ACTIVIDAD N°16

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental y Enfoque de búsqueda de la excelencia
M Juguemos Resuelve - Describe, con algunas - Utiliza - Solución del Lista de
con monedas problemas de expresiones del len- monedas y problema. cotejos.
y billetes regularidad, guaje algebraico billetes para - Fichas de
equivalencia y (igualdad, patrón, etc.) resolver el trabajo.
cambio. y representaciones, su problema
- Traduce datos y comprensión de la planteado.
condiciones a igualdad como - Representa
expresiones equivalencia entre dos de diversas
algebraicas. colecciones o formas una
cantidades, así como misma
- Comunica su
que un patrón puede cantidad
comprensión
representarse de usando
sobre las
diferentes formas. monedas y
relaciones
algebraicas. billetes.
- Usa estrategias
y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
P.S. La capa de Gestiona - Describe los - Describe - Mapa Lista de
ozono responsablemente problemas qué es la semántico cotejos.
el espacio y el ambientales de su capa de acerca de la
ambiente. localidad y región; ozono y la capa de
- Comprende las propone y realiza función que ozono.
relaciones entre actividades orientadas cumple.
los elementos a solucionarlos y a - Determina
naturales y mejorar la las causas
sociales. conservación del del deterior
ambiente desde su es- de la capa
- Maneja fuentes
cuela, evaluando su de ozono.
de información
efectividad a fin de lle-
para - Propone
varlas a cabo.
comprender el acciones
espacio que
geográfico y el disminuyan
ambiente. el deterioro
- Genera de la capa
acciones para de ozono.
conservar el
ambiente local y
global.
E.R. Jesús es el Construye su - Identifica la acción de - Reflexiona - Compromiso Lista de
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
mejor amigo identidad como Dios en diversos acon- sobre la que sigue el cotejos.
persona humana, tecimientos de la vida de ejemplo de
amada por Dios, Historia de la Jesús. Jesús.
digna, libre y Salvación. - Describe las
Campo Instr. de
Área trascendente, cualidades y
temático evaluación
comprendiendo la virtudes de
doctrina de su Jesús.
propia religión,
- Escribe un
abierto al diálogo
compromiso
con las que le son
siguiendo el
cercanas.
ejemplo de
- Conoce a Dios y
Jesús.
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Se inicia la sesión de aprendizaje con el juego monedas y billetes (en este juego se divide el aula en
dos grupos los cuales tendrán que sacar una moneda o un billete de una caja; los que sacan mayor
cantidad de la caja ganan un punto para su grupo)
Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Qué sacaron de las cajas? ¿Qué cantidades
sacaron de la caja? ¿Para qué sirven las monedas y billetes? ¿Qué podemos comprar con
las monedas y los billetes?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Todas las monedas y los billetes tienen el mismo valor?

 El propósito del día de hoy es:
Resolver situaciones problemáticas, usando monedas y billetes.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Utilizar los materiales educativos necesarios.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta el siguiente problema:

El presidente de nuestra comunidad desea contribuir al cuidado del planeta Tierra. Para ello, ejecutará el
proyecto de sembrar plantas para incrementar las áreas verdes de la comunidad. Él realizó el pedido de un
grupo de plantas con un costo de 368 soles. Si pagó 400 soles. ¿Cuánto recibirá de vuelto el presidente de la
comunidad?

Familiarización con el problema

 Preguntamos: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué desea hacer el presidente de la comunidad?, ¿Qué
comprará?, ¿Cuánto es el costo de pedido de las plantas?, ¿Con cuánto pagó?, ¿Qué nos pide el
problema?
Búsqueda de estrategias

 Se les pregunta: ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué necesitan conocer?, ¿Cuál es el valor de las
monedas y billetes?
 Se muestra en la pizarra, un papelógrafo con monedas y billetes.

 Proceden a resolver el problema en parejas.

Representación y socialización

 Organizados en parejas, leen nuevamente el problema, identificando los datos presentes.

 Resuelven el problema haciendo uso de las monedas y billetes.
 En parejas, uno representa al vendedor y otro al comprador, para simular la compra del pedido de las
plantas.
 Representan en papelógrafos el problema con la solución.

