Informática II

Nombre del alumno

 Dirección General de Bachillerato
Centro de estudios de Bachillerato “Aguascalientes” 6/1
Antología de Informática II

Contenido:

BLOQUE I: DISEÑAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS.

BLOQUEII: PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CÁLCULO.

BLOQUEIII: MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO.

Nombre del docente: CINTHIA LILIAN ESQUIVEL CORREA

Febrero – Junio 2017

Contenido
BLOQUE I: DISEÑAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. En este
bloque el o la docente promueve el planteamiento de solución de problemas en el ámbito escolar y cotidiano,
mediante el desarrollo de una metodología de solución, el diseño y elaboración de algoritmos, sus ventajas y
desventajas.

BLOQUEII: PLANEASYELABORASHOJASDECÁLCULO. En este bloque, el o la docente fomenta que

el estudiantado reconozca las herramientas de hojas de cálculo para el control y manejo de la información en
el ámbito escolar y cotidiano, mencionando las principales características que poseen, así como la
importancia de realizar una buena planeación en el desarrollo de hojas de cálculo.

BLOQUEIII: MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO. El o la docente fomenta la

identificación de los principales software educativos, características, ventajas y desventajas, como una
alternativa de apoyo en el desarrollo de las actividades académicas, cotidianas y laborales, y de esta manera,
mejora su formación.

1
 BLOQUE I: DISEÑAS Y ELABORAS
ALGORITMOS PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

 Identifica las alternativas de solución de problemas.

 Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas.
 Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.

Competencias a desarrollar

 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.

Rasgos a Evaluar

Actividades y tareas 30%

Proyecto 10 %
Portafolio 10 %
Examen 50 %
*Para tener derecho a examen debe de cumplir el 80% de asistencias y tener completo (todo
contestado) el 1er bloque.

2
 Examen de Diagnostico
Indicaciones: Contesta lo que se te pide.
1. Define con tus propias palabras Problema.

2. Al conjunto de pasos o instrucciones que sirven para ejecutar una tarea o resolver un problema,
¿se le llama?
3. Menciona los pasos que utilizas para resolver un problema.

4. Conoces algún método para resolver problemas. Menciona al menos uno.

5. Menciona ejemplos donde hayas visto la descripción de pasos por medio de imágenes o
símbolos.
6. A la representación gráfica de una sucesión de hechos u operaciones en un sistema, ¿se le
llama?
7. Usando símbolos y/o imágenes dibuja los pasos para lavarte los dientes.

3
 Introducción
En la actualidad el uso de la computadora se ha vuelto cada vez más común, la mayoría de las
personas las utilizan en sus actividades diarias. Tú, por ejemplo, la utilizas en la escuela para hacer
tareas y trabajos, cuando realizas algún trámite, cuando asistes al médico, cuando vas de compras y
consultas el precio de un producto o realizas algún pago de luz o teléfono, y hasta en juegos o
diversión.

La mayoría de las veces lo hacemos a nivel de aplicación, esto es presionando en los íconos o
botones, deslizando algunos objetos por lectores de códigos de barras o presionando pantallas
sensibles al tacto. Pero ¿no sería agradable que pudieras desarrollar tus propios programas para dar
solución a tus necesidades?, ¿poder construir tus propios videojuegos?, o ¿generar aplicaciones que
te ayuden en tus tareas?

Puedes lograrlo conociendo la forma básica para realizar la planeación de cualquier aplicación, así
como el lenguaje universal para su diseño. Por ejemplo, para construir una casa, un arquitecto
necesita tener los planos de cómo desea que quede construida, de igual forma un programador
requiere tener la estructura del programa que busca crear y es a través de la construcción de
algoritmos y diagramas como se pueden generar los “planos” que faciliten la solución del problema.

En esta unidad aprenderás los conceptos básicos, como: ¿Qué es un problema o situación
cotidiana?, ¿qué es un algoritmo y cuáles son sus características?, ¿qué es un diagrama, cómo se
construye y qué representa cada una de las figuras?

También conocerás la metodología que se sigue para la construcción de algoritmos, desde

identificar el problema, hacer un análisis para conocer sus requerimientos, pasando por el
planteamiento de las posibles alternativas que den solución al mismo, hasta llegar a realizar un
diseño del algoritmo y desarrollar la solución. Utilizando esta metodología realizarás ejercicios con
situaciones o ejemplos cotidianos que te permitan desarrollar las habilidades necesarias para la
resolución de problemas; te darás cuenta de que puedes encontrar múltiples soluciones para un
mismo problema. En ocasiones cometerás algunos errores de los cuales tendrás que aprender para
no volverlos a cometer en situaciones posteriores. Además es importante tener la capacidad de
poder elegir la mejor opción de entre las diferentes alternativas.

Por último, aprenderás a utilizar las herramientas que te ayuden a plasmar los algoritmos de una
forma sencilla y fácil de entender, a través de una representación casi universal del pseudocódigo y
los diferentes tipos de diagramas, ya sea de flujo o de Entrada-Proceso-Salida, la forma en cómo
estructurarlos y cuál es su simbología e interpretación.

4
 Fuentes de consulta

Bibliografía

 Hernández Coronado, Isaac. Informática 2 Bachillerato. México, ST Editorial, 2005.

 Joyanes, Luis. Fundamentos de Programación, Algoritmos y Estructuras de Datos. México,
Mc Graw Hill, 2000.
 Norton, Peter. Introducción a la Computación. México, Mc Graw Hill, s.a.
 Pérez, M. J. Informática II para Bachillerato. México, Alfaomega, 2004.
 Vasconcelos, Jorge. Introducción a la Computación. México, Publicaciones Cultural, 2002.

Sitios Web

 Algoritmos básicos: http://www.mis-algoritmos.com

 Apuntes y problemas de Algorítmica por Domingo Giménez Cánovas:
http://dis.um.es/~domingo/alg.html
 Concepto de Algoritmo: http://www.azapedia.com
 Portal de algoritmia: http://www.algoritmia.net
 Técnicas de Diseño de Algoritmos: http://www.lcc.uma.es/~av/Libro/
 Todo sobre algoritmos: http://www.algoritmos.tk
 Transparencias de la asignatura “Esquemas Algorítmicos”, Campos, J.:http://webdiis.
unizar.es/asignaturas/EDA/
 Wikipedia Articulo: http://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmos

5
 1.1 Algoritmos
Objetivo temático: Explicarás cual es la importancia de emplear algoritmos en la solución de
problemas cotidianos, revisando sus características, estructura y aplicaciones.

A lo largo de nuestra vida nos enfrentamos con situaciones a las que llamamos problemas, como
son: el pasar un examen, la carrera que debemos estudiar o situaciones familiares o sociales en las
que tenemos que tomar una decisión, pero ¿cuál es la definición de problema?

En la actualidad las computadoras son una herramienta que utilizamos a diario para dar solución a
una infinidad de problemas cotidianos. Imagina, ¿cuáles problemas podrías solucionar con una
computadora?, ¿de qué manera la computadora nos ayuda a solucionarlos?

En este tema conocerás los conceptos básicos que te permitan entender la importancia de los
algoritmos en la solución de problemas y las características que deben tener para que funcionen y
den la solución adecuada. Para comenzar realiza lo siguiente.

