I.E.

INTEGRADO N° “86383”
CHALLHUAYACO

PLAN INSTITUCIONAL DE
TUTORÍA, ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR 2024
 CHALLHUA
YACO / SAN
MARCOS /
HUARIPLAN/ DE TUTORÍA INSTITUCIONAL 2024
ANCASH.
I. DATOS
1.1. UGEL
GENERALES:
: Huari
1.2. Institución Educativa : 86383 – Challhuayaco.
1.3. Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar:
a. Director de la IE : Yony Marcelino MALVAS ROJAS
b. Coordinador/a de Tutoría : Rogel Santiago ARELLANO ESPINOZA
c. Respons. Convivencia Escolar y SíseVe - Primaria : Edrward Oscar HUERTA CHAUCA
d. Respons. Convivencia Escolar y SíseVe- Secundaria : Robert MEJÍA ALFARO
e. Responsable de inclusión : Pablo Eleuterio MEZA CUEVA
f. Representante de APAFA : Elmer TOLENTINO MUÑOZ
g. Representante de las y los estudiantes : Betsabe RAMÍREZ CHÁVEZ
h. Relación de grados/secciones, tutores(as) de Nivel Primaria y Secundaria:

Grado N° Estudiantes Horario de tutoría

Apellidos y nombres de Tutor(a)
/Sec. H M Total Día Hora
1° 06 07 13 GARRO CERNA, Grober Edilberto. Viernes 11: 30 am - 01:00 pm
2° 02 08 10 HUERTA CHAUCA, Edward Oscar Jueves 10:45 am - 11:30 am
Viernes 10:45 am - 11:30 am
3° 3 8 11 BELLO RAMÍREZ Tadeo Cirilo Martes 11:30 am - 01:00 pm
4° 12 07 19 MEZA CUEVA Pablo Eleuterio Martes 11:30 am - 01:00 pm
5° 12 11 21 VARGAS ALFARO Lamberto Miércoles 11:30 am - 01:00 pm
9 10 19 CASTILLO AGÜERO, Nola Marilú Lunes 10:45 am - 12:15 am
6°

Grado N° Estudiantes Horario de tutoría

Apellidos y nombres de Tutor(a)
/Sec. H M Total Día Hora
1° 07 08 15 ALBA PAJUELO Yovana M. Jueves 12:50 am – 14:20 pm
2° 12 08 20 MEJÍA ALFARO Robert viernes 08: 00 am - 09:30 am
3° 12 11 23 CISNEROS ASENCIOS Venancio Viernes 12:50 am – 14:20 pm
4° 10 07 17 ARELLANO ESPINOZA Rogel S. Jueves 12:50 am – 14:20 pm
5° 05 04 09 GARAY LEYVA Tania Martha Viernes 08: 00 am - 09:30 am
 II. MARCO LEGAL:
•Constitución Política del Perú.
•Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
•Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual y su Reglamento,
aprobado por Decreto Supremo N° 010-2003-MIMDES.
•Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo
N° 0112012-ED.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED.
•Ley N° 29733, Ley de protección de datos personales y su Reglamento, aprobado por
Decreto Supremo N° 0032013-JUS.
•Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N° 0042013-ED.
•Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 009-
2016-MIMP.
•Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes.
•Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración
primordial del interés superior del niño.
•Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención Internacional sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo (2006).
•Decreto Supremo N° 010-2014-JUS, que aprueba el “Plan Nacional de Educación en
Derechos y Deberes Fundamentales al 2021”.
•Decreto Supremo N° 001-2012-MIMP, que aprueba el “Plan Nacional de Acción por la
Infancia y la Adolescencia – PNAIA 2012–2021” y constituye Comisión Multisectorial
encargada de su implementación.
•Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU, que aprueba la Política Sectorial de Educación
Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe.
•Decreto Supremo N° 008-2016-MIMP, que aprueba el “Plan Nacional Contra la Violencia de
Género 2016-2021”.
 Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 Resolución Ministerial Nº 362-2014-MIMP, que aprueba la “Guía para la Atención de Casos
en las Defensorías del Niño y el Adolescente”.
•Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica y su modificatoria.
•Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que modifica la Resolución Directoral N° 343-
2010-ED y que autoriza que los directores de las instituciones educativas conformen, entre
otros, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
•Resolución Ministerial Nº 065-2018-MIMP, que aprueba la “Tabla de Valoración de Riesgo”
en el marco de lo dispuesto en el Decreto Legislativo N° 1297.
•Resolución Vice Ministerial N° 0067-2011-ED, que aprueba las “Normas y Orientaciones
para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares”.
•Resolución Viceministerial N° 091-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas que Regulan el Proceso Administrativo Disciplinario para Profesores
en el Sector Público.
•Resolución de Secretaría General Nº 938-2015-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
para la Gestión Educativa Descentralizada”.
•Resolución Directoral N° 0343-2010-ED, que aprueba las Normas para el Desarrollo de las
Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación,
Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU. “LINEAMIENTOS DE EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA”

I. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan de tutoría institucional desarrollará acciones de gestión que tienen en
cuenta las tres dimensiones, siendo la primera Gestión de la tutoría que considera
actividades de planificación de las acciones de TOECE alineados a los instrumentos de
gestión de la Institución Educativa N° 86383, a través del Plan de Tutoría Institucional y
Planes de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa que considera acciones
de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los docentes tutores de cada
grado y sección. Así mismo promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable
de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo
adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa; la tercera
dimensión Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.

Las actividades propuestas en el presente Plan responden a las distintas necesidades de

prevención, identificación y orientación en situaciones de riesgo que podrían afectar la
salud física, mental y emocional de las y los estudiantes, los mismos que ponen en riesgo el
logro de los logros de los aprendizajes y su permanencia en la escuela.
En este sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades
de las y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los
estudiantes y a las familias de los mismo; disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan
actualmente los estudiantes y a la mejora del clima en la institución educativa; se
contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes y a la
construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.
dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano
desde un enfoque humanístico, cognitivo y pragmático. “La tutoría es la modalidad de
orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio -
afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes.
Es importante diseñar y ejecutar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, porque el
clima y el aprendizaje de la convivencia escolar deben formar parte de una práctica
habitual del quehacer institucional, donde se ordenen, evalúen y modifiquen las acciones,
de manera de lograr objetivos intencionados y planificados en torno a las necesidades de
cada miembro de la comunidad Educativa, superando de esta manera las acciones aisladas
y de escaso o nulo impacto.
De igual manera como Institución Educativa promovemos valores que respaldan nuestro
quehacer como son; velar por el aprendizaje de todos los y las estudiantes, crear un
ambiente de respeto, solidaridad, compromiso, profesionalismo, inclusión y compañerismo
en todos los estamentos de la comunidad educativa.
El presente Plan de Gestión es una planificación que gestiona determinadas acciones en
nuestra Institución Educativa, con la finalidad de cumplir con una meta, la cual contiene las
tareas necesarias para promover la buena convivencia y prevenir la violencia escolar,
estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación.

II. OBJETIVOS:
II.1. Objetivo General

Implementar la tutoría y orientación educativa en la Institución Educativa

Integrado N° 86383 de Challhuayaco mediante la planificación de
actividades de gestión y orientación tutorial, dirigidas a estudiantes,
docentes y familias para brindar acompañamiento cognitivo y socio
afectivo de calidad y oportuno.
 II.2. Objetivos específicos:

 Desarrollar la dimensión personal, social y de aprendizajes de la tutoría y orientación educativa

en los tutores según el diagnóstico institucional para una tutoría integral y permanente en el 2024.

 Fortalecer las capacidades de los docentes tutores para el desarrollo de la tutoría en el aula durante
el año escolar 2024.

 Fortalecer las capacidades socioafectivas y cognitivo de los docentes tutores para el desarrollo de
la tutoría en el aula durante el año escolar 2024.

 Promover el desarrollo de capacidades de gestión en los tutores acciones de prevención que

reduzcan la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en peligro el desarrollo
integral y el bienestar de los estudiantes en alianza estratégica durante el presente año lectivo.

 Fortalecer en los tutores el empoderamiento de las acciones de atención y derivación de casos de

violencia según los protocolos y líneas de acción en el presente año escolar.

