Nombre: Grado/Sección

CUARTO

Profesor Merano G. Silva Torres Horario

D.P.C.C. - UNIDAD II |
º
DPCC-CUARTO

BIMESTRE: I

UNIDAD DIDÁCTICA N°02 “ APRENDEMOS A ORGANIZAR IDEAS”

1. SITUACION SIGNIFICATIVA

Aprender a vivir una sexualidad de manera integral y responsable en la adolescencia significa establecer
relaciones afectivas basadas en una alta autoestima que permitan la construcción de relaciones de pareja
sanas y libres de formas de violencia. En dicho proceso, también es importante reconocer la responsabilidad
en el vínculo familiar, así como las pautas para lograr una convivencia armoniosa y una paternidad
responsable. FRENTE A ESTA SITUACION LOS ADOLESCENTES DEL CUARTO GRADO del nivel
secundario, se preguntan ¿Cuánto influye nuestra autoestima en una relación de pareja? , ¿cómo se ponen
en práctica los valores del respeto, la confianza y la justicia en una relación de pareja sana?

2. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS

- Autorregula Interpreta sus emociones y sentimientos,

sus analizando sus causas y consecuencias para
emociones fomentar el bienestar propio y el de los demás
en diferentes situaciones de su vida.

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
CONVIVE Y
PARTICIPA
- Delibera Emite opinión crítica sobre las decisiones, las
DEMOCRÁTICAMENTE sobre acciones o las omisiones que se forman en el
EN
LA BÚSQUEDA DEL asuntos ámbito nacional y que pueden afectar a las
BIEN COMÚN públicos personas. (
Explica que para garantizar el bienestar de la
- Construye
familia y de la sociedad es necesario ejercer
normas
una paternidad responsable.
y asume
• Maneja conceptos de planificación familiar,
acuerdos
derechos fundamentales y control
y leyes
demográfico
 IDENTIDADES EN EL CIBERESPACIO
Hoy todas las personas –y sobre todo los jóvenes– nos movemos en un
PARA INICIAR
ambiente que hasta hace poco no existía: el ciberespacio. Las platafor-
mas donde ponemos imágenes, textos y audios constituyen espacios es-
Realiza una encuesta a personas
tratégicos tanto para decir quiénes somos como para mostrarnos ante
cercanas. Pregúntales lo siguiente:
los demás.
¿Qué es la tecnología? ¿Cómo
cambió su vida a partir de la Estamos en red
tecnología? ¿Para qué la usan?
El uso que los adolescentes hacen de las tecnologías contribuye a la
construcción de su identidad, por ejemplo, cuando personalizan sus
perfiles en las redes sociales o en sus celulares, cuando suben sus foto-
grafías y relatan sus historias. De esa manera la identidad virtual viene
a complementar el proceso de desarrollo de la identidad y de la perso-
nalidad individual por el que están pasando.
En la actualidad existen muchas plataformas de redes sociales para
todo tipo de funciones. Algunas de ellas son las siguientes:
• Facebook. Es la red más popular: tiene 1000 millones de usuarios en
el mundo.
• Myspace. Esta red surgió en el 2003 y se hizo popular por ser utiliza-
da, principalmente, por músicos y bandas.
• Twitter. Mediante esta red se hacen circular mensajes de 280 carac-
teres como máximo.
• YouTube. Es una red social de usuarios que comparten sus videos.
Cada mes más de mil millones de usuarios acuden a YouTube.
• Instagram. Es una red que utilizan las personas para construir su
identidad estética.
• Otras redes sociales son LinkedIn (con 161 millones de miembros
en más de doscientos países), Flickr, Tumblr, Pinterest, Snapchat.
Debemos tener cuidado al exponer nuestros datos personales en estas
redes. Muchas veces mostramos nuestro nombre y dirección o nues-
tros gustos a personas que desconocemos. Reflexionar sobre a quienes
incluimos como amigos y pensar un segundo antes de postear son
¿Para qué quieren prácticas importantes que debemos considerar.
información sobre mis
vacaciones en un concurso ¿Quién puso esta foto
de videos? Antes de entrevistar a una mía en la red?
persona, siempre indago su
perfil en redes sociales.

20 1
La tecnodependencia
La tecnodependencia es cada vez más frecuente en nuestros días. Ac-
tualmente se pueden ver pulseras que controlan las pulsaciones y horas
de sueño, aplicaciones que alertan cuando el rendimiento decae, recor-
datorios que llegan a los celulares, televisores inteligentes, etc.
Para luchar contra esta tecnodependencia, en algunos lugares invitan
a dejar el celular en una caja en el centro de la mesa mientras dura la
comida o cena, aunque también existen otros locales en los que se dis-
pone de todo tipo de cargadores para que ni nuestro celular ni nuestra
computadora se queden sin batería en ningún momento.
Señales de alarma

Cuando la afición por el uso de las redes sociales se convierte en adic-

ción, se corre el riesgo de que los jóvenes adolescentes e, incluso, los
adultos muestren cuadros de ansiedad, depresión, irritabilidad y baja
tolerancia cada vez que no pueden acceder a ellas.

Es importante estar atentos a las siguientes señales que muestran adic-

ción por el uso de las redes sociales:

• Privarse del sueño y pasar largas horas conectado a las redes sociales.
• Descuidar los estudios y las relaciones sociales con los miembros de
la familia y amigos cercanos.

• Mostrar irritabilidad cuando la conexión a la red es lenta o falla.

• Revisar el celular al despertar para ver si recibieron notificaciones.

• Sentir temor o pánico al enterarse de que olvidaron su celular o table-

ta en casa.
• Mentir sobre el tiempo real que dedican al uso de las redes sociales
o videojuegos en línea.
• Tener más de mil “amigos” o seguidores sin conocerlos.

Hikikomori
Existen personas que llegan al extremo de encerrarse de forma volunta-
ria en su habitación durante meses e incluso años. A este fenómeno se
le llama hikikomori y, aunque se pensaba que era exclusivo de la cultura
nipona, se viene extendiendo en otros países.

Shutterstock
En su aislamiento, un hikikomori se alimenta exclusivamente de comida
rápida y solo se conecta con el mundo exterior por medio de la tecnolo-
gía, es decir, todas sus relaciones son virtuales. Un hikikomori consume
su tiempo en largas partidas de videojuegos. Su aislamiento empieza de
forma progresiva y, según explican los expertos, termina cerrando con
llave su habitación.
Muchos hikikomoris se reinsertan en la sociedad, pero con secuelas im-
portantes, ya que en este periodo todas sus habilidades se han ido atro-
fiando. No hay que olvidar que pueden haber pasado años inmersos en
un mundo virtual.
Se debe estimular el diálogo y la
comunicación en la propia familia para evitar
la dependencia de las TIC.