Actividades:

1. Investiga en libros, enciclopedias o Internet los siguientes conceptos:

Problema

Algoritmo

Programa

Código

Valores variables

Valores constantes

6
2. En equipos de trabajo de tres personas, comparen las definiciones que encontraron y llenen el
siguiente cuadro, además generen una nueva definición.

Concepto Definición 1 Definición 2 Definición 3 Nueva definición

Problema

Algoritmo

Programa

Código

Valores
variables

Valores
constantes

3. Menciona por lo menos cinco problemas que puedas resolver por medio de una computadora.

a.
b.
c.
d.
e.

7
4. Investiga en libros de programación, enciclopedias o en Internet, ¿cuáles son las características
que deben tener los algoritmos?

Definido

Finito

Preciso

5. Investiga en libros de programación, enciclopedias o en Internet, ¿cuál es la estructura que deben

tener los algoritmos?

Estructura de los algoritmos Investigada Estructura de los algoritmos Cotejada en clase

Ejemplos de problemas resueltos con algoritmos

Problema: Un cliente ejecuta un pedido a una fabrica. La fabrica examina en su banco de datos si
el cliente no es moroso con sus deudas y entonces se acepta el pedido o se rechaza.

Inicio
Entrada
2. Leer el pedido
Proceso
3. Examinar ficha del cliente
Salida
4. Si el cliente esta activo aceptar el pedido, en caso contrario rechazar el pedido.
Fin

8
Problema: Un cliente llaga a una entidad bancaria para realizar un deposito, el cajero le pide el
número de la cuenta y el dinero a depositar, verifica que la cuenta si existe, si la cuenta es valida se
hace el deposito (al saldo le aumenta el dinero recibido) de lo contrario devuelve el dinero.

Inicio
Entrada
1. Pedir numero de la cuenta
2. Pedir el dinero
Proceso
3. Si la cuenta es valida siga en 4 de lo contrario siga en 6
4. saldo= saldo +dinero
Salida
5. ir a 7
6. devolver el dinero
7. termina.
Fin

6. Tomando en cuenta la estructura cotejada en clase resuelve individualmente el siguiente

problema: Preparar una agua de naranja natural. Posteriormente en equipos de 4 integrantes,
cotejar los pasos de cada uno para generar un algoritmo enriquecido por los integrantes del grupo.

Algoritmo del Problema Individual Algoritmo del Problema en equipo

9
7. Tomando en cuenta la estructura cotejada en clase resuelve individualmente el siguiente
problema: Calcular el área de un círculo. Posteriormente en equipos de 4 integrantes, cotejar los
pasos de cada uno para generar un algoritmo enriquecido por los integrantes del grupo.

Algoritmo del Problema Individual Algoritmo del Problema en equipo

8. Ordena la siguiente lista en secuencia lógica:

• Salir de casa a.
• Dirigirme a la escuela b.
• Levantarme c.
• Vestirme d.
• Asearme e.
• Tender la cama f.
• Desayunar g.
• Ponerme los zapatos h.
• Peinarme i.
• Lavarme los dientes j.
• Tomar los útiles k.
• Llegar a la escuela l.

9. ¿Cuál es el problema que soluciona el algoritmo anterior?

10
10. Resuelve el siguiente problema mediante un algoritmo. Problema: Para que una persona
pueda casarse, debe de Ser mayor de edad y soltero.

Algoritmo del Problema Individual Algoritmo del Problema en equipo

11. Determina si un número entero cualquiera es par o impar.

Algoritmo del Problema Individual Algoritmo del Problema en equipo

11
 1.2 METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivo temático: Aprenderás los pasos que debes seguir para auxiliarte en la solución de
problemas, mediante el razonamiento deductivo y la conceptualización de cada paso.

Una vez que aprendiste los conceptos básicos, es necesario que conozcas las etapas que se deben
seguir para crear algoritmos que te permitan solucionar problemas. Dicha solución depende de
diversos factores como la interpretación correcta de los pasos, el tiempo que se requiera para
resolverlo, y la creatividad e imaginación. Aunque es un proceso difícil y quizás algo aburrido es
necesario que realices varias actividades que te permitan desarrollar las habilidades necesarias para
ser un buen desarrollador de algoritmos.

Actividades:

1. Enuncia los pasos que se deben seguir para resolver un problema según tu propio

criterio, puedes apoyarte de la imagen anterior.

PASOS:

2 .Lee el siguiente caso e identifica el problema que tienes que resolver. Discútelo en clase.

Caso: La Señora Lupita tiene un negocio de abarrotes que atiende ella sola; en los últimos meses
sus ventas han aumentado y con el afán de brindar un mejor servicio pondrá una línea telefónica
para surtir pedidos a domicilio, pero no sabe qué hacer para poder lograrlo. De qué manera
podemos resolver el problema de la señora Lupita.

Problema:

12
3. Comenta con tus compañeros y asesor, ¿cómo hiciste para identificar el problema en el caso
anterior? Lleguen a una conclusión.

Nota 1: Las dos actividades anteriores están pensadas para que te des cuenta de la importancia que
tiene el aprender a identificar los problemas para darles la solución adecuada. Pero no es todo lo
que necesitas saber para utilizar un algoritmo, sigue adelante, te faltan unas cuantas actividades para
que logres alcanzar el objetivo planteado.

Nota 2: Dentro de los pasos de la Metodología de solución de problemas vamos a ubicar el

algoritmo en el paso numero 4. Desarrollo. Y en la evaluación realizaremos la prueba de escritorio
del algoritmo (solo en problemas matemáticos y computacionales).

4. Realiza el análisis y algoritmo que dé solución a los siguientes casos, sigue los pasos de la
metodología de desarrollo de algoritmos.

a. Problema: Determinar el área de un Círculo.

1. Identificar
Problema

2. Alternativas A1:
A2:
A3:

3. Elegir Alternativa

4. Desarrollo de Algoritmo 5. Evaluar o comprobar su funcionamiento

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b. Problema: para que una persona pueda ejercer su voto en una elección de gobierno, debe de ser
mayor de edad. Determina si una persona puede ejercer su voto o no lo puede ejercer.

1. Identificar Problema

2. Alternativas A1:
A2:
A3:

3. Elegir Alternativa

4. Desarrollo de Algoritmo 5. Evaluar o comprobar su funcionamiento

c. Problema: Determinar el sueldo que se le pagará a los empleados de una empresa, obteniendo su
pago por hora y las horas trabajadas por semana.

1. Identificar Problema

2. Alternativas A1:
A2:
A3:

3. Elegir Alternativa

4. Desarrollo de Algoritmo 5. Evaluar o comprobar su funcionamiento

14
 1.3. Diagramas
Objetivo temático:Desarrollarás diagramas de entrada-proceso-salida y de flujo, mismos que te
facilitarán el desarrollo de soluciones a problemas elementales, a través de ejemplos y su uso.

Los diagramas nos permiten visualizar o entender de una forma más clara y sencilla la manera en
cómo se resolverá un problema, es por eso que este tema es de suma importancia para ti ya que
aprenderás cuál es la estructura y la simbología que se utiliza no sólo en el lugar donde vives, sino
en todo el mundo, ya que estos han sido creados de forma estandarizada con la finalidad de que
sean conocidos de manera internacional; así que si algún día llegas a trabajar en algún otro país,
tanto los diagramas de flujo como los diagramas E-P-S utilizarán los símbolos que aquí te
enseñamos y no será difícil que los entiendas aunque se hable otro idioma.