III. LÍNEAS DE ACCIÓN:

6.1 Formativa: Desarrolla la dimensión personal, social y de aprendizajes de la tutoría y
orientación educativa. Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la
tutoría individual y/o grupal, propone y ejecuta actividades institucionales que
contribuyen con el desarrollo de las dimensiones de la tutoría y orientación
educativa.
6.2 Promocional: Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa
que favorecen el desarrollo socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, mediante
la sensibilización y el fortalecimiento de factores protectores.
Se desarrolla a través de actividades de sensibilización sobre los efectos de
situaciones tales como la discriminación, violencia, consumo de sustancias
psicoactivas, conductas de riesgo, entre otros, y orienta estas problemáticas a
través de diversas actividades: jornadas, pasacalles, ferias, talleres, proyectos, etc.
Se fortalecen los factores protectores por medio de la promoción de relaciones
seguras y respetuosas, valores y actitudes orientados por los enfoques
transversales, la convivencia democrática e intercultural, la gestión adecuada de
conflictos, prácticas restaurativas, entre otros.
6.3 Preventiva: Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de
riesgo que pongan en peligro el desarrollo integral y el bienestar de los
estudiantes. Requiere de un trabajo multidisciplinario, basado en la participación
e involucramiento de agentes sociales o redes de aliados pertinentes, que
generen alternativas de acción frente a cada problemática. Se identifican tres
niveles de prevención:
● Prevención universal. Los esfuerzos se dirigen a todos los estudiantes para
reducir la probabilidad de aparición de conductas de riesgo y situaciones que
afecten sus derechos.
● Prevención selectiva. Los esfuerzos se dirigen a un subgrupo de estudiantes
que presentan mayores situaciones de vulnerabilidad y que lo colocan en mayor
 riesgo que al promedio de los estudiantes. Requiere de un diagnóstico previo de
la situación.
● Prevención indicada. Los esfuerzos se dirigen a estudiantes que presentan
conductas y/o situaciones de riesgo, como pueden ser los casos de violencia,
trabajo infantil, trata de personas, embarazo adolescente, situaciones de
discriminación, adicciones (consumo de drogas, alcohol, videojuegos), uso
desmedido de las redes sociales, entre otros. Asimismo, se realiza la derivación
oportuna a servicios especializados y/o complementarios con acompañamiento y
seguimiento.
IV. ESTRATEGIAS DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
7.1 Tutoría individual:
 Se busca desarrollar a través de la entrevista como recojo de información y abordaje
de situaciones.
 Considera el diagnostico, seguimiento a solicitud y por necesidad del estudiante o la
familia.
7.2 Tutoría grupal:
 Planificación según necesidades e intereses
 Debe estar orientado a las necesidades e intereses de los estudiantes, se desarrolla a
través de sesiones, talleres, charlas, etc.
7.3 Participación estudiantil:
 Dan respuesta a temas o asuntos públicos
 Municipio Escolar, asamblea de aula, comité de aula, otras instancias de participación.
7.4 Espacios con las familias y la comunidad
 Desarrolla competencias parentales, participación activa y escuela activa
 Encuentros familiares, jornadas, involucramientos de agentes sociales o aliados,
encuentros de acompañamientos a cada familia.
7.5 Orientación educativa permanente
 Es el proceso de ayuda que se realiza a partir de situaciones emergentes.
 Los docentes participan en acciones coordinadas.
 VIII. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
OBJETIVO NECESIDA
ESTRATEGICO DES DE
CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION
ORIENTACION
(DIFICULTADES
A nivel de  Dificultades en la actualización de instrumentos de gestión.  Revisar e integrar el Plan de TOECE en los instrumentos
instrumentos PEI, PAT, PCI, RI y su articulación con el Plan de TOECE de gestión de manera estratégica.
GESTI
de gestión.  Situación compleja de atención de la I.E. implica la  Elaborar el Plan de TOE como un marco orientador de
ÓN DE
LA TUTORIA elaboración de un plan general y planes específicos de TOE planes específicos para la I.E. de acuerdo a los escenarios
A nivel de planificación según los escenarios que presenta el servicio educativo. en los que se brinda el servicio educativo.
en TOE
A nivel de  Poca importancia al trabajo tutorial grupal, así como en el  Comité de TOE promueve y prioriza la participación de
ORIENT tutoría grupal. desarrollo en temas de acuerdo a las necesidades e interés estudiantes, docentes y padres de familia.
ACIÓN
de los estudiantes.  Planificar la atención individual. destinando horarios y
EDUCA A nivel de tutoría  Tiempo limitado para la atención individual de espacios para su desarrollo.
TIVA individual estudiantes.
CONVI Promoción de  Escasa participación de estudiantes y demás estamentos en  Promover la participación democrática de la
VENCIA la la conformación de comisiones para la gestión escolar. comunidad educativa en los espacios de gestión,
ESCOL convivencia empoderar a los distintos estamentos y comisiones de
AR  Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina gestión escolar.
 consciente.  Promover en los docentes el uso de una disciplina escolar
con enfoque de derechos, sin maltrato ni humillación.
 Desarrollar la disciplina positiva para comprender y guiar el
 Inadecuado desarrollo de habilidades blandas, durante el comportamiento de los estudiantes.
aislamiento físico y social.  Brindar espacios que permitan fortalecer la autorreflexión y
 Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores. el desarrollo de habilidades blandas
 Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y profesional
a los docentes, considerando que el bienestar de los
adultos incide en los niños y adolescentes.
Prevención  Débil articulación y trabajo colaborativo con la red local  Establecer e incorporarse a la red de servicios
de la de servicios especializados que previenen y atienden casos especializados para una atención oportuna
violencia. de violencia.
Atención a la  Dificultades en el uso y manejo del libro de registros de  Fortalecer competencias de integrantes del Comité
violencia. Incidencias y gestión del portal SISEVE. de TOE en el uso manejo del libro de incidencias y
 Dificultades en el manejo de protocolos para atender casos gestión de la plataforma del SISEVE.
de Violencia.  Atender las situaciones de violencia de acuerdo a los
 Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de casos protocolos y normas vigentes.
 de violencia con retraso involuntarios en algunos casos.  Reportar los casos en el libro de registros de incidencias
y en el portal SISEVE oportunamente.

