. Una tumba sin fondo y otros
Pero algo ocurría más arriba. Era una oscura noche relatos de horror).
de verano rasgada por algunos relámpagos que hacia 1. ¿Por qué el título se denomina de esa forma?
el oeste encendían silenciosamente una nube baja, _____________________________________
presagio de tormenta. _____________________________________
Esas breves y sorprendentes iluminaciones destacaban
con horrible nitidez los monumentos y las lápidas del 2. ¿Dónde se desarrolla la historia?
cementerio y parecían ponerlas a bailar. En una noche _____________________________________
así, no era probable que algún testigo digno de crédito _____________________________________
estuviese paseando por el cementerio, de modo que
los tres hombres que cavaban en la tumba de Henry 3. ¿Quiénes son los personajes principales?
Armstrong se sentían razonablemente seguros.
_____________________________________
Dos eran jóvenes estudiantes de una Facultad
_____________________________________
de Medicina a pocas millas de allí; el tercero, un
gigantesco negro llamado Jess. Durante muchos años
Jess había servido para todo trabajo en el cementerio 4. ¿Quién es el autor del texto?
y su broma favorita era decir que conocía todas las _____________________________________
almas del lugar. De lo que estaba haciendo ahora podía _____________________________________
inferirse que el lugar no estaba tan poblado como su
registro decía. 5. ¿Qué te pareció el cuento?
Un carruaje ligero y un caballo esperaban fuera del _____________________________________
muro, en la parte más alejada del camino. _____________________________________
No era difícil excavar: la tierra con que se había llenado
descuidadamente la tumba unas horas antes ofrecía
6. ¿Por qué Henry Armstrong reaccionó como lo
poca resistencia, y fue rápidamente removida. Sacar la
hizo ante la evidencia de ser enterrado?
tapa de la caja resultó menos fácil, pero se hizo, ya que
_____________________________________
de ello dependía el negocio de Jess, quien la destornilló
cuidadosamente y la puso a un lado, dejando a la vista _____________________________________
_____________________________________
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Tarea
TEXTO I c) reciben el oxígeno

Los ríos se caracterizan por su baja productividad d) siempre hay zonas del río con poca velocidad
primaria y baja concentración de oxígeno disuelto. Sin e) aprovechan el oxígeno incorporado al río en las
embargo, en ellos vive un gran número de poblaciones partes turbulentas y en las correntadas
de animales debido a que la corriente del río carga
materiales orgánicos de otros sistemas y ventila los 5. ¿Cuál es el tema del texto?
organismos, sosteniéndolos a pesar de las condiciones a) Características de los ríos
antes referidas. Aplicando el modelo producción- b) Características biológicas de los ríos
respiración, el río es un sistema heterotrófico, c) Características ecológicas de los ríos
donde la respiración es mayor que la producción. La d) Características heterotróficas de los ríos
productividad primaria del río radica principalmente e) Productividad de los ríos
en la superficie de las rocas o en los lentos remansos,
donde la poca velocidad de las aguas permite el TEXTO II
crecimiento de algas o plantas acuáticas vasculares, Nosotros, los hombres, poseemos sentidos no solo
desde el punto de vista regional los ríos transportan necesarios para nuestra vida de relación animal, sino
con rapidez materiales y energía entre un sistema y también para el conocimiento de las cosas. Todas
otro. tienen gran importancia, pero el gusto y el olfato son
1. Pese a sus deficientes condiciones, los ríos pueden un poco menos importantes que el tacto, y este lo es
sostener vida gracias a que ___________. menos, a su vez, que la vista y el oído.
a) son subsidiados por lagos Por mediación del oído adquirimos conocimiento de
b) la agitación mecánica arrastra e incorpora al río los más diversos sonidos. Pero el mejor conocimiento
lo necesario de las cosas que nos rodean nos lo da el sentido de
c) el río tiene zonas tranquilas, como los reman- la vista. Mediante él descubrimos innumerables
sos, favorables a la vida maravillas: conocemos los cuerpos celestes, la Luna, el
d) la respiración es mayor que la producción Sol, las estrellas, las bellezas de la naturaleza y muchos
e) los organismos se han adaptado a esas duras de los hermosos seres que pueblan nuestra Tierra.
condiciones
6. ¿Qué afirmación puede considerarse como tema?
2. La productividad primaria, se entiende, se re- a) Los sentidos y la vida de la relación animal
fiere a ____________. b) La necesidad de poseer todos los sentidos
a) la productividad de base c) Los sentidos y la aprehensión de conocimientos
b) la proporción entre respiración y producción d) La importancia solo de la vista para obtener co-
c) el módulo heterotrófico nocimientos
d) los vegetales nativos e) Los sentidos y la belleza de la naturaleza
e) los restos orgánicos
7. De acuerdo al texto, jerarquiza solo tres sentidos,
3. Se puede decir que el río ____________. de menor a mayor importancia:
a) es subsidiado por otros sistemas I. Gusto – vista – oído
b) «absorbe» condiciones vitales de otros sistemas II. Olfato – tacto – oído
c) transporta vida a caros sistemas III. Tacto – vista – oído
d) «subsidia» los sistemas que están en su desem-
bocadura a) Solo III es correcta
e) es un medio de circulación b) I y II son válidas
c) Solo I es falsa
4. Los animales del río pueden respirar gracias a que d) Solo II es verdadera
_____________. e) Solo II es falsa
a) se han adaptado a vivir en aquellas zonas del río
donde hay condiciones
b) tienen bronquios o son anfibios y pueden salir a
tierra
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TEMA 20
Plan
plan de de
redacción
redacciÓn
TEXTO I
El pastor y el mar
Paseaba por la orilla del mar un pastor con su rebaño de ovejas cuando se fijó en lo calmada que
estaba el agua. Más allá podía verse la orilla de otro pueblo.
– Si cruzo en la barca con mis ovejas, podría venderlas a muy buen precio.
Y el pastor decidió que podía hacer buen negocio en el mar, así que alquiló una barca y llevó
a sus ovejas a la otra orilla. En ese pueblo le dieron mucho dinero por los animales y con él
decidió comprar dátiles africanos.
– ¡Qué buen negocio es este de la
navegación!– pensó.
Y cargó los dátiles en la barca para
regresar al pueblo donde vendió las
ovejas. Pero de pronto, a mitad de
camino, se levantó un terrible tem-
poral. Las olas eran tan altas, que
la barca comenzó a hundirse por el
peso de las cajas con los dátiles. Así
que el pastor no tuvo otra que tirar al
mar las cajas para poder sobrevivir.
Una vez de vuelta a la orilla, sin ovejas ni dátiles, miró al mar, que ahora sí estaba totalmente
en calma. Entonces, pasó por allí un hombre, que al ver que el pastor miraba al océano, le dijo:
– Con lo tranquilo que está el mar… ¿Por qué no buscas sacarle algún provecho?
A lo que el pastor respondió:
– No se engañe, amigo… cuando el mar está tan quieto es porque desea más dátiles…
MORALEJA: «NO PIERDE BIENES NI PACIENCIA EL QUE USA LA EXPERIENCIA»

Fuente: https://tucuentofavorito.com/el-pastor-y-el-mar-fabula-corta-sobre-la-experiencia/
1. ¿Crees que la experiencia te ayuda en tu formación? ¿Por qué?
2. ¿Consideras que los errores son parte de este progreso, o no? Justifica tu respuesta.
3. Ahora, continúa revisando los siguientes contenidos para responder a esta(s) pregunta(s) de
manera reflexiva.
112
ADUNI
plan de redacciÓn
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PLAN DE REDACCIÓN
I. DEFINICIÓN
Se llama Plan de redacción al esquema lógico-deducti-
vo conformado por un conjunto de conceptos propues-
tos sobre un determinado tema que se va a desarrollar.
II. ESQUEMA FORMAL DE UN TEXTO III. ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE

a. Introducción PLAN DE REDACCIÓN
Y Antecedentes / orígenes
LA MANZANA, RICA EN VITAMINA C
Y Necesidad
(TÍTULO)
Y Presentación (expresión llamativa o que
I. La vitamina C es un poderoso antioxi-
contenga palabras del título, una interro- dante que necesita el cuerpo para estar
gante, etc.) sano.
Y Etimología
II. Por ello debemos consumir una canti-
Y Definición / concepto / delimitación
dad tal de manzanas para mantenernos
Y Causas / origen
sanos.
b. Desarrollo III. Siempre se había creído que la manzana
Y Características contenía poca vitamina C.
Y Explicación IV. Como todo antioxidante, la vitamina C
Y Clasificación neutraliza los radicales libres, que oca-
Y Explicación del tema en sus diversas formas sionan cáncer y males del corazón.
V. Ahora se sabe que la manzana puede te-
c. Conclusión
ner hasta mil quinientos miligramos de
Y Ejemplos
vitamina C.
Y Síntesis
Y Recomendaciones
Ordenamiento lógico:
Y Comparación
Y Perspectivas ___________________________________
IV. TIPOS
Para poder realizar el ordenamiento científico – académico es necesario tomar en cuenta algunos
esquemas previos.
1. ESQUEMA CIENTÍFICO – ACADÉMICO 7. Características

Orden temático general: 8. Estructura – composición
1. Antecedente (tema previo al tratado o frase (elementos, partes)
más general) 9. Tipos – clases – etapas
2. Necesidad 10. Ejemplos o casos particulares
3. Etimología (origen de la palabra) 11. Influencia posterior
4. Planteamiento del problema (pregunta) 12. Comparación
5. Definición – concepto – delimitación 13. Proyección
6. Origen (información sobre el surgimiento
del tema)
113
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Criterios de lo general a lo particular
Ir desde la Ir desde la idea

idea más más ESPECÍFICA
GENERAL o particular DATO PRE
Los ordenamientos de plan de
redacción científico-académi-
co, según se tiene referencia del
último modelo asumido por la
PUCP, se estructurarían de di-
2. Criterio cronológico versas maneras.
El tema de conectores lógicos
contribuye en buscar el nexo
A partir de los hechos A los más actuales o entre oraciones.
más remotos recientes El tema de la referencia también
suma en plan de redacción, ya
que identifica al referente de
quién se habló o hizo referen-
HECHOS cia, continuando con el ordena-
miento lógico secuencial.
Nivel Básico
Lee y responde correctamente. IV. 3 de marzo de 1972: el «Pioner 10» parte ha-
cia Júpiter.
1. EVOLUCIÓN DEL HOMBRE V. El «Mariner 4» se sitúa en la órbita de Marte.
I. Lugar del hombre en la naturaleza a) I-III-II-V-IV
II. Evolución humana como objetivo de estudio b) III-I-IV-V-II
III. Proceso de hominización c) III-I-V-II-IV
IV. El hombre como vertebrado d) I-III-IV-II-V
V. Principales restos fósiles e) III-I-II-V-IV
a) II-I-IV-III-V
b) II-IV-I-III-V Lee atentamente y ordena correctamente los
c) I-II-III-IV-V enunciados.
d) V-II-III-IV-I
e) II-IV-V-III-I 3. MARIO VARGAS LLOSA
I. Ha sido traducido a numerosísimas lenguas
2. LANZAMIENTOS ESPACIALES y ha ganado los mayores premios literarios
I. Lanzamiento del «Luna 9» (URSS), primera internacionales, entre ellos, el Premio Cer-
nave que aluniza y envía información a la Tierra. vantes.
II. Programas «Mariner» y «Viking» (USA), co- II. Al lado de Julio Cortázar, Carlos Fuentes y
mienzan la exploración a Marte. Gabriel García Márquez, es considerado uno
III. Lanzamiento de «Lunik II» (URSS), primera de los más grandes novelistas hispanoameri-
nave espacial enviada a la Luna. canos de la segunda mitad del Siglo XX.
114
plan de redacciÓn INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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III. Nacido en 1936, en Arequipa. Estudió en 4. SACSAYHUAMÁN

Bolivia, Piura y Lima. En 1959 viajó a París y I. Formado de grandes muros, escalinatas y
luego a Madrid, donde estudió. bancos de piedra.
IV. Alcanzó la fama por primera vez al ganar el II. Fortificación incaica situada en Cusco (Perú).
importante Premio Biblioteca Breve, de Bar- III. El recinto se comunicaba antiguamente con el
Coricancha.
celona, con su novela La ciudad y los perros.
IV. Actualmente se celebra ahí la fiesta del Inti
V. Incorpora las técnicas narrativas más inno- Raymi cada 24 de junio.
vadoras de la novela contemporánea (efecto V. La construcción está sobre un cerro y es de
impresionista, monólogo interior), etc. planta triangular.
Rpta.: __________________________ Rpta.:__________________________
Nivel Intermedio
Redacta el orden correcto de tus actividades después de tu horario de colegio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lee y responde correctamente. a) IV-III-II-I d) I-II-IV-III

b) II-III-I-IV e) II-IV-I-III
5. LA EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO c) III-IV-I-II
I. El Bing Bang o la Gran Explosión
II. El Sol, su sistema y la Vía Láctea Lee atentamente y ordena correctamente los
III. Estrellas: génesis, desarrollo y muerte enunciados.
IV. Nebulosas, cúmulos y galaxias
a) I-II-III-IV 7. EL OLEODUCTO NOR – PERUANO
b) I-III-II-IV I. Permiten transportar el petróleo crudo y se
c) I-IV-III-II emplean cuando existen grandes distancias
d) II-I-IV-III entre el lugar de producción y los centros de
e) II-IV-III-I consumo.
II. Se aprovecha el petróleo producido en la selva.
6. LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS III. El oleoducto nor-peruano una de las más ex-
I. Surge entonces una nueva teoría que intenta traordinarias obras de la ingeniería moderna
audazmente explicar las anomalías. en el mundo.
II. Gracias a éxitos empíricos, la nueva teoría va IV. Los oleoductos son extensas tuberías de acero
imponiendo una serie de nuevas categorías. de gran diámetro.
III. La teoría convencional presenta una multipli- V. Actualmente, se aprovecha al máximo en la
cidad de anomalías o problemas sin explicar. costa el petróleo producido en la selva.
IV. Las anomalías se resisten a ser explicadas en el
marco de las limitadas categorías tradicionales. Rpta.: __________________________
115
Plan de Redacción
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8. LA NOVELA EN EL RENACIMIENTO III. Una obra importantísima al respecto: Don

I. El Lazarillo de Tormes, obra anónima, otro Quijote de la Mancha.
IV. En España, surge por entonces la novela en el
caso excelente.
sentido moderno.
II. En el Renacimiento se cultivó la prosa de fic-
ción. Rpta.: __________________________
Nivel Avanzado
9. 11. MICROORGANISMOS
I. Sustituye de este modo la objetividad y el I. Estos se dividen en tres grupos básicos: bacte-
equilibrio del alto Renacimiento con una im- rias, virus y rickettsias.
presión más subjetiva. II. Los virus representan la forma de vida más
II. El manierismo es un estilo artístico de carac- primitiva.
terísticas propias. III. Las bacterias son los microorganismos más
III. Respecto de la espacialidad, por otro lado, esa importantes.
queda ahogada en beneficio de lo decorativo IV. Los microorganismos son organismos primi-
y superficialidad. tivos unicelulares.
IV. En el arte de la imagen, por un lado, las fi- V. Las últimas son una forma intermedia de mi-
guras se alargan, pudiendo dar impresión de croorganismos entre las bacterias y los virus.
ingravidez. (UNI, 2017-II)
V. Este estilo artístico constituye una reacción a) I - III - II - V - IV
frente a los ideales de perfección y equilibrio. b) I - V - II - III - IV
(UNI, 2016-I) c) IV - I - III - II - V
a) II - V - I - IV - III d) IV - V - I - III - II
b) II - I - V - IV - III e) I - II - III - IV – V
c) II - IV - V - I - III
d) II - V - IV - I - III 12. LAS NEBULOSAS
e) II - I - IV - V - III
I. Las nebulosas, según las primeras postula-
ciones, eran consideradas como conjuntos de
10.
estrellas muy distantes.
I. El comportamiento electoral no es una con-
II. Se ha comprobado también su existencia tan-
ducta autónoma o aislada.
to en nuestra galaxia como en otras.
II. Hay una diversidad de factores que inciden
III. Las nebulosas, observadas con telescopios de
en el comportamiento electoral.
poca potencia, ofrecen un aspecto idéntico al
III. Hay también los factores de tipo coyuntural o
de corto plazo que actúan en el momento de de las galaxias.
la elección. IV. Gracias a los trabajos de Huggins, se sabe, con
IV. Dicha conducta, antes bien, se explica como certeza, que las llamadas estrellas distantes en
parte del sistema político en el que ocurre. realidad son nebulosas.
V. Los factores de tipo más estable dan lugar a ali- V. Las nebulosas son masas difusas de gases in-
neamientos partidarios más o menos durables. candescentes en el espacio.
(UNI, 2016-I) (UNI, 2017-II)
a) I - IV - II - V - III a) III - V - II - I - IV
b) II - V - I - IV - III b) I - IV - III - II - V
c) III - V - I - II - IV c) II - IV - V - III - I
d) IV - V - III - I - II d) V - III - I - IV - II
e) V - IV - III - II – I e) IV - II - V - I – III
116
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Autoevaluación
Nivel Básico
 Lee atentamente y ordena correctamente los enunciados.
1. CAMUS Y EL EXISTENCIALISMO 3. LA INTENCIONALIDAD EN LA FENOME-

Nivel Básico
I. Por su experiencia del dolor humano, se adhi- NOLOGÍA HUSSERLIANA
 Lee rióatentamente
a la filosofíay ordena correctamente los enunciados.I. Semblanza biográfica de Edmund Husserl
existencialista.
II. Nació en Argelia, cuando este país era una co- II. Tesis fundamentales de la fenomenología
1. CAMUSlonia Y EL EXISTENCIALISMO
francesa. 3. LA INTENCIONALIDAD EN LA FENOME-
III. La intencionalidad en la fenomenología de
I.
III. Por
Perosufueexperiencia del dolor
un existencialista suihumano, se acep-
generis: no adhi- NOLOGÍA HUSSERLIANA
Husserl
rió a la filosofía existencialista.
taba la idea de la literatura comprometida. I. Semblanza biográfica de Edmund Husserl
II. Vivió
Nació las
en Argelia, cuando este paísyera una co- IV. Intencionalidad en Brentano, maestro de
IV. dos guerras mundiales reflejó en II. Tesis fundamentales de la fenomenología
lonia francesa. Husserl
su obra toda la angustia de los hombres de su III. La intencionalidad en la fenomenología de
Pero fue un existencialista sui generis: no acep-
III. tiempo. V. La intencionalidad en la filosofía medieval
Husserl
taba la idea de la literatura comprometida. IV. Intencionalidad en Brentano, maestro de
IV. Vivió las dos guerras mundiales y reflejó en Rpta.: __________________________
Rpta.: __________________________ Husserl
su obra toda la angustia de los hombres de su V. La intencionalidad en la filosofía medieval
tiempo. 4. FEDERICO GARCÍA LORCA
2. JOYCE: EL GRAN RENOVADOR DE LA NOVELA
I. En su poesía destacan el simbolismo y la me-
I. Esta novela marcó un hito en la literatura: Rpta.: __________________________
Rpta.: __________________________ táfora.
presenta inmejorablemente el monólogo in-
II. El teatro de Lorca es variado y de gran valor
terior y la perspectiva múltiple. 4. FEDERICO GARCÍA LORCA
2. JOYCE: EL GRAN
II. Al inicio, JoyceRENOVADOR
escribió obras DEque
LA no
NOVELA
llama- artístico.
I. En su poesía destacan el simbolismo y la me-
I. Esta novela marcó un hito en la literat
ron mucho la atención: Gente de Dublín y Re- ura: III. Figura fundamental de la generación del 27,
táfora.
presenta inmejorablemente
trato de un artista adolescente. el monólogo in- nació en Granada (1898).
II. El teatro de Lorca es variado y de gran valor
terior y la perspectiva múltiple.
III. Nació en Dublín, fue un hombre polifacético, IV. Se debe poner de relieve sus tragedias: Bodas
II. Al inicio, Joyce escribió obras que no llama- artístico.
muy erudito y de gran memoria. de sangre y Yerma.
ron mucho la atención: Gente de Dublín y Re- III. Figura fundamental de la generación del 27,
IV. Esto cambió en 1922 cuando publicó Ulises, V. Su arte se expresa tanto en poesía como en
trato de un artista adolescente. nació en Granada (1898).
su obra capital. obra dramática.
III. Nació en Dublín, fue un hombre polifacético, IV. Se debe poner de relieve sus tragedias: Bodas
muy erudito y de gran memoria. de sangre y Yerma.
Rpta.: __________________________ Rpta.: __________________________
IV. Esto cambió en 1922 cuando publicó Ulises, V. Su arte se expresa tanto en poesía como en
su obra capital. obra dramática.
Rpta.:
Tarea
__________________________ Rpta.: __________________________
5. EL PROCESO TECNOLÓGICO II. Como consecuencia, permaneció en cama
I. Evaluación del objeto tecnológico hasta su muerte en 1727 a los 84 años.
II. Construcción del objeto tecnológico III. Nació en la Navidad de 1642.
IV. En 1665, Londres fue asolado por la peste bubónica.
1. III.
5. Identificación
EL PROCESO del problema tecnológico
TECNOLÓGICO II.
V. Como consecuencia,
Gran físico matemáticopermaneció
que formulóen las cama
leyes
IV. Diseño del objeto
I. Evaluación del objeto tecnológico
tecnológico hasta su muerte en 1727 a los 84 años.
a) Construcción
I-II-III-IV d) tecnológico
IV-III-II-I básicas de la mecánica.
II. del objeto III.
VI. Nació en alalos
En 1664, Navidad
21 añosdede1642.
edad, escribe en for-
b) III-IV-II-I e) II-I-III-IV IV. En
III. Identificación del problema tecnológico ma de apuntes sufueprimer
1665, Londres asoladolibro
por la«Algunas
peste bubónica.
cues-
c)
IV. II-III-IV-I
Diseño del objeto tecnológico V. Gran físico matemático que formuló las leyes
tiones filosóficas».
a) I-II-III-IV d) IV-III-II-I básicas de la mecánica.
a) V-III-I-VI-IV-II
6. ISAAC NEWTON VI. III-I-V-VI-IV-II
b) En 1664, a los 21 años de edad, escribe en for-
b) III-IV-II-I e) II-I-III-IV
I. En 1661, cuando tenía 18 años, Newton fue ma de apuntes su primer libro «Algunas cues-
c) III-VI-IV-II-I-V
c) II-III-IV-I
enviado al Trinity Collage de la Universidad tiones filosóficas».
d) III-V-II-I-IV-VI
de Cambridge. a) V-III-I-VI-IV-II
e) III-VI-I-V-IV-II
2. ISAAC
6. NEWTON b) III-I-V-VI-IV-II
I. En 1661, cuando tenía 18 años, Newton fue c) III-VI-IV-II-I-V
enviado al Trinity Collage de la Universidad d) III-V-II-I-IV-VI
de Cambridge. e) III-VI-I-V-IV-II
117
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TEMA 21
SUpreSiÓn de oracioneS
Supresión de oraciones
Lee los siguientes textos, luego reflexiona.
TEXTO I
Sócrates fue un filósofo griego de gran importancia en el período
clásico, también conocido como el período socrático, en su honor.
Fue considerado como el padre de la filosofía occidental y a
diferencia de la mayoría de los filósofos presocráticos que vinieron
antes que él, que estaban mucho más interesados en establecer
cómo funciona el mundo, Sócrates estaba más interesado en cómo
la gente debería comportarse, y fue considerado como el primer
gran filósofo de la ética. Platón era su alumno más famoso y
también le enseñaría a Aristóteles quién sería el tutor de Alejandro
Magno. Con esta progresión, la filosofía griega, desarrollada por
primera vez por Sócrates, se extendió por todo el mundo durante las conquistas de Alejandro.
Sócrates nació, de acuerdo con los antecedentes encontrados, en la ciudad de Atenas alrededor
del año 469 a. C. No se tienen amplios conocimientos de su vida y lo que se ha logrado
obtener se encuentra incompleto y proviene principalmente de tres fuentes contemporáneas,
los diálogos de Platón y Jenofonte (hacia 431 – 355 a.C.), y las obras de Aristófanes (c. 456
– 386 a.C.). Según Platón, el padre de Sócrates era Sophroniscus, quien era un escultor y
cantero y su madre era Phaenarete, una partera. Su familia era de respetable descendencia,
pero humilde. Aparentemente, la educación que tuvo fue una educación ordinaria, como la
lectura, escritura, gimnasia y música, y, más tarde, geometría y astronomía, tiempo antes de
dedicarse casi por completo a intereses intelectuales. Se casó con Xanthippe, una mujer más
joven que él y reconocida por su maldad. Con ella tuvo tres hijos, Lamprocles, Sophroniscus
y Menexenus, que eran todos niños muy pequeños en el momento del juicio y la muerte de su
padre. Parece haber estudiado las doctrinas de Parménides, Heráclito y Anaxágoras. Por un
tiempo continuó la profesión de cantería de su padre y sirvió como miembro del senado de
Atenas, y en el ejército ateniense durante tres campañas en Potidaea, Amphipolis y Delium.
Utilizando el método ahora conocido como el «método socrático» se hizo famoso por extraer
el conocimiento de sus alumnos al realizar una serie de preguntas y examinar las implicaciones
de sus respuestas. A menudo cuestionaba la confianza injustificada de las personas en la verdad
de las opiniones populares, pero generalmente sin ofrecerles una enseñanza alternativa clara.
Algunas de sus aportaciones son las siguientes:
Consideró la administración como una habilitad personal, la cual estaba separada del co-
nocimiento técnico y de la experiencia.
Creó la mayéutica: pregunta–respuesta.
Fundamentó una relación entre la filosofía y la educación.
Hizo que los alumnos participaran dentro del aula.
Enseñó que la educación es algo básico, igual que el conocimiento.
Realizó análisis críticos de los conceptos de vida.
118
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1. ¿Sabes algunas frases conocidas de Sócrates?
2. ¿Crees que la mayéutica se aplica en la vida actual? Justifica.
3. Ahora continúa revisando los siguientes contenidos para responder a estas preguntas de ma-
nera reflexiva.
SUPRESIÓN DE ORACIONES
I. DEFINICIÓN MÉTODO DE RESOLUCIÓN