UNIDAD 1 21
2
Los adolescentes y los medios En primer lugar, con frecuencia estas personalidades
son en gran medida una construcción de los medios
El sociólogo Marcelo Urresti sostiene que los adoles-
masivos. Los vemos en situaciones muy cuidadas y
centes, cualquiera que sea la clase social o la familia
“armadas” por una industria. Para muchos de los ru-
de la que provengan, no logran ser independientes
bros industriales –el espectáculo, la moda, la tecno-
de los discursos de los medios masivos de comuni-
logía–, los adolescentes son un nicho del mercado y
cación, la publicidad comercial, el mercado de bienes
estas personalidades se transforman en “marcas” que
de consumo masivo y las industrias culturales, que
venden determinados productos. En ese caso, no nos
los seducen ofreciéndoles variados productos de ma-
estaríamos identificando con una persona, sino con
nera insistente y constante.
un producto.
Se considera que los adolescentes son las personas
En segundo lugar, resulta notable que haya áreas im-
que más consumen en las familias y que, sea cual fue-
portantes –como las actividades sociales, la ciencia,
re la clase social, son los más activos en el momento
la investigación– de las que no surgen esas personas
de demandar y comprar cosas. Al mismo tiempo, son
que se exponen como modelos. Sería inspirador co-
muy sensibles a la mirada de los otros y suelen ser
nocer la vida de científicos, de luchadores sociales o
muy críticos con ellos mismos cuando se trata de la
de jóvenes con discapacidades que han logrado sus
ropa o de otros gustos.
objetivos para tomarlos como ejemplos. Sin embargo,
Asimismo, el hecho de que los adolescentes se en- los medios de comunicación no suelen difundirlos.
cuentren en un proceso de tránsito hacia la vida adul-
Una de las estrategias del mercado es el empleo de
ta en el que construyen su identidad hace que sean
imágenes de adolescentes llenos de vitalidad y de
más permeables, es decir, capaces de absorber con
frescura, bellos, delgados y atléticos que constitu-
mayor facilidad las ideas de otros.
yen, según algunos especialistas, un mito atrayente
”Soy tu fan”, una forma de identificación para los chicos de carne y hueso, que se identifican
con ellos y son impulsados a consumir. Se trata de un
Muchas veces conocerse a sí mismo consiste en bus-
modelo estético basado, en parte, en la imagen ado-
car modelos. Es natural en los seres humanos “iden-
lescente de las clases medias y altas. Este modelo se
tificarse” –justamente, en la etimología de este verbo
presenta como universal: todos los adolescentes son
está incluida la palabra identidad– con personas que
iguales. Ello causa que los adolescentes busquen ase-
admiran, sobre todo en los ámbitos del propio interés
mejarse a él y, en definitiva, terminen pareciéndose
–el deporte, la moda, el espectáculo–.
en la forma de vestir, en los gustos, etc. De ese modo,
Los actores, deportistas, cantantes suelen funcionar el mercado busca definir qué es y qué no es un ado-
para otros –sobre todo para los adolescentes– como lescente para nuestra cultura. ¿Por qué razón? Por-
ejemplos o metas que se deben alcanzar. Esto puede que es más fácil producir y vender para un público
ser en cierta forma positivo porque permite aprender homogéneo, parecido, con gustos similares.
de alguien que se consagró en un área, pero hay que
El desafío de los adolescentes consiste en no dejarse
hacer dos observaciones.
influir y no “comprar” estereotipos que el mercado
pretende instalar, sino construir su propia identidad.

Del conocimiento a la acción: Ventajas y desventajas de las TIC

Pero la ayuda tiene un precio. Y lo que la red parece estar

“Para mí, como para otros, la red se está convirtiendo en
un medio universal, el conducto de casi toda la información haciendo es socavar mi capacidad de concentración y
contemplación. Mi mente espera ahora captar la información
que fluye a mis ojos y oídos y entra en mi mente. Las
del modo en que la red la distribuye: en una corriente
ventajas de tener acceso inmediato a un almacén tan
de partículas en rápido movimiento. En un tiempo fui
increíblemente rico de información son muchas y estas han
un submarinista en el mar de palabras. Ahora me deslizo
sido ampliamente descriptas y debidamente aplaudidas.
por la superficie como un tipo en una moto acuática”.
Clive Thomson escribió en Wired: ‘La retentiva perfecta
de la memoria de silicón puede ser una enorme ayuda al (Carr, 2008, párr. 4)
pensamiento.’

22
3
 EL FUTURO DEPENDE DE NOSOTROS

El “efecto Google” afecta el uso de la memoria

La posibilidad de buscar en internet un dato que Otra prueba consistió en escribir una serie de
necesitamos es maravillosa, pero ¿en qué medida preguntas y respuestas en un ordenador. Algunas
debilita el ejercicio de nuestra memoria? Un de ellas se guardaban en un sitio específico, otras
experimento liderado por Betsy Sparrow, de la en uno genérico y un tercer grupo de respuestas se
Universidad de Columbia, y publicado en la revista borraban. Al ser preguntadas después, las personas
Science pretende demostrar que la confianza en que participaban en la prueba demostraron que
poder encontrar un dato relaja el esfuerzo para recordaban mejor los datos que habían borrado
recordarlo. Según los investigadores, se detectó más que los que habían conservado en el ordenador y
esfuerzo en recordar dónde se podía encontrar un que tenían muy claro cuáles habían sido guardados,
dato que en recordar el dato en sí. La existencia de aunque no recordaran exactamente dónde. Un
buscadores como Google, que permiten buscar todo nuevo experimento, muy similar, permitió ratificar
tipo de datos, influiría en los hábitos de la memoria. que se recordaba mejor dónde se albergaba un dato,
y si este había sido conservado o borrado, que el
Este mecanismo mental no es nuevo de la era
propio dato. (“El ’efecto Google’ afecta al uso de la
digital. En 1985, el psicólogo David Wegner propuso
memoria”, 2011, párrs. 1-4)
el concepto de “memoria transactiva”, que se
demuestra en un grupo de trabajo donde un

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experto en una materia se despreocupa de
retener otro tipo de conocimientos que sabe
que posee otro miembro del equipo.
Uno de los experimentos para probar
la tesis consistió en dar determinadas
informaciones a un grupo de personas. A la
mitad de las mismas se les explicó que las
citadas informaciones se guardarían en un
ordenador. La otra mitad estaba convencida
de que no se salvarían en ningún sistema de
almacenamiento. Las personas que pensaron
que no precisaban retener los datos porque
estaban guardados demostraron menos
capacidad para recordarlos que quienes
fueron advertidos de que la información se
perdería.
Es decir, inconscientemente hacemos menos
esfuerzos para recordar una información que
sabemos dónde consultar. Un experimento demuestra que la confianza en poder buscar
un dato relaja el esfuerzo para recordarlo.

REFLEXIONA Y FORMULA SOLUCIONES

• ¿Cómo utilizas internet para aprender? Menciona ejemplos y piensa cómo realizarías
las mismas actividades si no tuvieras acceso a la red.
• ¿Qué datos son importantes memorizar? Menciona ejemplos de datos que has
aprendido en la escuela y que no debes olvidar.
• ¿Qué información crees que no es útil recordar porque se encuentra con facilidad
en la red?

