Análisis de los lineamientos universitarios

De 1998-1999 al 2010- 2014

Dr. Víctor Arredondo Álvarez

1999, MEIF/ Flexible y Centrado en el estudiante/ Modelo Rígido-Modelo UAM,

CENEVAL EGEL- Psicología 2000/ Creación propia a partir de las experiencias
previas 1988-1990.

Por objetivos/lineamientos generales

Dr. Raúl Arias Lovillo

Guía MEIF/ Por competencias/Estatuto de alumnos 2008

Reforma de 2ª. Generación

Proyecto Aula

Diseño Modelo

Dra. Sara Deifilia Ladrón de Guevara

ANECA/libro blanco/ Tunning, Plan de Desarrollo Institucional al 2025, Plan

De Trabajo 2013-2017/ Por Competencias/ Requiere acuerdos.

Evaluación

2.5 ANALISIS DE LOS LINEAMIENTOS

INSTITUCIONALES
Bases - Obstáculos - Recomendaciones

NOVIEMBRE DE 2014

La propuesta de evaluación y rediseño curricular de la Licenciatura en Psicología

de la Universidad Veracruzana (2014) que se imparte en las regiones de Xalapa,
Veracruz y Poza Rica se inscribe en lo establecido en el artículo tercero, fracción
séptima de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, operacionalizada a
través de la Secretaria de Educación Pública (SEP) en lo referido a la Educación
Superior que se imparte en México. Comparte con la Asociación de Universidades
e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) las políticas de planeación y
mejora continua, ubicándose en la Región Sur-Sureste del país, compartiendo
fortalezas, diversos retos y problemáticas con los estados de Campeche, Chiapas,
Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán.
El proceso de evaluación curricular parte de considerar el Programa Estratégico
de Trabajo 2013-2017 de la Universidad Veracruzana, Tradición e Innovación,
presentado por la Rectora, Dra. Sara Ladrón de Guevara quien refiere, que la
misión se encuentra plasmada en las disposiciones generales de la Ley Orgánica
de la Universidad Veracruzana (UV) y mediante ella se definen nuestra esencia,
nuestros fines y nuestra razón de ser como institución de educación superior. En el
Plan General de Desarrollo 2025 se enuncia de la siguiente manera:

