Insignia de la

I.E
INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2021

I.-DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
I.E
NIVEL
GRADO Y SECCIÓN
DOCENTE
DIRECTOR(a)
SUBDIRECTOR(a)

II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS,COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
GRADO Y N° DE AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
SECCION ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULAD
OS
 6° “A” MATEMATICA

LECTURA

ESCRITURA

6° “B” MATEMATICA
LECTURA

ESCRITURA

TOTAL

III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA

CAPACIDADES. RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS.

Obtiene información del texto EJEMPLO
escrito. 36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel
logrado
Infiere e interpreta información EJEMPLO
del texto . 36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel
logrado
Reflexiona y evalua la forma, el 36% se encuentra en el nivel inicio
contenido y el contexto del texto 54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel
logrado

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA

COMPETENCIA EVALUADA RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.

Resuelve problema de EJEMPLO EJEMPLO

cantidad 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
54 % se encuentra en el nivel de referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
desarrollo “proceso” sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
10 % se encuentran en el nivel logrado evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
Resuelve problema de EJEMPLO EJEMPLO
regularidad 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
equivalencia y cambio 54 % se encuentra en el nivel de referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
desarrollo “proceso” sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
10 % se encuentran en el nivel logrado evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas

Resuelve problemas de EJEMPLO EJEMPLO

forma 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
movimiento y localización. 54 % se encuentra en el nivel de referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
desarrollo “proceso” sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
10 % se encuentran en el nivel logrado evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas

Resuelve problemas de EJEMPLO EJEMPLO

gestión datos e incertidumbre 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
54 % se encuentra en el nivel de referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
desarrollo “proceso” sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
10 % se encuentran en el nivel logrado evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.

Adecua el texto a la EJEMPLO

situación 36% se encuentra en el nivel inicio
comunicativa 54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

Organiza y EJEMPLO
desarrolla las 36% se encuentra en el nivel inicio
ideas de forma 54 % se encuentra en el nivel de
coherente y desarrollo “proceso”
cohesionada 10 % se encuentran en el nivel logrado

Utiliza EJEMPLO
convenciones del 36% se encuentra en el nivel inicio
lenguaje escrito 54 % se encuentra en el nivel de
de forma desarrollo “proceso”
pertinente. 10 % se encuentran en el nivel logrado
 v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA

POR CAPACIDAD Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALUCIÓN DEL PLAN.

Obtiene información del texto Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
escrito. escolar. grado. el instrumento con que
Al concluir el 4tobimestre será evaluado el plan
lograremos que el 50% de los de mejora)
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Infiere e interpreta información Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
del texto escolar grado.
AL concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Reflexiona y evalaua la forma,el Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
contenido y el contexto del texto. escolar grado.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
 ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA

COMPETENCIA. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Resuelve problema de cantidad. Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
AL concluir el 4tobimestre escolar. grado. el instrumento con que
lograremos que el 50% de los será evaluado el plan
niños estén en nivel logrado y el de mejora)
50% en proceso
Resuelve problema de regularidad Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
equivalencia y cambio escolar. grado.
AL concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Resuelve problemas de gestión Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
datos e incertidumbre escolar. grado.
AL concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Resuelve problemas de gestión Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
datos e incertidumbre” escolar grado.
AL concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
 ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIA. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO LA EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Adecua el texto a la Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
situación comunicativa. escolar. grado. el instrumento con que
Al concluir el 4tobimestre será evaluado el plan
lograremos que el 50% de los niños de mejora)
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Organiza y desarrolla las ideas Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de Docentes de
de forma coherente y escolar diciembre. grado.
cohesionada.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Utiliza convenciones del Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
lenguaje escrito de forma escolar grado.
pertinente.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE MATEMATICA NIVEL DE ESCRITURA NIVEL DE

SECCION LOGRO LOGRO LOGRO
6° A INICIO PROCESO INICIO

GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE MATEMATICA NIVEL DE ESCRITURA NIVEL DE

SECCION LOGRO LOGRO LOGRO
6° B INICIO PROCESO INICIO

VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

 DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.
-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor
docentes.
-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas.
DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y
competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de
acuerdo a la situación de los estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades .
PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades .

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Firma docente Firma docente V°B° del directivo