Educación Tecnológica 1

Prof. Santa Cruz, Claudia Elisabet

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 1

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 1
Profesora Santa Cruz, Claudia Elisabet

Expectativas de logros para el primer año:

Después de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarán en condiciones de:

 Identificar y analizar los distintos procesos tecnológicos, sus productos resultantes, sus
impactos socio-culturales y ambientales en los distintos entornos cercanos y
cotidianos.
 Examinar críticamente procesos tecnológicos y diseñar distintas alternativas de
solución.
 Distinguir y analizar los distintos materiales que intervienen en los diferentes procesos
tecnológicos.
 Identificar y considerar las distintas herramientas que intervienen en los procesos
tecnológicos teniendo en cuenta su uso, seguridad e higiene.
 Fortalecer el trabajo cooperativo y solidario para interactuar en la construcción de
innovaciones tecnológicas que respondan a una problemática o necesidad.
 Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje para explicar los conocimientos
adquiridos y reconocer aquellos aspectos que requieren de otros abordajes.
 Implicarse en propuestas colectivas desde un rol activo y protagónico, en la búsqueda
de un resultado común.

Objetivos generales para el Primer año:

 Identificar los materiales y distinguir los procesos de transformación que los incluyen.
 Indagar sobre procesos tecnológicos del entorno próximo, las herramientas
intervinientes, las tareas y sus responsables, el control, la seguridad y la higiene.
 Utilizar medios de representación para procesar y comunicar la información técnica
con apoyo de las TIC.
 Analizar productos tecnológicos del entorno próximo al alumno según la teoría
analítica.
 Realizar proyectos individuales y grupales que considere un problema real del
entorno próximo y que considere la utilización racional de la tecnología para
solucionarlo.
 Integrar los conceptos y herramientas presentadas en el espacio para desarrollar el
proyecto final que posibilite al alumno trabajar en diferentes contextos y
agrupamientos.

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Módulo 1: Introducción a la Educación Tecnológica:

1.1. La Tecnología como actividad social. Funcionamiento del equipo.

1.2. La actividad tecnológica.

1.3. Las necesidades. Clasificación.

1.4. Los productos tecnológicos: bienes y servicios.

Módulo 2: Técnica y Tecnología:

2.1. La Técnica:

2.1.1. La técnica en la vida cotidiana. La técnica como sistema. Características.

2.1.2. La técnica como práctica socio cultural e histórica.

2.1.3. La técnica y los procesos técnicos artesanales e industriales. Características.

2.2. La Tecnología.

2.2.1. La tecnología como campo de conocimiento.

2.2.2. La ciencia. Relación entre la ciencia y la tecnología. Descubrimiento e invento.

Módulo 3: Tecnología de los materiales:

3.1. Los Materiales: Origen, características y clasificación de los materiales.

3.2. Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.

3.3. Propiedades de los materiales: mecánica, física, química, tecnológica, ecológica y

sensorial.

Módulo 4: Los medios técnicos:

4.1. Las herramientas y los instrumentos, sus funciones y su mantenimiento. Clasificación.

4.2. Uso y manejo de las herramientas e instrumentos.

4.3. Normas de seguridad en el uso de las herramientas.

4.4. Herramientas, e instrumentos en la resolución de problemas técnicos.

4.5. Representación de un producto. Escalas.

Módulo 5: El Proyecto Tecnológico:

5.1 La mecanización de las tareas. Las máquinas. Máquinas de efectos encadenados.

5.2. El Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología. Etapas del Proyecto Tecnológico.

5.3. Taller escolar de las fases del Proyecto técnico.

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MÓDULO 4
LOS MEDIOS TÉCNICOS
Objetivos:

 Reconocer los diferentes medios técnicos y su contribución en el accionar tecnológico.

 Hacer uso responsable de las herramientas de mano.

Para aplicar diferentes técnicas se usan herramientas, desde nuestras manos hasta elementos
que mejoran lo que estas pueden hacer.

Definición:

Actividad en clase:

Dibuja en tu carpeta las herramientas según su clasificación. Observa las imágenes, elige tres
de las herramientas allí presentes y luego:

a) Indica qué usos se les da.

b) Identifica los materiales con los que está construida. ¿Por qué se utilizaron esos materiales?
¿Podrían ser reemplazados por otros?

