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    ESCRIBE UN Texto Instructivo

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    Nectar Huaman
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto instructivo. El propósito es que los estudiantes aprendan a planificar, organizar y escribir un texto instructivo siguiendo la estructura apropiada. La sesión incluye actividades como discutir la estructura de un texto instructivo y escribir borradores y versiones finales del texto.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto instructivo. El propósito es que los estudiantes aprendan a planificar, organizar y escribir un texto instructivo siguiendo la estructura apropiada. La sesión incluye actividades como discutir la estructura de un texto instructivo y escribir borradores y versiones finales del texto.

    Título original

    ESCRIBE UN texto instructivo

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto instructivo. El propósito es que los estudiantes aprendan a planificar, organizar y escribir un texto instructivo siguiendo la estructura apropiada. La sesión incluye actividades como discutir la estructura de un texto instructivo y escribir borradores y versiones finales del texto.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto instructivo. El propósito es que los estudiantes aprendan a planificar, organizar y escribir un texto instructivo siguiendo la estructura apropiada. La sesión incluye actividades como discutir la estructura de un texto instructivo y escribir borradores y versiones finales del texto.

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    I.E.

    5052 “VIRGEN DE
    LA MERCED”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    COMUNICACIÓN

    ESCRIBO UN TEXTO INSTRUCTIVO

    1.- DATOS INFORMATIVOS.

    Grado : 6° “ B “

    Docente : BERTHA RAMOS.

    Fecha : mayo de 2023

    2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    ÁREA COMPETENCIA / CRITERIO DE EVALUACIÓN


    DESEMPEÑO PRECISADO
    CAPACIDAD
    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  -Adecúa el texto a la Planificar la escritura de un texto
    TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa instructivo, el tema, el propósito y
    MATERNA considerando el propósito el destinatario.
     Adecúa el texto a la situación comunicativo, el tipo • Establecer relaciones entre las ideas
    comunicativa  textual y algunas del texto, utilizando algunos
    COMUNICACIÓN

     Organiza y desarrolla las ideas características del género conectores de secuencia.


    de forma coherente y discursivo, así como el • Emplear vocabulario de uso frecuente
    cohesionada formato y el soporte. según el destinatario.
     Utiliza convenciones del  Mantiene el registro formal • Utilizar recursos ortográficos, como la
    lenguaje escrito de forma e informal; para ello, se coma y el punto, para darle
    pertinente adapta a los destinatarios claridad y sentido al texto.
     Reflexiona y evalúa la forma, el y selecciona • Escribir el texto instructivo
    contenido y contexto del texto  algunas fuentes de considerando la estructura, la
    escrito. información secuencia
    complementaria. de las ideas y las imágenes que
    apoyan el texto.
    COMP.
    VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    DERECHOS Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
    asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
    tomando en cuenta su propio bienestar y el de las estudiantes.

    3.- MATERIALES

    lecturas

    4.- SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    4.1. Inicio

    - Recoge los saberes previos:

    Saluda a los estudiantes y recuérdales la sesión anterior:


    Valery y Juan conversan sobre la actividad que la profesora dio a conocer la semana pasada, sobre la preparación
    de un rico cebiche, ellos no saben que pasos van a seguir.

    ¡Hola, Valery! Me gustaría elaborar el cebiche ¿Qué rico? ¿Cómo lo haremos?

    Es muy fácil, Juan, Primero, seguimos los pasos que la miss nos enseñó la semana pasada, cuando leímos el texto
    del lomo saltado. ¿Sabes cuál es la estructura de un texto instructivo? ¡ Es fácil!

    -Propósito de la sesión:

    Comunica el propósito de la sesión: Aprenderán a escribir un texto instructivo; así como a usar un esquema de
    planificación y a organizar mis ideas de forma ordenada y secuencial.
    Asimismo, aprender a utilizar conectores y recursos ortográficos de forma pertinente.
    Criterios de evaluación:

    Planificar la escritura de un texto instructivo, el tema, el propósito y el destinatario.


    • Establecer relaciones entre las ideas del texto, utilizando algunos conectores de secuencia.
    • Emplear vocabulario de uso frecuente según el destinatario.
    • Utilizar recursos ortográficos, como la coma y el punto, para darle claridad y sentido al texto.
    • Escribir el texto instructivo considerando la estructura, la secuencia de las ideas y las imágenes que apoyan el texto.
    4.2. Desarrollo

    Se pide a los alumnos nos expliquen sobre el texto instructivo


    Se coloca el organizador visual con las partes de un texto instructivo, que elaboraste en una de las
    actividades de la semana anterior. Tener presentes los distintos propósitos con los cuales se puede
    escribir un texto instructivo.

    Planificación

    Ahora, planificamos la escritura de tu texto instructivo . Para ello, reflexiona y responde las siguientes
    preguntas:
    Toma en cuenta los siguientes criterios para escribir el texto instructivo
    El propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna
    actividad ya sea simple o compleja.