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES: Se traducen en formas específicas de actuar que buscan generar una buena convivencia, por
lo tanto, son deseables para todos.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO
TRANSVERSAL
Conciencia  Disposición a conocer, reconocer y  Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
de derecho valorar los derechos individuales y derechos de los estudiantes.
colectivos que tenemos las personas  Generar espacios y oportunidades de reflexión y critica para que
en el ámbito privado y público los estudiantes ejerzan sus derechos individuales y colectivos en la
relación con sus pares y adultos.
Libertad y  Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabil voluntaria y responsable la propia permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
idad. forma de actuar dentro de una acciones con la familia y comunidad en busca del bien común.
ENFOQUE DE sociedad.
DERECHOS
 Disposición a conversar con otras  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
personas, intercambiando ideas o para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
Diálogo y afectos de modo alternativo para elaboración de normas u otros.
concertació construir juntos una postura común.  Los docentes promueven soluciones y propuestas a través de
n.  Actitud reflexiva y critica sobre el protocolos de acuerdos en el marco del diálogo y concertación
ejercicio de los derechos individuales sobre sus responsabilidades.
y colectivos.
E. INCLUSIVO O DE Respeto  Reconocimiento al valor inherente  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
ATENCION A LA por las de cada persona y de sus derechos, a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
DIVERSIDAD.
diferencias. por encima de cualquier diferencia. basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Equidad en  Disposición de enseñar ofreciendo  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
la a los estudiantes las condiciones y espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características
enseñanza oportunidades que cada uno necesita y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
para lograr los mismos resultados. significativas vinculadas a nuestro contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
 de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Reconocimiento al valor de las  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
diversas identidades culturales y menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
Respeto a la relaciones de pertenecía de los hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL
identidad cultural estudiantes.  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma
de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas
y motivaciones con todos los estudiantes.
 Reconocimiento al valor inherente  Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
IGUALDAD DE Igualdad y a cada persona, por encima de entre varones y mujeres.
GÉNERO. Dignidad. cualquier diferencia de género.  Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
 Disposición a evaluar los impactos  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
y costos ambientales de las acciones y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, medidas
actividades cotidianas, y a actuar en de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
Justicia y beneficio de todas las personas, así bienestar común.
AMBIENTAL
solidaridad como de los sistemas, instituciones y  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
medios compartidos de los que todos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
dependemos. comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.
ORIENTACION AL Solidaridad.  Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
BIEN COMUN
incondicionalmente a personas en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
situaciones comprometidas o difíciles. posibilidades de afrontarlas.
 Identificación afectiva con los  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía. sentimientos del otro y disposición espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
para apoyar a comprender sus procurar a restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias.
 Disposición a valorar o proteger  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Responsabilidad. los bienes comunes y compartidos de estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
un colectivo. aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y de la
colectividad.
Equidad y justicia.  Disposición a reconocer a que,  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
 ante situaciones de inicio diferentes, ellos en los espacios educativos (Recursos, materiales, instalaciones,
se requieren compensaciones a tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
aquellos con mayores dificultades. justicia.
 Disposición a adquirir cualidades  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
que mejoran el propio desempeño y máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
BUSQUEDA DE LA Superación aumentaran el estado de satisfacción nivel personal y colectivo.
EXCELENCIA personal. consigo mismo y con las  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
circunstancias. objetivos que representen avances respecto a su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

X. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS POR LA INSTITUCIÓN

VALORES ACTITUDES
- Asisto puntualmente a la Institución Educativa, las clases y demás actividades de participación institucional.
Responsabilidad - Contribuyo con la conservación de orden e higiene en el aula, de los bienes de la I.E. y su entorno natural
Tolerancia - Acepto la diversidad de edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
- Utilizo el diálogo como fuente de superación de diferencias y acercamiento a la verdad
- Empleo vocabulario adecuado para comunicarme con los demás
Respeto - Cuido mi presentación y aseo personal.
- Asisto correctamente uniformada/o.
- Actúo con coherencia en base a la justicia, la verdad, derechos humanos y bien comunes.
Honestidad - Demuestro honradez en todos mis actos, no me apropio de lo ajeno.
 PRÁCTICAS DE GESTION EN EL MARCO DEL COMPROMISO DE GESTION DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
FUENTE DE
OBJETIVO INSTITUCIONAL PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS CRONOGRAMA
VERIFICACIÓN

Fortalecimiento de los Implementar, ejecutar y evaluar el plan de TOECE Actas Marzo -

espacios de Planes diciembre
participación RD
democrática y Planificar, ejecutar y evaluar el plan de Municipio
organización de la IE Escolar.
Fotografías. Octubre
Promover la convivencia escolar Colegio de La Libertad,
promoviendo
en el marco de una gestión Elegir el comité de cada aula. Acta. Marzo - abril
relaciones
democrática a través de la
interpersonales
creación y fortalecimiento de positivas entre sus Marzo - abril.
espacios de participación miembros. Conformar las brigadas con los integrantes de la
democrática, el involucramiento y comunidad educativa.
compromiso de los miembros de la Elaboración articulada, Elaborar y difundir las normas de convivencia de la I.E Normas de Marzo - abril.
concertada y difusión Incluir las normas de convivencia en la RI. convivencia.
comunidad educativa para el logro
de las normas de Poner en marcha los enfoques transversales en la Cuadro de Marzo - abril.
de objetivos institucionales
convivencia de la IE. programación anual, experiencias de aprendizaje y enfoques
.
sesiones de aprendizajes. transversales.
Implementar normas y/o acuerdos de convivencia en Medidas Marzo - abril.
cada aula, con medidas correctivas frente a correctivas.
comportamientos disruptivos
Desarrollar espacios de Implementación de Talleres de sensibilización, promoción y difusión Oficios Mayo – Junio
aprendizaje para fortalecer los acciones de prevención adecuada entorno a la prevención de la violencia que Actas
entornos familiares a través de la de la violencia con involucre a la comunidad educativa y población en Fotos.
implementación y ejecución de estudiantes, familias y general. Plan Agosto -
jornadas de participación de los personal de la IE Encuentros con familias para la ejecución de talleres Materiales Setiembre
padres, madres de familia, Colegio de La Libertad. informativos y formativos relacionados con la Fotos.
directivos, docentes y estudiantes prevención de la violencia contra la mujer y el grupo Experiencias de
familiar y otros que involucre a la comunidad
para la construcción de una educativa. aprendizajes.
convivencia familiar y escolar Diseñar e implementar experiencias de aprendizaje Marzo –
positiva. con actividades en las que contribuyan al desarrollo Acta de Diciembre
de una convivencia escolar democrática, inclusiva e acuerdos.
intercultural. Fotos.
Poner en marcha “Regalando 10 minutos a la Marzo –
actividad física” en un horario establecido a nivel Diciembre
institucional.
Atención oportuna de Mantener actualizada el directorio de las y los
situaciones de estudiantes, tal como la dirección del domicilio, Directorio de
violencia contra números telefónicos y correos electrónicos de los familias. Abril
Desarrollar acciones que permitan padres o apoderados.
brindar la atención oportuna a estudiantes de acuerdo
situaciones de violencia contra con los protocolos Coordinar con los tutores, docentes y auxiliares el
estudiantes, realizar el monitoreo, vigentes. monitoreo, seguimiento y reporte de la asistencia de Pantallazo Abril
seguimiento y establecimiento de los estudiantes. Acta
acciones que favorezca la Implementar el anecdotario escolar para promover
convivencia escolar. RD Marzo
entre el personal docente la identificación de algún
tipo de violencia o vulnerabilidad entre estudiantes.
Abril.
Registrar a los miembros del comité en la plataforma
SISEVE.

