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Programa anual de Lengua 2024

Colegio: Presentación de María

Docente: Soledad Sequeira
Año: 3°
PROPÓSITO GENERAL:
Durante todo el 1° ciclo de la escuela primaria se promoverá el transito del niño por los fundamentos básicos de la
alfabetización inicial, vivenciando situaciones que le permitan comprender la misma como un procesos social, que
supone también el aprendizaje de un sistema particular, que es la lengua, que supone también el aprendizaje de un
sistema que es la lengua junto con sus reglas y estrategias.
Esto supone que el alumno participe activamente en propuestas que le permitan comprenden que se respetan y
potencian sus saberes anteriores acerca de la lengua oral y escrita, que la escritura es un lenguaje que le sirve para
expresar sus ideas pero también para crear y recrear mundos reales y ficticios. También se pretende que el niño pueda
reconocer las diversas funciones de la lengua escrita y sus posibilidades de adecuación a diferentes propósitos
comunicativos.

OBJETIVOS:
 Proponer situaciones dónde se deban valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y
compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos, emociones.
 Generar espacios de intercambio que impliquen considerar la lengua oral y escrita como instrumento
privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural.
 Proponer situaciones que supongan respetar y demostrar interés por las producciones orales y escritos de otros.
 Generar acciones comunicativas en las que el estudiante aprenda a confiar en sus posibilidades de expresión
oral y escrita.
 Proponer espacios de estudio que deriven en el respeto por la diversidad lingüística como una de las
expresiones de la riqueza cultural de la región y del país.
 Promover situaciones de enseñanza y aprendizaje que ayude al estudiante a comprender las funciones de la
lectura y escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de
lectura y escritura.
 Instalar espacios de lectura con distintos propósitos, de textos narrativos, descriptivos, expositivos e
instructivos, en distintos soportes, empleando las estrategias de lectura incorporadas.
 Organizar secuencias de trabajo que desarrollen progresivamente la formación del niño/a como lector/a de
literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de numerosas obras literarias de tradición oral y de
autor, y de la socialización de las experiencias lectoras.
 Compartir espacios de lectura de variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicaciones del
docente y por sugerencia de otros lectores.
 Proponer situaciones de producción de textos orales y escritos en los que se pongan en juego su creatividad y se
incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros abordados en cada uno de los
años del ciclo.
 Proponer situaciones de escritura de textos atendiendo al proceso de producción de los mismos y teniendo en
cuenta el propósito comunicativo, las características del texto, los aspectos de la normativa ortográfica
aprendida en cada año del ciclo, la comunicabilidad y la legibilidad.
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  Promover espacios de reflexión acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales trabajados en
cada año del ciclo.
 Sistematizar actividades que permitan ampliar y estructurar el vocabulario a partir de las situaciones de
comprensión y producción de textos orales y escritos.
Contenidos Conceptuales
Textos literarios
 El cuento- Trama y función. Definición. Características. Estructura. Partes del cuento. Reconocimiento de
elementos paratextuales del libro.
 La leyenda- Trama y función .Conceptos y finalidades. Definición. Estructura. Personajes. Descripción de los
lugares.
 La fábula- Trama y función. Definición, características, estructura. Recursos literarios: la personificación.
 La historieta- Trama y función. Definición, estructura y partes: viñetas, ilustraciones, onomatopeyas, globos de
diálogo. Elementos paratextuales de la historieta.
 El poesía Trama y función. Estrofa y verso. Definición. Estructura Trama narrativa y función literaria.
 El teatro- Trama y función. Definición, características de los personajes. Dialogo y acotaciones.
 Texto literario- “La novela” trama y función. El espacio y los personajes en el texto narrativo. La metáfora,
reconocimiento intuitivo de la misma. La reseña literaria.

Textos no literarios

 Texto instructivo – Trama y función. Características.

 La noticia-Trama y función. Partes de la noticia. Características. Preguntas principales. Pirámide invertida.
 El folleto - Trama y función. Características. Principales. Recursos. Producción escrita y oral.
 La carta-trama y función. Características y estructuras.
 La monografía- Trama y función características.

Palabras
 Sustantivo-clasificación semántica y morfológica: género y número. Sustantivos abstractos terminados en
bilidad. Sustantivos colectivos.
 El adjetivo calificativo. clasificación semántica. Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
 El verbo- las acciones como organizadores de la narración. Verbos terminados en ar-er-ir (infinitivos).
Concordancia entre sustantivo y verbo. Los cambios en los verbos. Conjugación de verbos. Tiempos verbales
(pasado, presente y futuro).
 Adverbios- tipos de adverbios de lugar, modo y tiempo, afirmación, duda, negación, cantidad.
 Pronombre personal- singular y plural- primera, segunda y tercera persona.
 Conectores temporales- palabras que indican tiempo: anteriormente, antes, había una vez, inicialmente, tiempo
atrás.
 Artículo: clasificación semántica y morfológica

Vocabulario
 Los sinónimos y las expresiones sinónimas.
 Los antónimos. Expresiones antónimas.
 Silabas: separación en silabas. Clasificación de palabras por el número de sílabas.
 Hiperónimos, hipóginos, homónimos.
 Diminutivos y aumentativos.

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Gramática
 El abecedario, y el orden alfabético.
 El diptongo- palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Uso de puntos y mayúsculas.
 El texto, párrafo y la oración.

Normas de tildación
 Sílaba átona y tónica. Cantidad de sílabas: monosílaba. Bisílaba. El diptongo.
 El hiato. Tildación de palabras con hiato.
 Tildación de palabras compuestas.
 Uso de signos de interrogación y de exclamación.

Reglas ortográficas

 Uso de punto seguido y aparte. Uso de mayúsculas. Signos entonación:¡!- ¿?