Este ejercicio pide eliminar de un conjunto 1. º PASO: Identificar el tema del texto.
de oraciones a aquella que no sea imprescin-
2. º PASO: Aplicación del método C.I.R.
dible con el tema del texto. Para ello se deter-
mina algunos criterios a tomar en cuenta. 3. º PASO: Marcar la respuesta
Ejemplo:
CONTRADICCIÓN
a) Pero era una mujer común y hasta vulgar.
Debe eliminarse aquella b) Para don Quijote era su musa, su inspira-
C oración que muestra una ción, su dulcinea.
R información que se oponga c) Su imaginación la hacía ver hermosa.
I a la idea básica común de las d) Esto comprueba que la realidad es más fuer-
T demás. te que la fantasía cuando se ama.
E
R
I Ejemplo:
O
S a) La ciudadela de Machu Picchu es la más
INATINGENCIA grande muestra del ingenio de los construc-
D tores incas.
E Cuando una oración no b) La ciudad del Cuzco está construida sobre
muestra una relación las ruinas de los templos incaicos.
E específica con el mensaje c) Esta ciudadela, ubicada en la cima del monte
L esencial dado por las demás, de este mismo nombre, se salvó de la des-
I debe ser eliminada. trucción debido a su difícil acceso.
M d) Machu Picchu fue dada a conocer al mundo
I recién en las primeras décadas de nuestro si-
N glo por un arqueólogo norteamericano.
A REDUNDANCIA
C
Ejemplo:
I
Repetición, cuando una idea
Ó a) En el ocaso de la vida.
se repite debe eliminarse la
N b) Todos los actos, grandes o pequeños.
oración que en segundo lugar
aparece. c) El cúmulo de las pequeñas o grandes cosas.
d) Que han marcado nuestro paso por la tierra.
119
SupreSión de OraciOneS
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RECUERDA QUE...
Y Al suprimir una oración y volver a leer el ejercicio con

esta omisión, el mensaje no debe perder sentido ni
fuerza.
Y Lee el ejercicio como si se tratara de un texto pequeño,
es decir, formulándote las preguntas: «¿de qué trata la
lectura?» y «¿cuál es el mensaje que me quieren trans-
mitir?»
Nivel Básico
Lee, completa y suprime aquel enunciado que no guarda relación.
1. IV. La globalización es, a menudo, identificada

I. El cerebro controla las funciones del cuerpo a como un proceso dinámico producido, prin-
través del bulbo raquídeo, la médula espinal y cipalmente, por las sociedades que viven bajo
el resto del sistema nervioso. el capitalismo liberal.
II. El encéfalo es el organismo más complejo del V. El neoliberalismo es la corriente económica y
cuerpo humano con sus diez billones de célu- política capitalista inspirada y responsable del
las nerviosas. resurgimiento de las ideas asociadas al libera-
III. El cerebro, además, es el lugar donde radican lismo clásico.
la conciencia, la memoria y la capacidad de
TEMA: ________________________________
aprendizaje.
IV. El cerebro controla la digestión y las funcio- CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________
nes vitales de los pulmones y el corazón. ORACIÓN ELIMINADA: _________________
V. El cerebro, en este sentido, controla las activi-
dades de muchos órganos de nuestro cuerpo. 3.
TEMA: ________________________________ I. La alta cultura sería el campo de creación de
CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________ unas cuantas personas e instituciones en la
sociedad.
ORACIÓN ELIMINADA: _________________
II. Se distingue por su elevado grado de elabora-
ción y de formalización.
2.
III. La cultura popular ha servido de inspiración a
I. La globalización es un proceso económico,
muchas de las elaboraciones de la alta cultura.
tecnológico, político, social y cultural a escala
IV. La alta cultura marca distinción de clase, de-
mundial.
cía Pierre Bourdieu.
II. La globalización consiste en la creciente co-
V. Las personas de alta cultura pertenecen a es-
municación e interdependencia entre los dis-
tratos cimeros.
tintos países del mundo.
III. La globalización une los mercados, socieda- TEMA: ________________________________
des y culturas, a través de una serie de trans- CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________
formaciones sociales, económicas y políticas
que les dan un carácter global. ORACIÓN ELIMINADA: _________________
LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 100 120 27/05/2021 03:54:50 a.m.
SupreSión de OraciOneS
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4. IV. De este modo, el páncreas, considerado de

I. La primera luz sobre las causas de la diabe- escaso interés hasta entonces, se convirtió en
tes la arrojaron los médicos alemanes Oskar objeto de investigaciones.
Minkowski y Joseph Von Mering en 1889. V. Hasta antes de Minkowski y Von Mering, el
páncreas, prácticamente no interesaba a los
II. Ellos hallaron síntomas de diabetes en la ori-
investigadores.
na de perros a los que habían extirpado el
páncreas. TEMA: ________________________________
III. También encontraron la presencia de azúcar CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________
en la misma orina. ORACIÓN ELIMINADA: _________________
Nivel Intermedio
Lee y elimina aquel enunciado que no guarda relación con el tema.
5. conseguir ejemplares más adecuados a la función

I. Se conoce como chullachaqui a un personaje que deben realizar.
de la selva que cambia de apariencia para en- a) V d) IV
gañar a sus víctimas. b) II e) III
II. El mito del chullachaqui es muy popular en la c) I
cosmovisión de la selva peruana.
III. Este mito es ancestral y sigue vigente en la ac- 7. (I) Las cabezas clavas son las únicas esculturas del
tualidad. Templo de Chavín de Huántar que se encuentran
IV. La historia narra las transformaciones de apa- en su contexto original. (II) El Templo de Chavín
riencia del personaje para que sus víctimas se se divide en dos templos acoplados. (III) Inserta-
pierdan en la selva. das en la fachada oriental, estas esculturas poseen
V. Usualmente, esta narración se centra en dar a una parte alargada que permite su inserción en
entender que chullachaqui es el guardián de espacios reservados de la fachada. (IV) Algunas
la selva. poseen rasgos antropomorfos. (V) Otras poseen
a) II d) V rasgos felínicos.
b) IV e) III a) I d) IV
c) I b) II e) V
c) III
6. (I) La ganadería comenzó con la domesticación
por parte del hombre de ciertas especies que se 8. (I) En toda América, estaba muy difundido el
hallaban próximas a él, y de las cuales obtenía su mito del «dios civilizador», ser que luego de rei-
alimento. nar benéficamente desapareció por razones mis-
(II) El comienzo de la crianza y explotación de los teriosas, pero prometió regresar. (II) En México,
animales, que sirvió para el desarrollo de la civi- Quetzalcoatl partió en dirección de Oriente y en
lización, se remonta a épocas muy antiguas; pero Perú, Viracocha desapareció en el mar. (III) Las
adquiere un carácter sistemático en las regiones profecías nativas aseguraban que Quetzalcoatl
del Oriente. volvería en un año «ceacatl»; mientras que el im-
(III) En una economía agrícola, los animales se perio inca finalizaría en el gobierno del duodé-
utilizan por la necesidad de mantener fertilizado cimo gobernante. (IV) Los españoles llegaron a
el suelo, ya que este se agota por el cultivo. México en 1519, un año «ceacatl» y Atahualpa fue
(IV) En un principio, los animales se criaban para el duodécimo inca. (V) Tradicionalmente se co-
aprovechar, básicamente, su carne y su piel; luego nocen los hechos del descubrimiento y conquista
se descubrió que la leche de algunos de ellos era de América por los cronistas españoles.
un excelente alimento. a) I d) V
(V) Actualmente, la crianza sistemática de los b) II e) IV
animales hace posible la mejora de las razas para c) III
121
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School S UpreSiÓn
INSTITUCIÓN EDUCATIVAde oracioneS
PRIVADA
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Nivel Avanzado
1. (I) El proceso de producción de anticuerpos co- 3. (I) Es asombroso percatarse de la supervivencia

mienza con la presencia de antígenos. (II) Cuan- de la especie humana. (II) Ha sobrevivido a mu-
do penetran gérmenes extraños en la sangre, se chas catástrofes por un largo tiempo. (III) Más de
produce un antídoto para contrarrestarlos. (III) 99 por ciento de su existencia en el planeta, ha
Los invasores que obligan al cuerpo a tomar esa transcurrido de modo precario. (IV) La especie
medida se llaman antígenos. (IV) Cuando los an- humana tiene lazos con los homínidos. (V) Por
tígenos penetran en el organismo, los leucocitos mucho tiempo, la expectativa de supervivencia
de la sangre producen anticuerpos para destruir- humana era de solo 18 años.
los. (V) Entre los antígenos más frecuentes pode- a) V d) IV
mos citar a las bacterias patógenas. b) II e) I
a) V d) III c) III
b) II e) I
c) IV 4. (I) Los unicornios son seres asociados a la mito-
logía, caracterizados por la rapidez, la seguridad y
2. (I) Para la salud humana, se ha descubierto mu- la belleza. (II) La leyenda dice que los unicornios
chas virtudes del limón. (II) Se ha probado tam- descansaban junto a arbustos de rosas silvestres,
bién que el vino tinto reduce el riesgo de sufrir sus flores favoritas. (III) Estos seres mitológicos
enfermedades cardiovasculares. (III) Para tratar estaban dotados de una vista e inteligencia privi-
los daños de la embolia cerebral, el humilde café legiadas. (IV) Los unicornios se alimentaban de
irlandés se ha revelado como un medicamento frutos maduros y siempre bebían agua que estaba
efectivo. (IV) Comer pescado con frecuencia evi- en movimiento. (V) Los unicornios, seres inteli-
ta también los riesgos coronarios. (V) El limón gentes, son personajes legendarios.
es un ingrediente indispensable de muchos platos a) II
tradicionales. b) V
a) I d) IV c) I
b) II e) V d) III
c) III e) IV
¿Crees que este tema se aplica en nuestra vida de forma positiva? Justifica.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
122
tipo de dualismo. (III) Asimismo, el conductismo
7
aPTiTud VerBaL
criticaba con rigor el pseudométodo de la intros-
tal en 1790, pero fue detenido de nuevo en 1801.
s o
Rodó de prisión en prisión yINSTITUCIÓN en 1803EDUCATIVA
ingresó otra
PRIVADA
ADUNI
School
uPresión
pección. (IV) Por su énfasis en el conocimiento
de raciones ADUNI SCHOOL
vez en Charenton, donde murió. (IV) Considera
objetivo, el conductismo criticaba todo tipo de naturales los actos criminales y las desviaciones
PUCALLPA
especulación en la ciencia. (V) El conductismo se sexuales, cuya práctica describe con gran detalle
oponía, también, al mentalismo tradicional por- en sus escritos; por ello estuvo prohibida su pu-
Autoevaluación
que sus ideas eran inescrutables. blicación hasta bien entrado el siglo XX. (V) El
TEMA: ________________________________ Nivel Básicomarqués de Sade fue un parisino muy conocido
 CRITERIO
Lee, completa DEyELIMINACIÓN:
suprime aquel enunciado____________ que no guardapor sus delitos sexuales, por los cuales incluso es-
relación.
ORACIÓN ELIMINADA: _________________ tuvo en prisión.
1. (I) En el campo de la ciencia, el conductismo ha do y condenado
TEMA: a muerte por diversos delitos se-
________________________________
2. (I)
sidoEldesplazado
empirismopor de Locke sostienede
la revolución quelastodos los
ciencias xuales. (II) Escapó
CRITERIO DE ELIMINACIÓN: a Italia, pero regresó a París y
____________
conceptos
cognitivas.se(II) incorporan
Dado quea el nuestra mente a se
conductismo través
ad- fue encarcelado en Vincennes. Tras seis años fue
ORACIÓN ELIMINADA: _________________
trasladado a la Bastilla y en 1789 al hospital psi-
de la experiencia.
hería al monismo(II) El términocriticaba
materialista, «empirismo» todo
proviene de una (III)
tipo de dualismo. voz griega
Asimismo, que elsignifica
conductismoexpe- 4. (I) quiátrico de Charenton. (III) Abandonó el hospi-
riencia. tal A
enlos dieciséis
1790, pero años, José María
fue detenido Vargasen
de nuevo Vila en-
1801.
criticaba(III)
con Por
rigorello, Locke consideraba
el pseudométodo que la
de la intros- tró a formar parte de las tropas del general Santos
Rodó de prisión en prisión y en 1803 ingresó otra
inducción(IV)
pección. es elPorinstrumento
su énfasis adecuado para todo
en el conocimiento Acosta. (II) Después de lamurió.
Revolución de 1885,
vez en Charenton, donde (IV) Considera
conocimiento
objetivo, empírico. (IV)
el conductismo Locketodo
criticaba extiende
tipo de su debió refugiarse en Los Llanos. (III)
naturales los actos criminales y las desviaciones Sus obras
tesis empirista, inclusive, a los enunciados
especulación en la ciencia. (V) El conductismo se de la han sido criticadas por preferir temas
sexuales, cuya práctica describe con gran detalle como el
lógica y también,
oponía, de la matemática.
al mentalismo(V) Estradicional
más, el empi- por- incesto, la misoginia, el suicidio y
en sus escritos; por ello estuvo prohibida su pula pasión des-
rismo de Locke también
que sus ideas eran inescrutables. se aplicaba a los juicios bordada.
blicación (IV)hastaEnbien1891entrado
visitó Nueva
el sigloYork,
XX.escribió
(V) El
morales.________________________________ Las providenciales,
marqués de Sade fue un parisino muysuconocido
libro que expresaba repudio
TEMA:
TEMA: ________________________________ hacia
por sus todos los sexuales,
delitos caudillos porsudamericanos.
los cuales incluso(V) Pos- es-
CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________
teriormente
tuvo en trabó
prisión. amistad con José Martí y fundó
CRITERIO DE
ORACIÓN ELIMINACIÓN:
ELIMINADA: ____________
_________________ la revista literaria Némesis.
ORACIÓN ELIMINADA: _________________ TEMA: ________________________________
2. (I) El empirismo de Locke sostiene que todos los TEMA: ________________________________
3. conceptos
(I) Donatien Alphonse aFrancois,
se incorporan nuestra mente marqués
a través de coMproBando
CRITERIO DE ELIMINACIÓN:lo aprendido ____________
Sade nació en París en 1740. En 1772 fue juzga- ORACIÓN ELIMINADA: _________________
de la experiencia. (II) El término «empirismo» ORACIÓN ELIMINADA: _________________
proviene de una voz griega que significa expe- 4. (I) A los dieciséis años, José María Vargas Vila en-
riencia. (III) Por ello, Locke consideraba Nivel Intermedioque la 5. 3.y tró
(I) aElformar
Avanzado mamíferopartetiene,
de lasantes
tropasdedelnacer, el eje
general de la
Santos (V) Pa
inducción es el instrumento adecuado para todo cabeza en ángulo recto con el eje
Acosta. (II) Después de la Revolución de 1885, del tronco. dor, te
Lee y elimina aquel
conocimiento enunciado
empírico. que noextiende
(IV) Locke guarda relación
su con
(II)elCuando
tema. nace y empieza a andar, su cabeza fetal de
debió refugiarse en Los Llanos. (III) Sus obras
apunta
han hacia adelante, en la forma requerida. con el
5. tesis
(I) Laempirista,
rubéola seinclusive,
caracteriza a los
porenunciados
una erupción dede la cara sido criticadasdespués
y se extiende por preferir temas al
con rapidez como el
tórax,
lógica y de la matemática. (V) Es más, el empi- (III) Con
incesto, la la evolucióneladquirió
misoginia, suicidio pleno
y la equilibrio
pasión des-
color rosado, acompañada de fiebre poco elevada. extremidades y abdomen. (IV) La rubéola está
de o raciones
rismo
morales.
de Locke
coMproBando lo aprendido
(II) La rubéola también
tiene se
varias aplicaba a los
características,
de ellas es la fiebre ligera. (III) La erupción, que
juicios
una
sobre su cuerpo.
bordada.
acompañada (IV)de Eninflamación
(IV) Si el animal echara
Las
ticosprovidenciales,
retroauriculares.
1891 visitó Nueva
libro(V)
que
York, escribió
de los ganglios
a andar sobresusus
Laexpresaba
rubéola también
linfá-
trase-
repudio se
TEMA
CRITE
ras,
hacia en posición
todos los vertical,
caudillos su cabeza
sudamericanos. apuntaría
(V) ha-
Pos-
dura de ________________________________
TEMA: uno a cuatro días, aparece primero en la caracteriza por un dolor de garganta. ORAC
cia arriba, miraría
teriormente al cielo. con José Martí y fundó
trabó amistad
3. (I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la (V)
la Para un
revista animal
literaria vertical, como el mono caza-
Némesis.
ORACIÓN
cabeza en ánguloELIMINADA:
recto con_________________
el eje del tronco. Del
dor, poema,
tenía ¿qué
gran fragmento
importancia de color noelcumple
mantener ángulocon la coheren
Nivel Básico TEMA: ________________________________
(II) Cuando nace y empieza a andar, su cabeza fetal de la cabeza, quedando esta, en ángulo recto
3. (I)
ado que no guarda Donatien
relación.
apunta Alphonse
hacia adelante, Francois,
en la marqués de
forma requerida. CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________ Poema XX
con el cuerpo, de modo que mirase hacia adelante.
Sade nació en París en 1740. En 1772
(III) Con la evolución adquirió pleno equilibrio fue juzga- ORACIÓN ELIMINADA: _________________
ctismo ha do y condenado
sobre su cuerpo.a muerte por diversos delitos se- TEMA: ________________________________
xuales. Puedo escribir los versos más tristes e
as ciencias (IV) Si (II) Escapóechara
el animal a Italia, pero regresó
a andar sobre susa París
trase-y
fue Nivel seisIntermedio y CRITERIO
AvanzadoDE ELIMINACIÓN: Escribir,____________
por ejemplo: «La noche está
mo se ad- ras,encarcelado
en posición en Vincennes.
vertical, su cabezaTras años fue
apuntaría ha-
caba todo trasladado
Lee y elimina
cia arriba, a laaquel
miraríaBastilla y en 1789
alenunciado
cielo. quealnohospital
guardapsi- ORACIÓN
relación con el tema. ELIMINADA: _________________ y tiritan, azules, los astros, a lo l
nductismo quiátrico de Charenton. (III) Abandonó el hospi- El viento de la noche gira en el cielo
5. tal
(I) en
La 1790,
rubéola perose caracteriza
fue detenido porde una
nuevoerupción
en de
1801. cara y se extiende después con rapidez al tórax,
Del poema, ¿qué fragmento de color no cumple con la coherencia y cohesión mostrada?
la intros- color
Rodó rosado,
de prisiónacompañada
en prisión de fiebre
y en 1803poco elevada.
ingresó otra extremidades y abdomen. (IV) La rubéola está
ocimiento (II) en
La Charenton,
rubéola tiene varias características, una
vez donde murió. (IV) Considera Poema XXacompañada de inflamación de los ganglios linfá-
do tipo de de ellas eslos
naturales la fiebre ligera. (III)yLa
actos criminales laserupción,
desviaciones que ticos retroauriculares. (V) La rubéola también se
uctismo se Puedo escribir los versos más tristes e
dura de uno a cuatro días, aparece
sexuales, cuya práctica describe con gran detalleprimero en la caracteriza por un dolor de garganta.
ional por- en sus escritos; por ello estuvo Puedoprohibida
escribir los suversos
pu- más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también m
blicación hasta bien entrado el siglo
Escribir, porXX. (V) El«La noche está estrellada,
ejemplo: En las noches como ésta la tuve entre
_______ marqués de Sade fue un parisino muy conocido
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.» La besé tantas veces bajo el cielo i
________ por sus delitos sexuales, por los cuales incluso es-
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
________ tuvo en prisión.
1
TEMA: ________________________________
e todos los Ella me
Habilidad quiso,
Verbal / 2DO. aAño
veces yo también l
te a través Cómo no haber amado sus grandes
ORACIÓN ELIMINADA:Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
_________________ 123 Es ilógico que alguien se enamore y e
mpirismo» Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
, el empi- incesto, la misoginia, el suicidio y la pasión des- la revista literaria Némesis.
ADUNI ORACIÓN ELIMINADA: _________________
los juicios
School bordada. (IV) En 1891 visitó Nueva York, escribió
TEMA: ________________________________
ADUNI SCHOOL
3. Las(I) providenciales,
PUCALLPA
Donatien Alphonse libro que expresabamarqués