Para que puedas llegar a construir diagramas de flujo es necesario que realices las siguientes
actividades, mismas que te abrirán las puertas a un mundo de figuras y estructuras que te permitan
solucionar todo tipo de problemas.

Actividades

1. Realiza una investigación en libros y revistas, en Internet o en una enciclopedia y contesta las
preguntas.

a. ¿Qué es un diagrama?

b. ¿Para qué se utiliza el diagrama Entrada-Proceso-Salida?

c. ¿Cómo se representa el diagrama Entrada-Proceso-Salida?

d. ¿Cuáles son la figuras utilizadas para representar un diagrama E-P-S?

e. Una vez que revisaste la forma de representar los diagramas E-P-S, realiza los siguientes
ejercicios basándote en el ejemplo:

- Identifica y señala la entrada, salida y proceso en el siguiente diagrama que resuelve el siguiente
problema: fabricación de muebles de madera.

Diseño
Cortar
Materias primas Muebles terminados
Armar
Lijar y Barnizar

15
f. Ahora resuelve tú los siguientes casos: - Prepara pasteles en una panadería.

Entrada Proceso Salida

f. ¿Define diagrama de flujo?

g. ¿Cuál es el nombre y qué significan las siguientes figuras en un diagrama de flujo?

Dibujo Nombre Significado

16
2. Realiza el diagrama de flujo que dé solución al siguiente problema.

Calcular el total de una compra, tomando en cuenta la cantidad de artículos comprados y el precio
(todos los artículos de la tienda cuestan $5.00). Mostrar el total a pagar en pantalla e impresora.

3. Realiza el diagrama de flujo de los problemas 9 y 10 del tema de algoritmos que están en la
pagina 11 y los problemas a, b y c de la actividad 4, del tema “Metodología de solución de
problemas” de las paginas 13 y 14.

17
18
4. Realiza el diagrama de flujo que dé solución a los siguientes problemas.

a. Calcular el total a pagar de un articulo que tiene el 20% de descuento. Muestra el total a pagar en
impresora.

b. Calcula el total a pagar de una compra. Debes obtener el total a pagar, si el total a pagar es mayor
a $3,000.00 aplica un 15% de descuento, si la compra es menor o igual a $3,000.00 solo aplica un
5% de descuento. Muestra el total a pagar con descuento en pantalla e impresora.

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 Proyecto Primer Parcial
Identifica un problema de alguna de las materias que estés cursando y resuélvelo usando la
metodología de solución de problemas y un diagrama de flujo. Recuerda tomar en cuenta la lista de
cotejo que se muestra a continuación. (El proyecto debe ser entregado escrito a mano o a
computadora),

Lista de cotejo - Proyecto Primer Parcial

No
Rasgos a Evaluar Completo Incompleto
cumplió
1 Encabezado con datos del equipo (nombre de la escuela,
nombre de la materia, grupo, nombre completo de integrantes 4 2 0
del equipo, nombre del docente y fecha de entrega).
2 Se muestra claramente redactado el problema 4 2 0
3 Describe 3 alternativas para la solución del problema y
4 2 0
selecciona la mejor alternativa.
4 Desarrolla la solución de un problema mediante un algoritmo;
considerando que debe de tener inicio y fin; entrada, proceso 4 2 0
y salida; y debe de estar numerado,
5 Realiza la evaluación del algoritmo. 4 2 0
6 El diagrama de flujo corresponde a los pasos descritos en el
4 2 0
algoritmo.
7 El diagrama de flujo tiene inicio y posteriormente la
4 2 0
declaración de variables en las figuras que corresponden.
8 En el desarrollo del diagrama usa las figuras correctamente. 4 2 0
9 Muestra los resultados y finaliza el diagrama con las figuras
4 2 0
que corresponden.
10 El proyecto se entrega limpio, con letra legible, buena
4 2 0
redacción y ortografía.

Total

Reporte de Actividades realizadas y firmadas.

Tema Actividades

1.1 Algoritmos 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 
1.2 Metodología De Solución
De Problemas 1  2  3  4a  4b  4c 

1.3. Diagramas 1  2  3  4a  4b 
Total

20
 BLOQUE II. PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE
CÁLCULO

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

 Planea hojas de cálculo.
 Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidianos.
 Elabora gráficas para la representación de datos.
 Publica hojas de cálculo a través de l as TIC ́s.

Competencias a desarrollar

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un

curso de acción con pasos específicos.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Utilizas las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas,

producir materiales y transmitir información.

Rasgos a Evaluar

Practicas y tareas 30 %
Proyecto 10 %
Portafolio 10%
Examen 60 %
*Para tener derecho a examen debe de cumplir el 80% de asistencias y tener completo (todo
contestado) el 2do. bloque.

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 Examen de diagnostico

1. Que función usarías para encontrar el valor mayor en un rango de datos.

a. Mayor b. Máximo c. Mínimo d. Contar números

2. Función que ayuda a obtener el número de celdas que contienen datos numéricos de un rango.

a.Mayor b. Máximo c. Mínimo d. Contar números

3. Son datos asignados a un elemento, los cuales cambian cuantas veces sea necesario durante el desarrollo de un

algoritmo.

a. Variables b. Constantes c. Datos d. Valor

4. ¿Con qué signo debe de comenzar una fórmula?

a.Mayor b. Menor c. Igual d. suma

5. Por defecto ¿Cuántas hojas de cálculo se abren en un libro de trabajo de Excel?

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

6. ¿A la interacción de filas y columnas se le llama?

a. Fila b. columna c. Celda d. hoja

7. Software que permite almacenar datos en filas y columnas, realizar cálculos, aplicar funciones y la representación gráfica

de los mismos.

a. Hoja electrónica de Calculo b. Office c. Word d. PowerPoint

8. Si queremos sumar el contenido del rango A1:B10, ¿Qué función es correcta?

a. Suma (A1+B10) b. Suma (A1:B10) c. =Suma (A1:B10) d. =A1+B10

9. Si queremos sumar el contenido de la celda B10 al contenido de la celda A1, ¿Cuál es la formula correcta?

a. Suma (A1+B10) b. Suma (A1:B10) c. =Suma (A1:B10) d. =A1+B10

10. ¿Que acción realiza la función PROMEDIO?

a.Media aritmética b. Suma de valores c. Contar valores d. Resta

11. ¿Que realiza la función PROMEDIO?

a) la media aritmética b) una división c) saca el porcentaje d) todas las anteriores

12. Conjunto de celdas seleccionadas horizontalmente.

a.Fila b. Columna c. Celda d. Rango

13. Conjunto de celdas seleccionadas verticalmente.

a.Rango b. Fila c. Libro d. Columna

22
 Introducción
En esta unidad conocerás el mundo de las hojas de cálculo, descubrirás lo útiles que son y la
versatilidad que tienen para facilitar el trabajo, así como para divertirte.

Durante el desarrollo de esta unidad explorarás por medio de la investigación, prácticas,

observación, trabajo en equipo y dinámicas grupales, los alcances y limitaciones de las hojas de
cálculo, así como los diferentes paquetes de aplicación que hay en el mercado. Además aprenderás
cómo utilizar las diversas funciones y herramientas que te permitirán generar aplicaciones de
calidad.

Mediante la investigación y la práctica harás uso de tu creatividad y te convencerás de que la hoja

de cálculo es una herramienta de gran provecho y está al alcance de muchos.