UNIDAD 1 23
4
 LA SEXUALIDAD Y LA AFECTIVIDAD
Entre los acontecimientos que se producen en la
CONCEPTO CLAVE adolescencia, uno de los más intensos es el relacionado con la
sexualidad debido a los sentimien- tos nuevos que se generan
Sexualidad. Dimensión en torno a las personas del sexo opuesto.
fundamental del ser humano,
la cual le permite relacionarse
corporal y afectivamente con Autoestima y relaciones afectivas
otros.
Cada persona se relaciona con las demás a partir de la
autoestima que presenta. Cuando tenemos una autoestima
fortalecida, nuestra rela- ción con los demás suele ser
respetuosa y honesta. Ello nos permite enta- blar relaciones
sociales asertivas en las que predomina el diálogo franco y
directo para expresar y defender nuestros pensamientos y
sentimientos.
Por el contrario, cuando nuestra autoestima está debilitada,
nos sen- timos desvalorizados. Este sentimiento determina
que nos relacionemos de dos formas diferentes: con timidez
o con agresividad. Nos relaciona- mos con timidez cuando
sentimos temor de que los demás nos desa- prueben. Por
PARA INICIAR otro lado, nos relacionamos con agresividad cuando ac-
tuamos con imposición y autoritarismo, lo cual da origen a
¿Has tenido enamorado(a)?
relaciones destructivas y al aislamiento.
¿Consideras que tu autoestima
ha influido positivamente en esa El enamoramiento es el sentimiento de cariño y respeto que
relación?
experimen- tamos hacia la persona con la cual establecemos
un vínculo afectivo. El éxito en las relaciones de pareja
depende, como en otras relaciones, del nivel de autoestima
de sus miembros.
Las parejas con autoestima debilitada tienen un nivel reducido
de con- ciencia de sus capacidades y necesidades, poca
confianza y mínima va- loración de sí mismas. En cambio, las
parejas con autoestima fortalecida se tienen confianza y
dialogan para resolver sus conflictos. Asimismo, se apoyan sin
crear dependencia, se desarrollan mutuamente mediante pro-
yectos comunes, se comprometen y enfrentan las rupturas
con madurez.

24 5
Elementos que constituyen a las parejas persona especial o a pensar en ella al escuchar de-
terminada canción.
La mayoría de las parejas se forman teniendo como
base el enamoramiento, emoción que involucra la • La intensidad de esa emoción se atenúa al cabo
ternura, el afecto, la pasión y la atracción sexual. Sin de un tiempo, pero si la relación está destinada a
embargo, esta experiencia puede resultar muy inten- durar, entonces se desarrolla la intimidad. A partir
sa y durar un tiempo breve, o consolidarse con los de ella, se construirá un vínculo afectivo que motiva-
años y durar mucho tiempo o toda la vida. rá a la pareja a establecer compromisos duraderos.

Las parejas que deciden formalizar su relación com- Las relaciones de pareja entre adolescentes
parten sus bienes materiales y asumen la responsabili- Por lo general, los adolescentes tienen relaciones
dad de emprender un proyecto de vida común.
de pareja cortas porque en esta etapa de sus vidas
Para mantener la relación de pareja es necesario, buscan vivir experiencias diferentes para descubrir
además del amor apasionado del inicio, desarrollar el quiénes son y qué les gusta. De ese modo, intentan
compromiso y la intimidad. consolidar su identidad personal.

• El compromiso es la decisión de permanecer en la Por otro lado, los intereses respecto a una relación
relación pese a los problemas que surjan. romántica cambian a medida que se van haciendo
mayores. En plena adolescencia –sobre todo en los
• La intimidad consiste en compartir con el otro los
pensamientos y sentimientos más profundos. chicos–, las relaciones se basan principalmente en la
atracción física. Sin embargo, cuando tienen alrede-
Para fortalecer el compromiso, tener intimidad, tomar dor de veinte años, consideran la intimidad como el
decisiones compartidas y resolver problemas, es fun- ingrediente más importante del amor.
damental saber comunicarse, escucharse y respetarse.
Otro aspecto que se debe tener en cuenta es que du-
Otro aspecto importante es el apoyo mutuo, que se rante la adolescencia se establecen relaciones sen-
hace evidente cuando cada integrante de la pareja se timentales con la finalidad de salir y divertirse o de
convierte en el principal sostén del otro frente a las di- encajar en el grupo de amigos (especialmente cuando
ficultades y lo ayuda en su desarrollo personal y social. todos tienen pareja).

Las expresiones de la afectividad A finales de la adolescencia (en torno a los veinte

años), la mayoría de las chicas y los chicos valoran
La afectividad es una dimensión de la sexualidad hu- el apoyo, la intimidad y la comunicación, además de
mana que permite experimentar sentimientos y emo- la pasión. Entonces empiezan a buscar a alguien con
ciones que ayudan a relacionarse con los demás. quien comprometerse a largo plazo.
Nuestras vidas se enriquecen al amar y ser amados,

Shutterstock
pues desarrollar sentimientos hacia otras personas
nos produce alegría y bienestar.
Existen, sin embargo, diferentes tipos de amor: el que
experimentamos por nuestros padres es distinto del
que sentimos por nuestros hermanos o por nuestro
mejor amigo. Asimismo, el amor que surge en las re-
laciones románticas tiene características particulares.

El amor romántico en la adolescencia

La atracción física, el compromiso y la intimidad son
tres elementos que pueden combinarse de manera dis-
tinta y originar diversos tipos de relaciones afectivas.
Una de ellas es el amor de pareja.
El amor de pareja sigue este proceso:
• Se produce el enamoramiento, en el que se
experimenta una intensa atracción sexual. Esto
nos lleva, por ejemplo, a soñar despiertos con esa El amor implica el respeto mutuo y una comunicación sincera.