Francois, su repudio
de CRITERIO DE ELIMINACIÓN: ____________
_______ hacia todos los caudillos sudamericanos. (V) Pos-
Sade nació en París en 1740. En 1772 fue juzga- ORACIÓN ELIMINADA: _________________
teriormente trabó amistad con José Martí y fundó
________
________ Tarea Némesis.
la revista literaria
aPTiTudTEMA:VerBaL Nivel Intermedio
________________________________ y Avanzado
arqués de  CRITERIO
DEaquel
Lee y elimina ELIMINACIÓN: ____________
enunciado que no guarda relación con el tema.
fue juzga- ORACIÓN ELIMINADA: _________________
5. (I)
1. La rubéola se c)
a) III caracteriza
II por una e) Verupción de cara
miento y seenextiende
el procesodespués
de la con rapidez al tórax,
argumentación, debe
color
b) I rosado, acompañada
d) IV de fiebre poco elevada. extremidades
ser persuasivo. y abdomen. (IV) La rubéola está
Intermedio y (II) Avanzado
La rubéola tiene varias características, una acompañada
a) I de inflamación
c) V de lose)ganglios
III linfá-
de
6. con
guarda relación ellas es la fiebre
(I) elAtema.
mediados de ligera.
la década(III)deLa1950,
erupción,
surgióqueun ticos
b) IVretroauriculares. d) II (V) La rubéola también se
dura
movimiento de vanguardia en la trayectoriaende
de uno a cuatro días, aparece primero lal caracteriza por un dolor de garganta.
upción de cara
tango, y se extiende
cuyo después más
representante con rapidez
notorio ales tórax,
Ástor 8. (I) En el Perú no existe ningún tipo de estímu-
4.
o elevada. extremidades y abdomen. (IV) La rubéola
Piazzolla. (II) Iniciado en esta música en su niñe estáz, lo para la producción editorial y la difusión del
ticas, una acompañada de inflamación de los ganglios
Piazzolla tuvo una orquesta típica propia a me- linfá- libro. (II) Entre nosotros, más bien, cunde la pi-
pción, queaPTiTud Vretroauriculares.
ticos
diados
erBaL
de la década de(V) 1940La yrubéola tambiénmú-
luego estudió se ratería del libro que alcanza altos niveles de venta
mero en la caracteriza por un dolor de garganta.
sica en Argentina y Europa. (III) Entre los gran- y afecta a la industria editorial. (III) Durante los
últimos años han ido desapareciendo importan-
des músicos contemporáneos quee)han V influido en miento
a) III
Piazzolla
c) II
cabe recordar tes casaseneditoras
el proceso
en eldePerú,
la argumentación,
las cuales no conta- debe
b) I d) IV al ruso Igor Stravinski y al ser persuasivo.
ron con el apoyo del Estado. (IV) Por otro lado, el
húngaro Béla Bartók. (IV) De regreso a su tierra, a) I no cuenta con c) V e) III editorial
Perú una infraestructura
2. Piazzolla
6. (I) ensayódediversas
A mediados la décadaformaciones,
de 1950, surg desdeió unel b) IV d) II
que permita a los escritores jóvenes publicar sus
quinteto
movimiento y el de
octeto, hasta laengran
vanguardia orquesta. (V
la trayectoria de)l primeros trabajos. (V) Mientras esto sucede, los
Piazzolla introduce entonces en el
tango, cuyo representante más notorio es Ástor tango moder- 8. (I) En el Perú no existe ningúnlibrostipo de estímu-
peruanos seguimos necesitando educativ os
nas armonías
Piazzolla. (II) disonantes,
Iniciado en ritmos
esta músicano tradiciona
en su niñeles,
z, lo para
y de la producción editorial y la difusión del
consulta.
la improvisación propia del jazz y el
Piazzolla tuvo una orquesta típica propia a me- uso del con- libro. (II) Entre nosotros, más bien, cunde la pi-
tratiempo. TEMA:del
ratería ________________________________
libro que alcanza altos niveles de venta
diados de la década de 1940 y luego estudió mú-
sica en Argentina
TEMA: y Europa. (III) Entre los gran-
________________________________ yCRITERIO
afecta a laDE ELIMINACIÓ
industria editorial.N:(III)
____________
Durante los
últimos
ORACIÓN añosELIMINADA:
han ido desapareciendo importan-
_________________
des músicosDE
CRITERIO contemporáneos
ELIMINACIÓque han influido en
N: ____________
Piazzolla cabe recordar al ruso Igor Stravinski y al tes casas editoras en el Perú, las cuales no conta-
ORACIÓN ELIMINADA: _________________ 9. ron
5. (I) Elcon el apoyo
chiste del Estado.
es a menudo una(IV)
formaPorde
otro lado,
juego el
que
húngaro Béla Bartók. (IV) De regreso a su tierra,
Perú
libera a los hombres de las presiones de la vidal
no cuenta con una infraestructura editoria
Piazzolla ensayó diversas formaciones, desde el
7. (I) La comunicación argumental es aquella en la que permita
diaria. (II) Laa los escritores
ironía es una jóvenes
estrategiapublicar
que tam- sus
quinteto y el octeto, hasta la gran orquesta. (V)
que una persona justifica conclusiones en base a primeros
bién participa del juego, pero su elaboraciónlos
trabajos. (V) Mientras esto sucede , es
Piazzolla introduce entonces en el tango moder-
hipótesis, expresando así inferencias o cadenas peruanos
más seguimos
inteligente y sunecesitando libros educativ
efecto más destructivo os
. (III)
nas armonías disonantes, ritmos no tradicionales, y deintercambiar
consulta. chistes, participamos del humor
de razonamientos. (II) El proceso de la comuni- Al
la improvisación propia del jazz y el uso del con-
cación argumental presenta dos niveles profun- yTEMA:
eludimos ciertos prejuicios sociales. (IV) El
________________________________
tratiempo.
damente interrelacionados. (III) El contexto de chiste puede
CRITERIO DE tratar sobre fantasías
ELIMINACIÓ sexuales, auto-
N: ____________
TEMA:
la ________________________________
justificación es un nivel que está dado por las ridades o creencias, sin temor a que haya repre-
cadenas
CRITERIO de DE
proposiciones
ELIMINACIÓ queN:se____________
plantean para ORACIÓN ELIMINADA:
salias sociales. (V) Para que _________________
se entienda el chiste
sustentar
ORACIÓN lasELIMINADA:
argumentaciones. (IV) Todo proce-
_________________ se necesita que quienes se hallen involucrados en
9. esta
(I) Elforma
chistedeesjuego
a menudo una forma
compartan de juego
el mismo que
trasfon-
so psicológico de enunciación interna, constituye
libera a los
do lingüístico. hombres de las presiones de la vid a
7. otro
3. (I) Lanivel, del que surgen
comunicación las argumentacion
argumental es aquella en es
la diaria. (II) La ironía es una estrategia que tam-
yque
queuna
le persona
dan un estilo a cada persona. (V) Si un a) IV c) III e) II
justifica conclusiones en base a bién participa del juego, pero su elaboración es
psicólogo b) I d) V
hipótesis, desea accederasía un
expresando grado de oconvenci-
inferencias cadenas más inteligente y su efecto más destructivo. (III)
de razonamientos. (II) El proceso de la comuni- Al intercambiar chistes, participamos del humor
cación argumental presenta dos niveles profun- y eludimos ciertos prejuicios sociales. (IV) El
damente interrelacionados. (III) El contexto de chiste puede tratar sobre fantasías sexuales, auto-
la justificación es un nivel que está dado por las ridades o creencias, sin temor a que haya repre-
cadenas de proposiciones que se plantean para salias sociales. (V) Para que se entienda el chiste
sustentar las argumentaciones. (IV) Todo proce- se necesita que quienes se hallen involucrados en
so psicológico de enunciación interna, constituye esta forma de juego compartan el mismo trasfon-
otro nivel, del que surgen las argumentaciones do lingüístico.
y que le dan un estilo a cada persona. (V) Si un a) IV c) III e) II
psicólogo desea acceder a un grado de convenci- b) I d) V
124
ADUNI
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
1
TEMA 22
InclusIón enuncIados
deenunciados
Inclusión de
Lee atentamente y responde correctamente.
Narciso, la historia de un ególatra emperdernido

En pleno apogeo del imperio Griego, había un joven que respondía al nombre de Narciso. Era
guapo, alegre y sobre todo, apuesto. Algo que volvía realmente locas a las jóvenes griegas de
aquel momento.
Sin embargo, uno de los grandes defectos de Narciso era que solo sabía quererse a sí mismo. Da
igual lo guapas que fueran o las riquezas que tuviesen las mujeres que se le acercaban, porque él
siempre las rechazaba. Su ego y vanidad le impedían querer más a una persona que a sí mismo.
Un claro ejemplo de esto fue cuando Eco, una ninfa del monte Helicón, intentó agasajar al joven
Narciso con su bella e inocente voz. De hecho, antiguos mitos y leyendas decían que la voz de
esta deidad femenina podía articular las más bellas y bonitas palabras jamás escuchadas.
Pero sobre Eco caía una fatal maldición. Hera, celosa de esta ninfa, no quería que encandilase a
su esposo Zeus, y por ello la maldijo quitándole su voz y provocándole que solo pudiese articular
la última palabra de la persona con la que estaba conversando.
Pero como todos sabemos, el amor es un sentimiento tan fuerte, que Eco no se podía permitir
perder a Narciso. Por ello, un día le siguió furtivamente a través de los bosques para hacerle saber
de sus profundos sentimientos. Pero esto se antojaba imposible debido a su más que horrible
maldición. ¿Y qué hizo Eco? Se sirvió de su sintonía con la naturaleza y los animales para que
estos le dijesen a Narciso que lo amaba profundamente.
Narciso se tomó la declaración de esta ninfa con cierta mofa. ¿Cómo era posible que él se
pudiese enamorar de una chica muda? Él, que era el más guapo y apuesto de toda la península
del Peloponeso. Él, que podía tener las jóvenes más guapas y bellas de toda Atenas, Esparta o
Corinto. Él, que no tenía rival sobre la faz de la tierra… En definitiva, Narciso no salía de su
asombro.
Tras la reacción jocosa de Narciso, Eco se marchó a las cuevas para pasar el resto de su vida sola,
triste y rota de desamor. Sin embargo, antes de su muerte, esta musa oró a Némesis, deidad de
la venganza y la justicia divina, que maldijo a Narciso a enamorarse únicamente de su propio
reflejo.
Y vaya si tuvo efecto esta maldición. Y es que cuando Narciso fue un día al río Estigia para
refrescarse un poco, este se acercó, se vio reflejado en el agua y pensó: «Pero qué guapo soy, voy
a acercarme un poco más para deleitarme un poco más con mi belleza». Narciso se acercó tanto
al borde para admirarse que cayó finalmente al agua y murió ahogado.
La maldición que propuso Eco funcionó a la perfección y Narciso pasó el resto de la eternidad
en el Inframundo, atormentado por su soberbia y vanidad. Con el paso de los siglos se dijo que
en este lugar creció una flor de lo más particular, que se caracteriza sobre todo por su enorme
belleza y colorido en sus pétalos. Se le dio el nombre de narciso.
https://lamenteesmaravillosa.com/narciso-la-historia-de-un-egolatra-emperdernido
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ADUNI
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InclusIón de enuncIados
PUCALLPA
interrogantes:
1. ¿Sabes el significado de vanidad? ¿Consideras que es bueno? Justifica.
2. ¿Crees que jactarnos de nuestros logros personales es algo que contribuye en nuestra forma-
ción social?
3. ¿Cuál hubiera sido tu reacción en la posición de Narciso? Justifica.
INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
INTRODUCCIÓN
La redacción de un texto exige, entre otras cosas, incluir ideas (oraciones
o enunciados) coherentes con el asunto abordado. En tal sentido,
resolver ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso
porque potencia la capacidad para seleccionar la información relevante
en la redacción de un texto.
DEFINICIÓN
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en insertar una oración omitida en el
texto, a su vez, esta al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia
global de un determinado texto. Todas las oraciones conforman un texto, por
lo tanto, deben mantener la coherencia y cohesión.
Ejemplo:
Elige el enunciado que complete adecuada- Y El enunciado que completa correcta-
mente el texto. mente el párrafo es la alternativa B.
I. _________________. II. Nunca pensé que
Encontrar un enunciado específico que comple-
a inicios del siglo XX una dama se atrevería
te el sentido lógico de un texto puede ser difí-
a tremenda propuesta. III. Parece que fuera
cil si no se tiene claro el tema del ejercicio y no
ayer. Gracias a este acto. IV. Ahora somos dos
cumple con su coherencia interna. En vista de
ancianos felices. V. Creo que si María no hubiera
este potencial problema, es que se plantean al-
sido quien me dijo para estar, mi vida sería
gunos criterios iniciales que pueden servir como
miserable.
guía al alumno.
a) Érase una vez, un matrimonio paupérrimo.
b) Todo empezó cuando María dio el primer
paso en aquella fiesta inolvidable.
c) Al principio, nuestra vida juntos era un cal-
vario, pero lo superé.
d) Yo fui quien dio el primer paso con María,
mis agallas consiguieron mi felicidad.
126
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ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
I. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN 2. CONEXIÓN POR REFERENCIA IN-

1. COHERENCIA LÓGICA TERNA
Aunque al texto le falte una oración o enun- Debes ubicar los referentes dentro del texto.
ciado, igual es posible entender qué tema Conectores y palabras que hagan referencia
está tratando. En ese sentido, puedes descar- a conceptos ya mencionados son absoluta-
tar las alternativas que se alejan del tema del mente necesarios de identificar.
texto o que no guardan relación con él: son
inatingentes. Es importante que te fijes en la 3. SUCESIÓN Y ENUMERACIÓN
forma en que se presentan los enunciados. Muchas veces existe una progresión de even-
Es importante que reconozcas el contexto tos, vale decir, un proceso. En ese sentido,
donde se podría estar ubicando el texto, así debes buscar las causas y las consecuencias
como la información más específica y cohe- de los conceptos que el tema del texto trate.
rente con la totalidad del texto. Por otro lado, debes estar atento a posibles
enumeraciones. Las puedes identificar por
comas sucesivas o por los conectores enu-
merativos (primero, en primer lugar, en se-
gundo lugar, etc.).
Método de resolución
1. º Paso: Leer detenidamente cada una de las oraciones.
2. º Paso: Determinar el tema del texto: ¿De qué trata el texto?
3. º Paso: El método C.I.R. se aplica para reconocer la oración incoherente al texto.
Nivel Básico
Reconoce el tema de cada enunciado y luego completa correctamente.
1. hermoso paisaje que supera cualquier expec-

I. En lo alto de la montaña, grandes e impresio- tativa.
nantes bloques de piedra unidos entre sí sin VI. Machu Picchu es hoy Patrimonio de la Hu-
amalgama alguna conforman uno de los cen- manidad y orgullo del Perú.
tros religiosos, políticos y culturales más im-
Tema: _________________________________
portantes del imperio incaico: Machu Picchu.
II. ____________________________________ a) Huayna Picchu también es considerada una
III. La Ciudad Inca está dividida en dos grandes montaña sagrada.
sectores: el agrícola, con una vasta red de an- b) El Cuzco al ser el ombligo del mundo tuvo mu-
denes o terrazas artificiales cha injerencia en su transformación.
IV. El urbano, con bellas construcciones como el c) La séptima maravilla del mundo es peruana.
Templo del Sol. d) Descubierta en 1,911 por Hiram Bingham
V. Sus andenes de un verde intenso y la impo- e) Países como el Perú son una muestra del pa-
nente cordillera que la rodean conforman un triotismo andino.
127
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2. a) Judas Iscariote al final pudo comprobar el gra-

I. Los delfines llaman la atención por su belleza do de traición para con Jesús.
e inteligencia. b) Junto con él se unieron a Jesús otros pescado-
II. Por esto nadar con delfines es tan popular. res de la localidad.
III. ¿Conocías datos curiosos sobre ellos? Segura- c) Jonás al igual que Pedro fue tragado por una
mente a todos les interesará conocer antes de ballena.
realizar su nado con delfines. d) Pedro en señal de respeto a Cristo pidió ser
IV. Son capaces de comunicarse entre sí, utilizan- crucificado de cabeza.
do sonidos de diferentes características. e) Se dice que Pedro es la primera piedra de la
V. Tienen una audición altamente desarrollada, iglesia católica.
de tal manera que el sonido que nosotros es-
cuchamos, en realidad se compone de unos
4.
700 sonidos diferentes.
I. ___________________________________
VI. ____________________________________
II. Muchos historiadores antiguos, griegos y es-
Tema: _________________________________ pecialmente de la época romana, tomaron el
a) Los delfines cuando duermen lo hacen con un hecho como la muestra más clara de la trans-
ojo abierto y otro cerrado. formación del joven rey en un tirano produc-
b) Son una especie que logra emitir un tipo de to del embelesamiento al apoderarse del Im-
lenguaje similar al ser humano. perio aqueménida.
c) Lo que quiere decir que estaría transmitiendo III. Alejandro intentó implementar el ritual de la
cientos de mensajes. proskynesis entre sus cortesanos macedónicos.
d) Su cerebro es único, por lo que cabe la posibili- IV. Ya que como sucesor de Darío III, Alejandro
dad de su inteligencia. ya recibía los respetos de sus súbditos asiáti-
e) Les gusta acompañar las embarcaciones desde cos por medio del beso cortesano.
tiempos ancestrales.
Tema: _________________________________
3. a) El hecho trascendió a los mismos confines de la
I. (Simón o Simeón; Betsaida, ¿Galilea, - Roma?, humanidad por lo que siempre será recordado.
h. 64/67). Apóstol de Jesucristo y primer jefe b) Así, todos sus súbditos son convertidos a todas
de su Iglesia. las religiones hoy por hoy existentes.
II. Era un pescador del mar de Galilea, hasta que c) El suceso no puede ser obra de un artilugio de
dejó su casa de Cafarnaúm para unirse a los la misma iglesia para generar miedo y así cap-
discípulos de Jesús de Nazaret en los primeros tar más feligreses.
momentos de su predicación. d) El terror es prueba de que la iglesia siempre
III. ____________________________________ utilizó métodos sádicos para la conversión de
IV. Como su propio hermano Andrés y los dos los pecadores.
hijos de Zebedeo, Santiago y Juan. e) El incidente de la proskynesis fue uno de los
V. Todos los cuales formaron parte del núcleo sucesos en la vida de Alejandro Magno que
originario de los doce apóstoles. más ejemplificó la conversión del rey macedo-
Tema: _________________________________ nio provocada por el poder absoluto.
Nivel Intermedio
Reconoce el tema de cada enunciado y luego completa correctamente.
1. I. La actividad de comercio internacional dis- IV. ____________________________________

tingue dos áreas: interna y externa. V. Ejemplo, el comercio internacional es una
II. El comercio interno es el que tiene lugar den- rama autónoma y obedece a sus propias leyes.
tro de las fronteras nacionales.
III. Comercio externo es el que se realiza entre los Tema: _________________________________
países.
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a) La «libertad de comercio» es el nuevo dogma II. ____________________________________

económico y político. III. Creo que es un buen lugar porque es céntrico.
b) Sin embargo, entre estas dos formas de inter- IV. Últimamente, creo que una de las razones por
cambio no hay similitud. la que hemos escogido este lugar como punto
c) El comercio interno promueve la posibilidad de encuentro, es que es una zona más segura.
de mejorar nuestras vidas.
d) Los tratados buscan un intercambio interna- Tema: _________________________________
cional más justo y más abierto. a) Pero creo que postergaremos la reunión.
e) El comercio interno se efectúa en función de b) El punto de reunión será la plaza de Armas.
las unidades de trabajo. c) Me encanta saber que nos vamos a reunir.
d) De otra manera, sería muy difícil comunicarse.
2. e) El escenario será el estadio, justo antes del clásico.
I. La informática ha desarrollado la llamada fi-
bra óptica. 4.
II. ____________________________________ I. El viento es el aire en movimiento y se produ-
III. A través de él se transmite información por ce en las capas bajas de la atmósfera.
medio de señales de luz.
II. ____________________________________
IV. Este cable está hecho de cristal de cuarzo de
III. Esto, a su vez, determina la elevación de la
alta pureza.
temperatura de las masas de aire que se ha-
V. La ventaja es que no es de metal, sino de vi-
llan en contacto con la superficie terrestre en
drio y no utiliza electricidad.
tales regiones.
Tema: _________________________________
Tema: _________________________________
a) Es un cable de vidrio más fino que un cabello.
b) Es mucho más eficiente y seguro que los cables a) Dicha masa de aire se eleva a capas superiores,
de cobre. formándose una célula de alta presión.
c) Desde entonces, se ha sustituido el cable de co- b) La dirección de los vientos es modificada por
bre por la de fibra óptica. diferentes fuerzas como la rotación de la Tierra.
d) La invención de la fibra óptica repercutirá en el c) En estas capas superiores, la presión atmosféri-
campo informático. ca es mayor que de las áreas circundantes.
e) Con la fibra óptica, las señales son más claras. d) Los movimientos verticales de la masa de aire
alteran las condiciones de presión atmosférica.
3. e) Su formación se debe a que los rayos solares
I. Hemos quedado en reunirnos la próxima calientan más unas regiones de la Tierra que
semana. otras.
Nivel Avanzado
Lee atentamente y responde correctamente.
1. (UNI, 2017-2) puedo dar cuenta de ninguna de sus cualida-

des o características.
I. ____________________________________
II. La imagen del objeto está constituida por el a) Las características del conocimiento son la ob-
conjunto de las cualidades o propiedades de jetividad y la fundamentación.
ese objeto. b) La verdad es la semejanza entre las cualidades
III. La aprehensión o «captura» de las cualidades del objeto y el conocimiento.
c) Si un objeto tiene las cualidades «a, b y c», el co-
es mental.
nocimiento es la elección de la mayor cualidad.
IV. Conozco a un amigo, por ejemplo, si reconoz-
d) El conocimiento es la aprehensión o captación
co las cualidades que lo distinguen de otras de la imagen de un objeto.
personas. e) Todo conocimiento resulta del contacto entre
V. No conozco a una persona o una cosa si no un sujeto y un objeto.
23
129
I e
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School nclusIón
INSTITUCIÓN de
EDUCATIVA nuncIados
PRIVADA
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2. (UNI, 2017-2) consumen menos tabaco, alcohol y poseen

