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    Sesión de Comunicacion Escribimos Un Afiche (1) 22222

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    El documento describe una sesión educativa sobre la elaboración de un afiche para crear conciencia sobre los riesgos de la ola de calor y promover medidas de prevención. La sesión incluye una introducción, planificación, escritura del afiche y revisión.

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    SESIÓN DE COMUNICACION ESCRIBIMOS UN AFICHE (1)22222 (2)

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    ESCRIBIMOS UN AFICHE SOBRE LA OLA DE CALOR

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    10/04202
    AREA COMUNICACIÓN FECHA
    4
    Hoy vamos elaborar un afiche para difundir ideas sobre la ola de DURACIÓN: 90 min
    PROPÓSITO DE
    calor, para ello tendremos en cuenta las características de este
    LA SESION GRADO Y
    tipo de texto. SECCION:
    3° B

    DOCENTE CATHERINE CALERO MEZA

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    ÁRE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCI EVALUACIÓN


    A CAPACIDADES AS
    CRITERIOS INSTRUMEN
    TOS

    Escribe diversos Adecúa el texto a la situación  Planifica la escritura Lista de


    tipos de textos comunicativa considerando el de su afiche cotejo
    en su lengua propósito comunicativo, el Elabora considerando el
    destinatario y las características su afiche
    materna. propósito, tema,
    más comunes del tipo textual.
    •Adecúa el texto a destinatario y
    • Escribe textos de forma
    la situación coherente y cohesionada. Ordena las vocabulario.
    comunicativa. ideas en torno a un tema y las  Emplea vocabulario de
    •Organiza y desarrolla para ampliar la uso frecuente,
    COMUNICACIÓN

    desarrolla las información. considerando al


    ideas de forma Establece relaciones entre las público.
    coherente y ideas, como causa-efecto y  Utiliza recursos
    cohesionada. secuencia, a través de algunos ortográficos para
    referentes y conectores.
    •Utiliza darle claridad y
    • Utiliza recursos gramaticales y
    convenciones del sentido a su texto.
    ortográficos que contribuyen a dar
    lenguaje escrito sentido a su texto.  Escribe el afiche
    de forma También, revisa el uso de los considerando una
    pertinente. recursos ortográficos empleados en estructura, datos
    Reflexiona y su texto y verifica si falta alguno informativos, las
    evalúa la forma, el (como los signos de interrogación), razones, el eslogan y
    contenido y con el fin de mejorarlo. las imágenes que
    contexto del texto apoyan el texto.
    escrito.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

    El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes


    Orientación al bien común dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

    ÁREAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRECISADOS

    Gestiona su aprendizaje de manera Se da cuenta lo que aprenderá y realiza actividades de manera independiente.
    autónoma

    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDADES:

    RECURSOS Y MATERIALES
     Plumones , Lápiz, Borrador, tajador, resaltador
     ABECEDARIO

    IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURS TIEMPO


    OS

    INICIO Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a


    marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a
    partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en las
    sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el cuido de
    nuestra salud y cómo actuar frente a los efectos de la ola de
    calor.
    Invítalos a los niños y niñas a mencionar las razones por las que
    tenemos que prevenir el golpe de calor.
    Planteamos la siguiente pregunta: ¿qué acciones debemos realizar
    para prevenir el golpe de calor? Registramos las respuestas en la
    pizarra o en un papelote.
    Lee con ellos sus propuestas y luego, preguntamos: ¿qué podemos
    hacer para motivar a las demás personas a cuidar su salud?
    Lee con ellos sus propuestas y luego, preguntamos: ¿qué podemos hacer
    para motivar a las demás personas a cuidar su salud?
    Motivamos la posibilidad de elaborar afiches para dar un mensaje a todos
    los integrantes de nuestra Institución.

