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    Sesion 2 La Familia 5 A

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las familias y la buena convivencia. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades como leer un caso y elaborar organizadores visuales sobre las características de la familia de cada estudiante.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las familias y la buena convivencia. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades como leer un caso y elaborar organizadores visuales sobre las características de la familia de cada estudiante.

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    SESION 2 LA FAMILIA 5 A

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO: LAS FAMILIAS NOS ORGANIZAMOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA


    I-DATOS INFORMATIVOS:
    ÀREA GRADO/ BIM. N° DE HORAS UNIDAD FECHA PROFESOR (A)
    SECCIÓN

    DPCC 5TO
    “A y B” I Bim. (40 MIN.) 1 04-04-2024 MARTHA MARIBEL
    SUCLUPE SANCHEZ
    II.PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMEN-TO DE
    DEL ÁREA (Resaltar el campo temático) APRENDIZAJE EVALUACIÓN

    CONSTRUY Evalúa las características Elaborar un LISTA DE


    E SU SE VALORA A personales, culturales, sociales y cuadro con los COTEJO
    IDENTIDAD SI MISMO éticas que lo hacen único hábitos
    considerando su proyecto y aprendidos y
    sentido de vida. describe sus que le gustaría
    logros potencialidades y aprender en
    limitaciones. muestra disposición familia.
    para utilizar sus potencialidades
    en situaciones de riesgo.

    III).COMPETENCIA TRANVERSAL:

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCI INSTRUME


    TRANVERSAL A DE NTO DE
    APRENDIZ EVALUACI
    AJE ÓN
    -Define metas -Determina metas de aprendizaje Registro de Lista de
    GESTIONA SU de aprendizaje. viables asociadas a sus metas de cotejo
    APRENDIZAJE potencialidades, conocimientos, aprendizaje
    DE MANERA estilos de aprendizaje, habilidades, de la
    AUTÓNOMA limitaciones personales y actitudes presente
    para el logro de la tarea. sesión

    IV). ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALOR

    ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES


    (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
     Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
    sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
    Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
    Enfoque de derechos Responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
    comunidad en la búsqueda del bien común.

    V.SECUENCIA DIDACTICA:

    ETA- PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos TIEM


    PAS PEDAGÓGI Y -PO
    COS Materia- EN
    les MIN
    -El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, Imagen
    haciéndole recordar el tema que tocaron la clase anterior, Pizarra 10
    luego les comenta, que en esta oportunidad de reflexionar Plumón min.
    Motivación
    sobre las características de los integrantes de tu familia y
    como han contribuido a tu bienestar desde tu rol. Les muestra
    una foto sobre los roles que cumplen su familia en su hogar.
    Recuperació ¿Qué observan?
    INICIO n de ¿Qué valores aprendemos en el entorno familiar? -Palabra
    saberes ¿Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes? oral
    previos
    ¿creen que cada integrante de su familia cumple un rol Palabra
    Problematiz
    importante en su hogar? oral
    ación
    Representar mediante un organizador o dibujo, las -Pizarra
    características de tu familia y como desde sus roles han -plumón
    Propósito contribuido a tu bienestar y elaborar un compromiso o normas
    para mejorar la convivencia familiar.

    Los estudiantes leen una lectura y socializan la 20


    información
    El caso de Raúl: hola soy Raúl, tengo 15 años, vivo con mi mama, mi abuela y Participa-
    mi hermana maría de 9 meses. Mi mamá sale todas las mañanas temprano a
    ción oral .
    trabajar y regresa muy tarde. Muchas veces nos encuentra dormidos, pero
    sabemos que siempre está pendiente de mí y de mi hermana. Todas las
    mañanas encuentro mi ropa limpia y el desayuno listo para tomar e ir a la
    escuela. Mi abuela me dice que cuando estoy dormido mi mama se acerca a .
    darme un beso de buenas noches, mi abuela se encarga de cuidar a mi
    hermana y ayudarme hacer mis tareas “ a veces le escucho decir tu mamá
    trabaja mucho: llega tarde ustedes deben apoyarla con hacer las tareas de la
    escuela. También nos cuenta que en su familia todos participaban en las
    labores de la casa, por ejemplo, acompañaban a los hermanos mayores a
    Gestión y cuidar a los animales.
    acompañam Hoy cuando hacia mis tareas, mi amigo me llamo para jugar pero mi abuela
    iento del no me quiso dar permiso ¿Qué debería hacer?¿continuar haciendo mi tarea o
    desarrollo salir a jugar?
    DESARROLLO