I. ____________________________________ hábitos saludables.
II. La eficacia/eficiencia se evidencia en el ejer- a) Muchos abandonan la práctica de actividades
cicio del poder político y la adecuada gestión físicas en favor del sedentarismo.
gubernamental. b) El consumo del tabaco resulta perjudicial para
III. El gobierno ha de actuar conforme a ciertos el cerebro de los futuros adolescentes.
valores morales de razón, de justicia, de or- c) La facilidad de los jóvenes para adquirir las be-
den para ser legítimo. bidas alcohólicas es cada vez mayor.
IV. Un sistema será más gobernable si tiene la capa- d) Aquellos insumos producen trastornos que, si
cidad de adaptación y flexibilidad institucional. no son tratados a tiempo, dañan el organismo.
V. De esta manera, eficacia gubernamental y le- e) Los jóvenes no miden el peligro en que se en-
gitimidad social producen la estabilidad de cuentran al consumir estos insumos.
gobierno.
a) La gobernabilidad se ha centrado en el análisis 4. (UNI 2017-2)
de dos problemas fundamentales. I. Uno de los últimos actos de gobierno del pre-
b) Nos enfrentamos a la tarea de precisar cuáles sidente Barack Obama fue legitimar la repa-
son las dimensiones del concepto de goberna- triación a Cuba de los «pies secos».
bilidad. II. Era una medida solicitada insistentemente
c) Los conceptos de gobernabilidad se refieren a por la dictadura de Raúl Castro.
eficacia/eficiencia, legitimidad y estabilidad. III. ____________________________________
d) El ejercicio eficiente del poder brinda legitimi- IV. Los «pies secos» son los cubanos que llegaron
dad si hay consenso en la población. a territorio norteamericano sin visa, casi siem-
e) El concepto de gobernabilidad es tan antiguo pre por los puestos fronterizos mexicanos.
como la reflexión sobre la política misma. V. Los cubanos, asimismo, arribaron a la tierra
del Tío Sam por mar, en balsas o pequeñas
3. (UNI 2017-2) embarcaciones.
I. En la adolescencia, los jóvenes se enfrentan, a) Esa migración, ellos la hacían por aire en aero-
por primera vez, con conductas que suponen puertos.
un riesgo para la salud. b) Obama volvió a complacerlo sin exigirle nada a
II. El consumo de tabaco y de bebidas alcohó- cambio.
licas, por ejemplo, son los primeros insumos c) Los cubanos aterrizaban en tránsito hacia otros
que los jóvenes prueban. países.
III. ____________________________________ d) Los «pies mojados» ya eran deportados desde
IV. Estas conductas clásicas de los estilos de vida ese país.
se relacionan entre sí. e) El cubano ahora puede solicitar la residencia
V. Los jóvenes que están físicamente activos para vivir.
Autoevaluación
1. I. Embarcaciones que utilizaban velas y que de- 2. I. Pica la cebolla con el ajo.
pendían del viento para navegar. II. Calienta la olla con un poco de aceite.
II. Alcanzaban velocidades superiores a los 25ki- III. Vierte el aderezo con la cebolla y el ajo.
lómetros por hora. IV. ___________________________________
III. ____________________________________ V. Finalmente, echa el arroz y espera su cocción.
IV. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las La respuesta es:
embarcaciones de vapor. a) Echa la carne con medio litro de agua.
La respuesta es: b) Vierte los fideos entre fino delgado y corbatita.
a) Cubrieron rutas entre China, las costas de Es- c) Incorpora charqui para darle sazón.
tados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de d) Vierte chicha de jora para el punto final.
Gran Bretaña.
b) Buques de guerra que disparan torpedos.
c) Que ayudan a que el toldo pueda recubrir la
embarcación.
d) Rompiendo olas y hielo.
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Comprobando lo aprendido PUCALLPA
3. I. _________________. 4. I. Las islas Galápagos constituyen un archipiélago

II. En cada colmena, existe una sola abeja fértil, del océano Pacífico.
la reina, que es fecundada por un COMPRENSIÓN
solo macho, el LECTORA
II. Está ubicado a 972 km de la costa de Ecuador.
zángano. Nivel BásicoIII. Está conformado por 13 islas grandes con una
III. La mayoría de las abejas llamadas obreras son superficie mayor a 10 km².
1. Redacta una estrofa que cumpla con la coherencia y cohesión textual del poema base.
estériles. IV. También por 5 islas medianas con una superfi-
IV. La misión de las abejas obreras es recolectar el cie de 1 km² a 10 km² y otros 215 islotes de tama-
polen y el néctar de las flores. ño pequeño.
V. Con estos elaboran la miel, alimento de las lar- V. ________________________
vas, y la cera con la que construyen el panal. La respuesta es:
La respuesta es: a) Está ubicada en el 972 km de Venezuela.
a) El ser humano cría abejas para obtener benefi- b) Galápagos constituye una provincia de Ecuador.
cios. c) Está conformada por tres cantones.
b) Las abejas obreras buscan la fuente del alimen- d) Además de promontorios rocosos de pocos
to. metros cuadrados distribuidos alrededor de la lí-
c) En cada vuelo nupcial, el zángano fecunda a la nea del ecuador terrestre.
reina.
d) Las abejas se agrupan en colonias llamadas col-
menas.
Tarea
Lee y completa correctamente.
1.
2. I. Se llama responsabilidad social a la carga, com- mente amurallada y dividida en dos zonas de área
promiso u obligación de los miembros de una so- desigual por el río Éufrates, esta planimetría data
ciedad. II. Ya sea como individuos o como miem- del año 2000 a. C. IV _________________ V. A lo
bros de algún grupo, así como para la sociedad en que Nabonido añadió una muralla interior entre
su conjunto. III. El concepto introduce una valo- la ciudad y el río, creando una nueva puerta para
ración positiva o negativa que tiene un impacto en el paso por el puente al lado oeste de la ciudad.
la sociedad. IV. _________________________ VI. Esto había sido intentado ya por Nabopolasar
V. Se diferencia de la responsabilidad política y Nabucodonosor, quienes protegieron ese flanco
porque no se limita a la valoración del ejercicio con murallas menores.
del poder a través de una autoridad estatal. a) Cabe decir que este afán constructivo, que per-
a) Hasta hoy en día no se encuentra una defini- mitió a Babilonia albergar unos 500 000 habi-
ción aceptada. tantes en el siglo VII a. C., se centró casi exclu-
b) Ya sea como individuos o como miembros de sivamente en la capital.
subgrupos. b) En esencia, Babilonia era una sucesión de re-
c) La responsabilidad social es la ética de un go- cintos amurallados, unos dentro de otros, re-
bierno. gulados geométricamente mediante ángulos
d) Esta idea proviene de los filósofos griegos y ro- rectos.
manos. c) Nabucodonosor II, a su vez, protegió el recinto
e) Esa valoración puede ser tanto ética como legal. descrito con un segundo cinturón amurallado,
mucho más amplio y de geometría tendente al
2.
3. I. La arqueología nos ha permitido conocer la triángulo.
ciudad de Babilonia tal y como fue diseñada en d) Babilonia se convirtió en la mayor ciudad de
tiempos de Nabucodonosor II. Babilonia fue Mesopotamia, superando a la capital Asiria Ní-
construida sobre su forma casi rectangular, posi- nive, que ocupaba unas 750 hectáreas.
blemente influenciada por la ortogonalidad con e) Babilonia poseía una extensión cercana a las
la que los sumerios habían construido sus canales 850 hectáreas (unas 400 de ellas protegidas por
para ampliar el territorio cultivable. III. Fuerte- el perímetro interior de murallas).
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TEMA 23
Inclusión de conceptos
Sabemos que la inclusión verbal consiste en precisar los conceptos necesarios (clase o género y características
específicas) para definir una palabra.
Lince
Nombre común de diversos mamíferos carnívoros félidos que pueden medir hasta 1,30 m de longitud, con
orejas puntiagudas, de color pardo rojizo con círculos blancos alrededor de los ojos y listas y manchas negras;
habitan en los bosques europeos y a los que se atribuye una vista muy penetrante.
Ejemplo: El concepto lince incluye al concepto félido.
Para que puedas definir con precisión los conceptos indicados y sus relaciones de inclusión (está incluido-se
considera dentro de)
1. Tenemos el concepto lince. ¿Qué es un lince?

2. Para definir el concepto lince, debemos usar necesariamente el concepto félido.
3. Entonces decimos: sí, efectivamente, el lince es un félido.
4. Entonces el concepto lince incluye al concepto félido, dicho de otra forma: el concepto félido está incluido
en el concepto lince.
Pautas de solución de los ejercicios

1. Lee atentamente la formulación de la pregunta.
2. Define el concepto de una palabra para ver si el otro concepto forma parte de la
definición.
3. Luego de determinar la verdad o falsedad de cada enunciado, verifica qué op-
ción concuerda con tu conclusión.
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 Lee atentamente las preguntas y responde: a) VVVV

1. ¿Qué concepto está necesariamente incluido en el b) VFFV
concepto océano? c) VVFV
a) Inmenso d) FVVF
b) Mar e) FFFF
c) Agua
d) Continente Señala la opción en la que el primer término incluya
e) Ola conceptualmente al segundo y al tercero.
7.
Resolución: a) fruta – papaya – limón
Para definir el concepto océano necesariamente se b) animal – mamífero – ballena
tiene que incluir el concepto agua, por eso deci- c) familia – padre – hijo
mos la clave es «c». d) general – coronel – capitán
e) hoja – tallo – raíz
2. ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto?
a) Alcohólica 8.
b) Uva a) planta – árbol- bonsái
c) Vino b) biblioteca- estante- libro
d) Bebida c) gema- diamante- rubí
e) Zumo d) pedigrí- perro-bóxer
e) adulto-adolescente-niño
3. Señala la opción en la cual el primer término in-
cluye necesariamente al segundo. 9.
a) campo - tractor a) abrazo – estrechar – brazos
b) pista - peatón b) camisa – cuello – corbata
c) seda - pañuelo c) mano – índice – meñique
d) chompa - vestir d) estación – invierno – relámpago
e) balón - fútbol e) cuadrado – triangulo – isósceles
4. El concepto Jarra supone necesariamente: 10.

a) cuello – vidrio – recipiente a) rebaño – oveja – cordero
b) agua – servir – cuello b) vehículo – camión – carga
c) depósito – hogar – cocina c) insecto – abeja – zángano
d) vasija – líquido – asa d) ronquido – ruido – roncando
e) vaso – vino – jarrón e) delincuente –homicida – ladrón
5. Señala el concepto que incluye al resto en su defi- 11.

nición. a) alimentación – dieta – vitamina
a) Encadenar b) árbol – roble – tronco
b) Alguien c) comestible – golosina – caramelo
c) Grilletes d) actor – interpreta – papel
d) Aherrojar e) mirar – ver – atisbar
e) Hierro
12.
6. Marca la opción correcta: a) calzado – zapato – sandalias
I. Fútbol está incluido en gol. b) inundación – aluvión – muerte
II. Agua incluye a aguacero. c) mueble – sofá – silla
III.Correa incluye a pantalón. d) edificio – construcción – personas
IV. Animal está incluido en zoológico. e) bolígrafo – color – azul
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13.
a) mar – pez – corvina
b) sustantivo – calificativo – número
c) flor – geranio – maceta
d) cerveza – bebida – fermentación
e) homicidio – parricidio – uxoricidio
Observa y analiza la definición de los siguientes

conceptos.
Ahora responde (V) verdadero o (F) falso según
Vehículo: Cualquier medio de transporte que permite corresponda.
llevar personas, animales o cosas de un lugar a otro. 14 El concepto vehículo está incluido en el concepto
Camión: Vehículo grande y fuerte, movido por camión.(_____)
un motor, que se usa para transportar mercancías
pesadas. 15. El concepto camión incluye el concepto motor.
(_____)
Inclusión de conceptos
Reconocer la palabra o Fórmula
palabras que están incluidas A incluye a B
dentro de la definición de B está incluido en A
otra
Autoevaluación
Señala la opción en la que el primer término contenga 4.

al segundo y este al tercero. Esta relación comúnmente a) Vegetal - fruta - plátano
es denominada todo-parte . b) Equino - vaca - leche
1. c) Constelación - zodiaco - nacer
a) Brazo - muñeca - pulsera d) Vocablo - raíz - oración
b) Ventana - cortina - habitación e) Campanario - compañía - iglesia
c) Escritor-narración - intriga
d) Mar - ola - remolino Señala el concepto que incluye a los demás en su
e) Tren - locomotora - vagón definición:
5.
2. a) Orden
a) Iglesia - basílica - cúpula b) Mamíferos
b) Osamenta - cráneo - parietal c) Pisciformes
c) Boca - diente - canino d) Marinos
d) Sentido - gusto - lengua e) Cetáceo
e) Instrumento - laúd - cuerda
3.
a) Armadura - escudo - karate
b) Orquesta - música - bailarín
c) Olimpiadas - deporte - natación
d) Avión - hélice - nubes
e) Piano - teclado - libro
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Tarea
Señala la alternativa que incluya la definición expuesta.

1. Alimento hecho con harina mezclada con agua y
sal que, después de amasada y fermentada por la
acción de la levadura,se cuece al horno en diversas
formas y tamaños.
a) Pan
b) Galleta
c) Panqué
d) Hamburguesa
e) Pudín
2. Utensilio portátil para resguardarse de la lluvia,

compuesto de un bastón y un varillaje cubierto de
tela que puede extenderse o plegarse.
a) Sombrero
b) Sombrilla
c) Parabrisa
d) Cobertor
e) Paraguas
3. Persona simple, inocente o muy crédula.

a) Papanatas
b) Bobo
c) Reservado
d) Timido
e) Callado
Observa la siguiente definición y luego indica V o F

según corresponda.
LEOPARDO
Mamífero felino carnicero de hasta 2,50 m de longitud,
pelo amarillo rojizo con manchas negras y redondas,
cuerpo estilizado y muy ágil, que vive en los bosques
de Asia y África.
4. El concepto leopardo incluye a mamífero en su

definición. (___________)
5. El concepto mamífero incluye a leopardo en su de-

finición. (___________)
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2
TEMA 24
TextoTexTo argumenTaTIVo
argumentativo - informativo-
InformaTIVo
TEXTO I
Las redes sociales
«Las redes sociales, entre las que destacan Facebook y Twitter se han convertido en todo un
fenómeno social pues están revolucionando la forma de comunicarse y de interactuar. Su
capacidad para hacer llegar la información a cualquier parte del mundo en un tiempo récord
y la posibilidad de establecer relación con más personas de manera sencilla, han hecho de este
tipo de comunicación una de las más conocidas y aclamadas en todo el mundo.
En primer lugar, tengo que decirles que soy usuario de Facebook desde hace años y me parece
una extraordinaria herramienta. Todas ellas permiten compartir información con millones de
personas de forma muy sencilla. Una gran parte de la población usa las redes sociales porque
permiten desarrollar aficiones. También permiten acudir a acontecimientos y participar en
actos y conferencias. En mi caso es una herramienta muy útil porque me sirve para mantenerme
en contacto con mis amigos y familiares, especialmente con los que viven lejos. ¡Muchos de
nosotros no podríamos vivir sin Facebook o Twitter! Pero las redes sociales no solo tienen
ventajas. Según el reciente informe de la Agencia Española de Protección de Datos, más del 40%
de los usuarios tiene configurado su perfil de forma que todo el mundo puede verlo. Cuentan la
historia de una chica que dio su dirección a un desconocido por la red y sufrió meses de acoso
hasta que intervino la policía. Con este ejemplo se demuestra que la privacidad puede verse en
peligro, especialmente en los menores, debido a que cualquier persona tiene acceso a los datos
privados de estas personas, y no siempre es bueno. Otro grandísimo problema es la adicción
que crean, pudiendo provocar tal obsesión capaz de retener a la persona que la sufre durante
horas «enganchada» a ellas. Por eso, las autoridades recomiendan un uso responsable.
En definitiva, yo creo que las redes sociales son un magnífico instrumento para comunicarse
e intercambiar opiniones e imágenes con personas cercanas, socializar, y hacer llegar la
información a cualquier parte de forma rápida y sencilla, pero no debemos usarlas sin ningún
control porque pueden volverse un peligro contra nuestra privacidad y nuestra seguridad.
¡Hazte una cuenta y entra en el futuro!».
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TexTo ArgumenTATivo - informATivo
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1. ¿Cuál es tu postura sobre el tema abordado en el texto? Justifica.
2. En tiempos de pandemia, las redes sociales te ayudaron o fue un obstáculo en tu aprendizaje.
3. ¿Y tú, utilizas las redes sociales responsablemente? Justifica.
TEXTO ARGUMENTATIVO - INFORMATIVO
TEXTO ARGUMENTATIVO
Son aquellos que desarrollan temas que se prestan a controversia sosteniendo o defendiendo una
posición (tesis) a partir de un conjunto de razones (argumentos).
Los textos argumentativos intentan persuadir al lector de alguna idea u opinión. Con ese propósito
formula una serie de razones y argumentos que apoyan esta idea. La exposición en forma argumentativa
suele contener un análisis lógico conceptual del tema tratado.
Los textos argumentativos parten de un supuesto, en el que se emplea un estilo de redacción que pretende
persuadir al lector, pues se exponen las razones a favor o en contra de determinada «posición» o «tesis».
Para lograr esto, suele iniciarse el texto con una exposición que ayude a entender los argumentos que
se proponen. Es decir, es necesario poner al lector en contexto antes de pasar a exponer los beneficios
o las características del tema que se trata. Para añadir credibilidad, este tipo de texto puede contener
referencias bibliográficas que permiten demostrar su validez, pero también razonamientos de causa efecto,
de autoridad (es decir, expertos en el tema) o de popularidad (por ejemplo, todos lo hacen), entre otros.
TESIS:
Una tesis es la idea principal de un texto argumentativo y consiste en un tema, en
una toma de posición con respecto al mismo o una calificación.
La tesis debe ser clara y ser formulada como una oración (un enunciado general
afirmativo o negativo sobre el tema por abordar), no como un título, aun en el caso
de que sea uno muy explícito.
ARGUMENTOS:
Los argumentos, por su parte, son afirmaciones (razones) que prueban, demues-
tran, sustentan, la validez de la tesis presentada, es decir, la argumentan.
En general, el objetivo de un texto argumentativo es convencer a todos sobre la
validez de la tesis mediante sus razonamientos.
TEXTO INFORMATIVO
Los textos expositivos presentan nuestras ideas, nuestras reflexiones y aspiraciones, así
como proyectos, intenciones y pensamientos.
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El objetivo de este tipo de texto es explicar. El

texto expositivo se orienta a exponer un tema en
el que el autor no da su opinión, es decir, suele
proporcionar hechos y cifras relevantes, pero no
incluye sus opiniones. Estos tipos de texto suelen
encontrarse en muchos libros de texto como los
de una asignatura de la escuela o la universidad.
Suelen incluir definiciones, explicaciones, etc.
FUNCIÓN: explicar y presentar datos de ma-
nera objetiva sobre el texto.
¿SAB
NO CORRESPONDE: no se opina, no se obje- El texto ÍAS QUE…
in ?
ta, no existe controversia y no se plantean du- para el formativo es l
t a
das. pues la exto argumen base
tesis y e tativo,
defiend l
CARACTERÍSTICAS: claro, preciso, breve, e a esta argumento qu
un sust , l o e
objetivo y conciso. ento de hace mediante
fuen
ESTRUCTURA: Introducción – Desarrollo - objetiva te teórica
Cierre .
Nivel Básico
Lee y completa correctamente.
TEXTO 1
Hoy en día, la corrupción se ve en todas partes en la sociedad como una enfermedad infecciosa. La
corrupción se ha extendido a la vida pública común, la política, los gobiernos centrales, los gobiernos
estatales, las empresas, las industrias, etc. No ha dejado ningún campo libre. Corromper es destruir, es
volver impuro un objeto que antes no lo era.
La corrupción aumenta día a día en lugar de disminuir o estabilizarse debido al continuo aumento en
el apetito de las personas por dinero, poder, posición y lujo.
Hemos olvidado la verdadera responsabilidad de ser humano solo por el dinero. Necesitamos entender
que el dinero no es todo y que no es una cosa estable. No podemos quedárnoslo para siempre, solo
puede darnos avaricia y corrupción. Deberíamos dar importancia a la vida basada en valores y no a la
vida basada en el dinero.
Es cierto que necesitamos mucho dinero para vivir una vida digna, sin embargo, no es excusa para
socavar el derecho de otras personas a favor de nuestro egoísmo y avaricia.
1. Tema: __________________________________________________________
2. Título: __________________________________________________________
3. IP: _________________________________________
4. Tipo de texto: ___________________________________
ApTiTud verbAl 36 2.° Año – iv bimesTre

138
TexTo ArgumenTATivo - informATivo ADUNI
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TEXTO 2
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno
de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término
“agua” generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse
en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de
la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en los océanos, donde se concentra
el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos
(acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte
en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.
5. ¿De qué trata el texto anterior? Resume su conte- b) depósito

nido. c) reparte
_______________________________________ d) líquido
e) glaciares
6. ¿Qué tipo de texto es?
8. El texto trata acerca de ___________________.
_______________________________________ a) un sortilegio amoroso
b) datos sobre el agua
7. Según el texto, el término «sustancia» significa c) el posible asesinato de un hombre
___________. d) lo difícil que es encandilar a un amante
a) elemento e) la comparación entre el corazón y un melón
Nivel Intermedio
Determina la tesis y el argumento central de los siguientes textos:
TEXTO 3
Yo no creo que nadie tenga derecho de elegir el momento de su muerte. Fue Dios quien nos dio la vida,
y solo Él puede quitárnosla en el momento en que su plan divino lo considere justo y necesario; por
eso, el suicidio y la eutanasia son totalmente condenables.
Tesis: ________________________________
Argumento central: __________________________________________________________________
TEXTO 4
ANÍBAL: Me inclino a pensar que la homosexualidad es, muy probablemente, más que una simple
desviación sexual producto de un mal esfuerzo del entorno como tendencia genética innata.
Existen investigaciones muy elocuentes y sólidas al respecto, como la de Dean Hamer. En 1993, este
investigador y sus colaboradores publicaron en Science un trabajo en el que se encontraron similitudes
muy significativas en el ADN de 40 parejas de hermanos homosexuales. En concreto, el estudio reveló
que estos hermanos compartían unas secuencias genéticas idénticas, transmitidas por vía materna,
en una región del cromosoma X denominada Xq28. Dos años más tarde, en otro trabajo publicado
por Nature Genetics, el equipo de Hamer encontró este mismo factor genético en otras 33 parejas de
hermanos homosexuales. Desde entonces, la teoría del «gen gay» ha ganado fuerza en la comunidad
científica y en la propia sociedad.
139
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ANDRÉS: Si la atracción homosexual fuera genética, entonces, uno esperaría que los gemelos idénticos
tuvieran la misma orientación sexual. Sin embargo, hay numerosos casos avalados por la comunidad
científica de gemelos idénticos que no son idénticos en su orientación sexual. Estos hallazgos invalidan
la investigación de Hamer, quien no pudo probar que ese gen fuere efectivamente un «gen gay». La
historia de casos con frecuencia revela factores del medio ambiente que explican el desarrollo de
distintos modelos de atracción sexual en niños genéticamente idénticos, lo que apoya la teoría de que
la atracción homosexual es el producto de la interacción de una variedad de factores ambientales.
9. La postura de Aníbal sería: b) Un hallazgo científico: el cromosoma Xq28.