 Plural de palabras con terminación Z.
 Uso de B y V.
 Grupos consonánticos bl, fr y gr.
 Grupos ortográficos mp, mb y nv.
 Uso de la coma, en las numeraciones.
 Uso de la raya de diálogo.
 Uso de comillas.
 Signos de puntuación y comilla. Uso de la H: palabras con hue-hui-hie.
 Usos de G, J.
 Usos de la H: los prefijos hipo- hiper-hemi-hema/o; palabras que comienzan con hie- y hue.
 Caligrafía.

Técnicas de estudio
 Uso del diccionario. Las abreviaturas.
 Organizar listas.
 Producción grupal de poesías.
 Producción grupal de historietas.
 Producción de avisos publicitarios.
 Producción de cartas y folletos
 Escritura, organizar un texto.
 Reseñas
 Resúmenes.
 Elaboración de fichas técnicas.
 Comprender instrucciones.
 Mapas conceptuales de información obtenida.
 Buscar información y realizar un relato histórico (trama narrativa, función informativa) referente al teatro.
 Formular preguntas a una narración.

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  Búsqueda de información pertinente en distintos medios, internet, enciclopedias, internet, etc. Subrayado de
ideas principales y esquemas.
 Búsqueda de información y organización de la misma.

Niveles de comprensión lectora: Literal, inferencial, crítico, apreciativa y creativa.

Recorrido lector: Libros sugeridos: El faro del fin del mundo Julio Verne. Golazo Carlos Rodríguez Gesualdi. Las
medias de los flamencos. Horacio Quiroga.

Habilidades cognitivas a desarrollar: Atención, describir, definir, resumir, explicar, justificar y argumentar se
derivan del uso de las habilidades cognitivas analizar, comparar, clasificar, identificar, interpretar, inferir, deducir,
transferir, comprensión, etc.

Instrumentos de evaluación:

Exámenes tradicionales, en todas sus variedades, tanto orales como escritos.

Evaluaciones diagnósticas, formativas o de proceso y sumativas.
Exposiciones orales.
Planilla de seguimiento.
Observación.
Registro anecdótico.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Controles periódicos de tareas en el aula y de la casa.

Criterios de evaluación:

Al finalizar el segundo ciclo, el niño, después de ejercer efectivamente prácticas del lenguaje concretas propuestas por
sus docentes, estará en condiciones de:
 Utilizar la lectura y la escritura para estudiar.
 Seleccionar, con seguridad y autonomía crecientes, los libros o entornos digitales o impresos en las que se
encuentran materiales vinculados con los temas en estudio.
 Apropiarse y usar diversos sistemas de organización de información para el estudio.
 Definir criterios para decidir cuáles de los textos hallados pueden ser incluidos entre los materiales de estudio,
de acuerdo con los propósitos, las características de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad y
vigencia de la información que comunica.
 Leer sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido global del texto antes de analizarlo parte por
parte.
 Realizar anticipaciones sobre el sentido del texto.
 Resolver colectivamente dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o desconocidas apelando
al contexto, relacionándolas con otras palabras, buscando en el diccionario.
 Producir textos escritos (de creciente extensión, complejidad y grado de formalidad) diferenciando trama y
función.
 Escribir correctamente cualquier texto sin errores de ortografía con coherencia y cohesión.
 Aplicar técnicas de estudio enseñadas en clases.
 Elaborar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido.
 Formular interrogantes sobre lo que leen o escuchan leer y estar dispuestos a responder los planteados por
otros.
 Escuchar con atención la lectura del docente.

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  Tomar la responsabilidad de leer los libros propuestos.
 Participar activamente de proyectos que impliquen compartir experiencias literarias (antologías, talleres,
concursos.

Condiciones para su promoción: Asistir a clases. Carpeta completa prolija y ordenada, tareas al día, trabajos
prácticos, evaluaciones trimestrales e integrales aprobados. Cumplir con útiles y materiales que la docente solicite.
Mostrar actitud de respeto, puntualidad y responsabilidad. Atención a las explicaciones del profesor y participación
activa.

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TIPOS DE PALABRAS

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Texto literario: “El cuento”
Trama: _________
Función: ________

Para iniciar la clase les presentamos a los alumnos el siguiente cuento.

Antes de la lectura preguntamos de forma oral: ¿Vieron gallinas alguna vez?, ¿Cómo son? ¿leyeron algún cuento
sobre gallinas? ¿Qué sucedía con ella?

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Conversamos entre todos:

¿Por qué Juliana se escapa del gallinero?

¿Por qué le habrá parecido atractivo el circo? ¿Ustedes comparten esa opinión?
¿Cómo consigue Juliana que la dejen trabajar en el circo?
¿Qué diferencia a Juliana de otras gallinas? ¿Por qué es especial?
¿Cuál es la aventura que vive Juliana? ¿Qué aventura les gustaría vivir a ustedes?

2) Elijan tres palabras de la lista que les sirva para caracterizar a Juliana y explica oralmente por qué las
elegiste.

ATREVIDA PELEADORA AUDAZ COMPRENSIVA

TIMIDA GRACIOSA COQUETA HABILIDOSA

3) ¿Qué lugares se nombran en el cuento? ¿Qué otros personajes aparecen además de Juliana? Completa.

Lugares Personajes

_____Gallinero_____________ ______La abuela___________

_____________________________ __________________________
______________________________ __________________________
______________________________ __________________________
______________________________ __________________________

4) Numera las oraciones del 1 al 10 según el orden de las acciones. Para ello, vuelve a leer el cuento.

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Leyeron un tipo de texto llamado cuento y seguramente conocen a otros. Entre todos pienses: ¿Qué es un
cuento?
¿Qué significa contar? ¿Se tarda mucho tiempo en leer un cuento? ¿Quiénes aparecen en los cuentos? ¿Cómo
sabe el lector donde están y que les pasa a los personajes?

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Tipo de palabras: “El sustantivo”

Continuamos trabajando con el cuento “Aventura de una gallina”.

1) Busquen en el cuento las palabras que se piden.

Nombre de la gallina Nombre del circo

______________________ _________________________________

¿Cómo podría llamarse la abuela del cuento? ¿y el pueblo donde vive Juliana? Inventen un nombre
para cada uno.