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Tarea para la casa:

Con permiso de los padres, observa las herramientas de la caja de herramientas. Realiza un
listado de las mismas especificando sus nombres, indicar en qué operación se emplean y de
acuerdo con ellas clasificarlas según lo trabajado en clase.

Normas de seguridad en el uso de herramientas

Al emplear herramientas en los diversos trabajos deben tenerse en cuenta normas de

seguridad para evitar accidentes que pueden provocar serias lesiones en las personas que las
manipulan.

Las normas de seguridad son pautas y consignas que instruyen a las personas que trabajan
acerca de los riesgos que pueden estar sujetos al desarrollar la actividad y los modos de
prevenirlos.

Las normas fundamentales al utilizar herramientas son:

 Seleccionar la herramienta adecuada para cada trabajo

 Mantenerlas en buen estado
 Usarlas correctamente
 Guardarlas en buenas condiciones y en los lugares adecuados

Actividad en clase:

1 - Indica cuáles son los riesgos de las siguientes situaciones

 Utilizar un destornillador para efectuar palanca

 Guardar herramientas cortantes con el filo sin cubrir
 Emplear un martillo con la cabeza suelta
 Usar una tijera como destornillador
 Utilizar herramientas eléctricas con las manos mojadas
 Utilizar una llave como martillo

2 – Analiza las imágenes e indica las medidas de seguridad en cada caso

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Actividad para la casa:

Pide a algún familiar que te relate algún hecho en que haya sufrido un accidente al utilizar
alguna herramienta. Reflexiona acerca de su causa y como pudo haberse prevenido. Realiza un
resumen en tu carpeta.

LOS INSTRUMENTOS

Durante todo proceso de fabricación de un producto es necesario controlar sus dimensiones y

verificar que cumpla con aquellas, especificadas por quien la diseñó. Para ello se utilizan
instrumentos de medición apropiados para cada caso.

¿Qué es medir? Comparar alguna magnitud con una medida patrón.

Los instrumentos son dispositivos empleados para la medición.

Actividad en clase:

1 Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos  Termómetro:  Regla: 

Reloj:  Balanza:  Amperímetro:  Calibre:  Cinta métrica:

2- Realiza un cuadro con esos instrumentos especificando magnitud que mide y unidad de
medida.

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Objetivo: Construir y transmitir información gráfica utilizando el dibujo técnico.

Actividad inicial: ¿Qué ideas tienes de lo que es una escala? Recuperar lo que hayas trabajado
en Geografía o Matemática y piensa en la utilidad que le puedas dar. Redacta.

La escala representa la relación entre las medidas del plano y la realidad.

Existen distintos tipos de escalas: naturales, reducidas y de ampliación.

Actividad en carpeta

Definir que es una escala natural. Ejemplificar.

Definir que es una escala de ampliación. Ejemplificar

Definir que es una escala de reducción. Ejemplificar.

Actividad de aplicación:

Seleccionar la escala adecuada y representar una mesa de billar que tiene las siguientes
medidas reales: o Alto: 1,40 mts. o Ancho: 1 mt

Representar por medio de una escala ampliada la siguiente estampilla que mide: o Alto: 1,50
cm. o Ancho: 2 cm

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-Representa mediante un dibujo técnico a escala reducida la siguiente cancha que mide: Largo:
90 mts Ancho: 45 mts Especificar la escala utilizada.

Representa mediante un dibujo técnico a escala ampliada la memoria SIM que mide: Ancho:
0,70 cm Largo: 1,50 cm

LA MECANIZACIÓN DE LAS TAREAS

Objetivo: Reflexionar acerca de la implicancia de la mecanización en los procesos .Productivos.

Las Máquinas

Las diversas operaciones que se llevan a cabo en las técnicas también pueden ser llevadas a
cabo por máquinas.