a) La homosexualidad no es una tendencia moti- c) La investigación de Dean Hammer, que ubicó
vada por el entorno social de la persona. una secuencia genética común entre los gays
b) La homosexualidad es una aberración sexual estudiados.
espantosa de raíces genéticas. d) El apoyo que ha ganado la teoría del «gen gay» en
c) La homosexualidad es una tendencia genética la comunidad científica y la sociedad en general.
de nacimiento.
d) La homosexualidad, más que una tendencia so- 11. ¿Cuál es la postura de Andrés?
a) La homosexualidad es el resultado de la inte-
cialmente condicionada, es un castigo de Dios.
racción de diversos factores ambientales.
b) No es genética la raíz de la homosexualidad.
10. ¿En qué se sustenta la postura de Aníbal? c) Los gemelos idénticos no resultan idénticos en
a) Una publicación de la revista Science de 1993, sus orientaciones sexuales.
que estableció con claridad que hay un «gen d) Diversos estudios invalidan que la homosexua-
gay» y otro heterosexual. lidad provenga de un «gen gay».
Nivel Avanzado
TEXTO 5
Biografía de Frida Kahlo
Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón fue una pintora mexicana que nació el 6 de julio de 1907
en Coyoacán, México. Conocida en el mundo por el sufrimiento que reflejaban sus obras, que están
basadas en su vida y las diversas situaciones que debió afrontar.
Frida Kahlo es la tercera hija de la unión entre el fotógrafo alemán, Guillermo Kahlo, y Matilde
Calderón. La primera hija fue Matilde, de ahí siguió Adriana, Guillermo (murió a los pocos días),
Frida y Cristina; Cristina fue la más unida a Frida y fue la única que dejó descendencia. Guillermo
Kahlo antes de conocer a Matilde, tuvo una relación con María Cardeña Espino (fallecida en el parto
de Margarita) con quien tuvo tres hijas: Luisa, María (falleció a los pocos días de nacida) y Margarita.
Tras la muerte de su mamá y la situación con la nueva pareja de su papá, Wilhelm (Guillermo) Kahlo
se subió a bordo en Hamburgo y llegó a Veracruz, México en 1890. Como sinónimo de haber roto
relaciones con su familia de origen, se cambió el nombre a Guillermo, significado de su nombre en
español. En 1893 se casó con María Cardeña, quien falleció cuatro años después. En 1898 contrajo
matrimonio con Matilde Calderón. En 1904 la familia se trasladó a Coyoacán, a la muy reconocida y
famosa, Casa Azul, que es actualmente donde está ubicado el Museo Frida Kahlo.
12. ¿Cuál es el asunto general del texto? 13. ¿Qué tipo de texto es?
a) logros de Frida Kahlo
b) Frida Kahlo ______________________________________
c) escritos de Frida Kahlo
d) vida y obra de Frida Cristina Martina Kant
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_______________________________________
b) Los más pobres se ven privados de tener las mis- SMV.
a) Los más solo
c) El SMV pobres deben
restará ganar, por lo menos,
oportunidades laboralesuna
mas oportunidades que los más preparados. ADUNI
8. ¿Cuál es la tesis del texto? sueldo de 750 soles al mes.
la mayoría de peruanos inexpertos y poco ca-
School
c) El SMV es contraproducente para quienes tie-
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a) Los congresistas deben ganar un poco menos. b) Los congresistas deberían ser los que ganen
pacitados.
nen menos oportunidades.
PUCALLPA
b) SMV.
d) Los más pobres
El SMV se venproblemas
solo traerá privados dedetener las mis-
índole eco- d) La irrisoria cantidad de 300 soles mensuales no
mas oportunidades que los más preparados. c) El
es SMV solo para
suficiente restará oportunidades
vivir dignamente. laborales a
nómico, social y cultural.
c) El SMVAutoevaluación
es contraproducente para quienes tie- la mayoría de peruanos inexpertos y poco ca-
nen menos oportunidades. pacitados.
Nivel Avanzado d) La irrisoria cantidad de 300 soles mensuales no
d) El SMV solo traerá problemas de índole eco-
Redacta
nómico,una opinión
social es suficiente
contraria a la citada por el autor del texto,
y cultural. para vivir
líneas abajo. dignamente.
(Justifícalo)
Nivel Avanzado
TEXTO III
Redacta una opinión contraria a la citada por el autor del texto, líneas abajo. (Justifícalo)
Hace unos días estuve en La Paz. El tráfico me retuvo varias horas porque tomaron la pista de acceso
a la ciudad. El gas doméstico está subsidiado. El resultado es que lo contrabandeaban al Perú, donde
el precio III
TEXTO es más alto, generando desabastecimiento en Bolivia. Como no hay gas, pequeños grupos se
paran al lado de la pista a esperar que llegue un camión con gas. Si no llega en cierto plazo, no tienen
Hace
mejorunos
idea días estuve la
que tomar enpista.
La Paz.
Y elElEstado,
tráfico en
melugar
retuvodevarias
ponerhoras
orden,porque tomaron
solo atina la pista
a mandar gas.deMañana
acceso
aserá
la ciudad.
el pollo,Ellagas
ropadoméstico está subsidiado.
o las entradas para el cine.El La
resultado es que loalcontrabandeaban
permeabilidad al Perú,
uso de la fuerza para donde
obtener lo
el precio es más alto, generando desabastecimiento en Bolivia. Como no hay gas, pequeños
que se quiere hace que protestar rinda más frutos que trabajar. Por ello, se trabaja menos y no se deja grupos se
paran
trabajaral lado de la pista
a quienes quierena esperar que
hacerlo. llegue un
Mientras el camión
trabajo con
creagas. Si no el
riqueza, llega
usoendecierto plazo,
la fuerza la no tienen
destruye.
mejor idea que tomar la pista. Y el Estado, en lugar de poner orden, solo atina a
Ello explica en parte los paupérrimos indicadores económicos bolivianos. Cuidadito que en el Perúmandar gas. Mañana
será el pollo,
nos están la ropa o las entradas para el cine. La permeabilidad al uso de la fuerza para obtener lo
bolivianizando.
que se quiere hace que protestar rinda más frutos que trabajar. Por ello, se trabaja menos y no se deja
trabajar a quienes quieren hacerlo. Mientras el trabajo crea riqueza, el uso de la fuerza la destruye.
Ello explica en parte los paupérrimos indicadores económicos bolivianos. Cuidadito que en el Perú
Tesis:
nos están bolivianizando.
Tesis:
Argumentos:
Argumentos:
1. El autor del texto parece sostener que: b) Si hacemos caso a las manifestaciones violen-
a) Bolivia Tarea
debería vender su gas y no subsidiarlo. tistas, solo las estimulamos y atentamos contra
b) El Perú no debería contrabandear el gas de los el trabajo.
bolivianos. c) Perú y Bolivia deben aunar esfuerzos para so-
1. El autor del texto
c) El gobierno noparece
debe sostener
ceder anteque:las protestas b) Si hacemos
lucionar los caso a las manifestaciones
problemas violen-
del gas y de las entradas
a) Bolivia
violentas de los pobladores. no subsidiarlo.
debería vender su gas y tistas,
al cine.solo las estimulamos y atentamos contra
b) El Perú no
d) Protestar debería
rinde más contrabandear
frutos que trabajarel ga
y spor
de ellos
lo el trabajo.
d) Ninguna protesta, de ninguna índole, debe ser
bolivianos.
debemos oponernos a todos los que lo hacen. c) Perú y Bolivia
aceptada debenpor
y atendida aunar esfuerzos
el estado, de lopara so-
contra-
c) El gobierno no debe ceder ante las protestas lucionar los problemas
rio, los ciudadanos del gas votando
seguirán y de las entradas
por ese
2. El violentas
argumento decentral
los pobladores.
del texto es: al cine.
gobierno.
d) Protestar rinde más
a) La violencia solo frutosmás
genera queviolencia,
trabajar y por
por el
ello
lo d) Ninguna protesta, de ninguna índole, debe ser
debemos oponernos a todos
debemos contrabandear el gas. los que lo hacen. aceptada y atendida por el estado, de lo contra-
rio, los ciudadanos seguirán votando por ese
2. El argumento central del texto es: gobierno.
aptitud Verbalsolo genera más violencia, por ello
a) La violencia 2.° año – iV bimestre
debemos contrabandear el gas.
aptitud Verbal 2.° año – iV bimestre
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TEMA 25
InferencIas
Inferencias
Opinión de Jonathan Castro Cajahuanca

April 12, 2021 at 8:48 p.m. GMT-5
Jonathan Castro es reportero político y de investigación peruano.
El Perú es un país muy alejado de Lima, su ciudad capital. Un mes atrás, intenté convencerlos en
otro texto, de que el país estaba en una encrucijada entre un candidato populista de centro izquierda,
Yonhy Lescano, que no tenía propuestas estructuradas, y otro candidato de extrema derecha, Rafael
López Aliaga, que ponía en peligro cualquier avance que se haya logrado en favor de la comunidad
LGBTI+ y de la igualdad hacia las mujeres. Las tendencias al alza que tenían en las encuestas me
llevaron a esta conclusión apresurada. Pero los resultados obtenidos ayer 11 de abril, en la primera
vuelta de las elecciones generales, disuelven estos comentarios.
El conteo rápido de la encuestadora Ipsos arrojó que el docente escolar de izquierda radical Pedro
Castillo, del partido Perú Libre, obtuvo el primer lugar en las elecciones (18.1% de los votos válidos),
pese a casi haber pasado desapercibido en los medios de comunicación hasta la última semana. Este
domingo, fue rápidamente reconocido como el único que tenía asegurado su pase a la primera vuelta,
mientras se esperaba que la distancia entre el resto de contendientes que le seguían sea más clara.
Finalmente, la derechista Keiko Fujimori, de Fuerza Popular, está a punto de garantizar su pase a la
segunda vuelta (14.5%). Su núcleo duro de votantes, que le sirvió de piso mínimo para crecer, está en
los sectores populares. Supera así a las otras derechas, una más conservadora como la de López Aliaga,
y otra más elitista como la de Hernando de Soto, concentradas en los sectores más pudientes del país.
Los resultados finales demorarán algunos días mientras las autoridades electorales culminan
el procesamiento de las actas. Pero el escenario ha dejado más interrogantes que certezas, pues
se ha planteado una intensa discusión sobre cómo la élite política, mediática e intelectual, y las
encuestadoras, no pudieron advertir el escenario que afrontamos. Si bien las mediciones de
intención de voto no hacen proyecciones, hay elementos que ahora se ven con más claridad y que
antes fueron ignorados: el centralismo, la volatilidad del voto, la radicalización y la desafección
hacia los partidos políticos.
Castillo proviene de Puña, un centro rural de Cajamarca, en la sierra peruana. En 2017 encabezó
una huelga de docentes que le dio visibilidad. En estas elecciones, hizo una campaña que caminó
prácticamente fuera de Lima, de forma tradicional, sin tanto distanciamiento social en tiempos
de pandemia, e incluso se contagió de COVID-19. Sus propuestas tenían un fuerte componente
anticapitalista, pero sus adversarios no lo vieron como una amenaza y se concentraron mucho más
en criticar la candidatura de la centroizquierdista Verónika Mendoza.
El centralismo limeño –agravado por la pandemia del COVID-19 y las restricciones de movimiento–
genera una brecha grave en la interpretación de la realidad. Ahora, Castillo lidera las preferencias en
16 de los 26 distritos electorales a nivel nacional, según el conteo rápido de la misma encuestadora
Ipsos. La capital es la anomalía en el país: en Lima Metropolitana no figura ni entre los cinco
primeros, y es más bien el ultraconservador López Aliaga quien ha liderado el voto. Vivir en una
incertidumbre es como vivir en épocas del terrorismo, elegir entre una democracia corrupta o una
izquierda inculta comunista es como elegir entre la cárcel o la pobreza. Solo piénsalo…
Fuente: https://www.washingtonpost.com/es/post-opinion/2021/04/12/resultados-elecciones-2021-peru-primera-
vuelta-castillo-fujimori/
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InferencIas
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interrogantes:
1. ¿Cuál es tu opinión frente a lo postura del autor?
2. ¿Qué aporte darías? Justifica.
3. ¿Consideras que la democracia debería seguir o quizás un cambio radical se necesita? Justifica.
INFERENCIAS
PREGUNTA POR INFERENCIAS

Abstraer una inferencia o inferir significa afirmar una idea que se encuentra postulada de modo implícito
en un texto. Para ello, es necesario entender a cabalidad el significado de las afirmaciones que el autor
realiza de modo explícito, pues de no hacerlo, correríamos el riesgo de proponer como ciertas, afirmaciones
que no se pueden derivar de lo mencionado en el texto.
TIPOS DE INFERENCIA
B. INDUCCIÓN
A. DEDUCCIÓN PURA
Afirmación que se deriva solo como una
Afirmación que se deriva de lo que dice el probabilidad de lo que el texto plantea.
texto con absoluta necesidad pese que no se
Ejemplo:
enuncie en el texto. Se presenta de dos for-
Las brujas eran temidas en el Medioevo pese
mas. a su fragilidad física y escaso poder político.
Cuando se deriva un caso particular a partir Entonces, es posible inferir que:
de una regla o característica general postula- Una persona puede ser temida al margen de
da en el texto. su escasa fuerza real.
Ejemplo:
Todas las brujas de los bosques de Europa
eran temidas en la Edad Media, entonces, es C. PARÁFRASIS NO LITERALES
posible deducir que: Cuando se repite una idea del texto, pero
Si Ingrid es una bruja de los bosques euro- utilizando términos considerablemente dife-
peos y estamos en la Edad Media, entonces, rentes a los empleados en el texto.
será temida. Ejemplo:
Y Cuando se deriva una consecuencia es- Las brujas eran temidas en toda Europa de-
pecífica de una situación planteada en bido a que se les atribuía la capacidad de
el texto. generar daños, vía la magia, que ponían en
Las brujas medievales desaparecieron al peligro a la vida de los demás.
llegar el Renacimiento Entonces, es posible inferir:
Y Entonces, es posible deducir: Las brujas eran consideradas una amenaza
En la actualidad, ya no existen brujas en el Viejo Mundo, pues se creía que tenían
poderes sobrenaturales que podrían ser leta-
medievales.
les para las personas.
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TIPOS DE PREGUNTAS DE INFERENCIAS
Y Del texto anterior se puede inferir:

Y Del texto se deduce:
Y Del texto se puede concluir:
Y Del texto se desprende:
Y Se colige del texto: (no pronunciar coliye)
Y Del texto se sigue:
Y Del texto se asume que:
Y Del texto se deriva que:
Nivel Básico
TEXTO I
Un asteroide gigante llamado Apophis podría iniciar una trayectoria de colisión contra la Tierra en el
año 2036.
Tal fue la predicción que hiciera la NASA en el 2004, y sugirió una elevada probabilidad de 1 entre 37
de que la roca espacial chocara contra nuestro planeta. El peligro ha disminuido, y ahora la posibilidad
de impacto es de 1 entre 45,000. Sin embargo, la alarma suscitada obligó a la comunidad científica a
intensificar sus esfuerzos para predecir y tratar de prevenir un impacto potencialmente apocalíptico.
Durante una reunión de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia, celebrada
recientemente en San Francisco, se presentaron nuevas propuestas para enfrentar la amenaza de los
asteroides. De acuerdo con los investigadores, el objetivo es defender al planeta del impacto de un
asteroide, como el ocurrido en la península de Yucatán, México, hace unos 65 millones de años; un
acontecimiento catastrófico que, según numerosos científicos, provocó la extinción de los dinosaurios.
«Conocemos 127 objetos próximos a la Tierra que podrían chocar con nosotros», informó Russell
Schweickart, uno de los astronautas del Programa Apolo y fundador de la Asociación de Exploradores
del Espacio, con base en Houston, Texas. «Hay que actuar cuando parezca que algo está por ocurrir. Si
esperamos a estar seguros, será demasiado tarde».
En el 2005, el congreso estadounidense modificó la antigua «ley espacial» para conferir a la NASA
la responsabilidad específica de «detectar, rastrear, catalogar y caracterizar» los asteroides y otros
objetos próximos a la Tierra. Sin embargo, algunos científicos consideran que semejantes esfuerzos
no son suficientes. Schweickart opina que las Naciones Unidas deben redactar un tratado que detalle
las medidas estandarizadas internacionales que habrán de implementarse ante cualquier amenaza de
asteroide.
La Asociación de Exploradores del Espacio está creando un equipo de científicos, especialistas en
riesgos y estrategas políticos para preparar el anteproyecto de dicho tratado, el cual se someterá a
la consideración de la ONU en el año 2009. Schweickart opina que la incertidumbre inherente a la
predicción del curso de un asteroide obliga a una respuesta global coordinada.
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1. Señala el mejor título para el texto anterior d) Existe la seguridad de que nuestro globo cho-
a) Los choques con cuerpos del espacio exterior que contra un asteroide o cometa y provoque la
b) Las medidas de prevención en caso de la coli- extinción de los dinosaurios.
sión de un asteroide con la Tierra
c) El peligro de la Tierra de chocar contra un as- 3. Del texto anterior se infiere
teroide I. La «ley espacial» estadounidense se puso en
d) Las consecuencias de un choque entre la Tierra vigor antes de 2005.
y un asteroide II. El asteroide gigante Apophis ya no colisiona-
rá con la Tierra.
2. La idea central del texto anterior es III. En la actualidad ya no existen los dinosaurios.
a) El riesgo de chocar con un asteroide no es un IV. La ONU tiene la posibilidad de coordinar ac-
problema real. ciones globales entre los diversos países del
b) La posible desviación de la trayectoria de un mundo.
asteroide obliga al diseño de una respuesta glo- a) I, III y IV
bal contra esta amenaza. b) I y II
c) El peligro de que nuestro mundo choque con c) III y IV
un asteroide ha disminuido a solo 1 entre 47. d) II y III
TEXTO II
Los Australopithecus son considerados entre las especies más arcaicas y a la vez más originarias del
hombre. Lucy, un esqueleto adulto de 1.1 metros de altura, pertenece a un Australopithecus del tipo
afarensis. La especie vivió hace 3 o 3.6 millones de años y generalmente se le considera el antepasado
más arcaico del humano moderno. Sin embargo, se han hallado nuevos fósiles de una especie aún más
primitiva de los Australopithecus, conocidos como los Australopithecus anamensis. De acuerdo a Tim
White, biólogo de la universidad de Berkeley, los restos datan de aproximadamente 4.1 millones de
años. White dirigió al equipo que descubrió los nuevos fósiles en Etiopía, en una región del desierto
Afar conocida como Middle Awash. El equipo afirma que los fósiles descubiertos son el eslabón perdido
entre las tempranas y posteriores formas de Australopithecus y de un homínido aún más primitivo
conocido como Ardipithecus.
«El nuevo hallazgo llena el espacio entre las especies más tempranas de Lucy, de 3.6 millones de años,
y las especies de los ancestros humanos más viejos Ardipithecus ramidus, que datan de 4.4 millones
de años», explica White. El fósil descubierto consiste principalmente de fragmentos de mandíbula,
dientes superiores e inferiores y un hueso del muslo. Los fósiles se describen en el número actual de
la revista Nature. De acuerdo con White, el descubrimiento apoya la hipótesis de que Lucy fue un
descendiente directo de los Ardipithecus ramidus. Anteriormente, solo se conocían gracias a los fósiles
descubiertos a 750 kilómetros de distancia en Kenya. Los nuevos fósiles también se vinculan con los
Ardipithecus más antiguos y los Australopithecus más recientes. En 1992 el equipo de White descubrió
fósiles de Ardipithecus ramidus de 4.4 millones de años en el MiddleAwash. Pero el parentesco entre
el Australopithecus y el Ardipithecus era confuso por el espacio de un millón de años en el registro
de los fósiles. Aunque los fósiles recién descubiertos reducen el espacio a 300 000 años, todavía
sigue siendo muy grande como para afirmar que el Ardipithecus ramidus es el ancestro directo del
Australopithecus anamensis. Aun así, White cree que las dos especies están íntimamente relacionadas.
«Este descubrimiento fortalece los lazos entre Ardipithecus y Australopithecus a nivel de género, pero a
nivel de especies se necesitan más fósiles».
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4. Del texto anterior se infiere: 5. Son correctas de acuerdo al texto anterior:

a) Género y especie aluden a formas distintas de I. El Ardipithecus ramidus existió durante 300
agrupamiento. mil años hasta llegar a convertirse en el Aus-
b) El Australopitehcus ramidus es anterior al Ardi- tralopithecus anamensis.
pithecus. II. Lucy es un fósil de Australopithecus afarensis.
c) Los fósiles son prescindibles en el trabajo de III. Los humanos modernos comienzan a existir
los paleontólogos. desde hace 3 millones de años.
d) Lucy fue, sin lugar a duda, una descendiente de a) solo I c) solo III
los Ardipithecus. b) solo II d) solo I y II
Nivel Intermedio
Y ¿Qué tono se usó en el texto discontinuo?
Y ¿Qué conclusiones puedes deducir de dicho diá-

logo?
Lee atentamente y responde.
TEXTO III
Los «hobbits» existieron. Esa es la conclusión de los científicos que anunciaron el descubrimiento de
restos de personas diminutas que han sido llamadas así por los pequeños personajes de la saga Lord
of the Rings (Señor de los Anillos). Los recién descubiertos restos humanos –formalmente conocidos
como Homo floresiensis– fueron hallados por primera vez, en octubre de 2004, en una isla en Indonesia.
Desde entonces, los científicos han discutido si los «hobbits» constituyen una nueva especie humana.
De acuerdo con los paleontólogos, detrás de los descubrimientos, el reciente hallazgo en una cueva en
Liang Bua –una mandíbula y otros huesos, los cuales se ha dicho que pertenecen a nueve individuos–
resolverán el asunto. «Ahora podemos decir con seguridad que las recientes evidencias confirman
esto como una nueva, diminuta y única especie humana», afirmó Mike Morwood, arqueólogo de la
Universidad de Nueva Inglaterra en Australia, quien colaboró con el nuevo descubrimiento. Morwood
también codirigió al equipo que encontró los primeros restos conocidos como «hobbit’» en 2004. Los
restos cubren un amplio período de aproximadamente 95 000 a 12 000 años atrás.
Morwood y su equipo estimaron la altura de cinco de los nueve individuos. Los cinco eran de menos
de 1 metro de altura, según el nuevo informe de los investigadores; uno de ellos, aparentemente de
cinco años, alcanzaba tan solo 50 centímetros de altura, cuando murió.
Los diminutos huesos han despertado controversia desde que fueron descubiertos y podrían cambiar
el entendimiento de la temprana evolución humana. Si la H. Floresiensis fuera una nueva especie, ha-
bría existido hace 12 000 años atrás –más reciente que los extintos hombres primitivos que habitaban
en esa época–.
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El período es el mismo en que la gente desarrollaba la agricultura, y mucho después de la desaparición