Nombre de la abuela Nombre del pueblo

_____________________ ___________________________
2) Los dibujos muestran elementos mencionados en el cuento que leyeron. Escriban sus nombres.

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas,

personas, objetos. Por ejemplo: Luisa, gallina, repollo, gallinero, galera, etc.

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Clases de sustantivos
Observa las imágenes
¿Cuál es la diferencia entre estos dos sustantivos?

1) Ubiquen a cada sustantivo dentro del conjunto al que pertenezca.

Sustantivos comunes Sustantivos propios

Los sustantivos comunes nombran de manera general las cosas,

personas, lugares o animales. Se escriben con minúscula. Por
ejemplo: gallina, país, abuelo, montaña.
Los sustantivos propios nombran cosas, personas o animales de
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forma particular y siempre empiezan con letra mayúscula. Por
ejemplo: Juliana, Argentina, Juan, Aconcagua.
 Aprendemos una clasificación más amplia de Sustantivos.

Observa el siguiente esquema.

Actividades
1) Completa la tabla con los sustantivos colectivos e individuales.

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2) Observa las imágenes e identifica si es un sustantivo abstracto o un sustantivo concreto, luego
completa los espacios.

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 Tarea

1) Averigua y escribe el colectivo de los siguientes sustantivos:

a) barco ________________

c) diez ________________ d) res ________________

e) diente ________________ f) olivo ________________

g) disco ________________ h) rama ________________

2) Escribe la clase de sustantivo que corresponde: (A) abstracto, (C) concreto.

a) virtud ( ) f) dentadura ( )

b) decisión ( ) g) enano ( )

c) clavel ( ) h) alma ( )

d) venganza ( ) i) vendedor ( )

e) bondad ( ) j) cielo ( )

Cuentos y más cuentos

¡Recordemos!

Partes de un cuento

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Actividades

1) Identifica las partes del siguiente cuento y transcríbelo en tu carpeta.

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 2) Lee el siguiente cuento.

3) Usando tú imaginación continúa con el nudo y el desenlace en tu carpeta. Puedes usar palabras tales como:
todo estaba oscuro…

Tarea

Redacta un cuento:

 No olvides de señalar sus partes (introducción, nudo y desenlace).

 Recuerda hacerlo con buena caligrafía y ortografía.
 Hazlo, primero en hoja de borrador, cuando tu seño lo haya corregido podrás pasarlo a tu cuaderno
correctamente escrito.
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 (Puedes usar la imagen)

Gramática: El abecedario y el orden alfabético.

El abecedario

El abecedario o alfabeto es el conjunto ordenado de las letras de nuestra lengua. Estas pueden ser vocales (a,
e, i, o, u) o consonantes (todas las restantes).

1) Completen el abecedario con las letras que faltan, en mayúscula y minúscula.

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2) Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

HABICHUELAS_ PLANTA_ GALLINA_ ARPA_ MONEDA_ MÁGICA_ CASTILLO_VACA_

CAJITA_GIGANTE.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________

La sílaba

Las letras que forma palabras se agrupan en sílabas, las sílabas pueden estar formadas por una sola letra (una
vocal) o por varias. Cada palabra tiene una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad: es la sílaba tónica.
Observa los ejemplos:

A-VE PRIN-CE-SA MA-RA-VI-LLO-SO

1) Con las siguientes sílabas, formen tres palabras de la cadena de rey.

Pe- pa-na-la-pin-rei-ci-cio

_______________________________________________________________________________________

Clasificación de las sílabas:

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Gramática: El diptongo: palabras agudas, graves y esdrújulas.

El diptongo
Cuando dos vocales pertenecen a una misma sílaba, se forma un diptongo. El diptongo puede estar formado
por dos vocales cerradas o por una abierta y una cerrada, en cualquier orden.

1) Separen en sílabas las siguientes palabras. Con un color marquen los diptongos.

ABUELITA ________________ BAILA _____________ INTENCIÓN __________________

ABUELITA ________________ BAILA _____________ INTENCIÓN __________________

COMPLETA

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Del punto 2: indica al lado de cada palabra si son monosílabas, bisílabas, trisílaba o polisílaba.

¿Qué es el hiato?

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Recordamos ¿Que es una sílaba tónica?

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Nos ejercitamos

Escribe 3 palabras diptongo y tres con hiato.

______________________________________________________________________________________

Palabras agudas, graves y esdrújulas

Según cuál sea su sílaba tónica, las palabras se clasifican en:

PALABRAS AGUDAS La sílaba tónica es la última: jardín, caracol y llevan tilde si terminan en n, s o

Vocal.

_____________________________________________________________

PALABRAS GRAVES
La sílaba tónica es la penúltima: naturaleza y lleva tilde si no terminan en n, s o

Vocal.

______________________________________________________________

PALABRAS ESDRÚJULAS
La sílaba tónica es la antepenúltima: única, buenísimo y llevan tilde

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 Siempre.

_________________________________________________________________

1) Maquen las sílabas tónicas de las siguientes palabras. Luego cópienlas en el espacio del punto anterior.

PÉTALO ROSQUILLAS CORRÍO MÁGICA NIÑA FÁCIL LLORAR ÚLTIMO CORRER.

2) Completen este tutti frutti ortográfico ¡El que termina primero gana!

Nombre de persona Países Animales Frutas y verduras

Aguda con tilde

Grave con tilde

Grave sin tilde

Esdrújula

Tarea

Para repasar

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Texto: “La leyenda”.
Trama: __________________
Función: _________________

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Antes de comenzar la lectura del texto respondemos de forma oral: ¿saben que es una leyenda? ¿Les contaron
una alguna vez? ¿De qué se trataba? ¿Imaginan por qué en una historia un árbol podría caminar?

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Conversamos entre todos:
¿Cómo vivían los Mapuches cerca de la cordillera?
Lo que se cuenta en la leyenda sucedió hace mucho tiempo, ¿Cómo pueden darse cuenta?
¿A qué peligros se enfrenta Nahuén al ir en busca de su padre?
¿Por qué les parece que el árbol acude en ayuda del niño?