    Propósito de la sesión: hoy planificaremos la elaboración de un afiche,


    para motivar a las demás personas a cuidar y conservar su salud frente a
    la ola de calor.
    Normas de convivencia: Escuchamos y respetamos las opiniones de
    nuestros compañeros (as). Levantamos la mano para participar.
    DESARROL Planificación de la escritura
    LO Muestro a los alumnos afiches que proporcionen informacion de (golpe de
    calor). Se solicita a los alumnos que exploren libremente y expresen sus
    características del afiche.
    Invitamos a los alumnos a mencionar las características de los afiches
    (conocimientos previos). Registro las respuestas en un papelote, así
    tendrán un apoyo al momento de elaborar su afiche.
    Planificamos la elaboración del afiche para motivar a la comunidad
    educativa a cuidar y conservar su salud.
    Planificamos con los alumnos: Presentamos un papelote.

    ¿Qué vamos a ¿Para qué ¿A quiénes está ¿Dónde lo


    elaborar? elaborarás dirigido? difundiremos?
    tu afiche?
    Un afiche Para motivar A nuestros En la
    a las demás compañeros, institución
    personas a padres de educativa
    cuidar familia y
    y conservar profesoras.
    Organiza la información que presentarás en tu afiche.
    Formamos grupos de trabajo,
    Presentamos en la pizarra o en un papelote un esquema a fin de que
    tengan en claro las características de la producción del material.

    Textualización
    Recordamos la importancia de recordar las partes del texto.
    Se les invita a escribir tu primer borrador del afiche, para ello,
    la docente debe monitorear el equipo y apoyarlos con las
    siguientes preguntas:

    Se les recuerda algunas consideraciones que deben tener en


    cuenta para escribir el afiche:
    - Claro.
    -
    Preciso.
    -

    Relacionando con el golpe de calor


    - Que motive a la comunidad a tomar mediads de prevencion
    - frente a la ola de calor.

    Reviso y corrijo
     Recordamos a los alumnos que para dar énfasis al mensaje pueden
    usar signos de admiración o interrogación.
     Bríndanos un tiempo prudente a fin de que terminen de elaborar
    su primer borraodor luego de revisar se les pide que lo pasen al
    papelote cuando todos hayan terminado, indica que guarden los
    materiales utilizados y luego exponen sus creaciones

    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
    De manera individual
    Entregamos una hoja bond a cada estudiante y pedimos que empiecen a
    elaborar su afiche teniendo en cuenta sus características y el plan de
    escritura.
    La docente observa el trabajo de los niños y brinda apoyo principalmente,
    a quienes más necesiten. Orientando y animándolos mediante frases
    como: “¡Tú puedes!”, “¡Muy bien!”, “¡Continúa así!”, etc.
    Menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente.
    Enfatizaque el mensaje debe entenderse y ser coherente.
    Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado
    líneas atrás.
    Salimos al patio, sorteamos los afiches que se publicaran en el mural.
    Nos organizamos en media luna para conversar: ¿Qué les pareció el
    trabajo? ¿Qué mensajes estamos brindando a nuestra comunidad
    educativa? ¿será importante? ¿por qué?

    CIERRE ¿Elaboré con facilidad el plan de mi afiche?


    ¿Organicé con facilidad el mensaje?
    ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y
    datos?
    ¿Escribí sin ayuda?
    Dialogamos: ¿qué les pareció la actividad de hoy? ¿Qué realizamos? ¿Qué
    hicimos para ayudar a las personas, a que no te contagien con el virus?

    Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta.

    Motivamos a las niñas y los niños para que comenten sobre la actividad
    realizada con su familia.

    V. BIBLIOGRFÍA:
    Programa Curricular de Educación Primaria
     Cuadernillo de Comunicación 3° grado
     Plataforma Perueduca
    Ate , ... de abril de 2024

    ____________________________ _________________ ____________________


    Prof. Melciades Caro Roque Prof. Marisa Recinas Panez Prof. Catherine Calero
    DIRECTOR
    SUBDIRECTORA 3° “B” IE N° 1142
    LISTA DE COTEJO

    DOCENTE CATHERINE CALERO MEZA FECHA /04/2024

    TÍTULO DE LA ACTIVIDAD GRADO Y 3° B


    SECCIÓN

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

     Planifica la producción de diversos textos escritos.


     Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
    APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO1 CRITERIO2 CRITERIO3

    11

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16
    17

    18

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