de los Neandertales. «Mi opinión es que todavía no es un home run (gol, éxito), porque realmente no
han entendido a lo que se refieren», afirmó el antropólogo de Harvard, Daniel Lieberman. «Pero hay
evidencias que sustentan su hipótesis, muy bien».
«Hay más de un individuo, por lo tanto, pueden rechazar la hipótesis de que se trata solamente de una
especie de monstruo. A su vez, los datos indican que los restos datan de miles de años atrás, de modo
que se hace difícil argumentar eso», comentó Lieberman. Algunos antropólogos han sugerido que los
humanos de la llamada especie «hobbit» pudieran ser como los enanos modernos con una condición
llamada microcefalia, un estado de pequeñez anormal de la cabeza.
6. Se deduce del texto, que los «hobbits» ________. a) solo II

a) no se concibieron originalmente como seres de b) solo III
existencia real c) solo I y III
b) no eran capaces de reproducirse y por eso se d) solo II y III
extinguieron
c) en realidad eran seres con microcefalia aguda 8. Señala la alternativa verdadera:
d) existieron hace 13 mil años a) Moorwood ha argumentado que nadie puede
dudar de la existencia de estos «hobitts», en
7. Son ciertas: virtud de que se han hallado los restos de va-
I. Los seres conocidos como «hobitts» existie- rios de estos seres.
ron más allá de los relatos de Tolkien, y fue- b) Todos los restos hallados tienen poco más de
ron otra especie humana. un metro de estatura.
II. Tolkien sospechó de los fósiles de los «hobi- c) Se ha comprobado la existencia de una nueva
y diminuta especie humana, según el consenso
tts» y por eso es que postuló su existencia.
de la ciencia actual.
III. Los restos del Homo Floresiensis fueron halla-
d) Los primeros restos de Homo floresiensis fue-
dos en una cueva de Liang Bua.
ron hallados en 2004 en Indonesia.
Nivel Avanzado
Lee atentamente y responde.
TEXTO IV
Pocos temores pueden compararse al que despiertan los monstruos marinos. A diferencia de los
dinosaurios que se extinguieron, ¿podrían seguir merodeando bajo los océanos y saltar a la vista de
vez en cuando? A través del tiempo se han filtrado relatos, en muchas culturas, de enormes animales
con fauces, que culebreaban a lo largo de las olas, irguiéndose como caballos y dibujando surcos en el
agua. Pero, ¿y dónde está la ciencia que se ocupa de los monstruos marinos? Hace aproximadamente
250 millones de años, los continentes estaban unidos en una gran masa sólida: Pangea. La poca
profundidad de las aguas y la ausencia de depredadores marinos importantes crearon nuevos nichos
para muchos reptiles que habían evolucionado en tierra. Estos serpentearon hacia el agua, nadaron,
medraron y murieron. Con toda razón, aún se consideran objeto de las peores pesadillas.
“Nunca podrá ver a Nessie con este clima”, me dice el chofer del taxi, negando con la cabeza mientras
vamos por el estrecho camino que bordea el lago Ness, en Escocia. ‘‘Hace demasiado calor para él. Va
a quedarse en el fondo del lago, donde hace más frío’’.
Tal vez sea cierto, pero de todas formas yo observo cuidadosamente las aguas plácidas del lago. Otros
insisten en que, en días como este, se rompe la quietud del agua y se asoma brevemente una criatura a
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la superficie –un animal grande con el lomo en forma de quilla invertida –para luego sumergirse otra
vez: Nessie, el monstruo marino más famoso del mundo. Hasta ahora, más de mil testigos dicen haber
visto al monstruo del lago Ness, o por lo menos la estela que deja cuando se sumerge en su guarida
de aguas oscuras. Sin embargo, Nessie es solo uno de los muchos monstruos acuáticos. Desde las
nebulosas costas de Escandinavia hasta los espesos bosques del Congo y las planicies de América del
Norte, casi todas las culturas parecen tener una leyenda semejante a la de Nessie. Y, en muchos casos,
los legendarios monstruos tienen alguna relación con los verdaderos fósiles de los reptiles marinos que
reinaban en los mares entre 250 y 65 millones de años atrás.
Las pocas veces que se ha logrado captar, supuestamente, su imagen en fotografía o su llamado y
movimientos mediante un sonar, Nessie ha mostrado un gran parecido con los plesiosauros, reptiles
marinos de cuello largo que se extinguieron al mismo tiempo que los dinosaurios terrestres, hace
aproximadamente 65 millones de años. La probabilidad de que un plesiosauro esté vivo hoy y de que
surque el agua dulce –que alguna vez fue agua glacial– del lago Ness contradice cualquier razonamiento
científico.
9. Del texto anterior se deduce 11. Señala lo correcto:

a) Los plesiosaurios son seres imaginarios. I. Hace 250 mil años los continentes formaban
b) Para la ciencia, la existencia de Nessie es in- Pangea.
aceptable. II. La gente no se inmuta ante la posibilidad de
c) Nessie es un antiguo dinosaurio cuyos anteque existan seres como Nessie.
pasados fueron plesiosauros. III. Todas las culturas tienen leyendas de grandes
d) El lago Ness fue antiguamente parte de Pangea. monstruos.
a) solo I y II
10. La idea principal del texto anterior es: b) solo III
a) Las investigaciones sobre los monstruos ma- c) solo I y III
rinos demuestran que estos seres son solo d) ninguna
creaciones de la fantasía.
12. Es incompatible con el texto anterior
b) Nessie, de existir, es un plesiosauro sobrevi-
I. Hubo reptiles que se adaptaron a vivir en tierra.
viente.
II. En el Congo hay bosques tupidos.
c) Nessie es un monstruo acuático que perma-
III. La ciencia se ocupa de los monstruos marinos
nece en la imaginación de los hombres a pe-
reales.
sar de que la ciencia niegue su existencia. IV. Los razonamientos científicos contradicen la
d) Leyendas como las de Nessie parecen preva- existencia del monstruo del lago Ness.
lecer en muchas partes del mundo a pesar de a) solo I y II c) solo III
que la ciencia descarte su existencia. b) solo IV d) solo I y IV
13. ¿Qué se puede inferir de la imagen propuesta?
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14. ¿Qué se puede inferir de la imagen propuesta?
Comprobando lo aprendido
Autoevaluación Nivel Intermedio
TEXTO I
Démades, el ateniense, condenó a un hombre de su ciudad que tenía por oficio vender las cosas ne-
cesarias para los entierros, pretexto de que sacaba demasiado provecho y que este provecho no podía
venirle sin la muerte de mucha gente. Este juicio parece ser erróneo: pues no se saca provecho alguno
sin perjuicio para otro y por ese camino se habría de condenar todo tipo de ganancia.
El mercader no hace buen negocio sin los desórdenes de la juventud; el labrador, sin la carestía del
trigo; el arquitecto, sin la ruina de las casas; los oficiales de la justicia, sin los procesos y querellas de los
hombres; el propio honor y trabajo de los ministros de la religión nace de nuestra muerte y de nuestros
vicios. Ningún médico se alegra ni siquiera de la salud de sus amigos, dice el antiguo cómico griego, ni
ningún soldado, de la paz de su ciudad; y así todos los demás. Y peor aún, que cada cual sondee en su
interior y verá que nuestros íntimos deseos, en su mayor parte, nacen y se alimentan a expensas de los
demás. Considerando esto, se me ha venido a la imaginación que la naturaleza no se desdice en modo
alguno con esto, de su organización general, pues los físicos consideran que el nacimiento, la nutrición
y el alimento de cada cosa supone la alteración y corrupción de otra.
1. La idea central del texto anterior es: c) El mejor negocio es aquel que trae mayor per-
a) Toda persona que ejerce un oficio obtiene pro- juicio para una de las partes negociantes.
vecho en detrimento de otras. d) El obtener beneficio de un perjuicio ajeno no
b) Se debe condenar algunos oficios por perjudi- es necesariamente condenable.
car la integridad moral de algunas personas.
c) El error de condenarlo todo hasta en la propia 3. De la actitud de Démades se puede colegir:
a) Que algún pariente cercano se había muerto y
naturaleza.
que al comprar lo necesario para el funeral fue
d) Las alteraciones naturales son causadas por la
vilmente engañado.
corrupción humana. b) Que no creía en las ceremonias de sepultura
por lo que decidió que no se debía comprar
2. Del texto se infiere que: nada para estas ocasiones.
a) Todo oficio está hecho con el fin de aprove- c) Que pensaba que aquel hombre se aprovecha-
charse de los demás. ba indebidamente de las desgracias.
b) Un médico es feliz cuando un amigo o pariente d) Que envidiaba el oficio de aquel hombre porque
está enfermo de gravedad. producía grandes ganancias a costa de la muerte.
TEXTO II
La discusión sobre el sueldo mínimo vital (SMV) muestra que lo único mínimo es el coeficiente inte-
lectual de ciertos congresistas. El SMV perjudica a quienes menos oportunidades tienen. Una persona
joven, sin capacitación ni experiencia (que en Perú abundan) podría encontrar empleoHabilidad Verbalempre-
en una / 2DO. Año
sa dispuesta a pagarle S/. 300. Es muy poco, pero si es contratado podrá adquirir experiencia y mejorar
sus oportunidades. Pero si el SMV es de S/. 750, la149
empresa contratará a alguien con más experiencia.
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Tarea
TEXTO I
Los “comic-books” dieron un impulso enorme a la difusión del género, se convirtieron en lectura predilecta de
los soldados en campaña e incluso llegaron a utilizarse como manuales de instrucción militar. Una parte de su
éxito pudo atribuirse a su vistosa presentación en color en un momento en que los comics periodísticos incre-
mentaban, en razón de su aceptación popular, el número de series insertas en sus páginas, con la consiguiente
reducción de tamaño de las viñetas y el correlativo empobrecimiento estético; la otra razón procedía de la es-
pectacular emergencia de una nueva generación de superhéroes en sus páginas, así llamados por ostentar unas
capacidades físicas netamente sobrehumanas. El más celebrado y arquetípico fue Superman, obra del escritor
Jerry Siegel y del dibujante Joe Shuster, que apareció en 1938 en el primer número de Action Comics Magazine.
A la misma generación perteneció Batman (1939), personaje con aspecto de murciélago, creado por Bob Kane,
cuyos poderes se explicaron por un ejercicio físico y mental extraordinario que tenía por objeto luchar contra
los malhechores como venganza por el asesinato de su padre. Batman tuvo como escudero y compañero de
correrías al niño Robin (El Joven Maravilla), formando con él una pareja a la que a veces se le ha atribuido una
equívoca relación amorosa
Se deduce del texto:

a) La historia de Superman es, en algún sentido, comparable a la del bíblico Moisés.
b) Los poderes de Batman se explican por un ejercicio mental y físico fuera de lo común.
c) Los “comics books” dieron un impulso enorme a la difusión del género.
d) Superman y Batman no fueron los únicos superhéroes que tuvieron aceptación entre los lectores.
TEXTO II
“De un mutuo amor entre padre e hijo nacieron las coplas eternales, porque ambos son autores del poema.
El primero aportó el heroico metal de su figura y tendió al máximo la cuerda afectiva del arpa. Del segundo
fueron las manos que pulsan y la voz que acompaña; porque un progenitor de temperamento empañado y vida
mediocre no habría podido suscitar tan alta lírica; aunque hubiera contado con la complicidad de la filial sangre
ofuscada. Un hijo opaco no habría podido recoger en el espejo de su canto la solar majestad de un hombre tan
bien dotado como el Maestre Rodrigo de Manrique. Un hombre de expresiones geniales proclama a un hombre
de acciones geniales”.
Se deduce del texto:

a) Padre e hijo son los gestores de las “Coplas”; y si el hijo hubiera sido de un temperamento dócil no habría
podido suscitar tan alta lírica.
b) La ofuscada sangre del hijo generó en su padre una complicidad filial.
c) Las “Coplas” no hubieran sido escritas, si el padre hubiera tenido una vida mediocre.
d) El Maestre Rodrigo Manrique, escribió las famosas “Coplas” debido a su expresión genial.
TEXTO III
Las madres frustradas suelen ser autoritarias. Por eso, pretenden decidir las acciones y el pensamiento de sus
hijos, creyéndose absolutamente seguras de su posición, no aceptan críticas. Por eso impiden el diálogo, la
confianza y la comunicación. Pero los jóvenes necesitan afirmar sus personalidades. Afirmar algo implica siem-
pre negar lo contrario. Por eso necesitan también oponerse, arriesgar y tener sus propios fracasos. Las madres
autoritarias al impedir la sana autoafirmación, o impiden el desarrollo de sus hijos o hacen que se consiga con
conflictos y violencias neurotizantes.
Según el texto:
a) Las madres autoritarias son fruto de sociedades sin valores.
b) El comportamiento autoritario permite orientar la vida de los hijos de la mejor manera.
c) La educación es siempre autoritaria.
d) Las madres autoritarias nunca son beneficiosas para el desarrollo de sus hijos.
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5
TEMA 26
TTaller: textos discontinuos:
aller: TexTos dIsconTInuos:
comprobantes
comprobanTes de pago
de pago
Lee el siguiente texto; luego, reflexiona.
TEXTO I
El padre y las dos hijas
Había una vez un padre que tenía dos hijas. Desde cuando eran pequeñas, el padre siempre estuvo
pendiente de ellas. El tiempo pasó y llegó el día en que las dos hijas se fueron de casa para empezar
y construir sus propias vidas. Una de ellas se casó con un hortelano y la otra con un fabricante de
ladrillos.
Al cabo de un tiempo, el padre decidió visitar a las dos hijas para
saber cómo iban las cosas. Primero, fue a visitar a la hija que ahora se
dedicaba al cultivo de un huerto.
– Hola mi hija, ¿cómo estás en tu nueva vida?
– Todo está de maravilla conmigo papá, tengo un compañero que me
quiere, y mucho trabajo en el huerto.
– Cómo me alegro por ti, hija mía
– Gracias papá. Solo tengo un deseo especial: que llueva todos los
días con abundancia para que así las plantas tengan siempre suficiente agua para crecer. Así no nos
faltarán verduras para vender en el mercado.
El padre deseó suerte a su hija y se despidió de ella deseando que sus deseos se cumplieran.
Pocos días después, el padre decidió visitar la otra hija que se dedicaba a construir ladrillos con su
marido.
– Hola mi hija, ¿cómo estás en tu nueva vida?
– Todo está muy bien, papá. Mi marido y yo nos damos bien, y la vida nos sonríe. ¡No nos podemos quejar!
– Qué bien, hija mía. Me alegro mucho por ti.
– Gracias papá. Solo tengo un deseo especial: que los días se mantengan secos, sin lluvia, con sol
brillante, para que así los ladrillos sequen y endurezcan más rápido y bien.
El padre deseó suerte a su hija y se despidió de ella deseando que su deseo se cumpliera.
En el camino a casa, el padre fue pensando en los deseos de sus hijas. Una desea lluvia y la otra desea
tiempo seco. ¡Qué gran duda! ¿A cuál de los deseos puedo desear que se cumpla?
La pregunta que se hizo el padre no tenía respuesta. El padre llegó a la conclusión de que debería dejar
que decidiera el destino, ya que él no podría hacer nada.
Moraleja: No trates nunca de complacer y quedar bien con todo el mundo. Te será imposible.
Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/fabulas-de-esopo-para-ninos/
1. ¿Qué tipo de texto es?
2. ¿Qué ideas importantes puedes rescatar del texto?
3. ¿Cree que es el texto comete un error al mencionar «te será imposible» complacer a todos?
Justifica.
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:
taller EDUCATIVA
INSTITUCIÓN textos PRIVADA
discontinuos :
comprobantes de pago
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TEXTO DISCONTINUO
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere
del uso de estrategias de lectura no lineal.
Las imágenes también pueden ser entendidas como textos, en el sentido de que obedecen a un lengua-
je y que tienen un mensaje central traducible en palabras. Por ello es válido estudiarlas.
CUADROS Y GRÁFICOS
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumenta-
ción científica y también en publicaciones periodísticas para presentar
visualmente información pública numérica y tabular. El tratamiento de
los datos lleva a la elaboración de conclusiones.
TABLAS
Son matrices que se organizan en filas y columnas. Se ela-
boran en base a criterios que forman parte de una estruc-
tura informativa. Ejemplos: hojas de cálculo, formularios,
programaciones entre otros.
DIAGRAMAS
Son textos que acompañan descripciones técnicas o a los textos
expositivos o instructivos. Es necesario diferenciar los diagramas de
procedimientos, de los diagramas de procesos o de flujo. Los primeros
responden a la pregunta «¿cómo se hace…?», los segundos, a ¿cómo
funcionan…?
FORMULARIOS
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector
a responder preguntas según unas pautas específicas. Los emplean
muchas organizaciones para recopilar datos.
INFOGRAFÍAS
Es una representación visual de los propios textos; en la que inter-
vienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas
de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coinci-
dir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como
un medio de transmitir información gráficamente.
AFICHES O PANCARTAS
Llamados textos publicitarios, constituyen una gama de posibilidades. En ellos se da la combinación per-
fecta entre lo lingüístico y lo no lingüístico.
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COMPROBANTE DE PAGO
Los comprobantes de pago son documentos que acreditan la transferencia de bienes, la entrega
en uso o la prestación de servicios entre otros; también son otorgados en determinados casos por
personas que no tienen negocios.
De acuerdo a la Sunat (Superintendencia Nacional de Admi-
nistración Tributaria), el comprobante de pago es un docu-
mento que acredita la entrega de un bien luego de prestar un
servicio.
Es básicamente un documento que sustenta las operaciones.
Se le exige al contribuyente que emita un comprobante de
pago. Luego, esta información podrá trasladarla a la declara-
ción jurada.
¿Por qué es importante el comprobante de

pago?
Es importante la emisión del comprobante
de pago porque si no, no habría forma de
hacer un reclamo por el bien o servicio ad-
quirido. Sirve para acreditar una transac-
ción comercial.
Sirve para sustentar que ha habido estas
operaciones. Esto se reflejará en las decla-
raciones juradas mensuales o anuales.
Para el control, hay programas que se ha-
cen en la Sunat, como ir a los centros co-
merciales y, con fedatarios de la Sunat, ve-
rificar si ha habido una omisión de entrega
de comprobantes de pago.
Sanciones
Por no emitir comprobantes, la sanción para una empresa es el cierre de local desde los
3 días a más. Es una sanción no pecuniaria.
Hay también sanciones por emitir comprobantes de pago en mal estado, en caso sea físi-
co. Se tiene que emitir comprobantes de pago con características específicas establecidas
por la Sunat.
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taller: textos discontinuos:
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Nivel Básico
TEXTO 1 1. A partir de la imagen anterior, es cierto:
I. Es imposible que alguien simplemente
no sepa nada.
II. La falta de modestia puede acarrear la
muerte.
III. La escena está ambientada en la anti-
gua Atenas.
a) solo I
b) II y III
c) I y II
d) ninguna
2. El tema central de la imagen anterior es:

a) La censura a la libertad de opinión.
b) El militarismo.
c) La crítica filosófica a las instituciones.
d) El fracaso educativo.
3. Qué se puede inferir sobre el sistema de

gobierno en la sociedad aludida en la ima-
gen:
a) Es tolerante con la crítica.
b) Es autoritario y poco flexible.
c) No invierte lo suficiente en educación.
d) Es mecenas de la filosofía.
TEXTO 2
c) Muy mal, pues se siente inferior al lado de al-
guien tan perfecto.
d) Un poco mal, debido a sus complejos deriva-
dos de su fealdad.
5. La caricatura tiene un tono:

a) bromista c) hiriente
b) sarcástico d) indignado
6. Sobre la situación planteada, podemos decir:

I. No siempre las virtudes son buenas para todos.
II. Lo importante es la belleza interior de las per-
4. ¿Cómo se siente el ser interpelado por la mujer? sonas, y no su aspecto físico.
a) Muy bien de poder compartir su vida al lado de III. El amor vence cualquier barrera física.
un ser completamente exitoso. a) solo I
b) Extraño, pues por su condición de monstruo b) solo II
no esperaba llamar la atención de alguien tan c) solo III
bueno. d) I y III
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Nivel Intermedio
1. Extrae de la siguiente imagen, 3 aspectos explícitos (literales); luego, interpreta el porqué de estas, en las
líneas de al lado (implícito).
TEXTO 3
EXPLÍCITO (LITERAL) INTERPRETATIVO – DEDUCTIVO (IMPLÍCITO)

 ___________________________ → _________________________________________
 ___________________________ → _________________________________________
 ___________________________ → _________________________________________
Nivel Avanzado
Lee y completa correctamente la boleta.
Monto:
Fecha:
Sí No
2. Comprobante de pago. ¿Cuál es la idea incompa- d) son documentos que acreditan la transferencia
tible con este documento? de bienes, la entrega en uso o la prestación de
a) Sirve para sustentar que ha habido alguna ope- servicios, entre otros
ración.
b) Es importante la emisión del comprobante de 3. Según el texto, el acrónimo SUNAT, significa:
pago porque si no, no habría forma de hacer un _______________________________________
reclamo por el bien o servicio adquirido.
c) Los comprobantes de pago son brindados única- _______________________________________
mente por los vendedores de negocios formales. _______________________________________
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ADUNI taller: textos discontinuos:
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4. ¿A qué tipo de texto pertenece el texto?

_________________________________________
5. Según el texto, la frase «con el objetivo de no tener

transacciones fantasmas», significa:
_________________________________________
_________________________________________
TEXTO 4
6. La idea central de la imagen anterior es:

a) La jerarquía es inherente a la condición humana.
b) La inferioridad es una condición que
muchos disfrutan y hasta buscan.
c) En la sociedad, no todos estamos en la misma
posición, unos obedecen, y otros mandan.
d) Los seres humanos tienen la necesidad de sen-
tirse superiores a otros.
7. Un buen título para la caricatura anterior sería:

a) Las hermosas jerarquías sociales.
b) Lamentable naturaleza humana.
c) El poder corrompe.
d) Los calvitos de arriba y los calvitos de abajo.
8. ¿Cuál es la definición correcta de «jerarquía»?

a) Organización por categorías o grados de im-
portancia entre diversas personas o cosas.
b) Clasificación de estatus sociales.
c) Desorganización de personas por parte de un
grado o importancia.
d) Agrupación económica de gente con estatus
y gente paupérrima.
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Autoevaluación
EVA SEMANA 5 – APTITUD VERBAL – 2DO _IVBIM
TEXTO
1. ¿Cuál es el tema central de la Tabla 1?