Actividades

1) ¿Qué personajes aparecen en la leyenda? Escríbelos.

__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

2) ¿Qué problema o conflicto da comienzo a esta historia? MARCA LA OPCIÓN CORRECTA.

LA FAMILIA DE NAHUÉN PASABA MUCHO FRIO DURANTE EL INVIERNO.

EL PAPÁ DE NAHUÉN NO REGRESABA DE SU VIAJE EN BUSCA DE ALIMENTO.

LA MAMÁ DE NAHUÉN EXTRAÑABA A SU ESPOSO CUANDO EL SALÍA.

3) ¿Qué sucede en la historia? Escriban los hechos que faltan para completar la secuencia.

 Nahuén salió a buscar a su padre.

 Nahuén encontró un árbol sagrado en el camino.

 Nahuén
______________________________________________________________________________
______________________________________

 Los
hombres______________________________________________________________________
__________________________________________

 El árbol
sagrado_______________________________________________________________________
_____________________________________

 El padre de
Nahuén_______________________________________________________________________
_________________________________

4) ¿Cómo termina la historia? Completen el desenlace.

NAHUÉN Y SU PAPÁ
___________________________________________________________________________________________
________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Para estudiar

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Tipo de palabras: “Los adjetivos”.

Observa las siguientes palabras

1) ¿Cuáles de estos adjetivos se emplean en el texto para caracterizar a Nahuén? Subráyenlos.

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 2) ¿Qué otras cualidades del personaje muestran estas partes de la historia? Elijan opciones del conjunto
y comenten por qué las eligieron.

NAHUÉN SALIÓ A BUSCAR A SU PADRE.

NAHUÉN COLGÓ SUS ZAPATOS EN EL ÁRBOL.
NAHUÉN Y SU PADRE LLAMARON “NIUQUE A LA REGIÓN.

Actividades

1) Fíjate bien, imagínate cómo son y completa usando adjetivos tres calificativos para cada
fruta.

¿Cómo es?

a) El limón es .........................................................................................................
b) La uva es .........................................................................................................
c) La piña es ....................................................................................................................

2) Agrego un adjetivo a los siguientes nombres:

doctora ................................. nido .......................... libro ........................

árbol ................................. cocinera .......................... lápiz ........................
pastor ................................. cuchillo .......................... avión ........................

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 3) Subrayo los adjetivos calificativos de estas expresiones: (Haz la pregunta ¿Cómo es?

1. La buena suerte de las gallinas flacas las salvó.

2. Las aves blancas volaron por el cielo azul.

3. Algunas personas son envidiosas.

4. Los hombres honrados y las mujeres nobles se entienden.

4) Completo el texto con un adjetivo del recuadro.

5) Une con flechas los adjetivos con el sustantivo adecuado.

Tarea

Escribe un breve párrafo usando adjetivos calificativos, pueden guiarte de la lista de adjetivos.
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Técnicas de estudio: “Las palabras y el diccionario.

1) En la leyenda dice que anochecía cuando Nahuén encontró el árbol sagrado. ¿Qué significa eso? ¿A qué
momento del día se refiere?

__________________________________________________________________________________________

2) ¿Cuál de éstas formas de la palabra anochecía encuentran en el diccionario? consulta antes de marcar la
opción correcta.

ANOCHECIENDO ANOCHECER

ANOCHECE ANOCHECIÓ

3) Lee el siguiente fragmento de la leyenda, ¿Con qué significado se emplea la palabra destacada?
Subráyalo la definición que creas correcta.

El significado de las palabras

Una palabra puede tener varios significados. Para saber cuál es el significado
apropiado para el texto, es necesario tener en cuenta las palabras que lo
acompañan.

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Vocabulario: Los sinónimos y las expresiones sinónimas.

1) Elije una palabra que pueda reemplazar a las palabras destacadas en cada caso.

2) Reescribe las oraciones y cambia las palabras destacadas por alguno de los sinónimos que aparecen en
el cuadro. Observa el ejemplo.

EJEMPLO:

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 A PRACTICAR
Realiza las siguientes actividades.
1) Busca el sinónimo de las siguientes palabras en la sopa de letras.

1. chalina

2. zapatos

3. perfume

4. matrimonio

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2) Marca con un aspa (X) el sinónimo de las siguientes figuras:

3) Escribe las siguientes oraciones, cambiando la palabra resaltada por su sinónimo.

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 Tarea
1) Une con flecha según con el sinónimo que corresponda.

2) Con ayuda de tus padres, busca el sinónimo de las siguientes palabras.

Para repasar:

Conocemos otras leyendas

1) Lee la siguiente leyenda.

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42
Actividades:
1) Señala las opciones correctas con una X.

2) Busca en el texto oraciones donde el autor describe a los personajes, luego cópialas en tu carpeta.
3) Vuelve a leer la leyenda y busca en ella oraciones completas para responder a las siguientes preguntas.

4) Relee la leyenda y completa en tu carpeta:

5) Lee las siguientes oraciones y señala a qué párrafo pertenece:

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Palabras: “El artículo”.

1) Leemos y analizamos:

El artículo es la palabra que se antepone al sustantivo para indicar sus accidentes de

género y número.

Ejm:

Los artículos se clasifican en:

Determinativos: Son los siguientes:

Indeterminados: Son los siguientes:

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2) Completa con artículos determinativos.

.................. bosque .................. cola

.................. soberana .................. plantas

.................. castillo .................. hermanos

.................. caminos .................. mujer

.................. mentiras .................. fortuna

3) . Completa con artículos indeterminados.

.................. día .................. estrellas

.................. monedas .................. niños

.................. engaño .................. pueblo

.................. hombres .................. palabra

.................. casa .................. tema

4) . Escribe un sustantivo para cada artículo.

El .................. Un ..................

La .................. unas ..................

Los .................. unos ..................

Las .................. una ..................