Con las actividades fortalecerás la convivencia con tus compañeros y reforzarás tus conocimientos
por medio del intercambio de ideas y de puntos de vista; asimismo fomentaremos el
autoaprendizaje para tu superación personal.

Tu capacidad se verá reflejada en las hojas de cálculo que elabores y podrás contribuir en el
desarrollo de tu comunidad, facilitando las labores y las actividades productivas en tu entorno.

Poco a poco te irás internando en el amplio abanico de posibilidades de las hojas de cálculo,
conociendo sus principios básicos, los conceptos elementales, las similitudes y las discrepancias
entre las diferentes aplicaciones que hay en la actualidad, de este modo podrás evaluar y analizar
sus ventajas y desventajas.

Con el desarrollo y la práctica de los comentarios de la unidad podrás elaborar hojas de cálculo cada
vez con mayor complejidad y mejor presentación, haciendo uso de los cientos de funciones que te
proporcionan para tareas específicas, este es un gran reto a tu creatividad y capacidad; de este
modo, podrás relacionar esta asignatura con otras como las Matemáticas. Encontrarás formas de
facilitar tu trabajo y de potenciar tu desarrollo personal, académico y profesional.

Para cumplir con el objetivo desarrollaremos la unidad de la siguiente manera:

En el primer tema conocerás las diferentes aplicaciones de hojas de cálculo, sus ventajas y
desventajas, por medio del análisis de su definición y sus operaciones, lo que te permitirá generar
opciones para la solución de problemas de manejo de información.

En el segundo, generarás una descripción clara y detallada de la ventana de trabajo de la hoja de

cálculo, identificando sus menús, barras y demás elementos de utilidad.

23
En el siguiente tema desarrollarás hojas de cálculo eficientes, mediante el análisis y planeación de
las mismas y el empleo de las operaciones de edición y la aplicación de fórmulas y funciones.

Después darás vuelo a tu creatividad aplicando las herramientas de formato, las cuales te permitirán
destacar por la presentación de las hojas de cálculo de tu creación.

Así, en el quinto tema generarás la confianza para mantener protegida la información contenida en
tus hojas de cálculo.

Por último, el sexto tema te permitirá presentar la información de la forma más clara posible,
mediante el empleo de las gráficas, fomentando el análisis de información de una manera rápida y
concisa.

Fuentes de consulta

Bibliografía

 Fernández Peña, J. M. Informática I. México, Nueva Imagen, 2001.

 Sánchez, Claudio. México, La Biblia de Excel. MP Ediciones, s. a.
 Frye, Ccurtys. México, Microsoft Office Excel. McGraw Hill, s. a.
 Sánches, Claudio. México, Excel Avanzado. MP Ediciones, Frye, s. a.
 Curtys. México, Excel Guía de bolsillo. Nowtilus, s. a.
 Abad, Francisco y Jesús García-Consuegra. México, Prentice Hall, s.a.
 Habraken, Joe. México, Office 2000 8 en 1. JoeHabraken, Pearson Educación, s. a.

Sitios Web

 http://www.microsoft.com
 http://office.microsoft.com/es-mx/
 http://www.aulaclic.com
 http://www.unav.es/cti/manuales
 http://www.monografías.com

24
2.I. INTRODUCCIÓN A LAS HOJAS ELECTRÓNICAS DE
CÁLCULO
Objetivo temático:Averiguarás las principales características de la hoja de cálculo y sus
aplicaciones, y serás capaz de analizar y explicar sus ventajas y desventajas.

En 1979, Dan Bricklin desarrolló la primera hoja de cálculo llamada VisiCalc que permitía realizar
cálculos matemáticos y proyecciones financieras además de recalcular cantidades en caso de
cambiar algún valor o alguna cantidad, lo que en ese tiempo permitía hacer simulaciones de costos
y presupuestos.

Así pues, una hoja de cálculo es capaz de ayudar a modelar problemas de la vida real y proyectar
los posibles resultados.

El funcionamiento de una hoja de cálculo es básicamente por una cuadrícula compuesta por
renglones (filas) y columnas, y cuya intersección da origen a la unidad básica de la hoja de cálculo,
la celda. En las celdas se pueden capturar datos, así como insertar fórmulas y funciones.

Como ya habíamos mencionado, la razón fundamental de la hoja de cálculo es como su nombre lo

dice, el cálculo y proyección de información financiera, sin embargo, son bastante útiles para
muchas más tareas como aplicaciones de bases de datos, presentación en archivos html, umly xml,
etc.

Aplicaciones más comunes de las hojas de cálculo:

 Organizar datos.
 Insertar gráficas para representar resultados de una forma visual e impactante.
 Realizar análisis de datos.
 Uso de funciones estadísticas, matemáticas, textos, condicionales, base de datos, etcétera.
 Resumir información mediante tablas dinámicas.

Después de esta introducción esperamos te haya servido para darte una idea de lo que puedes hacer
explotando la capacidad de una hoja de cálculo, te invitamos a realizar lo siguiente para que
aprendas más sobre esta poderosa herramienta.

25
 Actividades:

1. Contesta lo que se solicita en los siguientes incisos.

a) Con base en la introducción y tus conocimientos previos, genera una idea de lo que es la hoja
de cálculo, visualiza sus aplicaciones y sus ventajas. Después comenta tus conceptos con tus
compañeros y unifiquen sus criterios para elaborar una idea común, escríbela en el siguiente
espacio.

b) Escribe ejemplos de Hojas de calculo:

c) Plantea algún problema de cómputo en tu comunidad que consideres se pueda resolver

mediante el uso de una hoja de cálculo; realiza un análisis previo, determina el objetivo y
plantea una solución factible para resolver el problema.

d) En equipo debate tu conclusión acerca del uso que se le puede dar a las hojas de cálculo, sus
ventajas y desventajas, unifica criterios y escribe los resultados en las siguientes líneas.

26
 2.2. MODO DE OPERACIÓN
Objetivo temático: Conocerás y describirás la ventana de una hoja de cálculo, reconociendo y
explorando, el uso y aplicación de los elementos que la conforman.

El conocimiento del entorno de trabajo de cualquier aplicación es básico para conocer su uso y a la
postre su dominio, las electrónicas de cálculo, como todo software de aplicación diseñado para un
contexto gráfico, pueden ser operadas por medio de comandos activados por medio de menús,
barras de herramientas y teclas rápidas.

Aprenderás los elementos básicos para hacer de la hoja de cálculo una de tus herramientas de
cómputo preferidas en la solución de problemas por medio del uso de la computadora.

Realiza lo siguiente para reforzar tus conocimientos y construir tu propio aprendizaje.

Actividades:

1. Con base en tus conocimientos previos, la bibliografía a tu alcance, herramientas como el

EDUSAT e Internet y la ayuda de tu asesor, escribe dentro de los paréntesis el numero que
identifica a cada uno de los siguientes elementos de la ventana de la hoja electrónica de cálculo,
observa las figuras:

( ) Barra de título. ( ) Barra de formulas y funciones.

( ) Barras de Herramientas de Excel. ( ) Hoja activa.
( ) Barra de fichas. ( ) Barra de Inicio rápido.
( ) Filas. ( ) Columnas.
( ) Celda activa. ( ) Botones de minimizar, maximizar y cerrar
( ) Barra de desplazamiento horizontal. ( ) Botones de vista.
( ) Barra de estado. ( ) Zoom.
( ) Área donde se indica celda activa.