1
¿Cuál
a) El orgullo por es el tema central de la Tabla 1?
Lima.
A) Ǥ
b) El orgullo por ser peruano.
c) El orgullo. B) Ǥ
d) La evoluciónC)del
Ǥ
amor por el Perú desde el 2003 hasta el 2007.
D) ×ïʹͲͲ͵ʹͲͲ͹Ǥ
2. ¿Cuál es la idea principal de la Tabla 2?
a) Los peruanos suelen decir la verdad en todo momento.
b) Los peruanos no suelen decir la verdad en su totalidad.
c) Los peruanos no mienten.
d) Los peruanos suelen mentir en no pocas ocasiones.
Tarea
1. ¿Cuál sería una idea secundaria en la Tabla 1?
a) Existe una incertidumbre del orgullo de ser peruano desde el año 2003 al 2005.
b) Pocas personas aborrecen el Perú.
c) Más de la mitad de personas se sienten orgullosas de haber nacido en este país.
d) Muchas personas tienen orgullo de ser peruanas y son felices.
2. ¿Cuál sería el mejor título para la tabla 2?

a) Los peruanos y la falta de sinceridad
b) La mentira de los peruanos
c) Los peruanos son poco leales
d) Peruanos engañados
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6
TEMA 27
TesIsy yargumentos
Tesis argumenTos
TEXTO
Castillo vs. Fujimori: una «extraña» izquierda contra la vieja derecha
Las elecciones presidenciales del 11 de abril mostraron la profunda crisis del sistema político peruano
y la implosión de los partidos políticos. En ese contexto, dos candidatos que quedaron por debajo del
20% -el sindicalista del magisterio, Pedro Castillo y la persistente Keiko Fujimori- se enfrentarán en
un incierto balotaje.
La última encuesta de Ipsos publicada en el diario El Comercio una semana antes de las elecciones
generales peruanas, mostró un quíntuple empate técnico en el primer lugar en la intención de voto
presidencial. Se trataba de los candidatos Yohny Lescano (12,1%), Hernando de Soto (11,5%), Veróni-
ka Mendoza (10,2%), George Forsyth (9,8%) y Keiko Fujimori (9,3%). Como bien ha señalado el poli-
tólogo Carlos Meléndez, el escenario nos presentaba a «minicandidatos»: políticos que se disputaban
la presidencia de la república con menos de 10% del respaldo del electorado.
ROBERTITO: Esto solo deja en evidencia el claro escenario de que hoy

por hoy las encuestadoras no son de fiables y nunca lo fueron. Pues ya
lo vimos en ese partido político que regala táperes de comida de color
naranja con el logo «K», en el gobierno de su padre (fujimontesinismo) y
en la compra de los medios de comunicación.
Los votos del 11 de abril, sin embargo, pusieron en primer lugar al candidato de Perú Libre, Pedro
Castillo, con 19,085%, seis puntos por encima de Keiko Fujimori, candidata de Fuerza Popular, quien
obtuvo 13,37% (con más de 98% de las actas procesadas). Este ex-sindicalista del magisterio fue la gran
sorpresa de la jornada. Su alza se produjo desde inicios de abril, pero alcanzó al pelotón que pugnaba
por la segunda vuelta en los días previos a los comicios, según fueron retratando varias encuestas que
no pudieron ser publicadas por los medios de comunicación debido a restricciones normativas.
LUCHITO: Debo decir, Roberto, que respaldo tu postura, a su vez,

debes notar que lo mostrado líneas arriba es una razón válida del
porqué dicha encuestadora es manipulada por el poder político, acaso
no te preguntaste como muchos otros ciudadanos, ¿cómo es posible que
alguien que no figure en las encuestas ahora esté optando por el más
grande cargo de un país, el de presidente?, es obvio que una encuestadora
solo es un indicador, mas no una realidad objetiva de hechos concretos,
por lo tanto, no es confiable.
MANOLETE: La campaña electoral peruana se ha dado en

medio de una crisis política, sanitaria y económica. Una gran
parte de la población siente que, nuevamente, debe elegir el
«mal menor» para investirlo como presidente. Diversos facto-
res han sido determinantes en este panorama. Solo me queda
decir: «¡Dios nos coja confesados!».
Fuente: https://nuso.org/articulo/castillo-fujimori-peru-izquierda-derecha-elecciones/adaptación
158
Tesis ArgumenTos
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1. ¿Cuál es tu opinión sobre la frase «el mal menor»? Justifica.
2. ¿Cómo viste las elecciones presidenciales?, si hubieses podido votar, por quién lo hubieras
hecho. Justifica
3. Ahora continúa revisando los siguientes contenidos para responder esta(s) pregunta(s) de
manera reflexiva.
TESIS Y ARGUMENTOS
Es importante antes de abordar el tema de «tesis y argumentos», reconocer primero qué es un texto
argumentativo.
Los textos argumentativos son aquellos que desarrollan temas que se prestan a controversia
sosteniendo o defendiendo una posición (tesis) a partir de un conjunto de razones (argumentos).
TESIS
Una tesis es la idea principal de un texto argumentativo y consiste en un tema, en una toma de posi-
ción con respecto al mismo o una calificación.
La tesis debe ser clara y formulada como una oración (un enunciado general afirmativo o negativo
sobre el tema por abordar), no como un título, aun en el caso de que sea uno muy explícito.
Por ejemplo
«Las corridas de toros» o «El salvajismo de las corridas de toros» pueden ser el tema o el título de un
texto argumentativo, pero no su tesis.
«Las corridas de toros son una tradición salvaje» o «Estoy de acuerdo con el hecho de que se prohíban
las corridas de toros», sí podrían ser la tesis de un texto argumentativo.
ARGUMENTOS
Los argumentos, por su parte, son afirmaciones (razones) que prueban, demuestran, sustentan, la validez
de la tesis presentada, es decir, la argumentan.
En general, el objetivo de un texto argumentativo es convencer a todos
sobre la validez de la tesis mediante sus razonamientos.
Para que esto ocurra, se suelen presentar razonamientos e información
objetiva que respalden la tesis.
En cambio, cuando, con el propósito de convencer, apelamos a técnicas
emocionales, nos encontramos, más bien, en el terreno subjetivo de la
persuasión.
Recordemos que los textos argumentativos giran en torno de temas que pueden generar un debate,
sin embargo, es frecuente que las personas discutan acerca de temas que están fuera de lo que debe
considerarse controversial. Por una parte, están los hechos que se pueden comprobar fácilmente, en cuyo
caso, basta con recurrir a una buena enciclopedia o a un archivo.
159
Tesis ArgumenTos
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School y
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VEAMOS UN EJEMPLO
La publicidad lo que realmente hace es perpetuar la insatisfacción del individuo y la desigualdad
social, ya que crea necesidades más psicológicas y sociológicas que reales, y favorece la concentración
de los recursos en manos de unos pocos, los grandes anunciadores; únicos que disponen de medios
para conseguir el consumo masivo.
TESIS:
Es que la publicidad es negativa tanto para el individuo como
para la sociedad.
ARGUMENTOS:
Prolonga la insatisfacción del individuo al crear necesidades
más psicológicas y sociológicas que reales.
Favorece la desigualdad social al concentrar los recursos en ma-
nos de los grandes anunciadores.
RECUERDA
No olvides que toda persona puede expresar sus ideas de la forma

más idónea posible y esta se debe respetar; sin embargo, debes
recordar que esta siempre debe ir acompañada de una buena
fuente de estudios si tu objetivo es brindar razones válidas.
Nivel Básico
TEXTO 1
Participar en un concurso de belleza es una decisión absolutamente libre y
personal. Las mujeres que eligen estar ahí son conscientes de la exposición a la
que se enfrentan, y de que serán juzgadas por muchas personas que criticarán
hasta el más mínimo detalle de su cuerpo, apariencia y personalidad. El
problema es cuando dichos concursos son orientados a menores de edad, que
probablemente no tienen tan claro, como los adultos, a qué se están sometiendo
y las consecuencias que puede tener. Miss Chiquitita Chile es un concurso de
talentos para niñas, que pretende reclutar a pequeñas de todas las ciudades del
país, entre tres y diez años, para que se transformen en mini misses. Según los
organizadores del concurso, el objetivo es ayudar a desarrollar la personalidad
de las niñas y promover sus talentos. Sin embargo, muchos cuestionan que el
hecho de exponer así a las pequeñas, puede tener consecuencias negativas para
ellas, en varios aspectos. Las candidatas de Miss Chiquitita, tendrán que realizar diversas actividades
benéficas y de limpieza de la ciudad, además de ruedas de prensa cuando se solicite.
160
Tesis ArgumenTos
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Las ganadoras no reciben premios monetarios, sino que representarán a su ciudad durante todo el
año en diversas actividades. La ministra de la mujer y familia, Angélica Marín, afirma que el trabajo
que las niñas realicen, ya sea en Miss Chiquitita, no debe exceder una cantidad prolongada de horas
ni impedir que las niñas realicen sus actividades básicas como dormir o comer. «Hay que tener claro
que los niños que trabajan, deben hacerlo siempre al lado de un adulto responsable, que resguarde
los horarios y que no impida la ida al colegio, ni las horas de juego y esparcimiento que todo niño
debe tener», explica Marín. Dentro de las consecuencias más graves que podría traer la exposición de
menores a este tipo de concursos, están los problemas asociados a los trastornos alimenticios, como la
anorexia y la bulimia. Las adolescentes y sobre todo las niñas, no tienen su autoestima, personalidad
y carácter, completamente definidos, sino hasta edades más cercanas a la adultez. Es por ello que,
de perder, muchas podrían tener inseguridades que las hagan entrar en una depresión, y, a su vez,
terminar con problemas de peso.
«Las niñas deben contar con el apoyo de sus padres y su contención, deben dejarles claro que solo se
trata de un juego, y tratar de no involucrarse tanto, para que, si pierden, no sea una experiencia terrible
para ellas», agrega.
Otra consecuencia es la exposición de fotografías en Internet y otras plataformas, las que pueden
llegar a manos de personas trastornadas, como pedófilos o violadores quienes tendrán libre acceso a
fotografías de niñas en bikini o con poca ropa. «Algunas niñas pueden querer imitar la actitud de las
mujeres adultas, por lo que algunas veces, las niñas pueden posar como adultas, lo cual podría prestarse
para malas interpretaciones y ser materia prima para pedófilos», reflexiona Marín. «En cualquier caso,
es una exposición innecesaria para una menor de edad, no es adecuado, aunque no haya una mala
intención de por medio». Asegura la autoridad.
1. La tesis postulada sería: d) La fragilidad e inmadurez de la estructura de

a) Los concursos de belleza infantil deben ser personalidad de una niña se refleja psicológi-
proscritos de América y sus organizadores, en- camente como una carencia de las familias eu-
causados penalmente. ropeas.
b) Las niñas no deben participar en concursos de
belleza del tipo de Miss Chiquitita, pues no es- 3. ¿Por qué podría ser cuestionada la participación
tán en edad para lucir sus mentes al 100%. de niñas en concursos de belleza según el texto?
c) Los certámenes de belleza infantiles, como I. Porque las niñas desatienden sus estudios
Miss Chiquitita Chile, no serían psicológica- para poder concursar y ganar.
mente saludables ni apropiados para las niñas. II. Porque pedófilos podrían tener acceso a sus
d) Los concursos de belleza para niñas deben ser fotografías con poca ropa.
modificados para que no lastimen ni perjudi-
III. Porque es inmoral exhibir a una niña única-
quen a sus pequeñas participantes y puedan
mente de 2 años.
competir con las adolescentes.
a) I y II
b) solo II
2. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?
c) I y III
a) El acoso sexual de pedófilos que acuden a estos
concursos a tomar fotos de las pequeñas cuan- d) II y III
do desfilan en ropa de baño.
b) El poco o nulo desarrollo físico de las niñas 4. ¿Cuál es tu postura sobre el tema? Justifica.
que hace absurdo plantearlas como hermosas ______________________________________
cuando simplemente son niñas.
c) El daño psicológico al que se exponen las ni- ______________________________________
ñas por tratar de justificar en realidad el deseo ______________________________________
frustrado de sus madres de ser consideradas
hermosas es inhumano. ______________________________________
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Tesis y ArgumenTos
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TEXTO 2
Las personas que discriminan a quien es «diferente» de ellas deberían ser conscientes de que no solo
cometen un acto que revela su bajeza moral, sino que están poniendo en evidencia que no se quieren
tanto como parece: quien discrimina necesita confirmar continuamente que es «mejor» que el otro;
¿quién más que una persona insegura de sí misma, de lo que es y de sus cualidades haría algo así? El
discriminador no se quiere, y por eso es que necesita odiar a los otros.
5. La postura que asume centralmente el texto sos- b) Si uno necesita confirmar sus cualidades, en-
tiene que: tonces no está seguro de ellas.
a) Discriminar es un acto inmoral y poco serio. c) Las personas que no se quieren a sí mismas se
b) La discriminación solo se basa en el odio a los convierten en discriminadoras.
que son mejores que uno. d) Si alguien de baja moral se encuentra con al-
c) Las personas que discriminan son inseguras y guien que es mejor, lo discriminará.
sienten poco afecto por sí mismas.
d) La discriminación solo se da en personas que 7. ¿Cuál es tu postura sobre el tema? Justifica.
necesitan odiar para sentirse mejor.
______________________________________
6. El argumento que sustenta la tesis plantea que: ______________________________________
a) Quien discrimina no es consciente de bajeza
______________________________________
moral.
Nivel Intermedio
TEXTO 3
Más que madurar, el presidente ha envejecido. A pesar del cabello sin una sola cana, a pesar del baile
del «teteo», al que a este paso hay que añadirle pronto el estribillo: ¡chino, chino, chino!
Cien días y más. Que medianía, qué exceso de temor; qué retroceso respecto a sus promesas electorales,
ya aguachentas; qué férrea voluntad de no hacer olas; qué conservador luce el gobierno del cambio
responsable. Ataca con razón, pero también alevosía, al avión parrandero. Pero las grandes líneas
económicas del gobierno de Toledo, muy parecidas a las de Alberto Fujimori, siguen intactas, salvo la
pasada de sombrero a las mineras y algunos shocks, leves como los recientes temblores limeños.
8. Son ciertas: b) El presidente ha implementado una economía

I. Es posible encontrar similitudes entre la ges- de shocks que está funcionando.
tión referida y la de Fujimori. c) El gobierno actual quiere quitarse de encima la
II. El llamado avión parrandero fue adquirido en imagen de conservador.
el gobierno de García. d) Las promesas electorales del gobierno referido
III. Existe un pacto secreto entre el presidente y no se han cumplido totalmente.
algún exmandatario.
10. El autor postula centralmente:
a) solo I c) solo I y III
a) El actual gobierno no parece propiciar el cam-
b) solo II y III d) solo III bio sino más bien una tendencia regresiva en
varios órdenes de la vida.
9. Según el texto: b) Las más importantes líneas económicas del go-
a) El presidente ha demostrado haber aprendido bierno actual son continuistas con respecto de
de sus errores. los gobiernos anteriores.
162
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Tesis ArgumenTos
y
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c) Cien días son más que suficientes para haber c) El gobierno actual, más que realizar un cam-
conseguido el gran cambio responsable y no bio, peca de excesivo conservadurismo y hasta
esta medianía insoportable. de retroceso en sus compromisos electorales.
d) El gobierno ha pedido algunas donaciones a d) Las grandes líneas económicas heredadas de
las empresas mineras y ha producido algunos Toledo y, antes, de Fujimori, se mantienen y
shocks. eso, es un retroceso con respecto de lo que se
esperaba.
11. El argumento central del texto anterior es:
a) El presidente más que madurar, ha envejecido 12. ¿Cuál es tu postura sobre el tema? Justifica.
y eso que no presenta ninguna cana. ______________________________________
b) El presidente baila al ritmo del «teteo» y eso
hace recordar al antiguo «ritmo del Chino», ______________________________________
tan popular en la época de Fujimori. ______________________________________
TEXTO 4
Hemos leído titulares referidos a Pilar Mazzetti del tipo: «Que se largue», recordándonos que en
nuestro país la política es bien pistolera, ruda, primitiva, artera y, finalmente, cómoda porque se mira
desde el balcón. Otro punto sobre el que nos ilustra el «affaire» Mazzetti es la reacción presidencial ante
una turbulencia como la pasada. No se puede decir que el presidente haga gala de buenos modales. En
este caso y, en otros, ciertamente menores, algunos perciben innecesarios maltratos para quienes lo
acompañan en el difícil arte de gobernar.
13. La postura del autor del texto anterior es: d) El actual gobierno ha demostrado que no tiene
a) Mazzetti no mereció los ataques presidencia- estima por los que le acompañan en la tarea de
les, pues ella no fue culpable de las malas deci- gobernar.
siones gubernamentales.
b) El caso Mazzetti ilustra el nivel de la política 15. Señala la opción no correcta:
peruana en el actual régimen. I. La palabra «affaire», en el texto, se usa de ma-
c) La política en el país está por debajo de están- nera literal.
dares de moralidad mínimos. II. La exministra Mazetti fue sacada de su cargo
d) N.A. luego de un terrible acto de mala educación
por parte del presidente.
14. El argumento central del texto anterior es: III. El difícil arte de gobernar se hace más senci-
a) En este y otros casos, el presidente maltrata in- llo si tenemos edecanes dispuestos a recibir la
necesariamente sus colaboradores. culpa por nosotros.
b) Otros presidentes han maltratado peor a los a) solo II
ministros y no han sido reprendidos. b) solo II y III
c) Los gobernantes solo piensan en el poder y en c) solo I y III
volver a alcanzarlo tan pronto puedan. d) I, II y III
Nivel Avanzado
TEXTO 5
La investigadora y periodista Michelle Brand da elementos de juicio alternativos al análisis generalmente
superficial que hace la prensa occidental sobre el tema iraní. Más allá de que todas las guerras son
producto de la irracionalidad humana, hay una racionalización que cada una de las partes realiza y
que, basada en una lógica económica y política, adquiere sentido para quien defiende esa posición.
163
Tesis ArgumenTos
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School y
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Para Brand, el litigio con Irán y los amenazantes tambores de guerra que suenan a su alrededor no
tienen que ver con el tema del enriquecimiento de uranio que lleva adelante el Gobierno de Teherán ni
con el acceso inmediato al petróleo iraní. Sino con impedir que sus rivales obtengan, a largo plazo, fácil
acceso a los recursos naturales de esa región y un grado de influencia que excluiría a los EE. UU. La
pregunta natural a formularse es ¿quiénes son esos rivales? No son los «terroristas», quienes encarnan
la personificación del mal como pobre justificativo ante una opinión pública cada vez menos dispuesta
a creer en las mentiras que se fabrican en la Casa Blanca, en el Pentágono o en el Departamento de
Estado. Los «rivales» a los que apunta EE.UU. son la Unión Europea (UE), China y Rusia, los tres con
enormes intereses materiales y estratégicos en la antigua Persia.
16. La postura del texto anterior pretende central- recursos naturales de la región iraní y no ser
mente: excluido por ellos en el tema de la influencia.
a) Afirmar que la hostilidad bélica de Estados b) Los terroristas no son los verdaderos rivales de
Unidos hacia Teherán no es por el tema del en- Estados Unidos, esto de por sí es una mentira
riquecimiento del uranio ni otras ideas difun- que ya casi nadie cree en la comunidad inter-
didas comúnmente. nacional.
b) Demostrar que Irán se ha convertido en un c) China, la Unión Europea y Rusia desean tener
país por el cual compiten diversas potencias presencia y control en los recursos de la región
para poder influir y controlar sus recursos na- iraní y, por ello, Estados Unidos desea invadir
turales, particularmente el petróleo. la antigua Persia.
c) Señalar que son cada vez menos quienes creen d) Ninguna de las anteriores.
en la amenaza terrorista que Estados Unidos
agita como fantoche cuando quiere justificar 18. Señala la opción correcta:
sus actos de intervencionismo. I. Los Estados Unidos apoyan el enriquecimien-
d) Indicar que el análisis acerca de la situación to de uranio en Irán.
iraní es analizada con demasiada superficiali- II. Cierta prensa no está informando de manera
dad, algo que le resta credibilidad al tema. fidedigna lo que está ocurriendo en Irán.
III. La UE, China y Rusia han conformado un
17. El argumento central del texto es: frente común contra los EE.UU.
a) Estados Unidos desea anticiparse a sus rivales a) solo I y II c) solo II
(China, Europa y Rusia) en el control de los b) solo II y III d) solo III
TEXTO 6
Nosotros no somos como el candidato de la lista B. Según nos ha informado Flores, el susodicho fue
expulsado del colegio a la edad de 12 años, además, fue acusado del robo de un examen, ya en otro
colegio, a la edad de 14 años. Si a esto le sumamos que cuando ingresó a la universidad jaló dos veces
el curso de Matemática I, no nos queda otra conclusión más que declarar su inferioridad para esta
elección a la secretaria general del Colegio de Quiroprácticos del Cono Norte. Es por todo esto que
exhortamos explícitamente a los electores a votar por el candidato de nuestra lista.
19. ¿Cuál es el motivo central del autor para defender 20. ¿Qué sobreentiende el autor del texto?
su punto de vista? a) Que el partido del autor del texto confía en
a) El robo de un examen es factor necesario y su- Flores, el informante.
ficiente para descalificar a alguien. b) Quien merece el puesto es cualquier candidato
b) El candidato de la lista B no es apto para postu- distinto del de la lista B.
lar al cargo en cuestión. c) Que el robo de un examen a la edad de 14 años
c) Los antecedentes estudiantiles del candidato de es una falta fulminante para la carrera de un
la lista B lo descalifican para postular. político.
d) Ya que el candidato de la lista B ha sido un es- d) Que lo que un candidato haya hecho en su ju-
tudiante problemático, el nuestro es mejor op- ventud afecta su comportamiento como máxi-
ción para la presidencia. ma autoridad de una ciudad.
164
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VerIfIcando el aprendIzaje
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Autoevaluación
Nivel Básico
1. Completa los recuadros de la imagen.
2. Completa el siguiente comprobante de pago con los elementos necesarios.