5) . Pinta los artículos determinativos, solamente.

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 6) Pinta los artículos indeterminados:

¡El dato inolvidable!

Los nombres propios de personas, en general no llevan artículo. Se considera vulgar decir: El Juan,
la Elena, etc.En plural, si es posible: Las Marías, los Albertos.

Tarea

I. Completa el texto usando artículos e indica su clase:

..................... reuniones ..................... azúcar

..................... viajes ..................... agua

..................... aguja ..................... noche

..................... comezón ..................... cielos

..................... colores ..................... aves

..................... anzuelos ..................... almuerzo

..................... arena ..................... bote

..................... avisos ..................... calor

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 2) En el siguiente texto, reconoce y encierra los artículos.

Tenía Jesús el rostro bellísimo; el cabello algo rubio y un poco rizado; las cejas negras, y arqueadas; los
ojos del color de la aceituna, la nariz recta, la barba rubia y medianamente larga.
3) Elabora oraciones usando cada uno de los artículos, según su clase.

Indeterminados

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Determinativos

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Texto no literario: “El texto instructivo”

Trama: ____________
Función: __________

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“FELIZCUMPLEA
ÑOS”
•
¿Qué cosas hacen falta para festejar un cumpleaños? (Se pretende que los niños realicen, de manera
colaborativa, una lista de elementos que son necesarios para un festejo de cumpleaños, por ejemplo:
invitaciones, globos, comida, etc., hasta llegar a la torta.
•

¿Cómo se prepara una torta?, ¿Alguien sabe?,¿Qué ingredientes lleva?, ¿Cómo se mezclan?(se anotara en el
pizarrón todo lo que digan los estudiantes estudiantes).

Lee la receta de como se prepara un bizcochuelo de chocolate:

1) Encierra en un círculo los ingredientes y las cosas que necesitarías para cocinarla.

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Observamos otra receta

2) Marca con un color la parte que indica los elementos necesarios para preparar las tortas fritas y, con
otro la parte que indica los pasos a seguir.

3) Uní cada parte de la receta con su función.

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Juntoatufamilia,escribecómoseprepar
aencasa,turecetafavoritay

Tarea
1) Junto a tu familia, escribe como se prepara en casa, tu receta favorita y cópiala en la carpeta.

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2) Señala las partes del siguiente texto instructivo.

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3) Lee los ingredientes de esta receta de tortilla de papas y completa el procedimiento con los verbos del
recuadro.

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Tipo de palabras: “El verbo”

Para comenzar la clase realizamos el siguiente juego

Me pueden contar de qué se trata estos textos? ¿Para qué sirven?

¿Los han visto antes? ¿En dónde lo podemos encontrar? Se pretende que los niños puedan reconocer que hay
distintos tipos de textos instructivos y no solo recetas de cocina.

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Actividades

1) Escribe todas las acciones que realizaste para jugar a la silla.

PRESTÁATENCIÓNYLEEENVOZAL
TALASPALABRASDELCUADRO.
● ¿CÓMOTERMINANESASPALAB
RAS?
¿TODASINDICANUNAACCIÓN?
● UNAACCIÓNESUNVERBO.LOS
VERBOSSONPALABRASQUEINDIC
AN
PRESTÁATENCIÓNYLEEENVOZAL
TALASPALABRASDELCUADRO.

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● ¿CÓMOTERMINANESASPALAB
RAS?
¿TODASINDICANUNAACCIÓN?
● UNAACCIÓNESUNVERBO.LOS
VERBOSSONPALABRASQUEINDIC
AN
2) Lee en voz alta todas las palabras del recuadro.
¿Cómo terminan esas palabras? ¿Todas indican una acción?

UNAACCIÓNESUNVERBO.LOSVER
BOSSONPALABRASQUEINDICAN
● HUMEDECERINDICAQUEPARA
LAVARTELASMANOS
Una acción es un verbo. Los verbos son palabras que indican acción,
movimiento en un determinado tiempo

Los verbos se clasifican en tres conjugaciones, según la terminación de su infinitivo.

1) Escribe el infinitivo de los siguientes verbos:

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Los tiempos verbales
Los verbos indican el tiempo en que sucede una acción

Las personas y el número

Los verbos también varían en número y en persona. Cuando la acción, la realiza una sola persona,
el verbo está en singular. Si la realizan varias personas, está en plural.

Según quienes realicen la acción, es decir, la persona gramatical, los verbos pueden conjugarse en
primera, segunda o tercera persona.

1) Subrayen los verbos de este fragmento e indiquen en qué tiempo está conjugado.

2) En tu carpeta, vuelve a escribir el fragmento del punto anterior con los verbos en tiempo
Presente.

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 La conjugación verbal: los pronombres personales.

Conjugar un verbo es enunciar ordenadamente las distintas formas que adopta. Según sus
diferentes modos, tiempos, números y persona.

Observa la siguiente conjugación del verbo cantar en tiempo presente:

3) Conjuga los siguientes verbos en el tiempo pedido

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 Tarea

 Completa con los verbos que están entre paréntesis, conjugados en el tiempo que se pide.
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 Seguimos practicando con los pronombres personales
1) Completa con la palabra que le corresponda.

 Revisa la lista de pronombres

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 2) Escribe el plural de los siguientes pronombres personales.

3) Encierra con un círculo los pronombres personales que encuentres en las oraciones.

 Rosa y ella se fueron de paseo.

 Mi mamá compró golosinas para ellos.
 El dueño y yo nos asustamos.
 Tú y María bailan marinera.
 José conversó con ustedes en la escuela

4) Reemplaza las palabras resaltadas por un pronombre personal. Vuelve a escribir las oraciones en tú
carpeta.
- Algunas damas pasean por el parque.
- Carlos y yo iremos al cine mañana.
- El alumno pinta con sus témperas.
- La señora comprará muchos caramelos.

60
 - Unos amables caballeros ofrecieron sus asientos.