Para ello debemos canjear 50 soles en sencillo. Obteniendo la cantidad así:

Quitamos el costo del pedido, 368 soles y nos queda de resultad el vuelto que lo encerramos.
 Escriben la respuesta al problema planteado.
¿Cuánto recibirá de vuelto el presidente de la comunidad?
EL presidente de la comunidad recibirá de vuelto 32 soles.
Formalización

 Como formalización del problema, elaboran un mapa conceptual de las monedas y billetes del Perú.

Monedas y billetes del Perú

Monedas Billetes

 Reflexionamos preguntando: ¿Para qué usamos las monedas y los billetes?, ¿Por qué es importante
conocer el valor de cada moneda y billete?, ¿Qué operaciones nos ayudan e resolver situaciones con
monedas y billetes?
Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas planteados para reforzar lo aprendido.

ACTIVIDAD
1. Diego quiere comprar un tren de juguete que cuesta S/.25,60. Tiene que ahorrar S/. 6,80 más de
lo que tiene ahora. ¿Cuánto dinero tiene ahora?

S/.25,60

2. Una caja de chocolates cuesta S/12,80. Una caja de galletas cuesta S/ 4,20 menos que la de
chocolates
a) ¿Cuánto cuesta la caja de galletas?

S/.12,80

b) ¿Cuál es el precio total de la caja de chocolates y la caja de galletas?

3. Rosa ahorro S/. 75 en junio, julio y agosto en total.

En junio ahorro S/. 18,25 y en agosto ahorro S/. 28,65
¿Cuánto ahorro en julio?

Junio julio agosto

4. Diego compró un par de zapatos y una camisa.

Los zapatos cuestan S/ 46,90 y la camisa cuesta S/15,60.
Después de comprarlos, le quedaron S/ 29,70.
¿Cuánto dinero tenia al principio?

Resolvemos problemas sobre los residuos del hogar en monedas y billetes.

5. Lee el siguiente problema:
El papá de María tiene varias botellas de plástico en su hogar. Empieza a reciclar para proteger el
medio ambiente. Fue a vender las botellas de plásticos y le pagaron en monedas y billetes. ¿Cuánto le
pagaron al papá de María?
 5 billetes de S/. 10 3 billetes de S/. 20 10 monedas de S/. 5

5 monedas de S/. 2 10 monedas de S/. 1

REPRESENTAMOS EN MONEDAS Y BILLETES

REPRESENTO EN OPERACIÓN
Valor del billete/ Cantidad de billetes/ Total en nuevos soles
moneda monedas
S/. 10 5 S/. 50

TOTAL
RESPUESTA
Le pagaron al papá de María _____________ soles.
Al papá de María, le pagaron _____________ soles.
RESPONDEMOS:
1. ¿De qué se habla en el problema?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos billetes de S/. 10 le dieron?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Cuántos billetes de S/. 20 le dieron?.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Cuántas monedas de S/. 5 le dieron?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Lee el siguiente problema:
Héctor por vender papeles de reciclaje, le dieron 4 billete de S/. 10 y 6 monedas de S/. 1. ¿Cuánto
dinero le pagaron a Héctor?

4 billetes de S/. 10 6 monedas de S/. 1

REPRESENTAMOS EN MONEDAS Y BILLETES

REPRESENTO EN OPERACIÓN

Valor del billete/ Cantidad de billetes/ Total en nuevos soles

moneda monedas

TOTAL
RESPUESTA
__________________________
RESPONDEMOS:

1) ¿De qué se habla en el problema?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) ¿Cuántos billetes de S/. 10 le dieron?

__________________________________________________________________________
3) ¿Cuántas monedas de S/. 1 le dieron?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 4) ¿Qué te pide el problema?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Utilicé monedas y billetes para resolver el

problema planteado.
- Representé de diversas formas una misma
cantidad usando monedas y billetes.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. En nuestra patria, la unidad Monetaria se denomina “Sol" y su símbolo es S/

El Sol es una moneda plateada de 27 mm de diámetro.

Múltiplos del Nuevo Sol

Son los billetes de 10: 20 y 50 Nuevos Soles.