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Una máquina es un conjunto de piezas conectadas que funcionan con algún propósito y utiliza
alguna forma de energía (ejem.: la muscular, la del viento, la del agua, la eléctrica, etc.)
Las máquinas son inventos que permitieron reducir los esfuerzos realizados en el trabajo y
reducir el tiempo de producción. Mediante ellas el hombre ha podido efectuar trabajos que
sobrepasan su capacidad física, como transportar objetos y animales, recorrer grandes
distancias, elevar grandes pesos, etc.

Los principales objetivos y ventajas que tiene el uso de las máquinas son:
 Sustituir el trabajo manual por el trabajo mecánico
 Facilitar el trabajo del hombre y mejorar la rentabilidad de la producción
 Transformar y aumentar las limitadas fuerzas del hombre
 Aumentar la velocidad de trabajo
 Aumentar la productividad

Actividad para la casa:

a) Confecciona un listado de máquinas presentes en sus hogares
b) Indica en cada una la operación que realiza y la energía que utiliza para funcionar
c) ¿Qué ventajas y desventajas crees que tiene realizar una misma operación de manera
manual o empleando una máquina? Enumera y da por lo menos 3 ejemplos.

MÁQUINAS DE EFECTOS ENCADENADOS

Actividad inicial:
Observa atentamente la siguiente máquina de efectos encadenados y luego responde a la
actividad.

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a) ¿Cuál es el objetivo final que tiene esta máquina, cuando finaliza su proceso?
b) ¿Cómo inicia su funcionamiento? Explica.
c) ¿Cuáles son las herramientas que puedes identificar? Nómbralas.
d) Pinta los mecanismos que tiene.
e) ¿Qué nombre le pondrías a esta máquina?

COMO CONSTRUIR UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS

Cada máquina de efectos encadenados es diferente, por lo tanto, no existe un procedimiento
„paso a paso‟ para construirlas. Sin embargo, las siguientes consideraciones te servirán para
diseñar la tuya propia:
a) Define la tarea final que debe hacer tu máquina.
b) Observa máquinas de efectos encadenados que hayan diseñado o realizado otras personas.
Busca información al respecto.
c) Se creativo al diseñar las etapas de tu máquina. Piensa si alguna de ellas puede dividirse en
pasos intermedios. Comenta tus bocetos con tus compañeros de trabajo.

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d) Cuida que tu máquina cumpla las especificaciones técnicas requeridas (por el profesor o por
los organizadores de un concurso): tamaño, materiales a utilizar, tiempo de funcionamiento,
etc.
e) Recopila los materiales necesarios y ponte manos a la obra.
f) Realiza pruebas para asegurarte de que todo funciona como lo has diseñado. Identifica los
problemas mecánicos y arréglalos o modifica el diseño. No te desesperes, lo normal es que
tengas que repetir varias veces hasta que funcione. Pásatelo bien. Nadie espera que tu
máquina funcione perfectamente.
g) Decora tu máquina. Pruébala otra vez, para asegurarte que los retoques estéticos no han
afectado a su funcionamiento.

¿QUÉ SE PUEDE USAR?

Es muy interesante utilizar máquinas simples: planos inclinados (toboganes), balancines
(verticales y horizontales), ruedas, poleas,… También puedes emplear componentes eléctricos
(motores, pulsadores, bombillas, zumbadores,…) o elementos de otro tipo, como canicas,
fichas de dominó, cuerdas, etc

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MÓDULO 5
TRABAJO EL PROYECTO TECNOLÓGICO
Objetivos:

Desarrollar las etapas necesarias para elaborar e innovar productos tecnológicos.

Comprender la relación entre el análisis del producto y el proyecto tecnológico.

Reconocer la importancia de las normas de seguridad en la elaboración y manipulación de

productos.

Actividad inicial

1- Supone que deseas ir de campamento con un grupo de amigos en las vacaciones de julio.

a. ¿Cómo organizarían el viaje?

b. ¿Qué aspectos tendrían en cuenta?

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c. ¿Crees que organizarse previamente les permitirá anticipar situaciones no deseadas?

2- Explica con sus palabras ¿Qué es para vos un Proyecto?

3- Contrasta las respuestas con el compañero de banco ¿Están de acuerdo?

4- Den ejemplos de algunos Proyectos que tengan.

