Tutoria Somos Amigos 2024 Carmen Revisado

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.-TÍTULO: “Cómo somos entre amigos”

II.-DATOS INFORMATIVOS
2.1. PROFESORA : Carmen Silva Atoche
2.2. GRADO Y SECCIÓN : Segundo “D”
2.3. NÚMERO DE ESTUDINATES: 28 HOMBRES:15 MUJERES:13
2.3. FECHA : Talara, 25 de abril del 2024
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Propósito ¿Qué nos dará Instrumento de
Capacidades evidencias de evaluación
aprendizaje?
-Cumple con sus Reconoce acciones Presenta su Lista de cotejo
CONVIVE Y PARTICIPA deberes en el aula, que nos acerca o compromiso a
DEMOCRÁTICAMENTE alejan de nuestros
para beneficio de sus compañeros
EN LA BÚSQUEDA DEL amigos y amigas
BIEN COMÚN todos y de acuerdo y compañeras.
a su edad. para reforzar la
amistad.
Construye normas y -Utiliza estrategias
asume acuerdos y leyes. para manejar sus
conflictos en el
-Maneja conflictos de aula con ayuda de
manera constructiva. un adulto; de esta
manera, propicia el
buen trato entre
compañeros
Criterios de  Identifica acciones que puede poner en peligro su amistad.

evaluación  Menciona que acciones no demuestra una buena amistad.
 Escribe compromiso para ser un buen amigo y amiga.
Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos derechos en la relación con sus pares y adultos.
Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
o atención a la uno, evitando cualquier forma de discriminación.
diversidad
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
-Preparar sesión.  Papelote
-Preparar la lista de cotejo.  Plumones
 Lista de cotejo.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

En grupo clase
I • Saluda a los estudiantes, realiza los 5 min de pausa activa.
N
I • Nos dirigimos a Dios por medio de la oración,
C • Se comenta sobre sesión anterior referente a las normas de convivencia de la I.E., el
I
O aula y el trabajo en grupo.
• Se activa los saberes previos de los estudiantes Observan la imagen, luego se dialoga
con los estudiantes:
Pregunto: ¿Qué ha pasado en estas imágenes? ¿Qué sucede con los amigos? Luego de
lo ocurrido, ¿seguirán siendo amigos?, ¿por qué?
 La docente escucha con atención sus respuestas y registra la participación
Doy a conocer el propósito:

La docente da a conocer el propósito de la sesión
Hoy reconocen acciones que nos acerca o alejan de nuestros amigos
y amigas para reforzar la amistad.
Se comunica a los estudiantes los criterios de evaluación:

- Identifica acciones que puede poner en peligro su amistad.
- Menciona que acciones no demuestra una buena amistad.
- Escribe compromiso para ser un buen amigo y amiga.
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia y acuerden tres a tener en cuenta
durante el desarrollo de la sesión
- Escucho con atención las explicaciones.
- Levanto la mano para participar.
- Mantengo mis pies y manos en mi espacio.
D 
E
 Problematización
S
A  A continuación, los invitamos a escuchar la historia de “Como ser un amigo” para
R seguir dialogando sobre cómo se comporta un buen amigo(a):
R
O
L
L
O
CÓMO SER UN AMIGO
Para tener amigos, necesitas SER un amigo. Esto

implica compartir, hacer turnos y ser justos. Trata a tus
amigos tal como quieres que te traten a ti. Si quieres practicar
equilibrios, pero tu amiga quiere jugar al balón prisionero,
quizá podríais jugar al balón prisionero quince minutos y
luego practicar equilibrio.
Haz cosas bonitas por tu amiga. Si se cae haciendo
equilibrios, pregúntale si se encuentra bien y ayúdala a
levantarse. Si ha tenido algunos errores en su escritura,
anímala diciéndole que lo hará mejor la próxima vez.
 Luego de la lectura, pregunto:

¿Qué les pareció el cuento? ¿Cómo es un buen amigo?, ¿Ser un buen amigo(a)
es importante?, ¿Por qué? ¿Qué pasa cuando no sabemos comportarnos
como buenos amigos(as)?
 Escucho con atención las respuestas y procuro que participen todos los estudiantes
 Elaboramos el árbol de la amistad.