6
UNIDAD 2 25
¿Qué sabes sobre las relaciones de pareja? Problemas en las relaciones de pareja

La autoestima influye decisivamente en la calidad de Uno de los problemas más frecuentes en las relacio-
las relaciones de pareja. Cuando se unen dos perso- nes de pareja es la violencia doméstica. Se considera
nas que se sienten desvalorizadas, lo hacen con inse- violencia doméstica a cualquier acción que cause daño
guridad y tienen grandes dificultades para aceptar al físico o psicológico a novios, esposos, exparejas, hijos
otro como es; además, no pueden confiar en él o ella. y otros familiares con los que se comparte el hogar.
Muchas de esas parejas piensan que cuando inician Existen diferentes tipos de violencia doméstica:
su relación afectiva “toman posesión” de su novio(a)
o esposo(a), de manera que él o ella debe pensar y Maltrato físico
actuar conforme a sus criterios y deseos. Bajo este Conlleva el uso de la fuerza
principio, la relación afectiva adquiere características física para causar daño a
disfuncionales que tienen estas consecuencias en la la pareja o para obligarla a
pareja: realizar un acto que no desea.
Incluye empujones, golpes
• Limitan sus relaciones sociales, porque no se culti- y lesiones de todo tipo. En
van otras amistades. ocasiones se emplean armas
contra la víctima.
• Fomentan la infidelidad, pues el miembro de la pa-
reja que se siente controlado tratará de escapar de Maltrato psicológico
esa relación y buscará otra pareja menos dominante. Consiste en desvalorizar
y ridiculizar a la pareja
• Deterioran la autoestima, porque se está pendiente haciéndola sentir mal consigo
de la opinión del otro. misma y disminuyendo
Cómo construir una relación de pareja sana su autoestima. Incluye
ofensas, insultos, amenazas,
En una relación sana se viven los siguientes valores: intimidación y otras estrategias
para ejercer poder y control
• Respeto mutuo. Cada persona valora a su pareja y
sobre ella.
la acepta como es.
Restricción de la libertad
• Confianza y honestidad. Se cree en la pareja y al
Implica utilizar la violencia o la
mismo tiempo se actúa con rectitud para ser dignos
intimidación contra la pareja
de confianza.
para restringir su libertad.
• Apoyo. Los miembros de la pareja se brindan ayu- Incluye el control o la vigilancia
da y compañía en los buenos y malos momentos. de la pareja, lo cual obstaculiza
sus planes, estudios o trabajo.
• Justicia e igualdad. Existe un equilibrio entre dar
y recibir. Cuando esto no sucede, se produce una
lucha de poder que destruye el vínculo amoroso.
Consecuencias de la violencia doméstica
• Respeto por la identidad del otro. Los miem-
bros de la pareja se sienten libres para ver a sus La violencia doméstica genera graves problemas físi-
amigos y cultivar sus intereses, de forma que si- cos, psicológicos y sociales en quienes la padecen.
guen evolucionando individualmente. Por ejemplo, aumentan los riesgos de mala salud en
las mujeres, que en casos extremos pueden presentar
• Buena comunicación. La pareja habla y expresa
lesiones que las incapaciten o les ocasionen la muerte.
sus sentimientos de forma sincera y abierta, sin te-
Los daños psicológicos son igualmente graves, ya que
mor a ser juzgado(a).
el maltrato produce alteraciones en la salud mental
(depresión, ansiedad, trastornos alimentarios o adic-
ciones), así como un agotamiento emocional y físico
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE
tan intenso que puede conducir al suicidio. Por otro
lado, las investigaciones señalan que los niños que
Menciona tres ejemplos sobre cómo se ponen en
presencian actos de violencia en el hogar repiten esos
práctica los valores del respeto, la confianza y la justicia
patrones de comportamiento en sus propias familias
en una relación de pareja sana.
cuando son adultos.

26 7
 CONSTRUYO MI VISIÓN PERSONAL

Mi relación con Arturo

Mi nombre es Marta, tengo 16 años y estoy
en 4.º de secundaria. Vivo con mis padres, tengo
un grupo de amigos y mis notas son buenas.
¡Soy lo que se dice una chica de lo más
normal!
Hace dos meses conocí a Arturo, un
chico tres años mayor que yo. Enseguida
comenzamos a salir. ¡Mis amigas se morían
de envidia! Arturo es muy guapo, tiene
auto y trabaja en la empresa de su padre.
Solo hay un pero: es muy celoso. Un día
me dijo que no quería que el chico con el
que yo salía antes estuviera en mi grupo
de amigos. Otro día me comentó que no
le gustaba cómo me vestía. Además, varias
veces lo he visto revisando mi celular.
Al principio no le dije nada, estaba dispuesta
a tolerarle cualquier cosa para no perderlo.
Pero todo cambió cuando una tarde que
estábamos caminando cerca de mi casa pasó por
casualidad uno de mis mejores amigos y se detuvo
a saludarme. Arturo, sin decir una sola palabra,
lo empujó. A mí me agarró del brazo con mucha
fuerza y empezó a decirme palabras desagradables.
Antes cedía a sus deseos para que estuviera contento,
pero ahora le tengo miedo. Más tarde vendrá a
buscarme. Ha prometido llevarme a cenar para
pedirme disculpas por lo que pasó. Me ha dicho
por tercera vez que no volverá a ocurrir algo así.
¿Seré capaz de evitar una cuarta?

• ¿Crees que el comportamiento inicial de Marta es habitual en las parejas?

¿Es aceptable ese tipo de comportamiento?
• ¿Has sido espectador(a) de una situación de violencia o celos desmedidos
en una pareja? ¿Cómo reaccionaste?
• En una relación afectiva hay señales que indican peligro de violencia. ¿Qué piensas
de la actitud de Marta?

8
UNIDAD 227
 LA RESPONSABILIDAD EN EL VÍNCULO
La familia cumple funciones específicas dentro de la sociedad. Se encar-
PARA INICIAR
ga, por ejemplo, del cuidado y la educación de los hijos. Asimismo, es-
tablece reglas y normas de convivencia que permiten a sus integrantes
¿Crees que es rol de los padres
adaptarse a la sociedad. Con esta finalidad, construyen y transmiten a sus
establecer normas para la
miembros sentimientos, valores y formas de ver el mundo.
convivencia familiar? ¿Por qué?
Es así como en la familia se forma la esencia de los individuos; es de-
cir, la combinación de fuerzas, sentimientos y conocimientos que hacen
que cada persona reaccione, responda, piense y sienta de manera única
e irrepetible.

El rol de los padres

Los padres deben preocuparse por fijar límites sin dejar de reconocer y
alentar el derecho de sus hijos de tomar sus propias decisiones y resol-
ver sus problemas. Los adolescentes necesitan que sus padres sosten-
gan una serie de límites claros pero flexibles, manteniendo las reglas y
los valores familiares importantes. De ese modo, estimulan el desarrollo
de sus capacidades para que alcancen la madurez.
Existen dos principios que determinan la efectividad de la fijación de
límites:
• Combinar reglas y expectativas con respeto y capacidad de
respuesta. El amor y los límites son complementarios, ninguno de
los dos es efectivo sin el otro. Los límites deben permitir al adoles-
cente desarrollar y mantener sus propias opiniones y creencias, así
como sentir que sus padres escuchan y responden a estos conceptos
cuando establecen reglas. Es aconsejable, igualmente, poner énfasis
en que se fijan límites para proteger y guiar, no como castigo o impo-
sición de poder.
• Combinar firmeza con flexibilidad. Si bien algunas reglas deben
ser firmes para resguardar la seguridad del adolescente, otras tienen
que ser flexibles para permitir que adquiera mayor responsabilidad y
desarrolle su capacidad para tomar decisiones. Los adolescentes ne-
cesitan la experiencia de negociar reglas y resolver conflictos con sus
padres de manera respetuosa, pues esta capacidad los ayudará en la
vida adulta.
Los padres y las madres son modelos de identificación que los hijos
toman para desarrollar sus propios patrones de conducta. Asimismo,
la forma en que se relacionan con sus progenitores influye significati-
vamente en el aprendizaje de habilidades sociales. Las figuras paterna
y materna cumplen un papel central en las futuras relaciones que los
hijos tendrán con sus amigos, sus parejas y sus futuros hijos.

