2 Sesion Letra M

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SESIÓN DE REFUERZO

REFORZAMOS LA LETRA M
I.E. EMBLEMATICA 15513
DOCENTE: ROSA CLARISA CARAZAS RAMIREZ
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO E FECHA: 10-04-24

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
nto de
Área y Desempeños Criterio de evaluación
evaluació
Capacidades
n
Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa  Planifica su Escala de
considerando el propósito comunicativo y el
textos en su escritura valoración
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
lengua considerando para
escribir.
materna - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en qué y quienes
- Adecúa el oraciones y las desarrolla para ampliar la información, escribirá.
texto a la aunque en ocasiones puede reiterar información  Escribe oraciones
innecesariamente.
situación respetando las
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y
comunicativ reglas del uso de
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
a vocabulario de uso frecuente. mayúscula y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. minúscula.
Comunicación

- Organiza y - Revisa el texto con ayuda del docente, para  Revisa con ayuda
desarrolla determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si de su profesor que
existen contradicciones que afectan la coherencia
las ideas de su escritura se
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
forma cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los entienda y
coherente y recursos ortográficos empleados en su texto y comunique lo que
cohesionada verifica si falta alguno. quiere decir.

- Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito
Evidencia Redacta oraciones como son las personas de su entorno teniendo en cuenta el uso adecuado de la letra M.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “M” para escribir oraciones sobre cómo somos.

Meta de 1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
aprendizaje:
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
Habilidades para relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
la vida referentes y lugares a partir de información explícita.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Canción
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la


oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.

- Presenta la canción “Llegó la M”, invita a los estudiantes a cantarla (Anexo II).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice la canción?
 ¿Qué palabras menciona la canción?
 ¿Qué letras están resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las ideas
más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos
a reforzar el uso de la letra “M” para escribir
oraciones sobre cómo somos.

- Presenta los criterios de la clase:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.


 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Noelia quiso poner en práctica su


escritura, por ello decidió hacer
Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De quién nos habla?


 ¿Qué hizo Noelia?
 ¿Qué problema tiene su trabajo?
 ¿Qué palabras debe corregir?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que
describan su apariencia y gustos, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de la
letra “M”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra M con sus


combinaciones con las vocales y el uso mayúscula y minúscula.

- Presenta la grafía de la letra “M” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que


esta se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “M” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “m”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones


describiendo personas de su entorno, acompañado de dibujos.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “M”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,


corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?

ANEXO I
Canción
ANEXO II
Situación

Ni maná es nuy linda,


tiene cabello narrón y es
alta.
A ella le gusta el color
norado y su fruta
favorita en el nango
Quiero mucho a mi
maná, es la wejor.

Noelia quiso poner en práctica su escritura,


por ello decidió hacer un texto describiendo
a su mamá. Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y notó algo
extraño.
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN


FECHA

Escribe textos en su lengua materna


CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su escritura Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
considerando para respetando las reglas profesor que su escritura
qué y quienes del uso de mayúscula se entienda y comunique
escribirá. y minúscula. lo que quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1 CAÑARI BALLADARES DAFFNE MAIIA
KATALEYA
2 CUYA JULCAHUANGA ARNIT ALI
3 GUERRA CASTILLO ABDIEL ABRAHAM
4 GOMEZ CHULLE YATZIRI YAMILETH
5 GUERRERO NUÑEZ VALENTINA
6 HERRADA CHUNGA ALI MISSAEL
7 LOMAS CRISANTO IKER XAVIER
8 LOPEZ RAMOS KARELY BRIZET
9 MACHARE IMAN GABRIEL ALEXANDER
10 MARTINEZ MEDINA VALENTINA
ALEXANDRA SHANTHALL
11 MARTINEZ MEDINA VALENTINA
ALEXANDRA SHARLLOTH
12 MARTINEZ RAMIREZ JOSUE DAVID
13 MENDOZA LIZAMA BENJAMIN ALEXANDER
14 MOGOLLON VILLAR ALONDRA VALENTINA
15 NAMUCHE GUZMAN DAFNE BRIGGITH
16 NOBLECILLA FLORES JIA KALEZY
17 PAICO RIVERA ALONDRA ABIGAIL
18 PANTA RAMOS JAXIA ROSITA
19 PEÑA PINTO LIAM FABRICIO
20 RAMOS QUIROZ DAYRON ISMAEL
21 ROJAS AYALA ANGELA VALENTINA
22 ROJAS AYALA ABRAHAM BENJAMIN
23 SERNAQUE AYALA MOISES DEL PIERO
24 SOCOLA GUZMAN ALONSO MATHIAS
25 SUCLUPE SANTAMARIA OCTAVIO ARON
26 TALLEDO TAVARA JHOSUA DAVID
27 VIDAL HERRERA VIVIANA CORINA
28 ZAVALA GONZALES GENESIS ALEJANDRA

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