8vo - CCNN - 3er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: OCTAVO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la activida
humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad
inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbon
como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, e
los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
creativo, enfocado a la resolución de problemas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DESEMPEÑO
CN.4.4.1. Indagar, con I.CN.4.12.1. Diferencia TEMA: EL UNIVERSO Técnica:
uso de las TIC y otros entre los componentes • EXPERIENCIA
 Observación.
recursos, sobre el del Universo • Activación de conocimientos previos a través de
origen del Universo. (planetas, satélites, preguntas. Instrumento:
cometas, asteroides y • ¿Qué es el universo y de qué está formado? ¿Cómo

Actividades lúdicas.
sus constelaciones), crees que fue la explosión del big bang que muestra la
de acuerdo a la imagen? ¿Cómo puedes evidenciar que te encuentras  ¿Cuáles son los dos tip
estructura y origen en armonía con el universo y qué podrías hacer para principales de telescop
que presentan, a partir que esa armonía sea cada vez mayor? ¿La Iglesia y la ópticos y en qué
del uso de diversos ciencia se contradicen con sus teorías? ¿Qué diferencian?
recursos de importancia tiene este hallazgo para la humanidad?

________________________
¿Cómo supones que el ser humano ha llegado a
información. (J.3.) ________________________
conocer tanto el universo?
________________________
• REFLEXIÓN
• Observación de gráficos, de videos, mapas y  ¿Cuáles son
fotografías sobre el origen del universo. componentes de
galaxias?
________________________
________________________
________________________

________________________
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigación sobre los telescopios ópticos.
• Conocer claramente la exploración del universo.
• Análisis de Así se formó el universo (La teoría del big
bang o de la gran explosión; La teoría del universo
pulsante u oscilante y La teoría de la creación continua
o del universo estacionario).
• Descripción de la formación de las galaxias.
• Identificación sobre las características de las estrellas.
• Comprensión de la existencia de los tres de nebulosas.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y

actuales.
• Comparación entre la teoría del Big Bang y la teoría
pulsante u oscilante.
CN.4.4.1. Indagar, con I.CN.4.12.1. Diferencia TEMA: SISTEMA SOLAR Técnica:

uso de las TIC y otros entre los componentes • EXPERIENCIA
 Observación.
recursos, sobre el del Universo • Activación de conocimientos previos a través de
origen del Universo. (planetas, satélites, preguntas. Instrumento:
cometas, asteroides y • ¿Qué conoces del Sistema Solar?

Actividades lúdicas.
sus constelaciones), • Con base en la clasificación anterior, ¿a qué grupo
de acuerdo a la pertenece la Luna, nuestro satélite natural? Argumenta  ¿Qué son
estructura y origen si el siguiente enunciado es falso o verdadero. “Plutón planetesimales? ¿C
que presentan, a partir es uno de los planetas del Sistema Solar”. es el origen de éstos?
del uso de diversos • REFLEXIÓN

________________________
recursos de • Observación de gráficos, de videos, mapas y
________________________
fotografías sobre el origen del Sistema Solar.
información. (J.3.) ________________________
________________________
________________________
________________________
 Expliquen las diferenc

entre los plane

interiores y los exterior
• CONCEPTUALIZACIÓN DIFERENCIAS
PLANETAS PLANETAS
• Investigación sobre la formación del disco
INTERIORES EXTERIORE
protoplanetario alrededor del protosol.
• Descripción de los elementos secundarios, terciarios y
escombros, que constituyen los sistemas planetarios.
• Análisis del Sistema Sola y sus comienzos.
• Explicación del Sistema Solar (el sol, los planetas, los
satélites, asteroides, cometas y meteoritos).
• Análisis de la Tierra y sus comienzos.
• Explicación del Métodos de datación y eras geológicas.
• Reconocimiento de los procesos y cambios de los
periodos geológicos.
• Identificación del desarrollo del origen, evolución,
estructura y composición de la atmósfera.
• Indagación sobre la presión atmosférica.
• APLICACIÓN
actuales.
• Comparación entre planetas del Sistema Solar y la