 Usamos papeles y cartones de reúso.
 Dibujamos las hojas y escribimos en ellas las palabras que ayudan a
mantener la amistad. Las colocamos en las ramas del árbol. Ejemplo:
Comento: Cada vez que realicemos una acción que no permita mantener la amistad,
las hojas se irán cayendo. Procuremos que nuestro árbol esté siempre lleno de
hojas.
Posteriormente pregunto: ¿Cómo se comporta un buen amigo(a)?
Escucho con atención las respuestas, parafrasearemos las cualidades y
características que sean mencionadas y las escribimos en la pizarra.
Reforzamos todas las ideas que impliquen que ser buenos amigos(as) es importante,
porque de ese modo contribuimos a mejorar nuestras relaciones interpersonales, es
decir, todos nos sentimos bien, a gusto, podemos jugar, conversar,
compartir en armonía, confiar en nuestro(a) amigo(a) y sentirnos contentos(as).
Para que reflexionen: ¿Cuándo somos amigos?
Ser un buen amigo fortalece el vínculo afectivo con otros.
IDEAS FUERZA
La amistad es una relación entre iguales, que nos otorga la satisfacción de compartir
experiencias, sentirnos seguros, confiar en otros y ser felices.
Menciona acciones que no demuestra una buena amistad.
Escriben compromiso para ser un buen amigo o amiga.
C En grupo clase
I  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
E ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
R ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
R ¿Qué dificultades han tenido?
E ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
-Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
OBSERVACION: DESPUES DE TUTORIA PASAMOS AL TALLER DE LAS TICS.

Lista de cotejo
Docente: Carmen Silva Atoche. Fecha 25 de abril del 2024
Grado y sección 2 do D Área Tutoría
Competencia:
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica acciones que Menciona que acciones no Escribe compromiso para ser
puede poner en peligro demuestra una buena amistad. un buen amigo y amiga.
N° NOMBRES Y su amistad.
APELLIDOS
1. ALBARRAN ARRIAZA ORLANDO
ISAAC
2. ALDANA MARCHAN SARA MAILEN
3. BENITES ESPINOZA ASHLEY CAMILA
4. CHAVEZ ALBARRAN PAICON DILAN
LUCAS
5. CHINGUEL RAMOS EMMA BRISELL
6. CHIROQUE ESCOBAR DANNA NOEMI
7. COMPARACH FERNANDEZ AZAHARA
SIMORE
8. CRUZADO OROSCO LIAM JUAQUIN
9. DE LA CRUZ ZEVALLOS NELLY
10. DIOS SALAZAR MERCEDES
11. GOYCOCHEA GUTIERREZ ALMA
IZABELLA
12. GUEVARA PEÑA LUCIANA
ANTONELLA
13. HERRERA CHERRES CASIEL
ALEJANDRO
14. INFANTE ROSALES AKEMI
VALENTINA
15. LEQUERNAQUE BENITES ARTURO
ESMITH
16. MARTINEZ RUIZ DANILO FABIAN
17. OLIVOS LUZON ANDERSON MANUEL
18. PARDO MENDOZA ALESKA THAIS
19. PANTA LIZAMA DINO JAVIER
20. ROMERO JIBAJA THIAGO DAVID
21. ROSALES REBOLLEDO DERECK
GAEL
22. ROSALES MOSCOSO KEISER
ENMANUEL
23. SEMINARIO SERNAQUE GERSON
EDUARDO
24. SERNAQUE GARCIA DAMARIS SOFIA
25. SOCOLA ZAPATA ERICKSON
26. SULLON MEDINA DYLAN GAEL
27. TABOADA CHAVEZ JAICOB
SEBASTIAN
28. VEGAS CALLE DIOMER ESMITH
29.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I.-TÍTULO: “Cómo somos entre amigos”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de  Identifica acciones que puede poner en peligro su amistad.

Enfoques Actitudes o acciones observables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Doy a conocer el propósito:

Se comunica a los estudiantes los criterios de evaluación:

Para tener amigos, necesitas SER un amigo. Esto

 Luego de la lectura, pregunto:

 Elaboramos el árbol de la amistad.

Menciona acciones que no demuestra una buena amistad.

Escriben compromiso para ser un buen amigo o amiga.

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

OBSERVACION: DESPUES DE TUTORIA PASAMOS AL TALLER DE LAS TICS.

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