Técnicas de estudio: “organizar listas"

Para estudiar, para hacer las compras, para organizar un festejo de cumpleaños y en muchas otras ocasiones,
es útil hacer listas. Las listas, o listados, enumeran nombres de objetos, seres, lugares, alimentos, invitados a
una fiesta, etc. los elementos de una lista tienen algo en común.

1) De la siguiente lista de palabra, selecciona los nombres que tienen en común ser de útiles escolares,
luego escríbelos abajo en una lista.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

2) A partir de la ilustración, armen dos listas: una con nombre de animales y otra de vehículos. Escribe
cada lista en orden alfabético.

Animales:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Vehículos:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

61
3) La mayoría de las palabras de este listado, están relacionadas entre sí, pero no todas. Léanlas más de
una vez y subrayen las que se relacionan.

4) El listado de la actividad anterior, tienen que ver con actividades relacionadas con :

________________________________________

5) Mariana va al supermercado y decidió clasificar los diferentes productos en listas. Completen los títulos
que faltan y arma las listas con las palabras que correspondan.

62
Texto literario: “La fábula”
Trama: ______________
Función: _____________

Leemos la siguiente fabula.

63
Comprensión de la fábula: “La liebre y la tortuga”.

1) Une a cada personaje con lo que cree o con lo que hace.

2) Redondeen con rojo las palabras que muestran como es la liebre, y, con azul la que muestren como es la
tortuga.

3) Completen la secuencia de acciones del conflicto de la fábula con las opciones del recuadro.

64
 4) Escribe en la carpeta una moraleja para la fábula que leíste de La liebre y la tortuga.

Continuamos trabajando con La fábula

Lee las siguientes fábulas y realiza las actividades.

65
1) Completa las acciones principales de las fábulas.

2) Guiándose de la actividad anterior, completa las siguientes oraciones.

Ahora leemos la fábula del Ratón del campo y el ratón de la ciudad.

3) Numera las acciones de las fábulas numerándolas en el orden en que sucedieron.

66
Técnicas de estudio: “El resumen.”

 Teniendo en cuenta la actividad 3 de la fábula “El ratón del campo y el ratón de la ciudad, redacta un
texto con las acciones principales del texto.
 Elige un texto de Ciencias Sociales y realiza un resumen siguiendo los pasos.

67
Tipo de palabras: “Los conectores temporales.”

1) Completa el siguiente fragmento de la fábula La liebre y la tortuga usando conectores temporales.

LA LIEBRE MUY DIVERTIDA ACEPTÓ ______________ TODOS LOS ANIMALES SE REUNIERON PARA PRESENCIAR
LA CARRERA.

Reglas ortográficas: Uso de la MP, MB y NV

Lee en voz alta y colorea de azul “mp” y de rojo, “mb”.

EL PARTIDO DE DESEMPATE

Los equipos de futbol de Tumbes y Moyobamba quedaron empatados en la competencia de fútbol de la copa
regional y, por lo tanto, tuvieron que desempatar jugando otro partido. Pero este nuevo partido resultó algo
complicado, porque la lluvia empapó a los jugadores de ambos equipos y embarró el campo. Al final, los
hombres del Tumbes se impusieron a los del Moyobamba.
68
__________________________________________________________________________________________

4) Resuelve estos acertijos y escribe la palabra:

- Que no tiene par:______________________

- Poner algo bello: ______________________

- Poner líquido en botellas: ______________________

- Apaga los incendios: ______________________

- No es perfecto: ______________________

5) Completa con “mb” o “nv” según corresponda:

• i __ __ adir • e __ __ ase

• co__ __ ate • a __ __ ulancia

• i __ __ entario • e __ __ udo

• co__ __ ersar • i __ __ álido

Tarea

69
70
Texto no literario: “La carta”

Trama: ________________________
Función: _______________________
1) Observamos y leemos el siguiente texto.

Contesta:
1) ¿De qué se trata el texto?
2) ¿Quién lo escribe?
3) ¿Para quién va dirigido?
4) ¿Cuándo y dónde se escribió?
5) ¿Alguna vez alguien escribió un texto así para ti?

71
 ¡Aprendemos!

 Existen diferentes tipos de cartas: veamos cuales son.

72
 Partes de la carta

Actividades
1) Escribe un saludo que emplearías para dirigirte a:

2) Escribe el nombre de tres personas que estén lejos a las cuales te gustaría escribirles una carta.

3) Teniendo en cuenta las partes de la carta, escribe en tu carpeta una carta dirigida en respuesta a
Camila, recuerda colocar todas las partes de la carta.

73
4) Lee la siguiente carta y coloca sus partes.

5) Marca con una X CRUZ las opciones correctas:

74
 Tarea

Ponemos en práctica lo aprendido

 Escoge a un amigo(a) que este lejos y escríbele una carta contándole como te va en tu colegio.

75
Gramática
El texto, el párrafo y la oración

Las palabras de un texto se combinan formando oraciones. A su vez las oraciones se agrupan y forman
párrafos, que tratan de un aspecto del tema principal del texto. Un texto puede estar formado por uno o
varios párrafos.

76
1) Marquen los párrafos de la carta de Camila, ¿Cuántos párrafos tiene la carta?
_______________________________________________________________

2) Señalen con corchetes [ ] las oraciones del primer párrafo de la respuesta a CAMILA, ¿Cuántas
oraciones hay?
_________________________________________________________________

3) En la siguiente carta, se perdieron los puntos y las mayúsculas, agréguenlos.

4) Las siguientes oraciones corresponden a dos textos diferentes. Subrayen con rojo las de un texto y con
azul, las de otro.

77
5) En la carpeta, escriban por separado los dos textos que diferenciaron en el punto 4. Decidan si cada
texto tiene uno o más párrafos.
6) Agrégale un título a cada uno.

78
Texto no literario: “La noticia”

Trama: _______________
Función: ______________

Comprensión de la noticia
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1) ¿De qué otra forma se menciona el planeta marte en la noticia?
2) Marca si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Y explica por qué.