Tierra.
• Representación gráfica del sistema Solar.
CN.4.4.6. Reconocer, I.CN.4.12.1. Diferencia TEMA: EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO Técnica:

con uso de las TIC y entre los componentes
• EXPERIENCIA  Observación.
otros recursos, los del Universo
• Activación de conocimientos previos sobre el espectro
diferentes tipos de (planetas, satélites, Instrumento:
electromagnético.
radiaciones del espectro cometas, asteroides y
• La radiación con longitud de onda más corta es la que Actividades lúdicas.
electromagnético. sus constelaciones),
posee más energía. Se trata de los rayos ultravioleta,
de acuerdo a la  ¿Qué ocurre cuando
que tienen una longitud de onda por debajo de los 360
estructura y origen radiación solar llega a
nm.
que presentan, a partir Tierra?
• REFLEXIÓN
del uso de diversos
• Observación de gráficos, de videos, mapas y ________________________
recursos de
fotografías sobre el espectro electromagnético. ________________________
información. (J.3.) ________________________
________________________
________________________
 Explique el proceso q
causa el siguie
fenómeno:
Cuando el cielo e
despejado, sin nubes,

produce un descen
importante de la temperatu
• CONCEPTUALIZACIÓN
durante la noche. S
• Investigación sobre el espectro electromagnético.
embargo, cuando el cielo e
• Análisis del espectro de radiación solar.
nublado, no hay grand
• Identificación que la Tierra se calienta a causa de la
contrastes entre
radiación electromagnética emitida por el Sol.
temperaturas.
• APLICACIÓN
actuales.
Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS Técnica:

investigación diferencia entre materia
 EXPERIENCIA  Observación.
experimental para orgánica e inorgánica
 Realizar preguntas de motivación inicial: ¿Qué significa
analizar las en función de las Instrumento:
bioelemento? ¿Qué es el agua?
características de la características y
 REFLEXIÓN Actividades lúdicas.
materia orgánica e propiedades que
 Observación de gráficos, de videos, mapas y
inorgánica en diferentes presentan y relaciona  Realicen un infor
fotografías sobre las biomoléculas inorgánicas que se
compuestos. (Ref. la materia orgánica sobre el agua en el q
encuentra en la página 174.
CN.4.3.16.) con las biomoléculas. se traten los pun
siguientes:

(J.3.) • Importancia.
• Composición y estructu
molecular.
• Propiedades.
• Funciones.
 CONCEPTUALIZACIÓN Empleen material didáctico.

 Trabajo en grupo de 4 estudiantes, comprensión
________________________
lectora, análisis y síntesis, esquematización en
________________________
papelógrafo. Ilustración gráfica sobre la composición y
________________________
estructura molecular del agua.
 Diálogo y reflexión en grupos de trabajo sobre las
propiedades físicas-químicas del agua.
 Investigación individual sobre las moléculas anfipáticas.
 Exposición Oral: explicación y ejemplificación gráfica
sobre las funciones que se encuentran relacionadas
con las propiedades del agua.
 Elabora una hipótesis para explicar: sobre las
características de las sales minerales.
 Diseña un organizador gráfico los tipos y funciones que

presentan las sales minerales.
 APLICACIÓN
 Elabora en un organizador gráfico sobre las
biomoléculas inorgánicas.
Explicar el papel del I.CN.4.11.1. Establece TEMA: BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS Técnica:

carbono como elemento diferencia entre materia
base de la química de la orgánica e inorgánica
 Activación de conocimientos previos a través de
vida e identificarlo en las en función de las Instrumento:
descripción e identificación de las Biomoléculas
biomoléculas. (Ref. características y
orgánicas. Actividades lúdicas.
CN.4.3.18.) propiedades que
 REFLEXIÓN
presentan y relaciona  Escriba 2 diferenc
 Lectura Inicial: Subrayado de palabras desconocidas,
la materia orgánica entre la célula procari
buscar su significado y realizar un cuadro de resumen;
con las biomoléculas. y célula eucariota.
página 179.
(J.3.) ________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