“La Universidad Veracruzana es una institución pública autónoma, cuyas funciones

sustantivas son la docencia, la investigación, la difusión y creación de la cultura y
la extensión de los servicios universitarios; mismas que deben cumplirse con
calidad, pertinencia, equidad, ética y en vinculación permanente con los diferentes
sectores sociales que generen y distribuyan conocimientos para el desarrollo
equitativo y sostenible, con los fines de:
• Fomentar la articulación de la ciencia, el humanismo, las artes y el
deporte como vía para el enriquecimiento material e intelectual de los seres
humanos; abrirse a los cambios del mundo moderno y prepararse para el futuro
sin renunciar a los valores de su legado histórico y evolución institucional,
impulsando el valor de las innovaciones científicas y tecnológicas y su impacto
social y económico.
• Transformar la organización académica con garantía de calidad en la impartición
de sus programas educativos, sustentados en cuerpos académicos consolidados,
articulando las actividades de docencia, investigación, difusión y creación de la
cultura y vinculación, haciendo que éstas sean adecuadas al desarrollo local y
regional.
• Adoptar y promover en las diferentes esferas de la sociedad y en las diferentes
regiones universitarias, una política institucional que tenga como uno de sus ejes
el desarrollo sostenible.
• Fortalecer la autonomía universitaria, sustentada en sus cuerpos y comunidad
académica y en una cultura democrática que se exprese en el ejercicio de las
actividades universitarias.
• Instituir una cultura de la internacionalización que cruce todas las funciones
institucionales, reconociendo la multiculturalidad y acrecentando el aprecio de la
cultura local y regional.
• Dirigir el crecimiento de la institución ampliando, diversificando y haciendo más
adecuada la oferta de programas educativos.
El proyecto de evaluación y rediseño curricular de la licenciatura en Psicología
2014 de la Universidad Veracruzana también se asienta en la Visión planteada por
la rectoría que señala, para el 2017, la UV será una de las IES públicas con más
alto reconocimiento regional, nacional y latinoamericano por la calidad con que
cumple sus fines y realiza sus funciones sustantivas. En consecuencia, nos
proyectamos al futuro como una institución que:
Contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de nuestra sociedad mediante
el ejercicio responsable de la docencia, la investigación, la difusión de la
cultura y la extensión de los servicios.
Busca de manera permanente que todas sus actividades sustantivas se dirijan
a la formación de personas cuyas actitudes, comportamientos, modos de vida,
acciones y valores promuevan la innovación constante en sus respectivas
áreas de estudio.
Promueve un marco de libertad de pensamiento y opinión, respeto a la
individualidad y comprensión, el cual debe procurar un ambiente de
convivencia ordenada y pacífica con pleno respeto al entorno.
Cuenta con planes y programas de estudio, así como con las metodologías de
enseñanza, que desarrollen plenamente el potencial humano mediante el uso y
la adquisición de conocimientos modernos, útiles y relevantes adaptados a las
necesidades y la realidad de la comunidad universitaria que busca el bienestar
propio y el de su entorno social.
Cuenta con una infraestructura física moderna que corresponde a las
necesidades institucionales, y con una planta académica con los más altos
niveles de calidad en su quehacer y con procesos administrativos y de gestión
ágil y eficiente en apoyo a sus funciones sustantivas.
Brinda mayores y mejores opciones de acceso a la población demandante de
educación superior. Lo hace a través de programas plenamente evaluados y
reconocidos por la calidad en la formación de ciudadanos que habrán de servir
a la sociedad de una manera responsable y plenamente competente. Tales
programas abarcan todo el espectro del quehacer humano: ciencias, cultura,
deportes, de tal forma que nuestros egresados sean profesionales y
ciudadanos exitosos; con compromiso, principios éticos y capacidad de
promover el cambio favorable a su entorno.
Logra consolidar la internacionalización de la institución. El impacto
institucional a nivel regional, nacional e internacional será producto
de sus acciones cotidianas.
Garantiza que todos los procesos académicos y administrativos estén
plenamente sustentados en un ejercicio honesto de la autoridad.
Calidad en la gestión, sustentabilidad, responsabilidad social y
absoluta transparencia en el ejercicio administrativo tendrán que ser
los ejes sobre los cuales gire toda acción de la administración
universitaria.
Fortalece la regionalización mediante acciones de descentralización y
mayor autonomía en la toma de decisiones con vocación e impacto
regional.
La evaluación y rediseño curricular de la Licenciatura en Psicología 2014, parte y
comparte que para el logro de la misión y la visión institucional deberá sustentarse
en un conjunto de referentes axiológicos que darán sentido y coherencia a todas
las acciones a realizar en la presente administración. Ellos son:
Honestidad. Actuar con rectitud y probidad, ser razonable y justo.
Integridad. Manejarse coherentemente de conformidad con los valores
institucionales y humanos.
Responsabilidad. Dar cuenta y asumir las consecuencias de nuestras
acciones.
Flexibilidad. Actuar sin esquemas rígidos o inamovibles.
Equidad. Asegurar la igualdad en el trato y en la oportunidad a nuestros
semejantes.
Respeto. Consideración a nuestros semejantes, valorar sus necesidades,
intereses, puntos de vista y formas de pensamiento. Reconocer sus
derechos.
Cultura de paz. Convivencia armónica entre el ser humano y su entorno.
Rechazo absoluto a toda forma de violencia como medio para resolver
diferencias de cualquier tipo.
Autonomía. Reconocimiento a la madurez institucional que le brinda la
capacidad de autogobernarse. Por extensión, la autonomía implica libertad
de pensamiento y libertad de decisión con responsabilidad.
Trabajo en equipo. Crear sinergias mediante el trabajo conjunto, buscando
el bien institucional por encima de cualquier otro interés personal.
Innovación. Generar cambios y soluciones novedosas en beneficio de la
institución.

En este sentido, resulta importante considerar para el desarrollo curricular de la

Licenciatura en Psicología 2014, el integrar las cuatro dimensiones transversales
que son la descentralización, la responsabilidad social universitaria, la
internacionalización y la sustentabilidad, así como los ejes estratégicos, los
programas estratégicos y líneas de acción del Programa de Trabajo Estratégico
2013 - 2017 Tradición e Innovación como es, el Eje I Innovación académica con
calidad, tal es la situación actual de los tres Programas donde se imparte la
Licenciatura en Psicología de la Universidad Veracruzana, quienes tienen el nivel
1 de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) y también cuentan con acreditaciones consecutivas por parte del Consejo
Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP), organismo
acreditador avalado por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior
(COPAES) reconocido por el Gobierno Federal a través de la Secretaría de
Educación Pública como única instancia para conferir reconocimiento formal en
México para acreditar la calidad educativa.