Las partes de la noticia

Las noticias narran hechos que, además de ser verdaderos y de interés general, se
caracterizan por ser novedosos y de la actualidad.
Para organizar la información de manera clara, las noticias de los diarios y revistas
presentan dos partes bien diferenciadas: el titular y el cuerpo del texto.

80
81
 Continuamos trabajando
 Lee la noticia y marca sus partes.

82
Reglas ortográficas: usos de las comillas.

Cuando en un texto se cita a otra persona, es decir se pronuncian sus palabras literalmente,
estas se escriben entre comillas, por ejemplo:
“Corrí lo más rápido que pude”, relató el pastor.

83
 Tarea

1) Busca, corta y pega una noticia.

2) Coloca sus partes.
3) Responde a las siguientes preguntas básicas del periodismo.

¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes participaron? ¿Cuándo ocurrió? ¿por qué
ocurrió?

84
Vocabulario: hiperónimos, hipónimos y homónimos.

85
86
Normas de ortografía: uso de la H, los prefijos.

87
Técnicas de estudio: “El mapa conceptual”

Aprendemos a hacer mapas conceptuales:

 Realiza un mapa conceptual en tu carpeta con lo aprendido sobre la noticia.

88
Texto: “La poesía”
Trama: ___________________

Función: __________________

1) Leemos los siguientes textos. ¿Alguna vez leíste un texto parecido? ¿Qué diferencia a estos de
los demás tipos de textos?

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90
91
92
93
Continuamos trabajando con poemas
1) Leemos el siguiente poema.

2) Subraya todas las palabras que rimen.

3) ¿Cuántas estrofas tiene este poema? Y ¿Cuántos versos?
4) Piensa y escribe palabras que rimen con: ALMOADONES_ RATÓN_ RUPERTO_ DURMIÓ.
5) Agrega una estrofa al poema que leímos

Tarea

1) Busca y copia un poema.

2) Señala sus partes.
3) ¿Cuántos versos y estrofas tiene?
4) Marca todas las palabras que rimen.
5) Copia las palabras que marcaste e inventa nuevas rimas para las mismas.

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Reglas ortograficas: uso de G y J

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Texto literario: “La obra de teatro”
Trama: ________________________

Función: _______________________

Para iniciar la clase, la docente realiza preguntas tales como: ¿Alguna vez fueron al teatro? ¿Qué les
llamo la atención? ¿Cómo imaginan a una princesa llamada Terremoto?
 A continuación leemos el siguiente texto

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97
98
99
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101
102
Reglas ortográficas: La raya de diálogo

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104
Texto no literario: “El folleto”
Trama: _____________
Función: ____________

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106
Texto no literario: “La historieta”
Trama: _____________
Función: ____________
1) Crea los diálogos según las imágenes

107
Partes de la historieta

108
2) Observa la siguiente historieta y coloca sus partes.

109
 3) Agrega una viñeta más a la historieta del punto anterior.
4) teniendo en cuenta sus partes, ¡crea tu propia historieta! Recuerda agregar onomatopeyas.

Normas de tildación: Uso de signos de interrogación y de exclamación.

110
1)Coloca las palabras: ¿Cuánto...? ¿Cuándo...? ¿Por qué? ¿Qué? ¿A dónde?, en los siguientes dibujos:

¿........................ fue
1 ¿................. tengo que 2 Dennys?
callar lo que me dijo?

111
 PRACTICAMOS
1) Escribe la pregunta de cada respuesta:
a) ...........................................................................................................................

Fui con mis padres y hermanos

b) ...........................................................................................................................

Fuimos a visitar a unos tíos

c) ...........................................................................................................................

No vinieron porque estaban enfermos

2) Transforma cada oración afirmativa en interrogativa.

a) Se fue de viaje .......................................................................................

b) Vendrá hoy en la noche ..................................................................................

c) me olvidé de tu tía ............................................................................................

d) Llegué muy tarde .............................................................................................

5)Escribe el número y la expresión exclamativa que corresponde al estado de ánimo.

112
 ESTADOS DE ÁNIMO

EXCLAMACIÓN
ADMIRACIÓN

Expresiones Exclamativas

1.¡ Qué belleza !

QUEJA
2.¡ Lo lamento! ALEGRÍA
3.¡ Gooooool...!

4.¡ No puede ser !

5.¡ Ay! ¡Que dolor!

6.¡ Auxilio !

INCREDULIDAD PENA - LASTIMA

6)Para cada pronombre exclamativo escribe una expresión exclamativa.

Qué : ¡Qué disparate es esto!

a) Cuál : .................................................

b) Cómo : .................................................

113
 c) Dónde : .................................................

d) Quién : .................................................

e) Cuándo : .................................................

f) Cuánto : .................................................

g) Por qué : .................................................

7)Escribe 5 ejemplos en donde se utilicen los signos de interrogación:

a) ...........................................................................................................................

b) ...........................................................................................................................

c) ...........................................................................................................................

d) ...........................................................................................................................

e) ............................................................................................................................

8) Coloca los signos de interrogación o admiración en las siguientes oraciones:

1. Auxilio 2. Qué escándalo 3. Cuál quieres

4. Cuando viajaremos 5. Qué hora es

Tarea

1. Coloca los signos de interrogación o admiración a las siguientes oraciones. Escribe al lado de cada oración:
interrogativa o admirativa.

a) Felicidades ........................................................................

b) Dónde has estado ........................................................................

114
 c) Qué suerte has tenido ........................................................................

d) Cuando vendrás a verme ........................................................................

e) Qué alegría ........................................................................

f) Cuánta gente hay ........................................................................

g) Qué rico está el almuerzo ........................................................................

¡ El dato inolvidable ¡

La Tildación de ciertas palabras interrogativas corresponden a los casos de Tildación

enfática

Vocabulario: “Los antónimos”.

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1) Lee y observa.

116
2)Colorea la palabra con el significado opuesto a la primera.

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Texto literario: “La novela”

Trama: ___________
Función: __________

A diferencia de los cuentos, las novelas se organizan en capítulos.