 CONCEPTUALIZACIÓN
 Elaboración de conceptos, a través de palabras claves;
escribirlas en una hoja y exponer en grupo general.
 Identificación sobre las características de la
composición del Carbono como biomolécula orgánica.
 Escribir en un organizador gráfico los grupos
funcionales más frecuentes del carbono.
 Análisis sobre las características y clasificación de los
glúcidos.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de mapas
mentales conocimientos anteriores y actuales.
Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: LÍPIDOS Técnica:

descripción e identificación de los lípidos.
inorgánica en diferentes presentan y relaciona  Explica las diferenc
fotografías sobre los lípidos que se encuentran en la
compuestos. (Ref. la materia orgánica que existen entre:
página 182.
CN.4.3.16.) con las biomoléculas.

(J.3.) • Solubilidad de glúcidos y
lípidos.
• Función de reserva
energía de glúcidos y de lípido
________________________
________________________
________________________
________________________
 Identificación sobre las características y clasificación de
________________________
los lípidos.
 Escribir en un organizador gráfico la composición y
estructura de los ácidos grasos.
 Análisis sobre las propiedades de los ácidos grasos.
 Reconocimiento sobre la composición y estructura de
los triacilgliceroles.
 Conocer las respectivas propiedades que presentan los
triacilgliceroles.
 Investigación en varias fuentes sobres las ceras.
 Comprensión de cómo se distinguen los lípidos
estructurales y con funciones específicas.

 Describir la composición lipídica de las vitaminas.
 APLICACIÓN
Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: PROTEÍNAS – ÁCIDOS NUCLEICOS Técnica:

descripción e identificación de las proteínas.
inorgánica en diferentes presentan y relaciona  Completa esta ta
fotografías sobre las proteínas que se encuentran en la
compuestos. (Ref. la materia orgánica sobre la estructura de
página 189.
CN.4.3.16.) con las biomoléculas. proteínas. Indica,
(J.3.) cada caso,

características.

 Identificación sobre la composición y estructura de las
proteínas.
 Identificar las funciones biológicas de las proteínas.
 Análisis sobre la clasificación de las proteínas.
 Reconocimiento sobre la composición de los ácidos
Escribe una secuencia de AR
nucleicos.
complementaria a una de la
 Investigación en internet o sobre la estructura del ADN.
dos cadenas del fragmento
 Conocer las respectivas características y funciones
principales de los nucleótidos.
 Comprensión sobre la composición y estructura del
ADN y ARN.
 Describir la composición lipídica de las vitaminas.
 APLICACIÓN
Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: FECHADO RADIOACTIVO Y SUS APLICACIONES Técnica:
descripción e identificación sobre el fechado radioactivo
características y

características de la propiedades que y sus aplicaciones. Actividades lúdicas.
materia orgánica e presentan y relaciona  REFLEXIÓN
 Realiza un informe so
inorgánica en diferentes la materia orgánica  Observación de gráficos, de videos, mapas y
las aplicaciones
compuestos. (Ref. con las biomoléculas. fotografías sobre el fechado radioactivo que se
fenómeno de
CN.4.3.16.) (J.3.) encuentra en la página 201.
radioactividad.
________________________
________________________
________________________
________________________
 Identificar la definición de fechado radiactivo.
 Argumentar sobre la técnica de fechado por
radiocarbono
 Investiga sobre la aplicación de la radiactividad en la
medicina.
 Reconocer el fechado radiactivo en piezas

arqueológicas.
 Conocimiento sobre las aplicaciones del fenómeno de
la radioactividad.
 APLICACIÓN
Relaciona el cambio TEMA: ESTUDIO DE LA FÍSICA: LAS MAGNITUDES Técnica:

Analizar y describir la
de posición de los FÍSICAS – LOS MOVIMIENTOS
velocidad de un objeto  Observación.
con referencia a su objetos en función de
 EXPERIENCIA
las fuerzas Instrumento:
dirección y rapidez, e  Activación de conocimientos previos a través de
inferir las características equilibradas
descripción e identificación sobre el estudio de la física. Actividades lúdicas.
de la velocidad. (Ref. (posición, rapidez,
 REFLEXIÓN
velocidad, magnitud,  ¿Qué es una magni
CN.4.3.3.)  Observación de gráficos, de videos, mapas y
dirección y física? ¿Qué diferen
fotografías sobre las magnitudes físicas que se
aceleración) que hay entre una magni
encuentran en la página 210.
actúan sobre ellos. física básica y u
(J.3.) (Ref. derivada?
I.CN.4.8.1.) ________________________
________________________
 Dibuja los siguien
casos señalando

trayectoria y el punto
origen:
a. Una manzana que cae
un árbol.
b. Un niño que tira una pied
a un charco.
c. Un atleta que corre en un
estadio olímpico.
 Realiza un resumen sobre las magnitudes básicas del
SI y sus respectivas unidades.
 Reconocer la parte de la física que estudia el
movimiento.
 Investiga acerca de los elementos del movimiento.
 Identificación de las características de los
microorganismos que viven en medios hipotónicos
respecto al interior celular.
 Analizar las funciones y composiciones de la envoltura
nuclear y el citosol.
 Conocimiento sobre las funciones de los
microfilamentos, microtúbulos y los ribosomas.

 APLICACIÓN
I.CN.4.8.2. Determina TEMA: LA VELOCIDAD - ACELERACIÓN Técnica:

la velocidad que
velocidad de un objeto  EXPERIENCIA  Observación.
alcanza un objeto a
con referencia a su  Activación de conocimientos previos a través de
partir de la relación Instrumento:
dirección y rapidez, e descripción e identificación sobre la velocidad.
entre el espacio
inferir las características Actividades lúdicas.
 REFLEXIÓN
recorrido y el tiempo
de la velocidad. (Ref.
transcurrido. (J.3.)  Calculen la distancia q
CN.4.3.3.) fotografías sobre la velocidad que se encuentra en la
recorre un corredor q
página 214.
va a una velocidad de
m/s durante un cuarto
hora
________________________
________________________
________________________
 CONCEPTUALIZACIÓN  Un motorista circula
 Descripción de las principales señales de transito que una velocidad de 5 m

cuando acelera ha

indiquen el nivel de velocidad. que, al cabo de 6 s, va
 Análisis sobre la diferencia entre velocidad instantánea 14 m/s. ¿Cuál ha sido
y velocidad media. aceleración de la moto
 Identificación de las unidades de la velocidad.
________________________
 Reconocer sobre los cálculos de los espacios y el
________________________
tiempo
________________________
 Escribir el concepto de aceleración y cómo se realiza el
cálculo de la aceleración.
 Investigar sobre ¿cuál es la aceleración en un
movimiento rectilíneo uniforme?
 APLICACIÓN
Experimentar la Relaciona el cambio TEMA: LA FUERZA Técnica:
aplicación de fuerzas de posición de los

equilibradas sobre un objetos en función de
objeto en una superficie las fuerzas Instrumento:
descripción e identificación ¿Qué es la fuerza?
horizontal con mínima equilibradas
fricción y concluir que la (posición, rapidez,
velocidad de movimiento velocidad, magnitud,  Calcula la fue
fotografías sobre las fuerzas que se encuentra en la
dirección y resultante de

del objeto no cambia. aceleración) que página 217. siguientes conjuntos
actúan sobre ellos. fuerzas:
(Ref. CN.4.3.5.)
(J.3.) (Ref.
I.CN.4.8.1.)
 ¿Qué diferencia h
entre peso, acelerac
de la gravedad y masa
________________________
 Conocer la parte de la física que estudia las fuerzas.
________________________
 Identificar el descubrimiento de Isaac Newton sobre las
fuerzas.
 Fortalecer los conocimientos sobre los elementos y
unidades de fuerza.
 Reconocer la fuerza equilibrada y no equilibrada.
 Analizar la relación entre fuerza, masa y aceleración.
 Comprender las características de la fuerza
gravitatoria.
 Realizar un resumen sobre la Misión Geodésica