Tarea
TEXTO
Oscar: Los homosexuales somos gente tranquila, callada y con muchas ganas de superación como yo; ahora
que la gente tenga una perspectiva errónea de lo que somos se debe a la minoría de nuestro género.
Cris: En primer lugar, ustedes. no son un género; que por diferentes situaciones esta opción hoy en día
quiera considerarse así, es muy diferente; pero no lo son y jamás lo serán. Con respecto a lo tranquilos que
son, es falso, ya que son bulleros y exhibicionistas; sin ningún respeto por la sociedad.
1. El tema abordado es:

a) La homosexualidad
b) La incomprensión social
c) La bisexualidad
d) El tercer género
2. ¿Qué idea reforzaría a la tesis de Cris?

a) Los geriatras muestran que la vejez es un factor para confundirse de opción sexual.
b) Los psicólogos han hecho estudios patológicos que demuestran un trastorno de opción sexual.
c) Las personas maduras solteras se aproximan a tener un cambio de sexo definitivo.
d) Los psiquiatras mencionan que es un estado de locura personal causada por una violación.
3. ¿Cuál es la tesis que sostiene Oscar?

a) No se puede llegar a confundir ser homosexual con ser homo sapiens.
b) El homosexual tiene un género único en la rama de la ciencia.
c) El homosexual es una persona tranquila con deseos de superación.
d) El homosexual es la opción del futuro.
165
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TEMA 28
reforzar
Reforzar debIlITar
y debilitaryargumentos
argumenTos
¿ARTE O MASACRE?
TORO: ¿Si se acaba el toreo, se extinguirá la especie? Falso. El «toro bravo» solo es una variedad de
Bos taurus, un animal que habita casi todo el planeta, además de ser considerado uno de los animales
sagrados de la India. Lo que desaparecería es la variedad usada
para el toreo, pero no la especie en sí.
Como dijimos, en su estado natural, el toro no demuestra
«bravura» ninguna, solo se defiende si se ve amenazado, como
cualquier otro animal. Esto nos hace ver cómo las personas
logramos distorsionar definiciones y, por ende, se realicen
prácticas indiscriminadas.
Por ejemplo, la tauromaquia no es más que una forma de mal-
trato presente en nuestra sociedad, naturalizada y aceptada
por muchos. Nuestra sociedad está evolucionando, ver morir a un animal ya no es arte ni cultura,
quizás en los años 80, pero en pleno siglo XXI ello tiene nombre, maltrato cruel y bárbaro, propio de
un ser poco cultivado.
¿Por qué abandonar o matar a un gato o perro sí está considerado un delito muy grave y matar a un
toro en la plaza mientras cientos de personas lo ven, no lo es? ¿Qué intereses económicos y políticos
hay detrás de todo esto? Lamentablemente, la tauromaquia no es el único tipo de maltrato animal.
TORERO: La tauromaquia es parte de la cultura española y tiene una tradición milenaria. Es uno de
los pocos restos de antiguas culturas orientales. Excomulgarla sería menospreciar este componente
tan especial de la cultura española. Aquí en el Perú muchos pueden decir que no es nuestra, pero se
equivocan, pues al amalgamar la cultura española antes mencionada, sea impuesta o no, el final lo
sabemos, es nuestra y como tal debemos empezar a elogiarla y practicarla.
Debemos recordar que la corrida de toros es una muestra del aprecio y respeto de la fuerza del animal,
además, no se ve como deporte, sino como una mezcla de arte, baile y muestra de ‘virilidad’ (machismo).
Una corrida de toros sirve para descargar colectivamente sentimientos negativos y agresivos. Eso es
sano.
Finalmente, debes recordar que las corridas de toros son la fiesta nacional. Son el símbolo de la esencia
del país. Actuar en contra de las corridas de toros es actuar en contra del Perú.
Fuente: https://nuso.org/articulo/castillo-fujimori-peru-izquierda-derecha-elecciones/adaptación
1. ¿Crees que la tauromaquia es arte? Justifica.
2. ¿Cuál es tu postura frente al tema? Aporta una idea que refuerce lo mencionado en tu tesis.
3. Continúa revisando los siguientes contenidos para responder a esta(s) pregunta(s) de manera
reflexiva.
166
RefoRzaR y DebilitaR aRgumentos
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TEXTO ARGUMENTATIVO
Escrito en el que el autor defiende un punto de vista mediante razones.
PARTES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. Tesis: postura del autor sobre el tema central.
2. Argumento: razón que sirve de sustento a la postura del autor.
Idealmente hablando, en el texto argumentativo, la tesis se desprende de los argumentos con certeza
lógica. Este nexo normalmente no es tan claro y evidente en todos los casos, por lo que se requiere mucha
agudeza crítica para una correcta interpretación.
MÉTODO DIALÉCTICO O GENERAL

Funciona en todos los textos argumentativos, pero es ideal para los que son extensos
o con muchos conectores lógicos.
1. ¿De qué trata la lectura? Tema central

2. ¿Qué sostiene la lectura acerca del tema? Tesis
3. ¿Por qué el autor sostiene dicha tesis sobre tal tema? Argumento
Reforzar y debilitar un argumento

Una opinión la puede dar cualquier persona, pero no es lo ideal si esta no va acompañada de una
fuente fidedigna de estudio.
Un hecho debilita o refuerza más que cualquier opinión, ya que es un suceso, acontecimiento, situa-
ción o circunstancia ocurrida.
Un estudio científico debilita o refuerza más que un hecho simple.
(+)
ESTUDIO
CIENTÍFICO
HECHO
(–)
OPINIÓN
Acción u obra que se pre- Es un estudio o teoría propuesta
senta o expresa en forma por una institución de prestigio
SUSTENTO (universidad, institución pública
de casos reales.
Videos o privada, ministerio, etc.).
SIN CON
Fotos Investigaciones comprobadas
Testimonios reales Datos estadísticos
1. f. Juicio o valoración de Documentos
un personaje cualquiera Hechos registrados
Pruebas médicas
sobre un argumento. Datos estadísticos
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School R efoRzaR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA D
yPRIVADA
ebilitaR aRgumentos
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PUCALLPA
RECUERDA QUE...
Y Los conectores de orden «en primer lugar», «en segundo lu-
gar», «en tercer lugar», … etc. no indican prioridad alguna
entre sí, son solo ordenadores. En ese caso, el argumento
sería un resumen de todos ellos.
Y Si se tratara de algún diálogo, considera cada interlocutor de
manera independiente.
Nivel Básico
TEXTO 1
¿Hay un boom del cine peruano? ¿Podemos decir que, porque Asu mare y Cementerio general han
tenido éxito en taquilla, estamos en un buen momento para el cine nacional? Mi humilde opinión es
que no. Si bien es cierto que el éxito comercial de dichas cintas es alentador, está demasiado circunscrito
a ciertas características muy específicas. En el caso de Asu mare, el éxito se resume en que el actor es
muy popular entre la gente y casi cualquier cosa que haga es vista con fruición por las miles de señoras
que son su público. En el otro caso, se trata de una película de terror y el miedo en este país siempre
vende, aunque sea una sonsera de película (como demuestra el éxito de cintas como Saw, que es de
lo más mediocre que ha producido el género). Mientras no haya un apoyo real del Estado y de las
instituciones para solventar y exhibir las películas producidas en el Perú por peruanos, no habrá un
verdadero desarrollo del cine nacional.
1. ¿Cuál es la postura del texto anterior? c) Los peruanos deben preocuparse por sacar
a) No ha habido un boom del cine peruano adelante las cintas producidas por peruanos.
b) El Estado debería apoyar con iniciativas para d) Ninguna
que realmente se desarrolle el cine peruano
c) El éxito de cintas como Asu mare y Cementerio 3. ¿Cuál es tu postura sobre el tema? Justifica.
general no es un indicativo de que vaya a haber _______________________________________
un boom del cine peruano. _______________________________________
d) No hay ningún boom del cine peruano hoy en _______________________________________
día.
_______________________________________
2. El argumento central en el texto anterior es:
4. ¿Cómo reforzarías la postura citada en el texto?
a) El éxito de las cintas aludidas está limitado a
unas circunstancias muy específicas. _______________________________________
b) No habrá verdadero desarrollo nacional has- _______________________________________
ta que no se dé una política comprometida de _______________________________________
parte del Estado peruano. _______________________________________
168
RefoRzaR y DebilitaR aRgumentos ADUNI
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TEXTO 2
Vivimos al borde de la extinción masiva. La humanidad está en peligro de ser destruida por el uso
irresponsable de los recursos naturales. El tamaño de la población que hemos alcanzado y sobre todo
la forma en la que consumimos, pronto dejará en cero toda reserva que exista. Por ello es necesario que
nos preparemos para sobrevivir en refugios bajo tierra, en los que solo podrán entrar unos pocos seres
humanos que llevarán la simiente de un renacimiento de nuestra sociedad.
5. La idea defendida por el autor es: b) La humanidad está al borde de la extinción por
a) Estamos viviendo al borde la extinción masiva. el agotamiento de los recursos del planeta
b) La humanidad está en peligro de ser destruida c) La forma en la que consumimos los actuales
por el uso poco responsable de los recursos del recursos los agotará prontamente.
mundo. d) El irresponsable uso de los recursos que hace la
c) Hay que alistarse para una supervivencia sub- humanidad nos llevará a la extinción.
terránea con miras a un renacimiento cultural.
d) El tamaño de la población actual y la manera
7. No es una razón presentada por el autor:
en la que se consumen los bienes de la Tierra
nos lleva a la extinción. I. La necesidad de hacer refugios bajo la tierra.
II. La dimensión de la población mundial.
6. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior? III. El uso irresponsable de los recursos naturales.
a) El tamaño de la población humana mundial ha a) solo I c) I y III
crecido demasiado. b) I y II d) I y III
Nivel Intermedio
TEXTO 3
El periodo nazi ha sido uno de los más sombríos en la historia del siglo XX y el peor de Alemania.
Fue un momento en el que las peores tendencias de esa nación encontraron salida en una camarilla
de fanáticos psicópatas audaces que supieron hacerse con el poder. Las políticas criminales llevadas a
cabo por el partido nazi, sin embargo, eran mantenidas en gran medida a escondidas del pueblo, que si
bien es cierto apoyaba a los nazis, no hubiese aceptado con tanta facilidad el exterminio de los judíos,
gitanos, discapacitados y otros grupos.
8. El argumento central del texto anterior es a) El periodo del gobierno nazi en Alemania es
a) El periodo del gobierno nazi fue uno de los peo- uno de los periodos más oscuros de la historia
res en la historia del siglo XX y de Alemania. del mundo y de ese país.
b) Las políticas criminales del partido nazi tenían b) Los nazis tenían que mantener en secreto va-
que ser ocultadas a buena parte de la población rias de sus políticas más cuestionables.
por un asunto de imagen. c) En el periodo nazi las peores tendencias de los
c) El pueblo alemán apoyaba incondicionalmente alemanes emergieron con peligrosidad.
las políticas nazis aplicadas por el gobierno so- d) Los alemanes no hubiesen aceptado prácticas
bre la población. demasiado violentas contra la población.
d) El pueblo alemán, pese al apoyo que daba al ré-
gimen, no habría aceptado las políticas de ex- 10. ¿Cuál es tu postura sobre el tema? Justifica.
terminio que empleaba contra ciertos sectores _______________________________________
de la población.
_______________________________________
9. La idea central defendida en el texto anterior es: _______________________________________
169
R efoRzaR y DebilitaR aRgumentos
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11. ¿Cómo reforzarías la postura citada en el texto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Nivel Avanzado
TEXTO 4
Los intelectuales y artistas que suscribimos esta carta consideramos que es un grave error pretender
homenajear a la señora Martha Meier Miró Quesada durante la próxima Feria Internacional del
Libro (FIL) Lima 2013 «por su contribución a la cultura y por ser una aliada en el fomento de la
lectura a través de «El Dominical» de El Comercio». Creemos que Meier no solo no ha contribuido a
la cultura de este país, sino que, por el contrario, su figura ha sido decisiva para empobrecer la cultura
cívica y minar los cimientos de una ética de sana convivencia ciudadana.
Varios hechos empañan claramente la biografía de la señora Meier: su postulación al Congreso por
la bancada del fujimorismo en las elecciones fraudulentas del año 2000, cuando ya eran conocidas
las atrocidades del régimen; su absoluta falta de objetividad periodística en las elecciones del año
2011, a favor de la candidatura de Keiko Fujimori; su participación en el despido y hostigamiento
de periodistas independientes en el grupo editorial en el que trabaja; y su total incompetencia al
momento de generar un discurso sólido o al menos coherente sobre la cultura peruana.
Que este homenaje se pretenda realizar en el que debería ser un espacio crítico y de celebración
de la cultura (eso que en teoría nos debiera proteger de las dictaduras), nos parece una burla que
despierta una profunda indignación. Sobre todo, si se toma en cuenta que este homenaje se propone
en paralelo al de escritores como Antonio Cisneros, cuyos méritos no pueden ser discutidos.
Por todo lo anterior, los abajo firmantes rechazamos el homenaje organizado por la Cámara Peruana
del Libro a Martha Meier Miró Quesada y hacemos público nuestro desconcierto por los dudosos
criterios con los que esta organización ha decidido este «reconocimiento».
12. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior? d) Martha Meier Miró Quesada no ha contribui-
a) Homenajear a Martha Meier Miró Quesada en do a la promoción de la cultura desde las pági-
paralelo a una figura incuestionable como An- nas de El Comercio, sino que al contrario la ha
tonio Cisneros solo puede ser considerado una perjudicado e incluso desvalorizado.
burla que produce indignación.
b) Martha Meier postuló al congreso con la lista 13. La postura defendida en el texto anterior es:
de Fujimori en elecciones cuestionables cuan- a) Homenajear a Martha Meier Miró Quesada
do las atrocidades del régimen ya eran conoci- por su contribución a la cultura, en la FIL de
das. Lima 2013, es un craso error.
c) La postulación de Meier Miró Quesada por la b) Martha Meier Miró Quesada no debe ser ho-
bancada fujimorista (cuando las atrocidades menajeada por los escritores en la FIL de Lima
del régimen eran ya de público conocimiento) 2013.
y la falta de un discurso coherente y su sesgo c) El homenaje a Martha Meier Miró Quesada
antidemocrático en favor de la candidata Kei- debe dejarse de lado por su participación en la
ko Fujimori, que llegó incluso al hostigamiento dictadura fujimorista.
de periodistas, la convierten en un personaje d) Martha Meier Miró Quesada no debe ser ho-
cuestionable para recibir homenajes culturales. menajeada pues su figura es muy polémica.
111
170
RefoRzaR y DebilitaR aRgumentos INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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14. ¿Qué alternativa debilitaría al texto anterior? 15. ¿Qué alternativa fortalecería más al texto ante-
a) Martha Meier Miró Quesada, a través de «El rior, de ser cierta?
Dominical», ha promocionado cada semana a) La señora aludida en el texto es una conocida
cientos de artículos sobre cultura tanto a nivel lesbiana miembro del Opus Dei y su trabajo
literario como plástico, además de lo referido cultural no debe ser reconocido.
a las prácticas ancestrales de nuestras culturas b) Martha Meier Miró Quezada es una de las mu-
nativas, algo que puede ser constatado leyendo jeres más feas dedicadas al periodismo y nadie
el diario. que sea así de fea merece ser homenajeada bajo
b) Martha Meier Miró Quesada es una notable ningún concepto.
periodista que ha sido galardonada en diferen- c) Durante su gestión en «El Dominical», Martha
tes certámenes del gremio y que merece ser ho- Meier empleó su posición para desprestigiar a
menajeada por ello. los opositores políticos del fujimorismo me-
c) Martha Meier Miró Quesada es una mujer lu- diante calumnias y verdades a medias.
chadora que desde que se volvió profesional ha d) Ninguna
tenido que enfrentar el machismo rampante de
la sociedad que le quitaba oportunidades por el 16. ¿Cómo debilitarías la postura citada en el texto?
mero hecho de ser mujer.
_______________________________________
d) Martha Meier Miró Quesada es una represen-
tante del poder económico en el Perú y al no _______________________________________
homenajearla, ella podría vengarse contra el _______________________________________
gremio cultural negándole el apoyo que nece-
sita, ya que sin plata no se hacen libros. _______________________________________
Autoevaluación
La verdad, yo no comparto ese desprecio a los nuevos ricos tan extendido en la literatura contemporánea.
Para despreciar a los nuevos ricos tendría que admirar a los viejos, y yo no los admiro. Los viejos ricos
quisieran persuadirnos de que el tener dinero constituye un arte, y de que solo aquellas personas que han
adquirido este arte por tradición saben beber buenos vinos, fumar buenos cigarros y habitar palacios es-
pléndidos, y claro está que la sensibilidad se educa, pero yo opino que es mucho más fácil educarla para
fumar un habano que para fumar tagarninas; para comer con un viejo borgoña, que para hacerlo con un
peleón; para vivir en un palacio, que para pasarse la vida en un tugurio. Opino que es mucho más fácil ser
rico que ser pobre, y que si hay tantos pobres y tan pocos ricos en el mundo, ello no se debe a ninguna suerte
de incapacidad artística, sino sencillamente a unas cuantas dificultades de orden económico.
1. ¿Cuál es la tesis planteada por el autor?

a) Los nuevos ricos y los nuevos pobres.
b) El arte por tradición es buena
c) Desprecia a los nuevos ricos.
d) No desprecia a los nuevos ricos.
2. ¿Qué idea resulta incompatible, con lo planteado en el texto?

a) Admira a todos los ricos.
b) Los viejos ricos quisieran persuadirnos de que el tener dinero constituye un arte.
c) No comparte ese desprecio a los nuevos ricos.
d) Para despreciar a los nuevos ricos tendría que admirar a los viejos.
3. ¿Cuál sería un argumento que debilitaría la postura del autor?

a) El pertenece, en el fondo, a los ricos de antaño.
b) La tradición hace que no solo sean ricos, sino que parezcan.
c) El autor es pobre y eso le lleva a la envidia.
d) El orden económico altera todo.
171
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Tarea
1. ¿Qué idea puede reforzar lo mencionado en el texto?

Hay que aclarar de qué estamos hablando verdaderamente cuando nos referimos al mejor español. ¿Tiene
esto que ver con alguna cualidad intrínseca de tipo estructural o funcional? Para que nos entendamos:
¿tiene el murciano una gramática más desarrollada que el extremeño?, ¿es posible una comunicación más
precisa hablando limeño que hablando porteño? Desde un punto de vista científico, la respuesta es un ro-
tundo no. Todas las variedades de una lengua son medios igualmente aptos para desempeñar las diferentes
funciones del lenguaje.
a) Las lenguas no presentan variantes porque su estructura es perfecta y debe aplicarse en todo el mundo.
b) El Perú presenta muchas lenguas por lo que se le considera un país multilingüístico.
c) En el Perú existen muchas variantes del español por lo que le convierte en una lengua muy compleja.
d) El mejor español se habla en lima y eso lo saben todas las personas de habla hispana.
2. ¿Qué idea puede reforzar lo mencionado en el texto?

Utilizar la pena de muerte en casos justificativos, es una manera de proteger la vida de los ciudadanos, ya
que así quedaría totalmente garantizada la seguridad de ellos. Debido a que es una forma de no correr el
riesgo de que el criminal vuelva a cometer su delito, y brindando así, tranquilidad, no sólo a las víctimas
afectadas, quienes mientras el agresor siga con vida están con el alma en un hilo porque puede regresar, sino
también al resto de la población quienes están expuestas a otro ataque.
a) Los asesinos aman a las personas y solo las asesinan de manera accidental.
b) En el Perú no se han presentado casos de asesinatos, por ende, la sociedad está segura.
c) Los asesinos cambian de pensamiento ya que han purgado condena.
d) Científicamente está comprobado que un asesino seguirá causando daño en la sociedad.
TEXTO
El consumo desmedido de carne y su industria pueden ser perjudiciales para los seres humanos y medioam-
biente. Estudios científicos han demostrado que la incidencia de algunas enfermedades se reduce, de ma-
nera significativa, en las personas que no consumen carne. Por otra parte, criar ganado, fuente principal
de la carne, constituye uno de los usos más ineficientes de la tierra. Por ejemplo, media hectárea puede
producir 22 toneladas de tomate, 18 de papa, 13 de zanahoria, pero, únicamente, 100 kilos de carne de res,
es necesario gastar 11 000 litros de agua, mientras que 1 kilo de trigo requiere solo 100. Los derechos de los
animales constituyen otra razón que refuerza la premisa inicial. Es crucial tener conciencia del sufrimiento
que pueden experimentar los animales usados como alimento. Por lo tanto, hay que empezar a consumir
los mejores alimentos para uno mismo y para nuestro planeta.
3. ¿Cuál es la tesis que propone el texto?

a) Se debe iniciar el consumo de mejores alimentos para nosotros y nuestro planeta.
b) La tierra se utiliza ineficientemente con la crianza de ganado.
c) El consumo desmedido de carne y su industria pueden perjudicar a las personas y a su entorno.
d) La incidencia de algunas enfermedades se debe al consumo de carne.
4. ¿Qué alternativa presenta el argumento que defiende la tesis del autor?

a) Se provocan daño y sufrimiento a las personas que crían animales.
b) Se ha demostrado que no comer carne reduce, de manera significativa, algunas enfermedades.
c) Modificar nuestros hábitos de alimentación contribuye a los especialistas para que realicen nuevos estudios.
d) El ser humano consume vegetales que lo mantienen en forma.
172

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COMPENDIO ACADÉMICO DE:

TEMA 1 El diccionario y la deﬁnición 5

TEMA 2 El signo lingüístico 11

TEMA 3 Sinonimia y antonimia contextual 17

TEMA 4 Sinónimos y antónimos 22

TEMA 5 Estrategias de comprensión 27

TEMA 6 Series verbales / término excluido 34

TEMA 7 Oraciones incompletas 39

TEMA 8 Analogías – método RON 45

TEMA 9 La cohesión: Conectores 50

TEMA 11 Estructura de un texto 61

TEMA 12 Texto expositivo de estructura cronológica 65

TEMA 13 Referencia I: Referentes pronominales 71

TEMA 14 Referencia II: Anáfora, catáfora, elípsis 76

TEMA 15 Comprensión de textos I: Texto y tema 81

TEMA 16 Comprensión de textos II: Idea principal 87

TEMA 17 Comprensión de textos III: Título 93

TEMA 18 Tipos de textos según su contenido 100

TEMA 19 Taller de redacción: Textos narrativos 106

TEMA 20 Plan de redacción 112

TEMA 21 Supresión de oraciones 118

TEMA 22 Inclusión de enunciados 125

TEMA 23 Inclusión de conceptos 132

TEMA 24 Texto argumentativo - informativo 136

TEMA 25 Inferencias 142

TEMA 26 Taller: textos discontinuos: Comprobantes de pago 151

TEMA 27 Tesis y argumentos 158

TEMA 28 Reforzar y debilitar argumentos 166

EL USO DEL DICCIONARIO

¡Hola!, hoy nos

Habilidad Verbal / 2DO. Año

¿Cómo se usa el diccionario? Tipos de diccionarios

Abreviatura: categoría gramatical

Habilidad Verbal / 2DO. Año

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 21

Diferencia específica Que partiendo de su propia

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beodo, apatía, barómetro, aracnofobia, cansado

1. Completa el siguiente crucigrama (se ha omitido algunas tildes). VERTICALES

1. m. Entre los antiguos atenienses,

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¡Hoy te presento un reto!

Habilidad Verbal / 2DO. Año

B. Lineal F. Doblemente articulado

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LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 35 12 29/01/2021 05:18:16 p.m.

Le dijo: «Soy más noble que una

Susy va uniformada al colegio, pues no

Las dulces mañanas de invierno

A Renato le hierve la cabeza de

Hijo, ponte las pilas en este bimestre y

Estos chicos me están sacando canas

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LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 36 13 29/01/2021 05:18:18 p.m.

4. Observa el siguiente acto comunicativo y responde las preguntas que se te plantean.

Como sabes, estoy

¿Qué título le pondrías al texto?

Completa el cuadro comparativo.