    Antes de escribir el primer borrador de tu CEBICHE, reflexionemos sobre algunas partes de este texto. Para
    ello, tomaremos fragmentos de la clase anterior que leíste. Por ejemplo:

    También tener en cuenta los conectores de secuencialidad


    Sigue las siguientes pautas para elaborar y presentar un texto instructivo. ƒ Usa conectores “primero”,
    “segundo”, “luego”, “después”, “finalmente”, o números ordinales para indicar el orden en que se realizan
    las acciones. ƒ Para una mejor comprensión del texto, acompaña las instrucciones con ilustraciones. ƒ Para
    nombrar las acciones usa verbos que las reflejen con precisión. Por ejemplo, es impreciso colocar “hacer un
    resumen”, si lo que se precisa es “elaborar un resumen”.

    Escribe el primer borrador de tu carta, toma en cuenta los criterios y la planificación que escribiste.
    REVISION
    Inicia la revisión del borrador o primera versión de tu texto. Recuerda que tu propósito es escribir
    un texto instructivo ¡Qué rico cebiche!.

    a. Apóyate en el cuadro “Planificando mi texto”, así como el gráfico donde organizaste tus ideas.

    b. Compara tu texto con los aspectos que revisaste durante su planificación. En forma individual

    Aspectos al escribir la carta Lo hice Falta mejorar


    1.Está escrito según su estructura.
    2. Tiene los materiales necesarios.
    3. Posee un procedimiento enumerado.
    4. Tiene los pasos del procedimiento
    encabezados por un verbo o un
    conector.
    5. Presenta conectores que ayudan a
    comprender los pasos señalados.
    6. Posee un procedimiento completo.
    7. Cuenta con imágenes que ayudan a
    explicar los pasos.
    8. Tiene un vocabulario claro para el
    lector.

    VERSIÓN FINAL DEL TEXTO


    Escribe la versión final de tu texto en una hoja con las correcciones que hayas realizado.
    Agrega las fotos o ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has
    Escrito.
    REFLEXIONA
    1. ¿Por qué es importante planificar para escribir un texto instructivo?
    2. En cuanto a la redacción, ¿qué conocimientos he reforzado?
    3. ¿En qué necesito mejorar para fortalecer mi redacción?
    4. ¿Qué personas más me gustaría que lean mis escritos?

    ----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
    DIRECTOR SUB DIRECTORA
    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
    LENGUA MATERNA
    Planificar la escritura Establecer Emplear Utilizar Escribir el texto
    de un texto relaciones entre las vocabulario de recursos instructivo
    instructivo, el tema, el ideas del texto, uso frecuente ortográficos, considerando la
    propósito y utilizando algunos según el como la coma estructura, la
    N° el destinatario. conectores de destinatario. y el punto, para secuencia
    NOMBRES Y APELLIDOS darle de las ideas y las
    secuencia. .
    claridad y imágenes que
    sentido al apoyan el texto
    texto.

    1 ALVARADO REYNOSO, DHAYRON MICHAEL

    2 ARRELUCEA CRUZ NICOLE ESTHER

    3 ASHCALLA MORENO NICOL MARLINE

    4 BAÑEZ FLORES VALERY ALEXIA

    5 BARRIO NUEVO PUMACAHUA IKER


    GLEENN
    6 BERNAL QUINTANA MARVIN LEONARDO

    7 BERNAL QUINTANA VANIA ABIGAIL

    8 BIMINCHUMO SARAVIA ASTRID COLET

    9 CABANA VALDIVIA BARBARA KARIMME


    ABIGAIL
    10 CABREJOS HERRERA KENDRA LIVANA

    11 CASADO EFFIO ALEMBERT GABRIEL

    12 CASTILLO SANCHEZ CAMILA NICOLLE

    13 CAYCHO AGRAMONTE VALENTINO ANDREI

    14 CUEVA CESPEDES GIMENA BRILLID

    15 ESPADA PACHECO YARELY LUANA


    ALEXANDRA
    16 LIAO ZEBALLOS JUAN FABRICIO

    17 MARCELO SOLIS KAORI DEL ROSARIO

    18 MARCOS BECERRA LEIDY DIANA

    19 MONAGO MALPARTIDA FRANCO SIXTO


    ELIAS
    20 PEÑA SALAZAR GUSTAVO ALONSO

    21 RAMIREZ CRUZ DOMINICK ALESSANDRO

    22 RAMOS SALCEDO YERICO SEBASTIAN

    23 RUIZ QUINTANA ARIANNA CAMILA

    24 VALENCIA LLAMOCURI ANDREE


    LUIS
    25 VALENCIA SANTIAGO MELODIT
    26 VILCHEZ CUMARI HIYARI
    YARUMI
    27 JADIEL MUNIVES

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