Submúltiplos del nuevo sol

Son monedas de 0,5 Nuevo Sol, de 0,2 Nuevo Sol, de 0,1 Nuevo Sol, de 0,05 Nuevo Sol y 0,01 Nuevo
Sol.

10 céntimos 20 céntimos 50 céntimos

Responde a las siguientes preguntas:

a) En un Sol ¿cuántos medios soles hay? ___________________
b) En un Sol ¿cuántas monedas de 0,20 céntimos podemos cambiar? ___________________
c) ¿Con cuántas monedas de 0.10 céntimos podemos tener un Sol? ___________________
d) Un Sol ¿a cuántas monedas de 0,50 céntimos equivale? ___________________
e) ¿Cuántas monedas de un céntimo (0,01} equivalen a un Sol? ___________________

2. Inés ha comprado 5 revistas por S/10,55. También ha comprado un libro por S/ 23,15
¿Cuánto ha gastado Inés en total?

S/. 23,15 S/. 10,55

?
Inés ha gastado en total.

3. Lola ahorró S/ 24,90 la semana 1, y S/ 35,20 la semana 2. ¿Cuánto ahorró en las dos semanas
juntas?

Paúl ha gastado S/. 14,50

Su hermano ha gastado S/. 9,40 más que él. ¿Cuánto ha gastado el hermano de Paúl?

4. Rosa se compró un vestido en las rebajas. Le costó S/. 10,50 menos que cuando no estaba
rebajado
¿Cuánto se gastó en el vestido rebajado?

S/.80,90

5. Diego ha comprado una camisa por S/. 30,40 en la tienda A.

Ha gastado S/. 0,90 menos por una camisa parecida en la tienda B.
¿Cuánto le ha costado la camisa de la tienda B?

S/.30,40

6. Paúl ha ahorrado S/. 42,30. Diego ha ahorrado S/. 6,90 menos que Paúl ¿Cuánto han ahorrado los
dos juntos en total?

7. Una pelota de fútbol cuesta S/34.30. Diego ha pagado con un billete de S/. 50 ¿Cuánto le han dado
de vuelto?

S/. 34,30 ?

S/. 50

Le han dado de vuelto

8. Inés se ha comprado una cartera de S/ 25.50. Le ha dado al vendedor dos billetes de S/ 20
¿Cuánto le han dado de vuelto?
9. Blanca ha comprado unos zapatos y una falda. Los zapatos cuestan S/ 45,10 y la falda cuesta
S/ 25. Después de comprar las dos cosas le quedan S/ 24,90
a) ¿Cuánto dinero cuestan las dos cosas en total?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) ¿Cuánto dinero tenia Blanca al principio?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

10. Observa en las imágenes las prendas que compró cada niña y completa

'Yo pagué por la

prenda 7 monedas
de S/. 5 y tres
monedas de S/.2

Mariela

Al pagar por una prenda con

S/.50 me dieron de vuelto una
moneda de S/.0,50 y 3 de
S/.0,10.

Doris

A mí me cobraron 9 billetes
de S/. 10 y ocho monedas
de S/. 0,20. Yo cancelé la prenda
con 2 billetes de
S/.20 y 4 monedas
de S/. 2
Sandra

Alejandra

S/. 41 S/. 91,60 S/. 48 S/. 49,20

a) Doris compró una falda que costó ________

b) A Sandra le cobraron S/. _________ por un _______________.
c) El __________ de Alejandra costó S/._____________ .
d) Mariela pagó S/. ________ por una ________.
e) ¿Quién gastó más fue _________________ .
11. Tatiana, Deyvis y Janeth donan sus ahorros al teletón. ¿Cuánto donaron los tres juntos?

Tengo 12
monedas de
S/.5.

Tengo 6
billetes de
S/.20
Tengo 25
monedas de
S/.2

Respuesta: donan _______________.

12. Escribe verdadero (V) o falso (F) las siguientes afirmaciones

a. Catorce monedas de 10 céntimos son menores que S/. 2. ( )

b. Cincuenta céntimos son cinco soles ( )
c. Diez monedas de cincuenta céntimos son diez soles ( )
d. Tres billetes de veinte soles son sesenta soles ( )
e. Veinte monedas de S/.5 son cien soles. ( )

13. Observa el precio de los siguientes productos

S/. 10 S/. 34 S/.19 S/. 55 S/.23

S/. 18 S/.25 S/.42 S/.79

14. Escribe lo que se debe pagar por los siguientes alimentos.

16. MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

1) ¿Cuántas monedas de 50 céntimos equivalen a 9 nuevos soles?