27
2. Con base en los conocimientos adquiridos, describe los diferentes métodos para: abrir, guardar y
cerrar una hoja de cálculo, asimismo, para salir de una aplicación manejadora de hojas de cálculo,
recuerda que existen diferentes caminos para lograr el objetivo de esta actividad (por medio de
menús, botones y barras de herramientas y por medio de teclas rápidas). Si es necesario dibuja los
menús, botones y/o barras de herramientas.

a) Abrir una hoja de cálculo.

b) Guardar una hoja de cálculo.

c) Cerrar una hoja de cálculo.

d) Salir de la aplicación.

28
 2.3 ELABORACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO
Objetivo temático: Aplicarás los conocimientos obtenidos, mediante la planeación y elaboración
de hojas de cálculo funcionales para el manejo de información, que generen resultados por medio
del empleo de fórmulas y funciones.

Como habíamos mencionado anteriormente, una hoja de cálculo está conformada por columnas y
filas, y la intersección de una columna y de una fila da lugar a la unidad básica de una hoja de
cálculo, la celda. Dentro de la celda se llevará a cabo la captura de datos, la escritura de fórmulas,
funciones y cualquier cálculo o cambio que se haga dentro de la hoja. En este tema pondrás en
práctica tus conocimientos de las barras de menús y de herramientas.

El éxito de una hoja de cálculo depende de la planeación que se haga de ella. Es muy importante
tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Qué resultado se quiere obtener de la hoja de cálculo.

 Qué datos se necesitan.
 Cuáles datos son indispensables.
 Qué cálculos se van a realizar y dónde se van a colocar.
 Qué presentación se pretende dar a la información.

Actividades:

1.Bien, ahora tú y nosotros vamos a trabajar en equipo, en esta primera actividad vamos a realizar
una hoja de cálculo para calcular el promedio final de cada alumno para una asignatura, así como el
promedio general del grupo. A continuación describiremos el algoritmo que nosotros yo
utilizaríamos para llevar a cabo la actividad:

I. Primero debemos visualizar los datos necesarios:

a) Datos del plantel (nombre, clave, etc.) b) Semestre.

c) Grupo. d) Materia.

e) Fecha. f) Lista de alumnos del grupo.

g) Calificaciones de cada unidad.

II. ¿Cuáles de estos datos son indispensables y necesarios para calcular el promedio?

a) La lista de alumnos. b) Calificaciones de cada unidad.

29
III. ¿Qué cálculos se van a realizar?

a) Promedio para cada alumno, lo mejor sería b) Promedio del grupo, situarlo al final de todos
situarlo a un lado de cada alumno. los promedios.

IV. ¿Qué presentación le queremos dar a nuestra hoja de cálculo?

a) Bien, pues lo ideal sería tomar los datos no indispensables para hacer cálculos y distribuirlos a
manera de encabezado, dándoles un estilo de fuente negrita para resaltarlos. Después, distribuir en
una columna los nombre de los alumnos y en columnas subsecuentes las calificaciones de cada
unidad, y en una columna final el promedio que vamos a calcular.

V. ¿Dibuja el diseño que le darás a la hoja de calculo, además de las formulas y funciones que se
requieren?

30
 2.4 Formulas y Funciones

2.4.1 Formulas
Propósito. Conocerás y usaras las formulas y funciones para realizar operaciones aritméticas y
lógicas en la solución de problemas cotidianos, escolares y laborales.

Esta unidad es la unidad una de las más importantes del curso, pues en su comprensión y manejo
está la base de Excel. Qué es una hoja de cálculo sino una base de datos que utilizamos con una
serie de fórmulas para evitar tener que recalcular por cada cambio que hacemos. Por eso esta unidad
es fundamental para el desarrollo del curso y la buena utilización de Excel.

Las fórmulas de Excel son lo que dan un tremendo poder a nuestras hojas de cálculo. Sin las
fórmulas nuestras hojas de cálculo serían como cualquier otro documento creado en un procesador
de palabras. Utilizamos las fórmulas de Excel para realizar cálculos en los datos de una hoja y
obtener los resultados actualizados cada vez que los datos cambien.

¿Qué son las fórmulas de Excel?

Una fórmula de Excel es un código especial que introducimos en una celda. Ese código realiza
algunos cálculos y regresa un resultado que es desplegado en la celda.

Existen millones de variaciones de fórmulas porque cada persona creará la fórmula que mejor se
adapte a sus necesidades específicas. Pero sin importar la cantidad de fórmulas que vaya a crear,
todas deberán seguir las mismas reglas en especial la
regla que indica que todas las fórmulas deben
empezar con un símbolo igual (=). Considera la
siguiente fórmula para la celda A1 ingresada en la
barra de fórmulas:

Al pulsar la tecla Entrar obtendremos el resultado

calculado por Excel y el cual será mostrado en la
celda A1:

Nunca debemos olvidar introducir el símbolo igual al inicio de una fórmula de lo contrario Excel
tratará el texto introducido como si fuera cualquier otro texto. Observa lo que sucede en la celda B1
al no especificar el signo igual al inicio del texto:

31
Una celda contiene el símbolo igual y esa celda muestra el resultado de la operación, mientras que
la otra celda solamente muestra el texto de la ecuación pero no realiza ningún cálculo.

Partes de una fórmula de Excel

Todas las fórmulas de Excel consisten de cualquier de los siguientes elementos:

Constantes o texto. Un ejemplo de una constante es el valor 7. Un texto también puede ser
utilizado dentro de una fórmula pero siempre deberá estar encerrado por dobles comillas como
“Marzo”.

Referencias de celda. En lugar de utilizar

constantes dentro de nuestras fórmulas,
podemos utilizar referencias de celdas que
apuntarán a la celda que contiene el valor
que queremos incluir en nuestra fórmula

Operadores. Los operadores utilizados en Excel son los

mismos operadores matemáticos que conocemos como el
símbolo + para la suma o el símbolo * para la
multiplicación.

Funciones de Excel. Dentro de las fórmulas de

Excel podemos utilizar funciones de Excel. Un
ejemplo de una función de Excel es la función
SUMA la cual podemos incluir como parte de una fórmula.

Operadores de calculo en las formulas

Los operadores especifican el tipo de operación que se quiere hacer con los elementos de una
formula. Microsoft Excel incluye cuatro tipos diferentes de operadores de cálculo: aritmético,
comparación, texto y referencia.

32
Operadores aritméticos. Para ejecutar las operaciones matemáticas básicas como suma, resta o
multiplicación, combinar números y generar resultados numéricos, utilice los siguientes operadores
aritméticos.

Operadores de comparación. Cuando se comparan dos valores utilizando estos operadores, el

resultado es in valor lógico VERDADERO o FALSO

Operador de concatenación de texto. Utilice el signo (&) para unir o concatenar una o varias
cadenas de texto con el fin de generar un solo elemento de texto

Operadores de referencia. Combinan rangos de celdas para los cálculos con los siguientes
operadores.

Actividades:

1. Con base en tus conocimientos previos, la bibliografía a tu alcance, herramientas como el

EDUSAT e Internet y la ayuda de tu asesor, escribe en la siguiente tabla la jerarquía de operadores
en Excel.

