ITINERARIO

ITINERARIO DE LECTURA:
Profesora: Erica, Maidana
Alumnas: Monzón, Antonella

Gonzalez, Nicole
Flores, Laura
PRIMER CUATRIMESTRE AÑO-2022

Itinerario de lectura:
Actividad
1-Corpus:
Caperucita Roja y sus diferentes versiones
Elsa Bornemann, Lobo Rojo y Caperucita Feroz, 2015
https://docer.com.ar/doc/e5xss51
Mar Ferrero, Lo que no vio Caperucita Roja
https://docer.com.ar/doc/nss88v0
Autor anónimo, Caperucita Roja-La versión del Lobo
https://docer.com.ar/doc/8svvc8n
Hermanos Grimm, Caperucita Roja, 2011
https://docer.com.ar/doc/nsv0nn8
2-Fundamentacion:
Los criterios tomados en cuenta para armar el siguientes corpus de lectura fue: en primer lugar la
familiaridad que tenemos con el personaje de “Caperucita Roja” (la niña dulce y frágil), en segundo
lugar creemos que es de gran importancia mostrar las diferentes versiones y criterios que hay del
mismo; como se puede relatar una historia con diferentes narradores y como cada autor le da un
protagonismos al los mismos personaje o a los que no se tenían en cuenta con la clásica versión
que todos conocemos, como por ejemplo: el lobo.
Elegimos diferentes versiones del cuento de Caperucita Roja, teniendo en cuenta que el hilo
conductor son los personajes: caperucita y el lobo.
Primeramente tomamos en cuenta “enfoques de la enseñanza de la escritura de Alvarado”. Ella

nos menciona que: los niños tienen la oportunidad de entrar en contacto con texto escritos y
desarrollar las habilidades necesarias para comprenderlos y producirlos, y diferentes propuestas
para trabajar la escritura en la escuela, por ejemplo: la imaginación y la creatividad; que se
tendrán en cuenta para trabajar en el aula, como modalidad de taller de producción.
Segundo tomamos lo mencionado por Carolina Cuesta, donde señala que: podemos reconocer las
apreciaciones de las teorías literarias, en diferentes épocas en que se escriben, para direccionar la
enseñanza de la literatura en la escuela y que los alumnos logren apropiarse de esos
conocimientos.
Por último tómanos el capítulo 1 de M, Cañón; C, Hermidia. Ellas mencionan que: los niños son
sujetos de derechos, y por lo tanto es nuestro deber enseñarles a construir una mediación
dialógica de las prácticas del lenguaje necesarias, posibles y reales.
Queremos lograr: que los alumnos construyan, desarrollen y se enriquezcan con un lenguaje
amplio y un pensamiento subjetivo sobre el mundo literario, además que interpreten y construyan
un sentido sobre cuentos variados, que los ayude a ampliar su corpus literario y crecer como
lectores generando relaciones entre las diferentes versiones.
3- En este corpus literario de Caperucita Roja y el Lobo trabajaremos:
Los personajes, el género discursivo narratológico, los diferentes narradores centrándonos en cada
cuento, núcleos narrativos, indicios y los diferentes finales de los cuentos. Teniendo en cuenta que
los alumnos tiene un conocimiento previo sobre los temas a desarrollar.
Propósito:
● Lograr que los alumnos comprendan una variedad de textos de un género, época, autores;
a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como una
actividad gratificante y placentera, como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia
personal.
● Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permita a los alumnos
desenvolverse de manera cada vez más autónoma, reflexiva, y usar el lenguaje para
aprender, organizar el pensamiento elaborando su discurso.
Objetivo: Se espera que durante estas clases los alumnos:
● Logren apropiarse de la práctica de lectura y de escritura para el estudio de diferentes

temas; que puedan registrar información y exponerla en forma escrita u oral.
● Pongan la escritura al servicio de la comprensión en el ámbito del estudio.
Actividades:
1- Se les presentara la lectura de Caperucita Roja de los Hermanos Grimm, la docente leerá
en vos alta y los alumnos seguirán la lectura.
Después de la lectura se les dará una serie de preguntas para que los alumnos respondan
a) ¿Qué personajes encuentran en el cuento? (personajes) ¿En qué parte del cuento
aparecen? Subrayen con color en todos los lugares que aparecen
b) ¿Cómo son los personajes? (genero descriptivo) Elegí a uno y describirlo
c) ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿En qué tiempo sucede? (narrativo)
d) ¿Qué parte les llamo más la atención? ¿Por qué?
e) ¿Quién relata el cuento? (narrador)
2- Lectura de El Lobo Rojo y Caperucita Feroz de Elsa Bronemann, como actividad principal se
les presentara un cuadro a completar.
Descripción de los personajes ¿Dónde y cuando sucede la historia?
Preguntas:
a- ¿Qué diferencias tiene con la versión del cuento de los hermanos Grimm?
b- ¿Qué hechos y sucesos del cuento no pueden cambiarse para que le den sentido?
c- ¿Quién es el autor y en qué año se público?
3- Lectura de Mar Ferrero, lo que no vio caperucita Roja; Autor anónimo, caperucita roja-la
versión del lobo. Leída desde la casa y retomada en el aula.
A) ¿Los personajes son los mismos en los dos cuentos?

B) ¿En qué personaje se centra cada cuento? ¿por qué?
C) ¿Quién es el narrador en ambos cuentos?
D) ¿Qué enseñanza les deja cada cuento?
E) ¿Qué hechos se podrían quitar al cuento “lo que no vio caperucita” sin que cambie la
historia?
F) ¿Qué hechos se podrían agregar al cuento “caperucita roja-la versión del lobo” sin que
cambiar la historia?
4- Con esta última actividad se retomara la comparación de los cuentos en las actividades
anteriores.
Trabajaremos con los finales y los finales alternativos de los cuentos leídos.
ACTIVIDAD:
1- Describir los distintos finales de los 4 cuentos leídos y trabajados anteriormente sobre
distintas versiones de Caperucita Roja y El Lobo.
2- Elegir uno de los cuentos y cambiar el final, teniendo en cuenta lo trabajado.

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Caperucita Roja y sus diferentes versiones

Elsa Bornemann, Lobo Rojo y Caperucita Feroz, 2015

Mar Ferrero, Lo que no vio Caperucita Roja

Autor anónimo, Caperucita Roja-La versión del Lobo

Hermanos Grimm, Caperucita Roja, 2011

Primeramente tomamos en cuenta “enfoques de la enseñanza de la escritura de Alvarado”. Ella

3- En este corpus literario de Caperucita Roja y el Lobo trabajaremos:

Objetivo: Se espera que durante estas clases los alumnos:

● Logren apropiarse de la práctica de lectura y de escritura para el estudio de diferentes

Descripción de los personajes ¿Dónde y cuando sucede la historia?

A) ¿Los personajes son los mismos en los dos cuentos?

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