Respuesta:________________

2. ¿Cuántas monedas de 50 céntimos equivalen a 13 nuevos soles?

Respuesta:________________

3. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos equivalen a 8 nuevos soles?

Respuesta:________________

4. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos equivalen a 11 nuevos soles?

Respuesta:________________

5. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a 120 nuevos soles?

Respuesta:________________
6. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a 160 nuevos soles?

Respuesta:________________

7. ¿Cuántos billetes de 50 nuevos soles equivalen a 250 nuevos soles?

Respuesta:________________

8. Si tengo 3 billetes de 50 nuevos soles y gasto 70 nuevos soles, ¿Cuánto dinero me queda?

Respuesta:________________

9. Si José tiene 4 billetes de S/. 20 y gasta S/. 55, ¿Cuánto le queda?

Respuesta:________________

10. Si María tiene 5 billetes de S/. 10 y gasta en movilidad S/. 20 y en alimentación, S/. 15, ¿Cuánto le
queda?

Respuesta:________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Utiliza monedas Representa de
y billetes para diversas formas
resolver el una misma
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problema cantidad usando
planteado. monedas y
billetes.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Observan la siguiente imagen:

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué indica la imagen?, ¿Por qué la tierra está con lentes y sombrilla?,
¿Quién protege a la Tierra?, ¿Qué es la capa de ozono?,
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué el planeta Tierra debe tener una capa de ozono?
 El propósito del día de hoy.
Reconocer la importancia de la capa de ozono en la Tierra para cuidarla.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la participación de los demás.

DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación:

Cada vez que llega el verano, Julio va con su familia a la playa. Antes de ir a jugar, su mamá le dice que se
ponga el gorro y ella le echa bloqueador al cuerpo.
Problematización

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata la situación?, ¿Por qué deben usar gorro o
sombrero?, ¿Por qué deben usar bloqueador?, ¿Qué es la capa de ozono?, ¿Cuál es la función de la
capa de ozono?, ¿Qué está sucediendo con la capa de ozono?, ¿Qué será el agujero de la capa de
ozono?
 Se les indica que, para responder con más claridad a las preguntas, debemos estar informados.
Análisis de información

 Observan un video de una historia acerca de la capa de ozono.

https://www.youtube.com/watch?v=e1SobE7gIO8
 Se les pregunta: ¿De qué trató el video?
 Leen información acerca de la capa de ozono.
LA CAPA DE OZONO

¿QUÉ ES LA CAPA?
Es una capa protectora de la atmósfera que permite preservar la vida sobre la tierra y actúa como escudo para
proteger la tierra de la radiación ultravioleta perjudicial proveniente del sol.
Está compuesta de Ozono, el cual se encuentra esparcido en la atmósfera (de 15 a 50 km sobre la superficie
de la tierra) y su concentración varía con la altura.

¿función de la capa de ozono?

 La función principal de la capa de ozono es
evitar que la radiación ultravioleta nociva para la
vida llegue hasta nosotros.

Se podría decir que la capa de ozono actúa

como filtro, la radiación de la luz que nos llega
del sol, es absorbida por la capa de ozono.

Por lo tanto, un agujero en la capa de ozono

significa que parte de la radiación ultravioleta entra
en el planeta, afectando gravemente las áreas en
las que la radiación llega.
¿QUÉ ES EL OZONO?
El ozono es una forma de oxígeno cuya molécula tiene tres átomos, en vez de dos del oxígeno común. El
tercer átomo es el que hace que el gas sea venenoso, mortal si se aspira una pequeñísima porción de esta
sustancia. Se forma en la estratósfera por la acción de radiación solar sobre las moléculas de oxígeno
mediante un proceso llamado fotólisis.

¿CUÁL ES EL PROBLEMA CON LA CAPA?