Proyectar es un PROCESO utilizado por el accionar tecnológico para resolver problemas

Actividad para trabajar con tu compañero de banco:

Ordena a tu criterio los siguientes aspectos en una secuencia que a tu parecer resulte
adecuada para resolver el problema.

1. Analizo ¿Cuál es mi problema? . . . . . . .

2. Compro todos los materiales necesarios. . . . . . .

3. Organizo las tareas y las personas responsables a llevarlas a cabo. . . . . .

4. Analizo soluciones posibles. . . . . .

5. Realizo la solución adecuada. . . . . .

6. Enumero los materiales y herramientas que voy a utilizar . . . . . .

7. Elaboro los presupuestos de los posibles gastos a cubrir . . . . . .

8. Evalúo si el resultado soluciona el problema. . . . . . .

9. Pienso en los posibles impactos o efectos tanto positivos o negativos que puede tener la
solución que seleccioné. . . . . .

10. Busco información para resolver mi problema teniendo en cuenta modos que han tenido
otras personas para resolverlos. . . . . . .

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11. Perfecciono las fallas que pudiera tener el resultado. . . . . .

Etapas del Proyecto Tecnológico

PRIMERA ETAPA: ANÁLISIS E INVESTIGACIÓN

En esta etapa deben analizar e investigar cuál es el problema, qué aspectos lo condicionan. Por
ejemplo en el caso de la realización del campamento podría ser ¿Cómo hacerlo? ¿Qué recursos
se necesitan?

¿Qué debo tener en cuenta?

A la hora de elegir la solución es importante tener ciertos criterios como:

Resuelve mi problema

Es útil

Es costosa

¿Qué impactos favorables o desfavorables puede causar?

SEGUNDA ETAPA: EL DISEÑO

En esta etapa deben realizar un bosquejo de la alternativa que seleccionaron y especificar qué
elementos y medios se utilizaran (materiales, herramientas), así como los costos a cubrir. Para
ello deben confeccionar un presupuesto.

TERCERA ETAPA: ORGANIZACIÓN

Observar el chiste de la figura y debatir con sus compañeros.

a- ¿Qué errores se cometieron en la planificación del asado? ¿Qué factores hubieran

contribuido a evitarlos? Explicar.

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b- Tuvieron alguna experiencia en la que olvidaron algún paso importante. Relaten cuáles
fueron las consecuencias.

Para alcanzar el objetivo buscado es necesaria una buena organización de las tareas, para ello
intenten responder las siguientes preguntas:

a- ¿Qué información necesitamos para resolver el problema?

b- ¿Cómo se han resuelto otros problemas similares?

c- ¿Qué tareas tendremos para llevar a cabo?

d- ¿Quién los realizará en el grupo?

e- ¿Cuál es la secuencia que nos permitirá terminar más rápido y eficazmente?

f- ¿Podemos realizar alguna tarea simultáneamente?

g- ¿Qué elementos usaran (materiales, herramientas)?

h- ¿Qué normas de seguridad deberán tener en cuenta para emplearlas?

CUARTA ETAPA: REALIZACION

Manos a la obra, en función de lo establecido en la etapa anterior deberán construir el diseño.

Recordar que:

 Trabajar en equipo aportando ideas, esfuerzo, y buena voluntad para con los
compañeros contribuirá en mayor medida a la solución del problema.
 Tener en cuenta las normas de seguridad como reglas que les permitirán prevenir
accidentes, estableciendo condiciones seguras para la tarea:
 Conocer bien el manejo de las herramientas y máquinas a utilizar.
 Tener el área de trabajo ordenada y despejada.
 Trabajar en forma cuidadosa y consciente, sin distraernos y perder tiempo.
 Usar elementos de protección y vestimenta adecuados al trabajo.

QUINTA ETAPA: EVALUACION Y PERFECCIONAMIENTO

a- ¿El resultado soluciona el problema?

b- ¿Cuáles son sus fallas?

c- ¿Cómo se puede mejorar?

d- ¿Qué impactos puede generar?

A través del Análisis de un Producto obtenemos información que nos será de utilidad en el
momento de realizar el Proyecto de un producto nuevo u otro similar mejorado.

ACTIVIDAD 2 ANEXOS E IDEAS!

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ANEXO

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