Desarrollar estrategias para Establecimiento de una Conformar red de apoyo institucional con aliados Acta Abril.
promover alianzas con red de protección para estratégicos frente a la violencia contra NNA. Foto
instituciones y la comunidad a fin
de mejorar la prestación del la prevención y
servicio educativo, priorizando el atención de la violencia Elaborar un directorio de servicios especializados. Directorio Abril.
fortalecimiento de la gestión de los escolar.
aprendizajes.
Programar, ejecutar y evaluar el plan anual de tutoría Digitalizar los Marzo
Brindar acompañamiento tutorial Fortalecimiento del a nivel de aula, los cuales se relacionen planes anuales
efectivo a los estudiantes
mediante la implementación de acompañamiento de estrechamente con los documentos de gestión. de tutoría.
estrategias para el afianzamiento las y los estudiantes y Digitalizar las Marzo –
del desarrollo socioemocional y de las familias, en el Desarrollar actividades y promover el uso de sesiones de Diciembre
cognitivo que permitan optimizar el marco de la Tutoría y materiales educativos de orientación a la comunidad tutoría.
logro de aprendizaje y mejorar la
convivencia escolar en el marco Orientación Educativa educativa relacionados a la promoción del bienestar
de la Tutoría y Orientación y la Educación Sexual escolar, de la Tutoría, Orientación Educativa y
Educativa y la Educación Sexual Integral. Convivencia Escolar democrática e intercultural y de Plan de trabajo.
Integral. un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de Diapositivas.
atención a la diversidad. Fotos
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de Abril –
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar Oficios. Noviembre
las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Actas
Convivencia Escolar con las y los tutores, docentes,
Fotos.
auxiliares de educación y actores socioeducativos de
la IE.
Articular acciones con instituciones públicas y
privadas, autoridades comunales y locales, con el fin Marzo - Junio
de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y
Orientación Educativa y a la promoción de la
convivencia escolar, así́ como a las acciones de
prevención y atención de la violencia, y casos críticos
que afecten el bienestar de las y los estudiantes.

XI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS 2024

ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TUTORÍA

CRONOCRGRAMA
PLANIFICACION RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión PEI, PCI y RI. Directivos y Tutores. X

Conformación del Comité de TOE 2023 y formalización con su R. D Directivos X

Afiliación del responsables de convivencia 2024 en el portal del SISEVE Director X

Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Comité TOE X
Institucional.
Jornada de reflexión y sensibilización sobre la importancia de la tutoría y el Coordinadores TOE X
rol del tutor.
Dar a conocer el plan de tutoría, orientación Educativa y Convivencia Coordinadores TOE x
Escolar
Elaboración del Plan Tutorial del Aula por grados priorizando las Orientaciones por parte de los
necesidades e intereses de los estudiantes coordinadores TOE X X

Tutores de aula.
Orientaciones para la elaboración de las sesiones de tutoría Coordinadores TOE X X

Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. Tutores X X X X X X X X X X

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

Elaboración del protocolo de monitoreo y acompañamiento al trabajo Coordinadores TOE X

tutorial
Elaboración del cronograma y ejecución del monitoreo y acompañamiento Coordinadores TOE X
tutorial
Acompañamiento y verificación del trabajo tutorial individual y grupal a Coordinadores TOE X X X X X X X X X
estudiantes
Acompañamiento y verificación del trabajo con padres de familia individual Coordinadores TOE X X X X X X X X X
y grupal

Informe del trabajo tutorial sobre las actividades por bimestre Coordinadores TOE X X X X

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 CON ESTUDIANTES RESPONSABLES
CRONOGRAMA

Difusión sobre las normas de convivencia Institucional. Tutores/ coordinadores TOE

X X

Elaboración de los acuerdos de convivencia democrática en aula Tutores, estudiantes

X X

Orientaciones: ¿En qué casos se usa el SISEVE? Especialista de convivencia de la

X
Ugel Huaraz
Tutoría grupal. Planificación, implementación y ejecución de sesiones, Comité de TOE y docentes
talleres y campañas relacionados al buen trato, vida sin drogas, educación X X X X X
tutores.
sexual integral, uso de las redes sociales, bullying, violencia intrafamiliar y
otros que demande el grupo a ser atendido.
Tutoría Individual: Planificar la atención personalizada en función a las Docentes Tutores
necesidades, intereses, dificultades, interrogantes, conflictos personales,
sociales y/o de aprendizaje del estudiante, los cuales no pueden ser X X X X X X X X X
abordados de manera grupal.