Hay diversos productos generados por las personas (conocidos como halocarbonos), que causan la
destrucción del ozono atmosférico a un ritmo diferente del natural que ha tenido por siglos, con lo cual se
afecta el espesor de la capa de ozono. Al adelgazarse la capa, la Tierra pierde la protección ante la radiación
ultravioleta del sol, lo cual tiene efectos nocivos para la vida en el planeta.A pesar de los esfuerzos
internacionales que se están haciendo, la liberación de los halocarbonos en la atmósfera continúa,
manteniéndose así la destrucción de la capa de ozono, lo cual agudiza cada vez más este problema.

¿QUÉ ES EL AGUJERO DE OZONO?

El agujero de ozono es un fenómeno descubierto en la Antártida en 1985.
Se ha formado principalmente sobre la Antártida y puede presentarse en otros sitios debido a la combinación
única de condiciones de tiempo que favorecen las reacciones destructivas del ozono junto con la aparición de
la luz solar en primavera del Hemisferio Sur.
El agujero es tan extenso como los Estados Unidos de América y tan profundo como el Monte Everest. Ha
 Se organizan en equipos y cada equipo tratará un aspecto analizado acerca de la capa de ozono.
 Señalan las funciones de la capa de ozono en el planeta Tierra.

Funciones de la capa de ozono

 Elaboran carteles sobre el agujero de ozono.

¿QUÉ ES? ¿POR QUÉ HAY UN AGUJERO?

Es un fenómeno, como desgaste y daño de la El agujero de ozono en la Antártida se ha
capa de ozono. producido por la progresiva acumulación de
Clorofluorocarbonos, lanzados a la atmósfera
por procesos industriales

 Escriben un listado de las causas de la destrucción de la capa de ozono.

Los mayores culpables Uso de aerosoles. Uso de refrigerador
o congeladores.
Filtra la radiación de la luz
Son los lorofluorocarbonos
Permite preservar la solar
vida sobre la tierra
Destrucción
de la capa de
ozono.
Evita que la radiación
Uso de Uso de sistemas ultravioleta llegue a nosotros
Es una capa
protectora de la
Espumas sintéticas
atmosfera de aire condicionado

¿Qué función
cumple?
Toma de decisiones
Es un gas compuesto por
moléculas de oxigeno
 Reflexionan sobre lo trabajado y se les pregunta: ¿Qué podemos hacer para disminuir el daño a la
capa de ozono?
 Proponen acciones
¿Quéque
es?contribuyan al cuidado de la capa de ozono y acciones de cuidado para
La capa de
nosotros ante la radiación solar.
ozono
CUIDAMOS LA CAPA DE OZONO NOS CUIDAMOS DE LA RADIACIÓN
- Utiliza sólo aerosoles ecológicos y pulverizadores. - Usamos gorros o sombreros.
¿Qué podemos pasar si se
- Procura no ¿Qué
utilizar problemas tiene? que
espumas sintéticas - Usamos protector solar. daña?
contengan CFC's. - Evitamos exponernos a los rayos del sol.
- El refrigerador que no uses, llevarlo a alguna tienda
donde reciclen los CFC's de los refrigeradores.
Incremento de cáncer de piel
Hay productos que causan la
 A partir de lodestrucción
trabajado,del ozono. un mapa semántico acerca de la capa de ozono.
elaboran

Problema de cataratas en la
Se ha descubierto un agujero
vista.
por el uso de CFC en distintos
artefactos

Afectaría las cosechas de

plantas y arboles

La vida en el mar corre

peligro.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Describe qué es la capa de ozono y la función
que cumple.
- Determina las causas del deterior de la capa de
ozono.
- Propone acciones que disminuyan el deterioro de
la capa de ozono.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. ¿Qué es la capa de ozono?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Qué es el "agujero de ozono"?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las consecuencias del adelgazamiento o “agujero” de la capa de ozono?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Copia y completa el crucigrama con las respuestas de las siguientes oraciones.

A. Es un gas que al entrar en contacto con materia orgánica se comporta como oxidante “ozono”.
B. Es una consecuencia de la contaminación ambiental producto de la liberación de óxido de azufre
y nitrógeno en el aire, “lluvia ácida”.
C. Efecto en que una parte de la energía solar reflejada por la tierra es retenida “invernadero”
D. Principal causa por la que la capa de ozono se está adelgazando “halocarbonos”.