En este Eje I, se establece que los programas educativos de la UV que deben

cumplir con los estándares de calidad nacionales e internacionales, requieren de
un esquema de formación que contemple la actualización del modelo educativo
institucional enfocado en el estudiante, centrado en el aprendizaje y la educación
basada en competencias, apoyado en técnicas pedagógicas y en las tecnologías
de la información y la comunicación. Sus atributos son calidad, movilidad y
flexibilidad.

La evaluación y rediseño curricular de la Licenciatura en Psicología 2014 de la

Universidad Veracruzana, mantiene algunos elementos curriculares que en su
momento fueron de vanguardia y releva otros que vistos a quince años de su
origen merecen ser replanteados, tal el caso de transitar de un diseño curricular
por objetivos a otro basado en competencias.

La experiencia conjunta de la coordinación estatal integrada por Poza Rica,

Veracruz y Xalapa para la propuesta de evaluación y rediseño curricular 2014,
tiene como antecedentes las reformas curriculares realizadas para la construcción
del Plan de Estudios de la Carrera de Psicología de la Universidad Veracruzana
1990 y el Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología de la UV 1999,
fundamentado en el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF), durante estos
procesos siempre se consideró la normatividad institucional (Ley Orgánica,
Estatuto General, Estatuto del Personal Académico, Estatuto de Alumnos,
Contrato Colectivo del Personal Académico) con apego a la legalidad, cuidando
siempre los derechos y obligaciones de toda la comunidad universitaria.

Para el año 2020 las Facultades de Psicología de la Universidad Veracruzana son

reconocidas a nivel nacional e internacional por difundir el conocimiento a través
de la docencia, investigación y extensión, para atender las necesidades de
formación y actualización de sus estudiantes y egresados en los ámbitos
dominantes y emergentes de la psicología.
Cuentan con un Plan de estudios basado en Competencias y un programa
educativo que responde a los estándares de calidad de los organismos
acreditadores nacionales e internacionales de enseñanza superior, ofrecen
servicios de formación integral de los estudiantes, atención psicológica y
extensión de las distintas manifestaciones de la cultura y apoyan con recursos
informáticos y bibliotecarios modernos y actualizados a la comunidad
universitaria y a la sociedad en general.
Mantienen programas de vinculación que promueven el diálogo de saberes
entre estudiantes y académicos, con los sectores social, público y privado, así
como la conservación y mejoramiento de la calidad de vida de la población a
través de convenios y acuerdos de colaboración que derivan en programas de
servicio social, estancias y prácticas profesionales, para el desarrollo de las
funciones de diagnóstico, prevención, intervención, evaluación y prospectiva.
El 100% de la planta académica de las Facultades de Psicología cuenta con
estudios de postgrado; 60% son profesores de tiempo completo (PTC) de los
cuales el 70% cuenta con perfil deseable del Programa para el Desarrollo
Profesional Docente (PRODEP), el 20% forma parte del Sistema Nacional de
Investigadores (SNI); 50% de los cuerpos académicos son consolidados y
50% en consolidación, los cuales desarrollan proyectos de investigación inter
 y multidisciplinarios para fortalecer las líneas de generación y aplicación del
conocimiento.
Se rigen por una legislación que garantiza el respeto y la correcta aplicación
de los principios de justicia, democracia, honestidad, equidad e inclusión entre
los integrantes de la comunidad universitaria, que favorecen la convivencia
armónica, la transparencia, la sustentabilidad, la igualdad, la identidad
institucional y el sentido de pertenencia; además cuentan con un presupuesto
suficiente para su operatividad proveniente de la Universidad Veracruzana,
de recursos federales, estatales y proyectos autofinanciables, entre otros.
El 80% de los egresados obtienen resultado de Desempeño Satisfactorio (DS)
en el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL-
Psi) y de éstos 10% obtienen resultado de Desempeño Sobresaliente (DSS).