No existen, sin embargo, modelos únicos para ser padre o madre. Por
lo general, las responsabilidades se aprenden a través de la experien-
cia: mientras algunos padres repiten los modelos de sus progenitores,
otros deciden romper con los paradigmas de sus familias cuestionando
y reformulando sus valores.

2289
La convivencia familiar y las normas como principales responsables de la familia. Es im-
portante que esta autoridad no se fundamente en la
La familia es el espacio donde las personas aprenden
imposición o las amenazas, sino en la capacidad para
a convivir y afrontar las dificultades y los conflictos de
dialogar y estimular a los hijos a ser responsables de
la vida cotidiana para resolverlos de manera pacífica,
sí mismos y de los demás. Para ello, los padres deben
respetando las diferencias.
mostrar coherencia entre sus palabras y su conducta.
Una convivencia armoniosa se logra sobre la base
del afecto, la seguridad y la confianza, con normas Roles de género y paternidad
que ayuden a los miembros de la familia a alcanzar Antiguamente, los padres y las madres cumplían ro-
sus metas personales y las metas comunes. les distintos de acuerdo con su género. Mientras que
Para tener una convivencia ordenada y respetuosa en los padres tenían las funciones de proveer el sustento
la familia, es necesario que existan normas claras y económico, fijar las normas del hogar e imponer la
consensuadas entre sus integrantes. Estas normas de- disciplina, las madres se encargaban de las tareas del
ben establecerse, por un lado, para que los adolescen- hogar, así como de atender a los hijos y darles afecto
tes no asocien equivocadamente las reglas con falta de y ternura.
libertad y, por otro, para evitar que los padres dejen de En la actualidad, las costumbres han cambiado y se
disciplinar a sus hijos adolescentes porque suponen considera necesario que los roles en el hogar sean
que esto les provocará rebeldía.
compartidos. Es muy valioso que los padres asuman
Para fijar las normas, los padres deben ponerse de características consideradas antes solo femeninas.
acuerdo con sus hijos a fin de que estos se sientan En el caso de las madres, cada vez es más frecuente
respetados. Por otra parte, a medida que los hijos que salgan a trabajar para contribuir con el sustento
vayan creciendo, deben gozar de más libertad, pero de la familia y que ejerzan la disciplina de los hijos.
también asumir mayores responsabilidades.
En una familia con roles equitativos, los hijos pueden
Muchos adolescentes suelen creer que la autoridad tener una visión más equilibrada de las relaciones en-
paterna es arbitraria, por lo que asumen una actitud tre hombres y mujeres, ya que no existe una división
crítica –y a veces rebelde– frente a ella. En este caso,
de los roles de género que incentive la dominación, el
es necesario que la comprensión y el cariño de los pa-
abuso del poder o la violencia.
dres se manifiesten junto con la autoridad que ejercen

Del conocimiento a la acción: La vida es bella

El contexto
Ficha de la película
Título: La vida es bella La película se desarrolla en Italia, durante la Segunda Guerra Mundial, entre 1939
y 1945.
(título original: La vita è bella)
País: Italia Año: 1997 El argumento
Director: R. Benigni Guido Orefice es un divertido y carismático joven italiano que en 1939 llega
a Arezzo, un pueblo de la Toscana. Allí conoce por casualidad a Dora, la bella
Duración: 116 minutos
maestra del pueblo, de quien se enamora al instante. Dora estaba comprometida
con un fascista de esa localidad, pero, tras una serie de vicisitudes, Guido
consigue que se enamore de él y se casen. Al poco tiempo, tienen un hijo
al que llaman Josué. Todo parece ir bien en la nueva familia, pues Guido ha
logrado también su sueño: ser propietario de una librería. Sin embargo, aunque
no practica la religión, Guido es de ascendencia judía y cuando las tropas
alemanas invaden el pueblo, lo detienen y lo envían con su hijo y su mujer a un
campo de concentración nazi. A partir de ese momento, Guido empleará sus
capacidades intelectuales, imaginativas y afectivas en el intento de preservar a
su hijo de la crueldad, la inhumanidad y la sinrazón que imperan en el campo de
concentración. Así le hará creer que están en un campamento en el que realizan
diversas actividades por las que se consiguen puntos para ganar el premio final:
un fabuloso tanque de guerra.

10
UNIDAD 229
 Paternidad responsable
La paternidad responsable es una actitud de compromiso que asumen
las parejas que deciden tener un hijo. Estas deben reunir las condicio-
nes necesarias para la crianza y la formación integral del nuevo ser.
PARA INICIAR
Por su trascendencia e impacto social, la paternidad responsable se
convierte en un asunto de interés público en la medida que es dentro
¿Qué condiciones crees que son
de la familia que los hijos se van formando desde pequeños hasta con-
necesarias para ser un padre
vertirse en ciudadanos.
responsable?
Dimensiones de la paternidad responsable
• La planificación. La pareja debe planificar cuándo y cuántos hijos
quiere tener. Para tomar esta decisión, es importante considerar la
opinión y la preparación de sus dos integrantes. La imposición única-
mente causa daño y sufrimiento, no solo entre los cónyuges, sino al
futuro hijo.

• El compromiso. Los padres deben ser conscientes de que al pro-

crear un ser humano no solo asumen un compromiso y deber recípro-
co entre ellos, sino también ante su futuro hijo, el resto de la familia y
la sociedad.
• Las responsabilidades. Ser padre o madre implica el deber de pro-
veer al hijo de un ambiente de bienestar en las siguientes áreas: física
(alimento, vestido, vivienda y salud), emocional (cariño, comprensión,
aceptación, compañía y seguridad), social (educación y mecanismos de
socialización) y moral (visión de la vida, valores y fe).

Paternidad responsable y vínculos de pareja

La paternidad se da, por lo general, dentro del matrimonio, lo que
garantiza al niño o la niña el disfrute de sus derechos esenciales. Sin
embargo, en la actualidad hay casos de parejas que tienen hijos sin es-
tar casadas. Aunque esta situación no impide que el niño acceda a sus
derechos, es probable que tenga mayores dificultades que los que na-
cen dentro de un matrimonio, pues el vínculo social y legal que une a
sus padres es endeble. La formación de la pareja requiere que ambos,
hombre y mujer, hayan alcanzado la madurez necesaria para planificar
la formación y formalización de una familia.
Condiciones para la paternidad y maternidad
La preparación para ser padres no comienza al casarse o cuando un hijo
está por nacer. Es necesario prepararse desde mucho antes para asumir
la responsabilidad de ser padres. Para ello, debemos tener en cuenta las
siguientes condiciones:
• La capacidad biológica. Se relaciona con el desarrollo de los órga-
nos sexuales y la capacidad de procreación.

