Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 34 vistas

    Sesion de Aprendizaje #35 - PS

    Cargado por

    Kendra Ferreti
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo manejar conflictos de manera constructiva. La sesión busca que los estudiantes utilicen el diálogo y la negociación para superar conflictos de forma asertiva reconociendo los derechos de los demás.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesion de Aprendizaje #35 - PS

    Cargado por

    Kendra Ferreti
    34 vistas6 páginas
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo manejar conflictos de manera constructiva. La sesión busca que los estudiantes utilicen el diálogo y la negociación para superar conflictos de forma asertiva reconociendo los derechos de los demás.

    Descripción original:

    personal

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE N° 35 - PS

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo manejar conflictos de manera constructiva. La sesión busca que los estudiantes utilicen el diálogo y la negociación para superar conflictos de forma asertiva reconociendo los derechos de los demás.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    34 vistas6 páginas

    Sesion de Aprendizaje #35 - PS

    Cargado por

    Kendra Ferreti
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo manejar conflictos de manera constructiva. La sesión busca que los estudiantes utilicen el diálogo y la negociación para superar conflictos de forma asertiva reconociendo los derechos de los demás.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 6

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35

    DATOS INFORMATIVOS

    Unidad de gestión educativa


    local
    Institución educativa
    Grado y sección
    Director
    Docente
    Título de la sesión APRENDAMOS A MANEJAR CONFLICTOS.
    Área PERSONAL SOCIAL

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    ¿Qué nos dará evidencia de
    Área Competencia/ Capacidad Desempeños
    aprendizaje?
    PS 2. Convive y participa Utiliza el diálogo y la negociación para Utilizan el diálogo, la negociación
    democráticamente en la superar los conflictos. Explica que los y la asertividad para superar los
    búsqueda del bien común. conflictos se originan por no reconocer a conflictos, señalando las
    2.3. Maneja conflictos de los otros como sujetos con los mismos conductas inadecuadas y la
    manera constructiva. derechos y por falta de control de las solución.
    emociones. Técnicas e Inst. de evaluación.
    Lista de cotejo.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
    ENFOQUE INCLUSIVO O DE
    evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
    diferencia.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
    ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
    Libro de Personal Social 6. Cuadernos. Papelotes. Plumones, colores. Limpia tipo o cinta masking tape.

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:


    Momentos Estrategias Tiempo

    Observan la imagen de dos niños conversando sobre los conflictos. 10 min

    Inicio Motivación

    Responden: ¿De qué trata la historieta? ¿Por qué crees que Ana entro en conflicto
    con su hermana? ¿Cómo debería Ana solucionar el conflicto? ¿Consideras que su
    actitud fue adecuada? ¿Por qué? ¿Qué le aconsejarías a Ana?
    Momentos Estrategias Tiempo

    ¿Qué es la asertividad?, ¿En qué situaciones podemos poner en práctica la


    Saberes
    asertividad?; Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra
    previos
    ¿Cómo debería actuar ante un problema?
    Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
    Propósito HOY CONOCEREMOS Y ENSAYAREMOS CONDUCTAS ASERTIVAS PARA
    didáctico
    MANEJAR CONFLICTOS EN EL AULA.

    Desarrollo Problematización 70 min.


    Observan las escenas que muestra la historieta y las relacionen con las conductas
    agresiva, pasiva y asertiva planteadas en los recuadros.

    Consultamos: ¿Cómo contestaría Luis de manera asertiva? Escuchamos las


    respuestas y las anotamos en la pizarra o en un papelote.
    Luego invitamos a analizarlas y subraya la que determinen como más sólida y
    contundente. Preguntamos: ¿En el aula también suceden estas situaciones?,
    ¿Actuamos asertivamente?, ¿Qué significa actuar asertivamente?, ¿Para qué sirve
    actuar asertivamente?
    Análisis de información
    Comentamos que tendrán el reto de pensar y plantear situaciones conflictivas que
    suceden en el aula: Entre hombres. Entre hombres y mujeres.
    Se explica que van a reconocer algunos tipos de conductas que tienen las personas
    cuando se comunican para resolver un conflicto determinado.
    Leen información proporcionada sobre la asertividad.
    Momentos Estrategias Tiempo

    Indicamos que cada grupo debe hacer un listado de situaciones conflictivas y elegir,
    entre todos los integrantes del grupo, una situación conflictiva que más afecta al
    aula. El análisis de la situación de conflicto seleccionada por el equipo se realizará
    en el siguiente cuadro, para lo cual se tendrá en cuenta la lectura anterior.

