Sesión Leemos Una Canción Mi Familia Maestra Janet

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “”
1.3.FECHA: de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos una canción “Mi familia”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

“Compartimos actividades para fortalecer nuestra convivencia armoniosa
familiar”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Obtiene  Identifica información explícita que se encuentra en distintas
información del partes del texto. Distingue esta información de otra semejante
Lee diversos tipos de textos en su lengua
texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las características de dos

 Infiere e personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos Menciona de
interpreta tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e quienes se habla
información del ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee en la canción y
texto. (CANCIÓN). encierra las
materna.
 Reflexiona y  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito palabras.

Lista de
evalúa la forma, comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Explica para que
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que cotejo.
el contenido y fue escrito la
contexto del se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. canción y opina
texto.  Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo,
sobre una idea de
así como las relaciones texto-ilustración.
la canción.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y
respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
VALOR: Solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Formular las preguntas necesarias.  Texto en grande.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, colores.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se realiza las actividades permanentes.
 Para recoger saberes previos se dialoga sobre las clases que venimos trabajando en personal social y
comunicación preguntando: ¿Todas las familias son iguales?, ¿Qué tipo de familias existen?,¿Cómo es tu familia?,
Sí la casa está sucia ¿Quién la limpia? ¿Por qué?, ¿Crees que todos deben ayudar en casa o solo mamá debe
INICIO
hacer todo? ¿Por qué?

 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una canción para ubicar información, decir para que fue escrito y
opinar sobre lo leído”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra la canción en grande.
 Se pide a los estudiantes que lean el título, luego que observen
las imágenes.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿A quiénes
observan? ¿Qué hacen? (Señala cada imagen), ¿En qué lugar
crees que hacen las actividades? Entonces ¿De qué crees que
tratará el texto?, sigue observando ¿Qué tipo de texto crees será?
¿Una rima, una canción o un cuento?, ¿En el texto que te ayudo a
dar tu respuesta?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes dela canción con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que lean la canción, en voz alta primero de manera
individual y luego en cadena en equipo.
 Luego se lee la canción, variando el tono de voz para marcar
énfasis en algunas acciones.
DESARROLLO
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee la canción completa

acompañado de movimientos del cuerpo, gestos o mímicas.
 Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color.
 Se pone a escuchar el video para que sepan la melodía de la canción. https://www.youtube.com/watch?
v=tTCD6UOQEeg
 Se practica varias veces con los niños y niñas.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién trata la canción?, ¿Cómo
es la familia? ¿Qué hace el hermano?, ¿Qué hace la abuelita?, ¿Qué hacen los más pequeños de la familia?,
¿Qué hace la mamá? ¿Qué hace la hermanita? ¿Qué hace el abuelo? ¿Qué emoción sientes al cantar esta
canción? Entonces ¿Para qué crees que se colocaron las imágenes en la cancion?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en la
canción encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se pregunta: ¿Para qué se escribió este texto?, pedimos su opinión ¿Crees que está bien que las familias se
organicen para cumplir con sus responsabilidades? Sí – NO ¿Por qué? Y en tu familia ¿Cómo se organiza?,
¿Crees que es importante organizarse en familia?, ¿Para qué?
 Dialogamos sobre sus respuestas y se refuerza la idea que todos debemos apoyar en casa no solo la mamá o
los más grandes, de esta manera mejoraremos la convivencia familiar.
 Luego se les pide encerrar en el texto las acciones que realizar cada persona como “barrer, tejer, coser, lava,
etc.” se indica que acciones que hacen las personas son verbos.
 Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
CIERRE
hemos leído?,¿Les gustó la canción?, ¿Qué enseñanza nos deja está canción?, ¿Crees que podemos imitar las
acciones de la familia de la canción?, etc
 Se les recuerda que es muy importante colaborar en las labores de la casa.
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
INCIO
PROCESO
LISTA DE COTEJO LOGRADO
Comunicación: Leemos una canción “Mi familia”

EVIDENCIA: Menciona de quienes se habla en la canción y encierra las palabras.
 Explica para que fue escrito la canción y opina sobre una idea de la canción.
CRITERIOS
N° Ubica Señala el Explica Opina sobre
información nombre de para que algunas ideas
Apellidos y nombres relevante en quienes se fue del cuento.
de los estudiantes. diferentes habla en la escrito el Observaciones
partes de la canción. poema.
canción leída.
I P L I P L I P L I P L
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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las características de dos

 Reflexiona y  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito palabras.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

hacer todo? ¿Por qué?

 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee la canción completa

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

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