1) Leemos el resumen de la siguiente novela “La batalla de los Monstruos y las Hadas de Graciela Montes.
Completamos entre todos la ficha técnica con los datos del libro.

118
119
 Actividades para realizar en la carpeta

1) Escribe un imagínate para la pared del cuarto de Felipe.

2)Inventa un nombre para nuevos monstruos al estilo definitivo.
3)Imagina un hada siguiendo los paso:

a) ¿Cómo es físicamente? Hace una lista de adjetivos calificativos que la describan.

b) ¿Cómo es su personalidad? (impaciente, paciente, sensible, insensible, etc.) hagan otra lista.
c) Invéntale un nombre.

120
 Seguimos con la lectura

Lectura en voz alta de los capítulos: “¡GUERRA!”, “OCUPANDO TERRITORIO

ENEMIGO” y “CONTRAATAQUE NOCTURNO”.
1) ¿Por qué comenzó la guerra?
2) ¿Cuál es el descuido que cometió Felipe?
3) ¿Qué hizo Cecilia?
4) ¿Cómo respondió Felipe?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Lectura de los capítulos: “LOS EJÉRCITOS SE PREPARAN”. “UNAGUERRA

MUYAPRETADA”.

1) Subraya en el texto seis verbos y escríbelos en tu carpeta. Escribí el infinitivo

de cada uno.

2) Contá qué te resultó más divertido de este conflicto.

Tarea: Leer para la próxima actividad los capítulos: “Se agudiza

elconflicto”,“¿Enlaguerratodovale?Y“Todaguerranecesitaunreglamento”.
……………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Antes, ahora o después?

Lectura independiente del capítulo: “DONDE SE DEMUESTRA QUE, CUANDO
SE PELEA POR EL ESPACIO, A VECES SE PIERDE EL SITIO”.

121
 Recordamos tiempos verbales: presente, pasado y futuro.

1) Subraya el verbo en cada oración y transcríbela en pasado y futuro.

 Cecilia y Felipe duermen en el cuarto de los dos reinos
Pasado:
Futuro:
 Nepo escribe una historia.
Pasado:
Futuro:
 Yoleo esta novela.
Pasado:
Futuro:
2) ¿Qué está sucediendo en el Cuarto delos dos reinos?
Tarea: lee para la próxima actividad: “LA CUEVA DE LOS DOSREINOS”, “EL
ARMISTICIO MOJADO Y LAS PRENDAS DEPAZ”.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lectura del capítulo: “EPÍLOGODEUNPERRO”.

 ¿Qué te pareció esta historia?
 Para realizar la apreciación de la novela completarán frases como:
Me gustó porque…….
Mi parte favorita fue……..
No me gustó que………..
Cambiaría………….
122
  En las carpetas escriban sus respuestas.
 ¿Con qué personaje te sentiste más identificado? ¿Por qué?
 ¿Qué opinas del relato de Nepomuceno?
 Dibuja el final de la historia.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Coplas del monstruo y del hada

Lee las coplas del monstruo y del hada.

Deja volar tu imaginación y escribí tu propia copla.

Recordá el concepto de verso, estrofa y rima.

Trabajo de Revisión “La batalla de los monstruos y las hadas”

1) ¿En qué lugar ocurre esta historia?

2) ¿Qué personajes participaron?

123
 3) Nombra al narrador y descríbelo

4) ¿Cuál es el conflicto problema que se presenta en la historia?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5) ¿Cómo finaliza esta novela?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________
6? ¿De qué otra manera pudo haber terminado?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________

 Completamos el siguiente reporte de lectura.

124
125
126
Tipo de palabras: Los adverbios.

Los adverbios son palabras que indican dónde (lugar), cuándo (tiempo) o cómo (modo) se
realiza una acción. No varían en género ni en número.

Tipos de adverbios

1) Lee esta noticia y marcá todos los adverbios que encuentres.

127
 2) Ubica los siguientes adverbios en la columna correspondiente.

3) Lee la siguiente oración y subrayá un adverbio de tiempo y uno de modo.

AYER, LOS ACTORES SALUDARON CALIDAMENTE AL DIRECTOR ARRIBA DEL

ESCENARIO.

4) Escribe 1 oración de cada uno, usando adverbios de duda, negación, cantidad y

afirmación. Luego subráyalos con color rojo

5)

128
6) Contesta las siguientes preguntas usando un adverbio y luego indica debajo de cual
se trata.

7) Completa los espacios en blanco con los adverbios adecuados.

129
8) Pega en tu carpeta una noticia de la actualidad donde aparezcan algunos adverbios y
enciérralos.
9) Escribe oraciones con ellos.

130
Vocabulario: Diminutivos y aumentativos.

Observa las siguientes imágenes y rodea la que tenga un camioncito

¿Qué significado le agrega la terminación CITO a la palabra camión?

¿Qué le agregarías a camión para decir que es muy grande?
__________________________________________________________________________________________

Los diminutivos son palabras que expresan que algo es pequeño. Los aumentativos expresan
que algo es grande.
1) Dibuja en tu cuaderno un personaje con características exageradas como ojos diminutos o manos
gigantes. Descríbelos usando diminutivos y aumentativos.

PRACTICAMOS

131
132
Reglas ortográficas: “El plural de las palabras terminadas en Z”

Realiza las siguientes actividades

133
134
Reglas ortográficas: Grupos consonánticos Bl, Fr y Gr.

135
Copia todas las palabras con BL que encuentres en el siguiente texto.

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137
138
Texto no literario: “La monografía”.

Trama: ________________

Función: ________________

Para comenzar la clase vemos el siguiente video.

MONOGRAFÍAS PARA NIÑOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA - YouTube

Que es una MONOGRAFÍA y sus características. 📝✅ - YouTube

¿Qué es una monografía?

139
 Ponemos en práctica lo aprendido
En grupos de 4 a 5 personas realizamos una monografía.

Una vez realizada la monografía deberás exponer el tema asignado.

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