• La salud emocional. Tiene que ver con la madurez psicológica que

requiere la tarea de ser padres.
• La preparación moral. Implica el desarrollo de los valores que se
transmitirán a los hijos.
• La capacidad económica. Consiste en la posibilidad de mantener
a los hijos.
11
230
La planificación familiar El control de la natalidad
La planificación familiar es el derecho básico de la pa- El elemento central de la planificación familiar es el
reja de decidir el número de hijos que desea tener y control de la natalidad, que consiste en la regulación
el momento oportuno para ello. Debe basarse en va- voluntaria del número de embarazos mediante diver-
lores como la responsabilidad y la libertad, así como sos métodos, ya sea para impedir la concepción (con-
en los derechos reproductivos para no incurrir en ac- tracepción) o para favorecerla.
ciones que atenten contra la vida y la dignidad de las
La contracepción se diferencia del aborto, pues mien-
personas.
tras la primera busca prevenir la fertilización del óvulo
La planificación familiar se enmarca en las siguientes por un espermatozoide, el segundo consiste en la inte-
áreas: rrupción del embarazo.

• Salud. Protege la salud de la madre respecto al nú- A lo largo de la historia, los seres humanos han bus-
mero y la frecuencia de los nacimientos. cado perfeccionar la técnica de la anticoncepción.
Existe evidencia de diversos métodos contraceptivos
• Derechos humanos. Promueve la libertad de la
usados en culturas tan antiguas como las de Egipto y
pareja para decidir el momento y el número de hijos
Mesopotamia. Sin embargo, recién a finales de la dé-
que desea tener.
cada de 1950 se inventó la anticoncepción hormonal y
• Control demográfico. Contribuye al crecimiento se perfeccionaron los métodos mecánicos. A partir de
racional y adecuado de la población de un país y, en esa fecha, los avances han sido notables.
general, del mundo.
La decisión de tener hijos obliga a la pareja a reflexio-
• Prevención. Permite prevenir algunos problemas, nar sobre los siguientes aspectos:
como los embarazos no deseados, abortos, descuido
de los hijos, etc.

El momento. El primer acto de Las condiciones. Evaluar si reúnen Los cambios. La llegada de un hijo
responsabilidad de los padres con las condiciones mínimas para criar altera el ritmo de vida de la pareja,
sus hijos es planificar el momento un hijo. incluso si ya tienen uno.
adecuado para tenerlos.

Cuidar a un bebé
Sí, pero para demanda tiempo
eso falta y esfuerzo.
José, ya
un año.
cumplimos un año
de casados.
¿Cuándo tendremos
un bebé?

¿Te imaginas
hacer el embarazo
mientras trabajas y
estudias?

¡Tienes razón!
Marta, Mejor esperemos.
recuerda que
dijimos que primero
acabaríamos
la maestría.

12
UNIDAD 2 31
 El rol del Estado en la planificación familiar
Shutterstock

En la actualidad, la planificación familiar y el control de la natalidad se

han convertido en asuntos públicos en la mayoría de las naciones.
De acuerdo con el tipo de política que aplican frente a la natalidad, los
países se dividen en dos categorías:

• Principalmente los países desarrollados debido a su

Pronatalistas.
estancamiento demográfico. En ellos, el Estado favorece los naci-
mientos mediante una serie de incentivos económicos: ayuda fiscal,
permisos de maternidad, etc.

• Antinatalistas.Principalmente los países subdesarrollados, donde la

población crece más rápido que la economía. En ellos, el Estado trata de
frenar el número de nacimientos mediante programas de planificación
familiar. En algunos casos, esto se da de manera forzada, lo cual atenta
El Estado debe asumir un rol protagónico en
la implementación de políticas de natalidad. contra los derechos de las personas, en especial, de las mujeres.

Del conocimiento a la acción: Los servicios de planificación familiar en el Perú

[…] Como se señaló, las idas y venidas de los programas Para 1997, el presupuesto público del Programa Nacional
públicos de planificación familiar (PF) reflejan presiones de Planificación Familiar (PNPF) alcanza su mayor nivel:
ideológicas y responden a la pugna entre fuerzas 21 millones de dólares (Valdivia, 2005: 33-37) […]. Para
innovadoras y conservadoras en torno a este tema. En ese fines de esa década, el Programa Nacional de Planificación
sentido, en nuestro análisis se distinguen cinco periodos Familiar entra en crisis por las críticas a su carácter
clave: vertical y autoritario en un contexto de pérdida de
legitimidad y corrupción del gobierno.
• Los inicios: 1964-1984. En este periodo no existen
programas públicos de PF; sin embargo, se crean las • La reacción conservadora: 2000-2004. Este periodo
primeras instituciones oficiales involucradas con el corresponde a los primeros años del gobierno del
tema poblacional: el Centro de Estudios de Población presidente Toledo en el que el Programa Nacional de
y Desarrollo (CEPD) en 1964 y el Consejo Nacional de Planificación Familiar (PNPF) se integra a los servicios
Población (CONAPO) en 1980. Se destacan las ONG de salud materno-infantil, perdiendo prioridad política
que llevan a cabo una labor pionera en servicios e y presupuestal. La administración conservadora en el
investigación demográfica, los pronunciamientos de sistema de salud promueve los métodos “naturales”. La
las primeras organizaciones feministas y el peso de las prevalencia anticonceptiva total aumenta ligeramente al
instituciones del sector comercial privado –que atienden 70,7 % (a un ritmo menor que en el quinquenio anterior), y
a más de la mitad de las usuarias de anticonceptivos, el uso de métodos modernos cae del 73 % al 67 %, siendo
jugando un rol fundamental en el inicio del descenso de la los inyectables los más utilizados. El uso de métodos
fecundidad–. […] tradicionales (ritmo) sube del 27 % al 33 % de las usuarias,
lo que constituye un retroceso en el ejercicio de los
• La expansión: 1985-1995. En este periodo se promulga
derechos reproductivos de las parejas peruanas […].
por vez primera la Política Nacional de Población (1985)
y se inicia la oferta pública de servicios de planificación • La estabilización: 2005-hoy. Durante el segundo
familiar: en la seguridad social –a través del Instituto gobierno del presidente Alan García (2006-2011) y el
Peruano de Seguridad Social (IPSS) en 1986– y desde el gobierno del presidente Ollanta Humala, se advierte
Ministerio de Salud (Minsa) en 1987. La Tasa Global de una menor prioridad y cobertura del Programa
Fecundidad (TGF) sigue descendiendo en poco más del Nacional de Planificación Familiar y un rol creciente del
20 %, especialmente entre las mujeres urbanas; asimismo, sector comercial privado en la provisión de métodos
se aprecia el inicio del descenso de la fecundidad en la anticonceptivos. […] Las políticas de población y
población femenina rural. […] planificación familiar en estas cinco décadas estuvieron
condicionadas por procesos institucionales y coyunturales
• Los programas verticales: 1996-2000. Durante el
que es importante tener en cuenta. […]. (Aramburú, 2014,
segundo periodo de gobierno del presidente Fujimori se
pp. 82-84)
promueven los métodos definitivos (esterilizaciones), y
la planificación familiar se convierte en prioridad política.

