Proyecto Dialogo Con Justicia

Proyecto: Diálogo para la justicia Escenario: Aula. Páginas 94 a la 99.
Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género.

Propósito: Participar en un Círculo de diálogo donde expresen las
situaciones de injusticia que han ocurrido en su comunidad de aula. De
esta manera, evitarlas y contribuir a crear un ambiente de confianza y
respeto.
Campo: Ética, naturaleza y sociedades. Tiempo: una Semana
CONTENIDOS:
 Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos
humanos.
 Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el
contexto familiar.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1.- Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda,
entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los
ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o
condición.
2.- Explora portadores de texto como libros, revistas,
documentos digitales, entre otras, que se encuentra en su ambiente familiar, si alguien
los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
DESARROLLO DEL PROYECTO

MOMENTO #1. PRESENTEMOS
Leer a los alumnos el texto de la página 94 del libro de Proyectos de Aula, donde se
explica que un trato justo significa reconocer y
proteger la dignidad de cada persona para favorecer su crecimiento y desarrollo. Sin
embargo, hay personas que dan un trato injusto sin darse cuenta y otras que creen
recibir un trato injusto cuando no se cumple alguno de sus deseos.
Realizar el ejercicio “Necesidades y deseos”. Encerrar de color azul las necesidades y
de verde los deseos.
Recursos e implicaciones:
-Libro Proyectos de Aula.
-Cuaderno.
-Ejercicio “Necesidades y deseos”
MOMENTO #2. RECOLECTEMOS

Organizar a los alumnos en equipos para jugar serpientes y escaleras con situaciones
justas e injustas, utilizando el tablero de las páginas 86 y 87 del libro múltiples
lenguajes.
En el aula dialogar sobre las siguientes preguntas: ¿cuáles son
las necesidades básicas de las personas?, ¿cuáles
derechos de las niñas, los niños y los adolescentes conoces?
Tarea: Investigar los derechos de los niños y escribirlos en el cuaderno.
Leer la página 45 del libro Múltiples Lenguajes: trazos y palabras, donde se explican los
derechos básicos de los niños. Comentar si la información del libro corresponde con la
información que investigaron.
Realizar la actividad de la página 46 del libro Múltiples Lenguajes: trazos y palabras,
consistente en discernir entre los verdaderos derechos de los niños y los deseos.
- Fuentes de información diversas.
-Cuaderno.
-Registros de investigación.
-Libro Múltiples lenguajes: trazos y palabras.
-Ejercicio “Nuestros derechos”.
-Cuaderno, Colores.
-Ejercicio “¿Por qué es injusto?”
MOMENTO #3. FORMULEMOS EL PROBLEMA.

Leer a los alumnos el texto de la página 97 del libro Proyectos de Aula, donde se relata
que Rocío se preguntó de qué manera podrían reconocer que en el aula han ocurrido
situaciones de injusticia, por lo que la maestra propuso organizar un círculo de diálogo.
Consultar las páginas 173 y 174 del libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia. Identificar cuáles son los objetivos de un círculo de
diálogo y cómo se pueden realizar.
-Libro Proyectos de Aula.
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Cuaderno.
MOMENTO #4. RESULTADOS Y ANÁLISIS.

En plenaria, escuchar el final de la historia de Rocío que aparece en la página 99 del
libro Proyectos de Aula, donde se relata que, después de participar en el círculo de
diálogo, Rocío y sus compañeros se dieron cuenta que a veces, sin intención, habían
dado un trato injusto a otros, lo cual había afectado la convivencia del aula.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura:
- Escribir, con sus propios recursos, ejemplos de necesidades y deseos.
- Registrar la información que investigaron.
- Escuchar la lectura en voz alta mientras le dan seguimiento en el libro.
- Describir, con sus propios recursos, situaciones de injusticia.
Observaciones
-Comprende que las injusticias ocurren cuando no se garantizan los derechos ni se
cubren necesidades básicas.
-Emplea diversos textos y recursos para investigar.
-Elabora registros escritos sobre la información que investiga en diversas fuentes.
-Identifica situaciones de injusticia que ha presenciado o experimentado y comprende
qué derechos o necesidades básicas no se están garantizando.
-Identifica situaciones de injusticia que han acontecido en el aula.
ENCIERRA DE AZUL LAS NECESIDADES Y DE ROJO LOS DESEOS
ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA DERECHO, DEBAJO DE CADA DIBUJO

INJUSTICIAS EN EL SALÓN
DIBUJA DOS SITUACIONES PRESENTADAS EN TU SALÓN QUE CONSIDERES
QUE SON INJUSTAS; LUEGO, EXPLICA POR QUÉ LAS CONSIDERAS ASÍ.
SITUACIÓN ES INJUSTA PORQUE

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Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

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MOMENTO #2. RECOLECTEMOS

MOMENTO #3. FORMULEMOS EL PROBLEMA.

MOMENTO #4. RESULTADOS Y ANÁLISIS.

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