Francesa y la verificación de la ley de gravitación
universal que se encuentra en la página 221.
 APLICACIÓN
TEMA: PRESIÓN Técnica:

Explicar, con apoyo de I.CN.B.5.7.1. Explica
modelos, la presión que en los  EXPERIENCIA  Observación.
absoluta con relación a organismos  Activación de conocimientos previos a través de
la presión atmosférica e multicelulares la Instrumento:
descripción e identificación sobre la presión.
identificar la presión forma y función de Actividades lúdicas.
 ¿Qué entiende por presión?
manométrica. (Ref. las células y los
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es la presión? ¿
CN.4.3.12.) tejidos determinan la
 Observación de gráficos, de videos, mapas y qué unidades se mide?
organización de
fotografías sobre la presión en la página 224 del texto
órganos, aparatos y __________________________
de ciencias naturales.
sistemas __________________________
(circulatorio,
 Fíjate en el siguie
respiratorio,
dibujo y contes
digestivo, excretor,
¿Cuándo tiene
nervioso,
manzana que cae ma
reproductivo,
energía potenc
endócrino,

inmunitario y  CONCEPTUALIZACIÓN gravitatoria? ¿Y cinétic
 Descripción del concepto de presión. ¿Y mecánica?
estearato muscular),
establece sus  Análisis: de la unidad de presión.
elementos  Identificación sobre la presión que se da en los gases.
constitutivos (células,  Reconocimiento sobre los tipos de presión.
tejidos,  Comprensión sobre la formación de la materia.
componentes),  Conocer las diferentes formas de energía.
estructura, función  Descripción de los tipos de energía cinética.
en el ser humano y  APLICACIÓN
propone medidas
para su cuidado.
(I.2., J.3.)
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LAS 4 CÁMARAS DE MI CORAZÓN
OBJETIVOS DE  Dar a conocer información acerca de cómo el corazón funciona, de su forma de bombear, de cómo e
APRENDIZAJE: órgano, aunque sea más pequeños que otros, realiza una función impresionante para que nos manten
vivos.
 Resaltar la importancia y lo sorprendente de su funcionamiento, pues es el responsable de recibi

bombear la sangre para que ésta circule por todo el cuerpo.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
EL CORAZÓN Técnica:
Indagar, con uso del I.CN.4.2.1.
microscopio, de las TIC Determina la  Leemos la siguiente información sobre el corazón. Observación.
u otros recursos, y complejidad de las
El corazón es un órgano del tamaño aproximado Medición.
describir las células en función de
características sus características de un puño. Está compuesto de tejido muscular y
Instrumento:
estructurales. estructurales, bombea sangre a todo el cuerpo. La sangre se
transporta a todo el cuerpo a través de los vasos Registro.
(Ref.CN.4.1.3.) funcionales y tipos e
identifica las sanguíneos, unos tubos llamados arterias y venas.
Rúbrica.
herramientas El proceso de transportar la sangre en todo el
cuerpo se llama circulación. Juntos, el corazón y Portafolio.
tecnológicas que
contribuyen al los vasos sanguíneos componen el aparato
Trabajos prácticos
conocimiento de la cardiovascular.
Evaluación
citología. (J.3., I.2.)  Responde las siguientes preguntas.
¿El buen funcionamiento de nuestro corazón nos puede evitar un

infarto?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________
¿Puede una persona vivir sin corazón?
___________________________________________________________
__________________________________________________________
ALIMENTOS SALUDABLES Técnica:

Indagar, con uso del I.CN.4.2.1.
microscopio, de las TIC Determina la  Identifica alimentos que sean saludables para nuestro corazón. Observación.
u otros recursos, y complejidad de las
describir las células en función de Una dieta equilibrada tiene efectos muy positivos sobre nuestra salud, Medición.
características sus características sobre todo la cardiovascular. Además, hay ciertos alimentos con muchas
Instrumento:
estructurales. estructurales, propiedades beneficiosas para el corazón. ¿Quieres conocerlos?
Registro.
(Ref.CN.4.1.3.) funcionales y tipos e 1. Nueces. Es un alimento ‘estelar’ para prevenir y cuidar problemas
identifica las cardiovasculares gracias a sus altos niveles de ácidos grasos Omega-3, Rúbrica.
herramientas que protegen el corazón.
Portafolio.
tecnológicas que
2. Brócoli. Ácido fólico, zinc, hierro, calcio, vitamina K, antioxidantes… Un
contribuyen al Trabajos prácticos
alimento que ayuda a reducir el riesgo de accidentes vasculares.
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.) 3. Chocolate negro. Ayuda a restaurar la flexibilidad de las arterias y Evaluación
evita que los leucocitos se peguen a las paredes de los vasos sanguíneos.
4. Fresas. Contienen flavonoides, que contribuyen a dilatar las arterias,

protegen el endotelio (la capa interior de los vasos sanguíneos) y

controlan la tensión arterial.
5. Curry. La curcumina, un potente antioxidante presente en este

condimento, reduce las probabilidades de sufrir insuficiencia cardíaca e
hipertensión por sus propiedades antiinflamatorias.
6. Té verde. Una o dos tazas al día contribuyen a prevenir enfermedades

cardiovasculares, ya que ayudan a disminuir los niveles altos de grasa en
la sangre.
7. Aceite de oliva. La Fundación Española del Corazón reconoce que la

ingesta diaria de aceite de oliva ayuda a proteger la salud cardiovascular
gracias a su composición en ácidos grasos y por sus antioxidantes.
8. Salmón. Ayuda a reducir los niveles de colesterol y triglicéridos e

incrementa la fluidez de la sangre, al mejorarse la elasticidad de las
paredes arteriales.
9. Vino tinto. El etanol y los polifenoles tienen efectos beneficiosos sobre

las moléculas inflamatorias causantes de la ateroesclerosis.
10. Legumbres. Diferentes estudios avalan que sus proteínas de

excelente calidad y su poca grasa favorecen unos saludables niveles de
colesterol en sangre.
 Elabora una pirámide de alimentos que sean saludables y

beneficiosos para nuestro corazón.
Indagar, con uso del I.CN.4.2.1.  Observamos y adquirimos los siguientes materiales para la Técnica:
microscopio, de las TIC Determina la elaboración de las 4 cámaras del corazón.

Observación.
u otros recursos, y complejidad de las MATERIALES
Medición.
características sus características a) Cartón 40x40 cm Instrumento:
estructurales. estructurales,
b) Plastilina roja, azul, blanco y amarillo. Registro.
identifica las c) Dos pinzas Rúbrica.
herramientas
Portafolio.
tecnológicas que d) Lápiz
contribuyen al

Trabajos prácticos
conocimiento de la
e) Borrador
citología. (J.3., I.2.) Evaluación
 Seguimos los pasos para elaborar nuestro proyecto.
PASOS
Realizar una maqueta sobre las 4 cámaras del corazón.
1. En el cartón con las medidas 40x40cm

2. Con el lápiz dibuja el corazón y sus cámaras.
3. Con la plastilina roja y azul dale realce y forma a la maqueta.
Indagar, con uso del I.CN.4.2.1.  Identifica la importancia del corazón. Técnica:

Observación.
microscopio, de las TIC Determina la
u otros recursos, y complejidad de las Medición.
Instrumento:
características sus características
estructurales. estructurales, Registro.
Rúbrica.
identifica las
herramientas  Realiza un papelógrafo sobre el funcionamiento de las 4 cámaras Portafolio.
tecnológicas que del corazón.
contribuyen al  Crea grupos de trabajos y realiza una exposición sobre el tema Trabajos prácticos
conocimiento de la brindado. Evaluación

citología. (J.3., I.2.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes c
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Relaciona el cambio de  Identifica la importancia de conocer la Técnica:


posición de los objetos en velocidad de un objeto.
velocidad de un objeto con
referencia a su dirección y función de las fuerzas
Observación.
rapidez, e inferir las equilibradas (posición,
rapidez, velocidad, magnitud, Medición.
características de la
velocidad. (Ref. CN.4.3.3.) dirección y aceleración) que
Instrumento:
actúan sobre ellos. (J.3.) (Ref.
Registro.
I.CN.4.8.1.)
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
 Identifica la diferencia entre velocidad y
aceleración. Evaluación
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 Escribe 2 características de la
velocidad.

1. ___________________________
2. ___________________________
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Observar videos sobre los niveles de Realiza un cuadro sinóptico sobre el te
presión que puede tener el corazón. implementado en clases.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre el
corazón.
 Comprender claramente que el cuerpo
humano tiene un corazón que permite
bombear la sangre.
 Identificar los beneficios que aporta comer
sano en el corazón humano.
 Plantear objetivos en cuanto a las
habilidades de estudio de los estudiantes.

 Reflexionar sobre la importancia de
aprender sobre las 4 cámaras del corazón.
 Recolectar material para elaborar nuestro
proyecto.
 Realizar dibujos sobre las actividades
aprendidas.
 Explicar los contenidos que más me llaman
la atención de la materia.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

origen del Universo. (planetas, satélites, preguntas. Instrumento:

cometas, asteroides y • ¿Qué es el universo y de qué está formado? ¿Cómo

recursos de importancia tiene este hallazgo para la humanidad?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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CN.4.4.1. Indagar, con I.CN.4.12.1. Diferencia TEMA: SISTEMA SOLAR Técnica:

origen del Universo. (planetas, satélites, preguntas. Instrumento:

cometas, asteroides y • ¿Qué conoces del Sistema Solar?

de acuerdo a la pertenece la Luna, nuestro satélite natural? Argumenta  ¿Qué son

estructura y origen si el siguiente enunciado es falso o verdadero. “Plutón planetesimales? ¿C

del uso de diversos • REFLEXIÓN

 Expliquen las diferenc

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

CN.4.4.6. Reconocer, I.CN.4.12.1. Diferencia TEMA: EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO Técnica:

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Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS Técnica:

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 CONCEPTUALIZACIÓN Empleen material didáctico.

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Explicar el papel del I.CN.4.11.1. Establece TEMA: BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS Técnica:

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Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: LÍPIDOS Técnica:

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Diseñar una I.CN.4.11.1. Establece TEMA: PROTEÍNAS – ÁCIDOS NUCLEICOS Técnica:

(J.3.) cada caso,

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Relaciona el cambio TEMA: ESTUDIO DE LA FÍSICA: LAS MAGNITUDES Técnica:

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I.CN.4.8.2. Determina TEMA: LA VELOCIDAD - ACELERACIÓN Técnica:

 CONCEPTUALIZACIÓN  Un motorista circula

 Descripción de las principales señales de transito que una velocidad de 5 m

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Experimentar la Relaciona el cambio TEMA: LA FUERZA Técnica:

aplicación de fuerzas de posición de los

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TEMA: PRESIÓN Técnica:

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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LAS 4 CÁMARAS DE MI CORAZÓN

 Resaltar la importancia y lo sorprendente de su funcionamiento, pues es el responsable de recibi

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¿El buen funcionamiento de nuestro corazón nos puede evitar un

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¿Puede una persona vivir sin corazón?

ALIMENTOS SALUDABLES Técnica:

4. Fresas. Contienen flavonoides, que contribuyen a dilatar las arterias,

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5. Curry. La curcumina, un potente antioxidante presente en este

6. Té verde. Una o dos tazas al día contribuyen a prevenir enfermedades

7. Aceite de oliva. La Fundación Española del Corazón reconoce que la