13
32
 EL FUTURO DEPENDE DE NOSOTROS

¿La familia se planifica?

A finales de los años 70, China, el país más poblado

Getty Images
del mundo, que en décadas anteriores y bajo la
batuta de Mao Zedong fomentó altos índices de
natalidad, cambió diametralmente su política
demográfica y prohibió a la mayor parte de las
familias que tuvieran más de un hijo.
Tras la muerte de Mao en 1976 y de acuerdo con las
nuevas teorías que preconizaban grandes desastres
como consecuencia de la superpoblación mundial,
China comenzó a lanzar estrictas medidas de
planificación familiar que comenzaron con un límite
de dos hijos por pareja y en 1979 se redujeron a un
solo vástago. […]

Para Beijing, esto contribuyó a la mejora de

muchos indicadores sociales, como la renta per
cápita, la esperanza de vida (ahora de 75 años), la
extensión de la educación o la disminución en el La política del hijo único en China fue instaurada en 1979 y terminó,
número de personas que viven en la pobreza (unos oficialmente, a finales del 2015.
600 millones hace tres décadas, 70 millones en la
actualidad).
No obstante, el propio régimen comunista admitió Además, la política fue considerada por muchos
que la política del hijo único tuvo también efectos un tanto clasista, ya que las multas por tener más
negativos, como el envejecimiento de la población, de un hijo –en general equivalentes a un año de
que ha llevado al país asiático a considerar la ingresos, aunque varían según la ciudad– son muy
posibilidad de elevar la edad de jubilación, que elevadas para personas de clase baja, pero son
suele rondar los 60 años en los varones y los 50 llevaderas por los ricos, por lo que muchos de ellos
en las mujeres. se saltan la ley.
Las estrictas medidas aumentaron los abortos La propuesta de dos hijos como solución al
selectivos y los abandonos de niñas por envejecimiento [de la población] fue dada por la
familias que preferían tener un hijo varón, lo Academia de Ciencias Sociales de China [en el
que desencadenó otros problemas, como el año 2015]. Según datos demográficos, cada mujer
desequilibrio de sexos o el tráfico de bebés y tiene en el país menos de 1,6 hijos, cuando hace
esposas (en algunos pueblos apenas hay mujeres falta una cuota de 2,1 para llegar a una estabilidad.
debido a la citada preferencia por tener chicos y no (“Política china del hijo único: Su historia y sus
chicas). […] consecuencias”, 2015, párrs. 4, 5, 8, 10, 12 y 15)

REFLEXIONA Y FORMULA SOLUCIONES

• ¿Qué opinan sobre la intervención del Estado chino en la planificación familiar?

• ¿Qué impacto social y demográfico ha causado esta política de reducción de la
natalidad en China?
• ¿Creen que la planificación familiar debe ser responsabilidad de la familia misma
o del Estado? ¿Por qué?

14
UNIDAD 2 33
 ACTIVIDADES

34
 Tema : Identidades en el ciberespacio

Reflexiono y argumento éticamente

Los adolescentes y los medios
3 Lee la siguiente información y reflexiona. Luego, responde las preguntas.

Shutterstock
Estereotipos de belleza
El anuncio publicitario “Evolution” es parte de la campaña “Por la belleza real”
que una conocida marca de cosméticos realizó en el 2006 y que ganó varios pre-
mios internacionales. El anuncio comienza con una chica normal que se sienta en
un sillón de belleza. Tras una sesión de maquillaje y peluquería y unos retoques
de Photoshop, se cambia por completo la imagen de la chica, a la que se embe-
llece y convierte en una desconocida para la mujer original. El spot termina con
la frase “No es extraño que nuestra percepción de la belleza esté distorsionada”.

• ¿Consideras que los estereotipos de belleza que promueven los medios influyen
negativamente en la identidad adolescente? ¿Por qué?

• ¿Crees que es posible construir nuestra propia identidad al margen de la moda y de

los estereotipos que promueven los medios masivos? Explica mediante ejemplos.

4 En parejas, lean el siguiente fragmento. Luego, respondan las preguntas.

Embajadora científica del Perú

Fiorella Salcedo Zerpa

En el 2016, Fiorella Salcedo Zerpa, natural de Talara (Piura) se convirtió, a sus
diecisiete años, en embajadora científica de nuestro país. Fiorella recibió este
título luego de participar en un campamento de ciencias en California, cónclave
al que accedió gracias a numerosos logros en la labor de fomentar la cultura
científica en nuestro país.
Fiorella participó en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología Eureka, que
promueve el Ministerio de Educación. Allí, luego de exigentes pruebas, que
incluían ensayos científicos y pruebas de liderazgo, se convirtió en una de
los seis escolares peruanos seleccionados para la cita científica escolar en
California, Estados Unidos.
Se trataba del Primer Taller de Jóvenes Emprendedores en Ciencia e Investiga-
ción. “Los asistentes se motivaron y posteriormente algunos buscaron mi ase-
soría para sus proyectos”, narra Fiorella, quien señala que estas ideas serán
presentadas en diversas ferias de ciencias hasta lograr su financiamiento y eje-
cución. (“Conoce a la adolescente talareña…”, s. f., párrs. 3, 7 y 8 [Adaptación])

• ¿Por qué los medios de comunicación deben dar a conocer logros como los
obtenidos por jóvenes como Fiorella Salcedo?

13
16 UNIDAD 1
 Sexualidad y familia
Autorregulo mis emociones
Autoestima y relaciones afectivas
1 analiza los siguientes casos. Luego, responde
las preguntas.
El sábado
¿Sabes? ¿Ah, sí? tengo una reun ión
A B
Tengo una reu nión Pero no irás, con mis amiga s
con mis amig as porque los sábados del colegio.
siempre nos ¡Está bien!
el sábado. ¿Quieres que te
vemos.
recoja o nos vemos
el domingo?

Tienes
razón.
Lo olvidé.

• ¿En qué se diferencian ambos tipos de relación afectiva? Explica.

• ¿Cómo influye la autoestima en la construcción de relaciones afectivas equilibradas?

2 Lee las siguientes expresiones e indica si pertenecen a personas con alta (A) o baja
autoestima (B). Luego, responde la pregunta.

Voy a ayudar a mi novia a estudiar para su examen final. Es muy importante

para ella salir bien.
Le he dicho a Iván que voy a estar en casa de mi prima, porque si le digo que
vengo a la reunión, se molesta conmigo.
Pamela me esperaba a las seis, pero he tenido una urgencia. Si le explico lo
que pasó, ella me entenderá.
Mi novio viajará a Cajamarca para trabajar en una mina. Le he dicho que me
llame todos los días, pues de lo contrario, me enojaré con él.

