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    LA REINA BATATA Secuencia Didáctica Canción

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    LA REINA BATATA Secuencia Didáctica Canción

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    7. LA REINA BATATA Secuencia Didáctica Canción

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    Secretaria de Estado de Gestión Educativa - Dirección de Nivel Primario

    Supervisión de Educación Musical


    “CONECTATE CON LA ESCUELA”

    Secuencia didáctica de la Canción: “La Reina Batata”


    para alumnos del 1er. Ciclo

    Autor: María Elena Walsh

    Estaba la reina batata


    Sentada en un plato de plata.
    El cocinero la miró
    Y la reina se abatato.

    La reina vio por el rabillo


    Que estaba afilando un cuchillo,
    Y tanto, tanto, se asustó,
    Que rodó al suelo y se escondió.

    Entonces llegó de la plaza


    La nena menor de la casa.
    Cuando buscaba su yoyó,
    En un rincón la descubrió.

    La nena en un trono de lata


    La puso a la reina batata.
    Colita verde le creció,
    A la reina batata, a la nena no.
    Y esta canción se terminó.
    Secretaria de Estado de Gestión Educativa - Dirección de Nivel Primario
    Supervisión de Educación Musical
    “CONECTATE CON LA ESCUELA”

    Clase 1 semana del 8 al 12 de Junio 2020


    Actividades
     Escuchar la canción y observar el video de “La reina Batata” de una gran
    autora, llamada María Elena Walsh, que quizás algunos ya la conozcan, pero
    ahora van a aprender a leerla y a escribirla, a partir de ella.
     Luego de escuchar la canción hacer palmas y ver el video para conocer los
    personajes.
     Con ayuda de un familiar, leer la biografía de la autora de esta canción.
     Dialogar en familia sobre el tema de la canción.
     Jugar al ¿Qué querrá decir? Por Ejemplo: ¿Qué quiere decir “se abatató”?
    ¿Qué querrá decir “miró por el rabillo del ojo”? (imitar el mirar de esa forma)
    comentar en familia, y luego confirma con la lectura del diccionario o con
    ayuda de internet.
     Cantar la canción, y si se animan, hacer un videíto para el profe.
    Secretaria de Estado de Gestión Educativa - Dirección de Nivel Primario
    Supervisión de Educación Musical
    “CONECTATE CON LA ESCUELA”
    Clase 2 semana del 15 al 19 de Junio del 2020
    Actividades
     (Las preguntas a continuación son ejemplos para guiar el intercambio, no se
    trata de un interrogatorio) comentar en familia e ir anotando
    ¿Por qué la reina se asustó?
    ¿Cómo sabía qué le iba a pasar?
    ¿Qué quiere decir que le creció una colita verde?
    Cuando el cocinero la miró, ¿la reina estaba en un trono?
    ¿Dónde estaba?
    ¿De qué material era el lugar adonde estaba?
    ¿Dónde la puso la nena?
    ¿De qué material era?
    ¿Qué quiere decir “a la nena no” en la frase “colita verde le creció, a la reina
    batata, a la nena no”?
     Releer y cantar la canción hasta lograr memorizarla, acompañando cada verso
    con distintos gestos o movimientos.
     Recordar cuáles son las palabras que no podrían faltar en el poema. Anotar
    ¿Quiénes intervienen en las acciones? ¿Qué objetos se mencionan? Escribir
    en un cartel (al dictado de la mamá, papá o hermanos) las palabras REINA,
    BATATA, PLATO, COCINERO, NENA, TRONO, LATA, COLITA, VERDE…
    mientras los niños las escriben, también las repiten oralmente y las señalan
    con la mano. Esto lo hace varias veces.
     Jugar en familia al: ¿Tiene o no tiene? Los niños tienen que buscar, en el
    texto palabras que tienen la letra “A” para luego anotar en el cuaderno, en
    una columna las Palabras con “A”. En otra columna Palabras sin “A”. leerlas en
    voz alta. Después buscar la palabra que tiene más “A” y luego la/s que tiene/n

    una sola “A”. Luego seguir trabajando con la letra “E” y repetir la búsqueda y así
    sucesivamente con el resto de las vocales (a-e-i-o-u) Al final del juego revisar
    cuántas son las vocales y hacen un recuadro.
    Secretaria de Estado de Gestión Educativa - Dirección de Nivel Primario
    Supervisión de Educación Musical
    “CONECTATE CON LA ESCUELA”
    Clase 3 semana del 22 al 26 de Junio de 2020
    Actividades
     Los niños completan los blancos con las vocales que faltan en las palabras que
    ya conocen. Por ejemplo: B_T_T_; C_C_N_ R_.
     Luego fijarse en las consonantes. Las subrayan, las colorean, las nombran, las
    buscan en los días de la semana. Copian ejemplos en sus cuadernos.
     Llenar el espacio en blanco con distintas consonantes o vocales y ver qué
    palabras se forman.
    P_S_ (Ejemplo: PUSO, PASO, PISO, PESO)
    _A_A (Ejemplo: LATA, CASA, CATA, CALA, PATA, GANA)

     Completar, los espacios en blancos consultando el texto de la canción


    ESTABA LA ------------ --------------------
    SENTADA EN ------------------------ DE PLATA.
    EL ----------------- LA MIRÓ
    Y LA ---------- SE ABATATÓ.
    LA ----------- EN UN TRONO DE LATA
    LA PUSO A LA ----------- -------------------
    COLITA VERDE LE CRECIÓ,
    A LA ---------- ---------------, A LA ---------- NO.

     Comentar en familia si la canción les gusto y cuál fue el personaje que más
    les impacto.

    ¡Que se diviertan!

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