Prioridad Operador Operación

10

33
2. Para que identifiques por que es necesario conocer la jerarquía de operadores realiza las
siguientes operaciones en la calculadora y sin calculadora.

Operación Resultado sin calculadora Resultado con calculadora

20+5*3/3

200-30+50*20

80*30-20/14+10

40*2+30-10/2

3. Compara los resultados de las operaciones anteriores con 3 de tus compañeros y escribe en las
líneas por que dan resultados diferentes o iguales al calcularlo con calculadora y sin calculadora.

4. La referencia de una celda nos indica su ubicación dentro de una hoja, es decir, nos ayuda a
conocer rápidamente la columna y fila a las que pertenece. Una referencia siempre será la dirección
de una celda dentro de una hoja y siempre estará formada por la columna y fila en donde se ubica la
celda. Así que, cuando hablamos de tipos de referencias en Excel estamos hablando sobre los
diferentes tipos de comportamiento que pueden tener las referencias al momento de ser copiadas a
otras celdas. En un libro o medio electrónico investiga los tipos de referencias y ejemplos,
posteriormente escríbelos en la siguiente tabla.

Tipo de Descripción Ejemplo

referencia

Absolutas

Relativas

Mixtas

34
5. Aplica las formulas correspondientes en los siguientes ejercicios. Primero escribe las formulas en
la antología y después copia toda la tabla en un documento de Excel.

a) Escribe las formulas para calcular el Subtotal, IVA(16%), TOTAL Y Total

A B C D E F
1 Cantidad Articulo Precio Subtotal IVA TOTAL
2 2 Blusa Atex 120
3 3 Pantalón Mored 350
4 5 Suéter Mertix 430
5 1 Blusa Onero 79
6 Total
b) Escribe la formula para convertir de pesos a dólares.

A B C D
1 Pesos Dólares Dólar
2 12234 18.40
3 53453245
4 234663
5 562
6 2562452
c) Llena la tabla con valores ficticios y calcula el total de entrada, salida y Saldo.

A B C D E F
1 Entradas ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

2 Sueldo

3 Renta

4 Total

5 Gastos ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

6 Comida

7 Servicios

8 Transporte

9 Ropa

10 Total

11 SALDO ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

12 Total

35
 2.4.2 Funciones
Una función es una fórmula predefinida por Excel (o por el usuario) que opera con uno o más
valores y devuelve un resultado que aparecerá directamente en la celda o será utilizado para calcular
la fórmula que la contiene.

Las partes de una Función- Cada Función tiene un orden específico, llamado Sintaxis, el cual
debe ser seguido de la Función para trabajar correctamente.

Orden Sintáctico

 Todas las Funciones comienzan con el signo igual (=).

 Después del signo igual (=) define el nombre de la Función (ejemplo, Sum).
 más argumentos-números, texto o referencias de Celdas - adjuntos entre paréntesis. Si hay más
de un argumento, separa cada uno mediante una coma.

 Un ejemplo de una Función con un argumento que sume un rango de Celdas es, A3 hasta A9:

Un ejemplo de una función con más de un argumento que calcula la suma de dos rangos de celdas:

Excel, literalmente, tiene cientos de Funciones diferentes para ayudarte con tus cálculos.
Construir Fórmulas puede ser difícil y agotador. Las funciones de Excel te pueden evitar muchos
dolores de cabeza.

Insertar función con el asistente

Una función como cualquier dato se puede escribir directamente en la celda si conocemos su
sintaxis, pero Excel 2007 dispone de una ayuda o asistente para utilizarlas, así nos resultará más
fácil trabajar con ellas.

Si queremos introducir una función en una celda:

36
 Situarse en la celda donde queremos introducir la función.

37
 Hacer clic en la pestaña Fórmulas.
 Elegir la opción Insertar función.

 O bien, hacer clic sobre el botón de la barra

de fórmulas.
 Aparecerá el siguiente cuadro de diálogo Insertar función:

Excel 2007 nos permite buscar la función

que necesitamos escribiendo una breve
descripción de la función necesitada en el
recuadro Buscar una función: y a
continuación hacer clic sobre el botón

, de esta forma no es
necesario conocer cada una de las funciones
que incorpora Excel ya que el nos mostrará
en el cuadro de lista Seleccionar una
función: las funciones que tienen que ver
con la descripción escrita.

Para que la lista de funciones no sea tan extensa podemos seleccionar previamente una categoría del
cuadro combinado O seleccionar una categoría:, esto hará que en el cuadro de lista sólo aparezcan
las funciones de la categoría elegida y reduzca por lo tanto la lista. Si no estamos muy seguros de la
categoría podemos elegir Todas.

En el cuadro de lista Seleccionar una función: hay que elegir la función que deseamos haciendo clic
sobre ésta.

Observa como conforme seleccionamos una función, en la parte inferior nos aparecen los distintos
argumentos y una breve descripción de ésta. También disponemos de un enlace Ayuda sobre esta
función para obtener una descripción más completa de dicha función.

A final, hacer clic sobre el botón Aceptar.

Justo por debajo de la barra de fórmulas aparecerá el cuadro de diálogo Argumentos de función,
donde nos pide introducir los argumentos de la función: Este cuadro variará según la función que
hayamos elegido, en nuestro caso se eligió la función SUMA ().

38
En el recuadro Número1 hay que indicar el primer argumento que generalmente será una celda o
rango de celdas tipo A1:B4. Para
ello, hacer clic sobre le botón

para que el cuadro se haga

más pequeño y podamos ver toda
la hoja de cálculo, a continuación
seleccionar el rango de celdas o
la celda deseadas como primer
argumento (para seleccionar un
rango de celdas haz clic con el
botón izquierdo del ratón sobre la primera celda del rango y sin soltar el botón arrástralo hasta la
última celda del rango) y pulsar la tecla INTRO para volver al cuadro de diálogo.

En el recuadro Número2 habrá que indicar cuál será el segundo argumento. Sólo en caso de que
existiera.

Si introducimos segundo argumento, aparecerá otro recuadro para el tercero, y así sucesivamente.

Cuando tengamos introducidos todos los argumentos, hacer clic sobre el botón Aceptar.

Si por algún motivo insertáramos una fila en medio del rango de una función, Excel expande
automáticamente el rango incluyendo así el valor de la celda en el rango. Por ejemplo: Si tenemos
en la celda A5 la función =SUMA(A1:A4) e insertamos un fila en la posición 3 la fórmula se
expandirá automáticamente cambiando a =SUMA(A1:A5).

En la pestaña Inicio o en la de Fórmulas encontrarás el botón Autosuma que nos

permite realizar la función SUMA de forma más rápida.

Con este botón tenemos acceso también a otras funciones

utilizando la flecha de la derecha del botón.

Al hacer clic sobre ésta aparecerá la lista desplegable de la

derecha:

Y podremos utilizar otra función que no sea la Suma, como puede

ser Promedio (calcula la media aritmética), Cuenta (cuenta
valores), Máx (obtiene el valor máximo) o Mín (obtiene el valor
mínimo). Además de poder acceder al diálogo de funciones a
través de Más Funciones...

39
 Actividades:

1. Observa el video que la docente te presenta sobre las formulas básicas en Excel. En binas llena
la siguiente tabla con la información que pudiste observar en el video y/o investigando en algún
medio digital o documental.