• ¿Qué les recomendarías a las personas con falta de confianza en su relación afectiva
para que mejoren su autoestima?

14 17
 Tema : La sexualidad y la afectividad

Reflexiono y argumento éticamente

¿Qué sabes de las relaciones de pareja?
3 Aanaliza la siguiente situación. Luego, respondelas preguntas.
Pablo y Elizabeth están de compras. Cuando Elizabeth llega a su casa...

No, Eli, ese Es tan Mamá,

vestido no. celoso... No, me compré un
Es muy apretado y no seguro quiere vestido. Me gustaba
me gusta que llames protegerme. otro, pero a
la atención. Pablo le pareció
muy ajustado.

Si Pablo te
impone ahora cómo
debes vestir, ¿qué
te exigirá más
adelante?
• ¿Qué actitudes muestran Pablo y Elizabeth? ¿Cómo influyen en su relación de pareja?

• ¿Qué acciones y valores crees que se deben poner en práctica para mejorar las
relaciones de pareja?

4 En parejas, lean los siguientes casos e identifiquen a qué tipo de violencia

doméstica corresponden. Luego, propongan acciones para corregirlas.

A.

B.

C.

A El señor X le revisa a su esposa B La señora H, cuando está C La señorita R tiene un novio muy
las llamadas y mensajes que enojada, le dice a su esposo que celoso: cuando él piensa que ella
recibe en su celular. es un “bueno para nada” delante coquetea con alguien, le aprieta
18 de sus hijos. el brazo hasta hacerle daño.
UNIDAD 2 15
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
El rol de los padres y las normas
1
En parejas, analicen las siguientes situaciones. Luego, respondan las preguntas.

A mí
¡Mis papás A mí no me dan libertad,
son lo máximo! me resondran aunque si ha go algo
Nunca me controlan si regreso tarde malo, me lla man la
Mis padres
y me dejan salir después de atención.
son todo lo contrario.
cuando quiero. una fiesta.
Me dan permiso, pero
si me paso de la hora,
me castigan.

Mariela Sergio Teresa Omar

• ¿Los padres de qué jóvenes asumen con más responsabilidad su rol? ¿Por qué?

• ¿Qué importancia tienen las normas familiares? Expliquen mediante ejemplos.

• ¿De qué manera sus padres establecen normas en su familia? ¿Consideran que es
el modo más adecuado? ¿Por qué?

2 Analiza las siguientes situaciones familiares. Luego, fija las normas que los padres
deberían establecer para estimular la responsabilidad de sus hijos.

Situaciones Normas / Reglas / Acuerdos Fundamentación

Joaquín ha pedido permiso a sus

padres para ir al cine con unos
amigos el sábado por la tarde.

Malú ha recibido una tableta

como regalo por su cumpleaños.

16
19
 Tema 2: La responsabilidad en el vínculo familiar

Paternidad responsable
3 Aanaliza las siguientes situaciones. Luego, desarrolla lo que se indica.

A Denis y Mariela se acaban de casar y piensan tener un hijo. B Carolina y Luis siempre están pendientes de su
Por ello, han decidido ahorrar y habilitar un cuarto para hijo Marco, quien tiene quince años y presenta
el bebe en su departamento. También han conversado discapacidad motora. Ambos trabajan, pero se dan
sobre la posibilidad de que Mariela deje de trabajar por un tiempo para conversar con él y ayudarlo a superar
tiempo después del parto. Están convencidos, por lo tanto, las dificultades que se le presentan. Marco está
de que el ahorro es fundamental para organizarse orgulloso de ellos, y gracias al apoyo y los valores
y afrontar la llegada de su primer hijo. que le han inculcado, es una persona íntegra y feliz.

• Explica cómo se manifiestan las dimensiones y condiciones de la paternidad

responsable.

A.

B.

4 Busca en internet la letra de la canción “No basta”, del compositor venezolano

Franco de Vita. Luego, copia las estrofas que te hayan impactado más y aplica la
estrategia “Analizar la letra de una canción”.

1. Características generales:
Estrategia
• Título de la canción:
Analizar la letra
• Compositor:
de una canción
• Procedencia: Para analizar la letra de una
canción, se deben tener en
2. Contenido y análisis:
cuenta los siguientes aspectos:
1. Las características
generales:
– Título de la canción.
– Compositor(es).
– Procedencia: país de
origen.
2. El contenido y el análisis,
es decir, la información y la
expicación sobre los datos
que contiene el tema.

UNIDAD 2 17
20
 Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
La planificación familiar
5 A analiza la siguiente situación. Luego, desarrolla lo que se indica.

Una de ellas A pesar de que

hubiésemos querido
Mami, es que tu mamá tener más niños,
quisiera tener un trabaja en el hospital planificamos quedarnos
hermanito. Paula y a veces tiene turno contigo y tu hermana
está muy grande para darles
en las noches.
y no quiere jugar lo mejor.
No podríamos
conmigo. atenderlo bien.

Hijita, tu
papá y yo
hemos decidido Ahora entiendo por
Así es. Tu
no tener otro qué mi amiga Sofi y sus
abuelita nos apoya,
hijo por varias hermanitos solo ven a su
pero sería difícil para
razones. mamá por las noches.
ella ayudarnos con
Es que ella llega muy
un bebe. tarde del trabajo.
• Identifica los tres aspectos que consideraron estos padres para decidir no tener otro
hijo. Luego, llena la información del cuadro.

El momento Las condiciones Los cambios

• ¿Crees que es importante que las parejas planifiquen el número de hijos que quieren
tener? ¿De qué depende esta decisión?

6
En parejas, elaboren el perfil de una pareja preparada para convertirse en padres.
Luego, preséntenlo en clase.

21 18
 Tema 2: La responsabilidad en el vínculo familiar

Delibero sobre asuntos públicos

El rol del Estado en la planificación familiar
7 Aanaliza las siguientes situaciones. Luego, explica qué tipo de política frente a
la natalidad debería aplicarse en cada caso.

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A En el país X, la población adulta es más
numerosa que la joven, compuesta
principalmente por adolescentes. La
mayoría de las parejas prefiere tener
solo un hijo, y muchas parejas jóvenes
han optado por no tener hijos. Esto ha
generado preocupación en el Estado por el
estancamiento demográfico y el eventual
descenso poblacional en los próximos
años.

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B El país H ha experimentado en los últimos
cincuenta años un acelerado crecimiento
poblacional. Hoy, la población joven,
principalmente niños, triplica en número
al resto. Ello, sumado a un intenso proceso
de migración interna, ha originado el
aumento de la densidad demográfica de
las principales ciudades y el colapso de los
servicios básicos.

A.

B.

La planificación familiar en el Perú

8 En grupos, reflexionen sobre las políticas de planificación familiar en nuestro país.
Luego, respondan.
• ¿Consideran que el Estado peruano ha desempeñado un rol activo en la planificación
familiar? ¿Por qué?

• ¿Creen que el Estado debe intervenir en la planificación familiar? ¿Por qué?

22
UNIDAD 2 19