Paseo de integración por día de la juventud Docentes, tutores, auxiliares,

coordinadores de tutoría
Talleres en temas de prevención: Especialistas en el tema
 Habilidades Sociales
Psicólogas X X X
 Uso de las redes sociales
 ESI (Educación sexual integral) Aliados estratégicos
 El bullying y sus consecuencias
FERIA VOCACIONAL: “Mi vocación, un mundo por descubrir y construir” Director, coordinadores de X
dirigido a estudiantes de cuarto y quinto de secundaria
tutoría, tutores, aliados
 estratégicos
ELECCION DEL MUNICIPIO ESCOLAR 2023 Director, coordinadores de
tutoría, tutores, aliados X

estratégicos
CON PADRES DE FAMILIA RESPONSABLES CRONOGRAMA

ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

• Encuentros familiares: madres, padres, tutor legal y/o apoderado y
estudiantes priorizando los que presenten dificultades y/o riesgos en su Padres de familia, tutores, X
salud física y/o mental. psicólogos
Implementación y desarrollo de la escuela de familias de acuerdo a las Aliados estratégicos, psicólogos,
necesidades de orientación identificadas y priorizadas por la I.E X X X
coordinación de tutoría, tutores

Reuniones formativas e informativas sobre el aspecto académico y Tutores de cada aula,

conductual de sus hijos cada bimestre X X X
coordinación de tutoría
Reuniones de acuerdo a las necesidades de orientación identificadas y Tutores de aula en coordinación
priorizadas por el tutor(a) de aula X X X X X X X X X
con TOE
Reuniones individualizadas de acuerdo a las necesidades de los padres de Tutores de aula X X X X X X X X X
familia y/o tutor(a)
 XII. ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA ESCOLAR
12.1 FASE DE DIFUSION, PROMOCION Y PREVENCION

ACCIONES FECHA DE EJECUCION INDICADORES RECURSOS

1. Difundir y sociabilizar el Reglamento Marzo- Diciembre Jornadas informativas Equipo de convivencia escolar
interno a toda la comunidad educativa. Tutoría grupal Equipo de docentes
Equipo de tutores
Municipio Escolar
2. Difundir y socializar las normas de Febrero Reunión general con padres de Comité de tutoría y Orientación
convivencia Institucional familia por grados Educativa
Equipo directivo

3. Difundir y socializar las normas de Marzo- Abril Reunión con padres de familia Tutores de aula
convivencia Institucional
4. Juramentación de las brigadas escolares Abril Orden de mérito y/o estudiantes Auxiliares de Educación
con buena conducta Responsable de Convivencia
5. Campaña de sensibilización de la Buena Mayo Sesiones de tutoría Tutores de aula
convivencia.
6. Realzar campaña para la prevención de la Junio Sesiones de tutoría Tutores de aula
violencia Escolar
7. Talleres sobre habilidades sociales que Marzo- Diciembre Talleres Equipo de convivencia Escolar
promuevan la resolución de conflictos. psicóloga
8. Campaña de Intervención preventiva Agosto Sesiones de tutoría: Tutores de aula
sobre el uso redes sociales. Periódicos murales
Afiches
Difusión en las formaciones
9. Consolidado mensual de asistencia, Marzo- Diciembre Tarjetas de asistencia, cuaderno Auxiliares de educación
tardanzas, evasiones de estudiantes e anecdotario
 informe a tutores.
10. Comunicación permanente entre Marzo- Diciembre Informes, tarjetas de control, Auxiliares de educación
auxiliares y docentes sobre el citaciones Docentes
comportamiento de los estudiantes

12.2 FASE DE INTERVENCIÓN

ACCIONES FECHA DE EJECUCION INDICADORES RECURSOS
1. Derivar a al área de Psicología a los Abril- Diciembre Realización de informe de Equipo de tutores y docentes
estudiantes que requieren apoyo. derivación a la psicóloga, según
protocolo.
Fichas de reuniones personalizadas
2. Atender oportunamente a Marzo- Diciembre Informes, cuadernos de Auxiliares de educación
involucrados en situaciones de incidencias, tarjetas de control, Responsable de convivencia de
conflictos que ocurran durante los citaciones convivencia.
horarios de clase. Docentes, tutores
3. Acompañamiento a los docentes para Abril- Noviembre Planificación de acompañamiento Coordinador de tutoría y convivencia
promover una sana convivencia. escolar
Psicóloga.
4. Promover la participación de los Abril - Diciembre Actividades permanentes, Tutores, responsable de convivencia.
estudiantes en actividades para que actuaciones, etc.
expresen libremente sus opiniones,
temas de su interés.
5. Paneles informativos sobre temas de Abril- Diciembre Sesiones de tutoría Tutores, responsable de convivencia.
interés.
6. Acciones reparadoras a los estudiantes Abril- Diciembre Trabajos en la biblioteca, Auxiliares de educación
que infringen las Normas de exposición de trabajos en el Apoyo pedagógico
Convivencia periódico mural