Nombre de la
Acción que realiza Sintaxis Ejemplo
función

Promedio

Contar números

Máximo

Mínimo

Contar.si

Sumar.si

Concatenar

Si

2. Realiza los siguientes ejercicios donde se aplican las formulas de la actividad anterior.
a) Copia la siguiente tabla a una hoja de Excel y aplica las funciones necesarias para calcular
lo que se te pide. Escribe en la tabla del manual la formula y sintaxis de la función que
utilizaste para cada resultado.

40
 b) Pasa la siguiente tabla a una hoja de Excel y aplica las funciones necesarias para calcular lo
que se te pide. Escribe en la tabla del manual la formula y sintaxis de la función que
utilizaste para cada resultado.

c) Tomando como referencia el ejercicio 1 de este tema realiza lo siguiente: En una hoja nueva
concatena el Nombre del Producto y el total semestral correspondiente, en otra columna
concatena el mes de venta y el promedio mensual.
d) Tomando como referencia el ejercicio 2 de este tema realiza lo siguiente: En una hoja nueva
en la columna A concatena el Nombre del alumno y su promedio semestral, escribe como
encabezado “Alumno con promedio final”. En la columna B Escribe “alumno aprobado” si
su promedio es mayor o igual a 6; y “Alumno Reprobado” si su promedio es menor a 6.

2.5 FORMATO DE LA HOJA DE CÁLCULO

Objetivo temático: Elaborarás aplicaciones de la hoja de cálculo que te caractericen por la estética
y presentación en su formato; también conocerás y aplicarás diversas herramientas que te permitirán
proyectar tu creatividad.

El éxito de una hoja de cálculo depende en gran medida de la apariencia que ésta tenga, así pues, es
necesario aplicar las herramientas de formato para generar hojas de cálculo visualmente amigables
con sus usuarios.

41
 Actividades:

En este tema conocerás y aplicaras herramientas que te permitirán proyectar tu creatividad y

estética.

1. Interactuando con tu grupo o con la ayuda de tu asesor, identifica los iconos de la ficha de inicio
y escribe su nombre y función en la tabla:

Icono Nombre Función

42
2. En parejas copia la siguiente tabla en una hoja de Excel y aplica las opciones de formato que
creas necesarias con ayuda del docente.

3. Escribe las opciones de formato que empleaste y la descripción de los pasos que utilizaste en
cada una.

Opción de formato
Descripción de los pasos
aplicada

43
4. Aplica los conocimientos adquiridos mejorando la apariencia de la hoja de cálculo en donde
determinaste los promedios de tus compañeros y, en el siguiente espacio plasma las dudas que te
surgieron, coméntalas con tu asesor para que te retroalimente y enriquezcas tus conocimientos.

2.6. ELABORACIÓN DE GRÁFICOS

Objetivo temático: Presentarás la información de una manera clara y dinámica con el uso de la
herramienta de gráficos.

Hemos llegado a la parte final de la unidad, en ésta aprenderás a representar de una manera gráfica
la información que tu hoja de cálculo ha generado. Los videos propuestos por el docente nos irán
guiando para hacer reportes dinámicos y llamativos.

Actividades:

1. Contesta las preguntas:

a) Según tu opinión, ¿qué es un gráfico?

b) ¿Cómo se inserta un gráfico?

c) ¿Qué tipos de gráficos conoces y cómo se pueden aplicar mejor?

2. Observa los videos que te muestra el docente. Posteriormente describe los pasos para generar un
grafico en la siguiente pabla. (video 1: https://www.youtube.com/watch?v=04pGYGNxRZY)

( video 2: https://www.youtube.com/watch?v=1w3JwACgLhg )

44
 Descripción de pasos del video 1 Descripción de pasos del video 2

3. Copia la siguiente tabla y sigue las siguiente indicaciones:

 Calcula los totales para la columna TOTAL VENTAS.

 Inserta el gráfico de barras tomando en cuenta las columnas de Mes y total
 de ventas.
 Inserta el gráfico de Área considerando las columnas de Mes, Producto 1, Producto 2 y
Producto 3.
 Inserta el gráfico de líneas considerando las columnas de Mes, Producto 1, Producto 2,
Producto 3 y Promedio.

PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

MES TOTAL DE VENTAS
1 2 3
ENERO 25 65 55
FEBRERO 65 98 65
MARZO 45 45 47
ABRIL 45 74 85
MAYO 85 32 58
JUNIO 45 45 69
JULIO 32 74 47
AGOSTO 88 36 45
SEPTIEMBRE 94 85 36
4. Tomando la tabla de la actividad 2 inciso b del tema de Funciones realiza las siguientes graficas.

 Inserta una grafico de columnas de las columnas de Nombre del alumno y promedio.
 Inserta una grafico de Líneas de las columnas de Nombre del alumno, 1er parcial, 2do parcial
y 3er parcial.
 Inserta una grafico circular de las celdas de % de alumnos aprobados, % de alumnos
reprobados y sus respectivos valores.

5. Edita las graficas que insertaste en la actividad 3 y 4 de este tema.

45
 Proyecto 2do parcial
 Diseñan una tabla donde registraran una nomina de empleados (un total de 20 empleados) que
contengan los siguientes datos: Id.Empleado, nombre de empleado, RFC, horas trabajadas por
semana, sueldo por hora y bono de puntualidad (se asigna solo a 12 empleados) como percepciones;
y como deducciones: ISR, transporte (Solo algunos empleados), INFONAVIT (30% del sueldo
base).

 Deberán calcular (con formulas) el total de percepciones, total de deducciones, sueldo neto,
INFONAVIT (30% del sueldo base). Mediante el uso de funciones calculan el total de empleados,
Sumatoria de todos los sueldos netos, promedio de sueldos netos, máximo de sueldos netos y
mínimo de sueldos netos.

 En la tabla deberán aplicar las siguientes opciones de formato: Tipo de fuente, tamaño, color de
fuente, sombrado, estilos N, C, S, alineación, ajuste de texto, combinar y centrar y bordes.

 Finalmente insertan un grafico tomando en cuenta el nombre de empleado y sueldo neto. El tipo de
grafica que insertan es la de columnas.

 Deberás guardar el archivo del proyecto con tu nombre completo, iniciando por tu apellido paterno.

Dicho archivo, lo deberás enviar en la fecha señalada por el docente al siguiente correo:

d.cesquivel61@dgb.email (En el asunto del correo deberás escribir tu grupo)

Lista de cotejo - Proyecto 2do parcial

Rasgos a evaluar Completo Incompleto No cumplió

El Archivo del proyecto esta guardado con el nombre del

1 2 1 0
alumno.

Diseñó el estudiante una tabla en Excel con los datos

solicitados. Id.Empleado, nombre de empleado, RFC, horas
2 4 2 0
trabajadas por semana, sueldo por hora y bono de
puntualidad, ISR, transporte e INFONAVIT.

Se calculó (con formulas) el total de percepciones, total de

3 deducciones, sueldo neto, INFONAVIT (30% del sueldo 4 2 0

base).

Mediante el uso de funciones se calculó el total de

empleados, Sumatoria de todos los sueldos netos, promedio
4 4 2 0
de sueldos netos, máximo de sueldos netos y mínimo de
sueldos netos.

46
 En la tabla se aplicó las siguientes opciones de formato:
Tipo de fuente, tamaño, color de fuente, sombrado, estilos
5 4 2 0
N, C, S, alineación, ajuste de texto, combinar y centrar y
bordes.