    En plenaria, escenifican el conflicto, señalando las conductas inadecuadas (agresiva


    o pasiva) y la solución (conducta asertiva), para ello se apoyarán en el cuadro
    anterior.
    Organizamos el espacio e indicamos que la participación y el diálogo respetuoso son
    importantes para aprender a solucionar nuestros conflictos de manera asertiva.
    Toma de decisiones
    Asumen compromisos grupales que los lleven a practicar las conductas asertivas
    aprendidas para resolver los conflictos. Anotan sus sugerencias en tarjetas, se pide
    que en grupo clase seleccionen las apropiadas y se colocan en un lugar visible.
    Esos compromisos se pueden incluir en las normas de convivencia.
    Solicitamos a dos estudiantes que resuman lo trabajado en la sesión.
    - Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.
    Cierre METACOGNICIÓN.
    Se evalúa con una ficha de evaluación. ANEXO 1
    Como actividad de extensión: Piensa en una situación conflictiva que hayas vivido.
    Tarea o trabajo en
    Descríbela, identifica las causas y explica cómo se resolvió. Pregúntate cuál fue tu
    casa
    reacción frente al conflicto. ¿Fuiste asertivo o asertiva?
    El docente de manera reflexiva completa:
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    Reflexión …………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    Lista de cotejo
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
    SESIÓN:
    PROPÓSITO: HOY CONOCEREMOS Y ENSAYAREMOS CONDUCTAS ASERTIVAS PARA MANEJAR CONFLICTOS EN EL
    AULA.
    COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
    CAPACIDADES: Maneja conflictos de manera constructiva.
    CRITERIOS A EVALUAR
    Utiliza el diálogo y la negociación
    para superar los conflictos. Explica
    que los conflictos se originan por
    no reconocer a los otros como
    sujetos con los mismos derechos y
    N° NOMBRES Y APELLIDOS por falta de control de las
    emociones.
    No No
    Logrado No logrado Logrado Logrado
    logrado logrado
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23

     Logrado
    No logrado
    METACOGNICIÓN

    ¿Qué aprendiste hoy?


    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ……………………………………..
    ¿En qué situaciones ………………………
    de tu vida puedes ¿Qué dificultades se
    utilizar lo aprendido? presentaron?
    ………………………..……… ………………………..………
    ………………………………….. ………………………………………..
    ………………………….………… ……………………….…………
    …………………………………….. ………………………………….
    …………………………… …………………………...
    ¿Cómo superaste las
    …………………………..
    dificultades?
    ……………………………………………
    ……………………………………………
    …………………………………………..
    ANEXO 1
    PRUEBA ESCRITA
    1. Analiza casos de conflictos y plantea una solución asertiva.
    a) Perdimos gran parte de la hora de Comunicación porque a Anita le faltaba su lápiz y suponía
    que alguno de sus compañeros se lo había quitado...” ¿Cuál es la solución?
    Solución
    _____________________________________________________________________________
    b) Carlitos molesta todo el tiempo a María, no la deja trabajar.
    Solución
    _____________________________________________________________________________
    c) José como siempre, nunca trae lápiz ni cuaderno y sus compañeros no quieren apoyarlo en
    prestarle sus útiles.
    Solución
    _____________________________________________________________________________
    d) Juan y María pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno prestaba atención a otra cosa
    que no fuera molestar al otro con burlas y gestos. Distraían a todos, y parecen haber dividido
    al aula en dos bandos.”
    Solución
    _____________________________________________________________________________
    e) Tuvimos que suspender el paseo pautado, por la lluvia. Lo expliqué, pero los niños no
    quisieron aceptar razones y se negaban a copiar las operaciones matemáticas que coloqué
    en la pizarra."
    Solución
    _____________________________________________________________________________
    2. Resuelven asertivamente las siguientes situaciones.
    SITUACIÓN A
    Luis fastidia y pone apodos constantemente a Manuel debido a su gordura. Si tú fueras Manuel,
    ¿qué harías?
    Solución 1: ________________________________________________________________
    Consecuencias: ________________________________________________________________
    Solución 2: _________________________________________________________________
    Consecuencias: ________________________________________________________________
    La mejor solución es: __________________________________________________________

    SITUACIÓN B
    Estás haciendo cola en el quiosco para comprar tu refrigerio. De pronto, una chica viene
    corriendo y se pone delante de ti. Tú ya llevas mucho tiempo esperando, ¿qué deberías hacer?
    Solución 1: _________________________________________________________________
    Consecuencias: ________________________________________________________________
    Solución 2: _________________________________________________________________
    Consecuencias: ________________________________________________________________
    La mejor solución es: __________________________________________________________

    También podría gustarte