XIII. RECURSOS:
13.1 Recursos Humanos: Coordinador de tutoría, Psicólogo(a), auxiliares de educación, tutores, docentes de las demás áreas, aliados estratégicos
como: Policía, CEM, Centro de Salud, Ministerio Público, Municipalidad, APAFA, director, equipo directivo.

13.2 Recursos Materiales: Para las sesiones de tutoría: Videos, grabadoras, equipo multimedia, papeles de colores, laptop, limpia tipos,
papelotes, hojas bond, fotocopias, demás útiles de escritorio.

 Reuniones individualizadas padres y estudiantes: cuaderno anecdotario, ficha de entrevistas, fichas de derivación.
 Para talleres con familias: proyector, papelotes, hojas bond, plumones, demás útiles de escritorio.
 Actividades complementarias: Útiles de escritorio.

13.3 Recursos Financieros:

- Todos los materiales de escritorio, equipo multimedia y de audio, serán proporcionados por la Institución Educativa, ya que se cuenta con
estos insumos.
 I. CRONOGRAMA DE ESCUELA PARA FAMILIAS:
Cada uno de los talleres se desarrollará en sesiones de dos (2) Horas pedagógicas y/o dependiendo la extensión del tema y la participación de los padres de familia.

Mes OBJETIVO/PROPOSITO TEMA DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE GRADOS Y SECCIONES

JUNIO Dar a conocer que la violencia Del primero al quinto de

familiar no es un medio para educación secundaria

PSICOLOGO(A)
Mi familia no permite la
solucionar los problemas y que se
Aliados estratégicos
violencia
pone en riesgo a toda la familia.

AGOSTO Ofrecer elementos para que los padres Como formar hijos Del primero al quinto de

descubran la importancia de conocer educación secundaria

exitosos PSICOLOGO(A)
todos los aspectos de la vida de sus
Aliados estratégicos
hijos.

NOVIEMBRE Ofrecer elementos para que los padres ¿Cómo genero confianza PSICOLOGO(A) Del primero al quinto de

de familia asuman la responsabilidad de educación secundaria

cuando hablamos de
 dar una adecuada orientación sexual a sexo? Aliados estratégicos

los hijos.

COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES:

a) Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, área de psicología, etc.
b) Difusión: distribución de comunicados o invitaciones de manera virtual y física, paneles o periódicos murales, Facebook institucional, etc.
c) Control de asistencia: formatos, sellos, tarjetas de control
d) Logística: local, equipos, material para el taller
e) Desarrollo del taller: diseño de taller, ponencia, etc.

X.- JORNADAS DE REFLEXION PARA LOS ESTUDIANTES

Cada uno de los talleres se desarrollará en sesiones de dos (2) Horas pedagógicas y /o dependiendo el tema y participación de los estudiantes

Mes OBJETIVO/PROPOSITO TEMA DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE GRADOS Y SECCIONES

 MAYO Sensibilizar a los estudiantes de PRIMERO A QUINTO DE
ambos niveles sobre el uso SECUNDARIA
inadecuado de las redes sociales LAS REDES SOCIALES UN PSICOLOGO(A)

y sus efectos en el PELIGRO

comportamiento de los
estudiantes.

JULIO Fortalecer la interrelación entre HABILIDADES SOCIALES NIVEL SECUNDARIO

compañeros de ambos sexos y su
PSICOLOGO(A)
desenvolvimiento en diferentes
etapas de su vida.

OCTUBRE Concientizar a los estudiantes NIVEL SECUNDARIO

sobre la importancia de practicar
los valores para fomentar una EDUCACION EN VALORES PSICOLOGO(A)

convivencia sana y armoniosa

dentro y fuera de la Institución

Challhuayaco, marzo de 2024

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COORDINADOR DE TUTORIA COORDINADOR DE TUTORIA

RESPONSABLE DE CONVIVENCIA

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REPRESENTANTE DE INCLUSIÓN REPRESENTANTE DE AUXILIARES
REPRESENTANTE DE DOCENTES