A
B
C
D

E) Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

A G U J A H A L O C A R H
• capa de ozono
H P L A G U I C I D A S O • halocarbonos
B H J U U J Q E A S L O N • Agujero
R E F R J E R A D O R A O • Plaguicidas
• refrigeradora
P O S I E R O V C A R B Z
C A P A R O Z A R O Z O O
U Y T R O B R O M U E V D
A S O N O B R A C O L A H
N U R N O A P A D E O Z A
H Y U N N U B I E R T D P
A R O D A R E G I R F E R
B H C A P A D E O Z O N O

5. La capa de ozono filtra los……..

Rayos UV Polvo y ceniza Auroras Boreales

6. Hay dos impactos de la Capa de Ozono. Relacione con lo que corresponda.

Impacto Positivo Efectos tóxicos en el ser humano y la vegetación

Impacto Negativo Actúa como escudo primario de los rayos UV

7. Escriba SI o NO. Cuido la Capa de Ozono

Cuando quemo la basura

No usando aerosoles ni sprays

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Describe qué es Determina las Propone
la capa de causas del acciones que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ozono y la deterior de la disminuyan el
función que capa de ozono. deterioro de la
cumple. capa de ozono.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 En equipos, se les entrega un sobre con palabras desordenadas y forman una frase. Gana el equipo
que forme más rápido la frase.

MEJOR ES JESÚS EL AMIGO

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué frase formaron?, ¿Quién es Jesús para ustedes?, ¿Qué nos enseña
Jesús?, ¿Por qué debemos aprender de él?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué debemos considerar a Jesús como nuestro mejor amigo?
 El propósito del día de hoy es:
CONSIDERAR A JESÚS COMO EL MEJOR AMIGO Y GUÍA EN NUESTRA VIDA.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Ver

 Leen una frase de Jesús.

D ijo J e sú s:

U ste d e s so n m is a m igo s
si h a ce n lo q u e le s m a n d o.

 Se les pregunta: ¿Qué dijo Jesús?, ¿Cómo demostró Jesús ser nuestro amigo?

Juzgar
 Leen la siguiente cita bíblica.
Jesús y los niños Mateo 19: 13-16
Empezaron a llevarle niños a Jesús para que los tocara, pero los discípulos reprendían a quienes los llevaban.
Cuando Jesús se dio cuenta se indignó y les dijo: «Dejen que los niños vengan a mí, y no se lo impidan,
porque el reino de Dios es de quienes son como ellos. Les aseguro que el que no reciba el reino de Dios como
un niño de ninguna manera entrará en él». Y después de abrazarlos, los bendecía poniendo las manos sobre
ellos.
 Responden las preguntas a partir de la cita bíblica leída.

a. ¿Quién es Jesús?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b. ¿Quiénes se quisieron acercar a Jesús?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c. ¿Quiénes no permitían que los niños se acerquen a Jesús?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d. ¿Por qué Jesús los abrazó y bendijo a los niños?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Se les presenta información acerca de Jesús como nuestro amigo.

JESÚS ES EL MEJOR AMIGO

Jesús es mi mejor amigo, porque Él me conoce mejor que nadie. Él es Dios, y Él sabe todo sobre mi. Él sabe
cuántos pelos tengo en mi cabeza (Mateo 10:30). Él sabe lo que voy a decir (Salmo 139:4) y Él sabe siquiera
mis pensamientos (Salmo 130:2)
Un mejor amigo es quien te ama como eres, aquel que te empuja a llegar a Un mejor amigo comparte
la meta, es aquel que te escucha en todo momento. Es aquella persona en contigo risas, penas y
la que depositamos toda nuestra confianza, con la que compartimos la alegrías.
mayor parte del tiempo, tal como lo fue Jesús.
¿Tú tienes un mejor amigo? ¡Espero que sí!
La vida sin mejores amigos sería vivir sin amor y sin amor sería no vivir. Los amigos te llenan de felicidad.
 Reflexionan y escriben las cualidades y virtudes de Jesús.
 Se les pregunta: ