Competencia - Capacidad - Estandares

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”.
Curso:
Aprendizaje de las ciencias sociales
Tema:
Definición de Competencia, Capacidad, Estándares
y Desempeños
Docente:
Pablo Collana Lazo
Alumno:
Magali Esther Gálvez Licas
Ciclo:
VI 2023 – sábados
Turno:
mañana
Lima - 2023
COMPETENCIA
La competencia es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de

capacidades.
A fin de lograr un propósito específico en una situación determinada,
Actuando de manera pertinente y con sentido ético.
Por esta razón, implica identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o
que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más oportuno a la
situación y al propósito, asimismo combinar también determinadas características
personales con que hagan más eficaz su interacción con otros.
CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en
distintos campos del saber. La escuela trabaja con conocimientos construidos y validados por la
sociedad global y por la sociedad en la que están insertos. De la misma forma, los estudiantes
también construyen conocimientos.
Por ende, que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y

memorística de los conocimientos preestablecidos.
Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para
desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una
situación específica a partir de un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la
vida a través de las experiencias y educación recibida.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde

el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una competencia determinada.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la
Educación Básica.
Tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de
aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muestrales o censales).
Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y

ayudarlos a avanzar, y adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de
aprendizaje.
Los estándares de aprendizaje se constituyen en un referente para articular la formación

docente y la elaboración de materiales educativos a los niveles de desarrollo de la competencia
que exige el Currículo.
DESEMPEÑO
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad
de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones
que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel.
Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades,
por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación
Básica), para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro
de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que pueden estar
por encima o por debajo del estándar, lo cual le otorga flexibilidad.
Título: Conocemos y expresamos nuestras emociones
• Grado: 1° Grado
• Área: Personal Social
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVALUACION) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Construye su identidad. - Autorregula sus emociones en Dialoga para proponer
- Se valora a sí mismo. interacción con sus compañeros, algunas estrategias de
con apoyo del docente, al aplicar respiración y establecer
- Autorregula sus emociones.
estrategias básicas de normas que nos permita tener
- Reflexiona y argumenta autorregulación (respiración). seguridad y confianza entre
éticamente.
- Menciona acciones cotidianas que compañeros.
- Vive su sexualidad de manera considera buenas o malas, a partir
integral y responsable de de sus propias experiencias.
acuerdo a su etapa de
- Valora el trabajo de sus
desarrollo y madurez.
compañeros.
-

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La competencia es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de

Por ende, que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde

Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y

Los estándares de aprendizaje se constituyen en un referente para articular la formación

desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad

No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones

competencia o cuando han logrado este nivel.

Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades,

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