Con base en lo expuesto y con fundamento en el Artículo 9 del Capítulo I de las

Disposiciones Generales del Reglamento de Planes y Programas de Estudio, que
enuncia: “El valor en créditos de una carrera profesional de nivel licenciatura se
establece en un mínimo de 350 y un máximo de 450”; se considera la reducción
de créditos del Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología de la UV 1999,
con un perfil de egreso por competencia, como se mencionó, y con salidas
laterales a Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en las áreas de educación,
salud, social y organizacional.

Asimismo es necesario establecer lineamientos, estrategias y mecanismos claros

para el abordaje del modelo de competencias de la Universidad, ya que los
proyectos para el desarrollo de las mismas dentro de la curricular carecen de
continuidad y seguimiento (Proyecto Aula, Diseño Modelo, Actualización de
Planes). La misma situación aplica para la implementación del MEIF en cada
región, lo que requiere establecer parámetros claros y evaluables de la aplicación
del Modelo Educativo de la Universidad.

En conclusión, la implementación de un Rediseño del Programa Educativo

implicaría un ajuste en la maquinaria del MEIF, donde además de establecer
nuevas estrategias académico-administrativas, la innovación a partir de la
implementación de tecnologías deben fungir como plataforma para la formación de
los nuevos profesionales de la psicología a partir del abordaje de los contratos
colectivos de trabajo, profesionalización docente, esquemas económico
administrativos, infraestructura tecnológica, así como los mecanismos necesarios
para la reducción de la brecha tecnológica existente entre los estudiantes,
académicos y la universidad.

ANUIES (1972). Acuerdos de Tepic.

Obtenido en la red mundial el 04/07/05 en:

http://www.anuies.mx/principal/servicios/publicaciones/revsup/res077/
txt10.htm#2

CIEES. Comités institucionales de evaluación de la educación superior.

Obtenido en la Red Mundial el 04/07/05 en: http://www.ciees.edu.mx/

Ley del Ejercicio Profesional para el Estado de Veracruz de Ignacio de La

Llave. Publicada en la Gaceta Oficial.

Órgano del Gobierno del Estado de Veracruz-Llave, el martes 24 de

diciembre de 1963, última reforma publicada en la Gaceta Oficial el 26
de diciembre de 2003. Obtenido en la Red Mundial el 04/07/05 en:
http://www.legisver.gob.mx

Ley General de Educación.

Obtenido en la Red Mundial el 04/07/05 en:

http://www.cddhcu.gob.mx/leyinfo/pdf/137.pdf

Ley Orgánica de la Universidad Veracruzana.

Publicada en la Gaceta Oficial del 25 de diciembre de 1993 y reformada

en Gaceta Oficial del 28 de diciembre de 1996 [cuya versión electrónica
está disponible en la página Web de la UV, http://www.uv.mx/,
Universidad, Documentos universitarios, Legislación universitaria].

Secretaría de Educación Pública (1991). Legislación en materia de

profesiones.

México: SEP. Secretaría de Educación Pública (1998). Programa de

vinculación con los Colegios de profesionistas. México: Subsecretaría de
educación superior e investigación científica y Dirección General de
Profesiones.

Universidad Veracruzana (2000). Reglamento de Estudios de posgrado.

Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (2000). Reglamento de Ingresos y egresos.

Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (1981). Reglamento de revalidación y

reconocimiento de estudios. Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (2000). Reglamento del Consejo Universitario

General . Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (2000). Reglamento del Escudo, sello y lema.

Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (2000). Reglamento del Programa de desarrollo

del personal académico a través de estudios de Posgrado. Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (1990). Reglamento de planes y programas de

estudio. Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (1993). Glosario de términos académicos y

administrativos de la Educación Superior.

Documento interno. Dirección General de Planeación Institucional.

Universidad Veracruzana (1996). Antología sobre administración escolar

para autoridades de entidades académicas.

Documento interno. Dirección general de administración escolar,

Dirección de servicios escolares, Departamento de supervisión y
desarrollo escolar y Departamento de control escolar.

Universidad Veracruzana (1998). Estatuto de los alumnos. Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (2000). Estatuto del personal académico.

Xalapa: UV.

Universidad Veracruzana (1997). Plan general de desarrollo 1997-2005.

Xalapa: UV.
Universidad Veracruzana (2000) Reglamento de Academias por área de
conocimiento, por programa educativo y de investigación.

Documento interno.

Universidad Veracruzana (2002) . El quehacer tutorial. Guía de trabajo.

Obtenido en la Red Mundial el 04/07/05 en:

http://colaboracion.uv.mx/meif/guia/guia.htm