4 Pilares

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE
CHIHUAHUA
Profesora:
Jaques
Delor´s
Asignatura:
El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al
almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la
educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi
contradictoria: la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen
cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la
civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro.
Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debe
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso
de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del
conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la
comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno;
aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso fundamental que
recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber
convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto,
coincidencia e intercambio.
Aprender a conocer
Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos
clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber,
puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
Esto significa que se adquirirán los instrumentos de la comprensión para lo cual

implica el medio; aprender a comprender el mundo que lo rodea con el cual su
fin es llegar a un placer de comprender, conocer y descubrir en el cual se
aprende a aprender, a ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento
Aprender a hacer
Aprender a conocer y aprender a hacer es, en gran medida, indisociables. Pero
lo segundo está más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma
profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y,
al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo,
cuya evolución no es totalmente previsible? La comisión procurara responder en
particular a esta última interrogante.
Lo cual nos brinda un poder para influir sobre el propio entorno lo cual implica
que ofrece la capacidad al individuo de hacer frente a un gran número de
interacciones y a trabajar en equipo así mismo desarrolla la calificación
profesional para el mundo del trabajo.
Aprender a vivir juntos

Aprender a vivir con los demás Sin duda, este aprendizaje constituye una de las
principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, la
violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían
depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido
conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el
extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado
durante el siglo XX. A través de los medios de comunicación masiva, la opinión
pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes
generan o mantienen vivos los conflictos. Hasta el momento, la educación no ha
podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Sería posible concebir una
educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica,
fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?
El cual nos prepara en la participación y cooperación con los demás el cual

conlleva a la comprensión de las otras, distintas formas de independencia,
preparación para tratar los conflictos, vivir el pluralismo, la comprensión mutua y
la paz.
Aprender a ser
Desde su primera reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio
fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad
individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en
particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un
pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar
por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Este es el proceso fundamental que recoge las tres anteriores el cual implica
desarrollo de la propia personalidad y capacidad de juicio, autonomía y
responsabilidad personal.

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