Se inserto un grafico de columnas tomando en cuenta el

6 4 2 0
nombre de empleado y sueldo neto.

Total

Reporte de Actividades realizadas y firmadas.

Tema Actividades

2.I. INTRODUCCIÓN A LAS

HOJAS ELECTRÓNICAS DE 1
CÁLCULO

2.2. MODO DE OPERACIÓN 1 2

2.3 ELABORACIÓN DE
HOJAS DE CÁLCULO 1

2.4.1 Formulas 1  2  3  4  5a  5b  5c 
2.4.2 Funciones 1  2a  2b  2c  2d 
2.5 FORMATO DE LA HOJA
DE CÁLCULO 1 2 3 4

2.6. ELABORACIÓN DE
GRÁFICOS 1 2 3 4 5

Total

47
 BLOQUE III. Manipulas y Empleas Software Educativo.

Desempeños del
estudiante al concluir el
bloque

 Identifica las oportunidades de

aprendizaje que ofrece el software
educativo.
 Utiliza herramientas de software
educativo para aprender e
incrementar sus posibilidades de formación.
 Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas.

Competencias a desarrollar

 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto
cultural.
 Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.

Rasgos a Evaluar

Practicas y tareas 20 %
Proyecto 40 %
Portafolio 10%
Exposición 30 %
*Para tener derecho a exposición debe de cumplir el 80% de asistencias y tener completo (todo
contestado) el 3er bloque.

48
 Examen de diagnostico
1. ¿Qué son y cuál es su finalidad específica de los software educativos?

2. ¿Cuáles son las características del Software Educativo?

3. ¿Qué pretenden facilitar los Software Educativos?

4. ¿Para qué se utilizan los Software Educativos?

5. ¿Cómo se clasifican los Software Educativos?

6. Cita ejemplos del Software de Práctica o ejercitación

7. ¿Cómo identificarías un juego interactivo?

49
 Introducción
Software es un término que hace referencia a un programa informático. Estas herramientas
tecnológicas disponen de distintas aplicaciones que posibilitan la ejecución de una variada gama de
tareas en un ordenador (computadora)

Educativo, por su parte, es aquello vinculado a la educación (la instrucción, formación o enseñanza
que se imparte). El adjetivo también se utiliza para nombrar a lo que permite educar.

A partir de estas definiciones, podemos indicar que un software educativo es un programa

informático que se emplea para educar al usuario. Esto quiere decir que el software educativo es
una herramienta pedagógica o de enseñanza que, por sus características, ayuda a la adquisición de
conocimientos y al desarrollo de habilidades.

Existen diferentes clases de software educativo. Algunos de estos programas son diseñados como
apoyo al docente. De esta manera, el maestro o el profesor acude al software para ofrecer sus
lecciones o para reforzar una clase. Otros tipos de software educativo, en cambio, se orientan
directamente al alumno, ofreciéndole un entorno en el cual puede aprender por su propia cuenta.

El software educativo es muy importante en la educación a distancia. Estas herramientas

tecnológicas permiten simular las condiciones que existen en un aula o un salón de clase. Así el
estudiante puede “ingresar” a un salón virtual, interactuar con el docente a través de
videoconferencias, chat o correo electrónico, completar evaluaciones, etc.

Es importante destacar que, al igual que los libros de texto están clasificados según las edades, el
software educativo también apunta a segmentos específicos de estudiantes.

Fuentes de consulta
FERREYRA, G. (2008). Office 2007 - Paso a Paso - Con Actividades. México: Alfaomega.

IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con enfoque en competencias. México: Patria.

PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2, (1a ed.). México: ST.

PÉREZ, M. J. (2009). Informática 2 - Un Enfoque Basado En Competencias. México: Alfaomega.

PEÑA,R.(2010).Microsoft Office2010:TodaPráctica.México:Alfaomega.

SQUIRES, D. Y MCDOUGALL, A. (2001). Como Elegir Y Utilizar software Educativo, (2a ed.).
Madrid: Morata.

50
 ELECTRÓNICA:

http://www.educared.net/educared/visualizacion/jsp/_software_educativo/index.jsp?idapr=12_61_e
sp_1

http://www.educ.ar/educar/site/graphmatica-2.0e.html (Graficador defunciones)

http://www.eduteka.org/Cmap1.phpCmapTools,(Programaparaelaborarmapasconceptuales)
http://www.eduteka.org/SIG3.php (Softwaredesistemasdeinformacióngeográfica-MapMaker)

http://office.microsoft.com/ es-es/ word-help/ dibujar-un-diagrama-de-flujo-HP003083474.aspx

3.1 Software Educativo

Definición De Software Educativo:

Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que,

además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una
amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos
de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador,
aprendiz, conocimiento, computadora.

Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas
operativos completos destinados a la educación, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux
orientadas a la enseñanza.

Actividad

1. Investiga en libros, enciclopedias o Internet lo siguiente:

 Características Del Software Educativo:

 Funciones Del Software Educativo:

Función informativa

51
Función instructiva

Función motivadora

Función evaluadora

Función investigadora

Función innovadora

 Ventajas Del Software Educativo:

 Herramientas del software educativo.

 Clasificación del software educativo.

52
2. Observa e interactúa con el Software educativo que tu docente te propone, posteriormente
contesta lo siguiente.

 Nombre del Software educativo

 Materia en la que te puede apoyar
 Qué aprendiste con el Software educativo

3. Diseña un Software educativo en equipos colaborativos que apoye al aprendizaje de

alguna de tus materias que estas cursando. Tendrás de apoyo y guía las siguientes
cuestiones.
 Formulación del problema.

 Nombre del Software educativo.

 Objetivo.

53
 Justificación.

 Desarrollo o descripción del Software educativo. (Debes de incluir Descripción del

Software educativo, reglas, niveles, beneficios, cantidad de usuarios, tipo de usuarios,
etcétera)

54
 Evaluación.

55
  Finalmente deberás exponer tu Software educativo. La exposición se evaluaran los siguientes
rasgos:

Conocimiento y Demuestran capacidad y confianza al expresar sus conocimientos, presentando la información del
preparación del software educativo y la relación con alguna materia de forma más precisa y pertinente para el
tema desarrollo del tema.

Demostración del Explican claramente todas las funciones del programa didáctico, además de especificar los pasos
software educativo para realizar cualquier acción sin omitir ningún paso dentro de programa.

Interacción con el Incitan la participación organizada del publico para el manejo de software educativo.
publico

Preparación de la Todos los integrantes del equipo participan ordenada y equitativamente. Traen todos sus recursos
exposición preparados. Inician en tiempo y forma, además de terminar en el tiempo establecido.

Uso formal del Establece un permanente contacto con el público a través del dominio de un registro lingüístico
lenguaje adecuado, un buen tono de voz, el código gestual y el contacto visual.

4. Durante la exposición de cada Software educativo deberás de tomar las siguientes notas.

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

56
Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

57
Materia en la que te puede ser útil:
Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Nombre Software Educativo:

Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

58
Nombre Software Educativo:
Objetivo del Software Educativo:

Materia en la que te puede ser útil:

Descripción Software educativo:

Opinión personal del Software educativo:

Reporte de Actividades realizadas y firmadas.

Tema Actividades

3.1 Software Educativo 1 2 3 4 5

Total

59