    De acuerdo a la lectura responde:


    de las ¿Qué rol realiza la familia de Raúl?
    competenci ¿Qué responsabilidades tiene Raúl en su familia?
    as ¿Qué debería hacer Raul? ¿porque?
    ¿Qué debería responderle Luciana a su hermano?
    ¿Qué puedes aprender de la familia de Raúl?

    A partir de lo trabajado, te proponemos elaborar un organizador visual


    que responda a la pregunta ¿Cómo es tu familia? Ten en cuenta los
    siguientes criterios.
    Menciona los integrantes de tu familia y sus roles
    Señala la característica de cada integrante.
    Caracteriza a tu familia, por ejemplo: “somos responsables”
    Luego a partir del organizador reflexiona:
    ¿de qué manera tu familia ha contribuido a tu bienestar?
    Presenta y expone al docente tu organizador con las características
    de tu familia.

    presenta y expone al docente tu organizador con las características


    de tu familia. Palabra
    Evaluación
    oral
    CIERRE

    Escenario 10mi
    ¿Qué dificultades tuvieron? Palabra n.
    Meta
    ¿Qué les pareció la clase de hoy?¿que aprendieron hoy? oral
    cognición
    ¿cómo lo aprendieron?

    ----------------------- ------------------------
    DIRECTORA PROFESORA
    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
    .
    ESTUDIANTES DESEMPEÑO: Evalúa las características
    personales, culturales, sociales y éticas que lo
    hacen único considerando su proyecto y sentido de
    vida. describe sus logros potencialidades y
    limitaciones. muestra disposición para utilizar sus
    potencialidades en situaciones de riesgo.
    EVIDENCIA: Elaborar un cuadro con los hábitos
    aprendidos y que le gustaría aprender en familia.

    1.BENITES COBEÑAS, Yorby Yair

    2.DE LA CRUZ HUANCAS, Froibel Yoel

    3.MACO ALVARADO, Deyvi Francisco

    4.MAYANGA SERRATO, Jhonatan Paul

    5.MAZA HUANCAS, Dante Alexander

    6.MAZA MACO, Leysi Tatiana

    7.MAZA RAMOS, Yasumi Aylli

    8.MIO MONJA, Jessica Fiorella

    9.MONJA RAMOS, Darwin

    10.MONJA SERQUEN, Jairo Samir

    11.MONJA SERRATO, Jeyson Brayar

    12.ODAR MONJA, Edgar Aldair

    13.PISCOYA SERRATO, Kleber Alonso

    14.POMATANTA ALVARADO, Maryori Violeta

    15.PUPUCHE MARTINO, Noemi

    16.PUPUCHE MONJA, Jefferson Smith

    17.PUSE SERRATO, Luis David

    18.ROCA SILVA, Josue David

    19.SANCHEZ HUANCAS, Cindy Zarai

    20.SANTOS CHANAME, Jhon Larry

    21.SERQUEN SERRATO, Wilder Aldair

    22.SERRATO MONJA, Alexander Paul

    23.SERRATO MONJA, Jose Jairo

    24.SERRATO PARRA, Bianca Milagros

    25.SERRATO PARRA, Hecmi Josset


    26.SERRATO PUPUCHE, Joel

    27.SERRATO PUPUCHE, Junior Eleazer

    28.SERRATO PUSE, Zender Pedro Manuel

    29.SERRATO SERQUEN, Andy Fabian

    30.SILVA CHAPOÑAN, Kevin Aldair

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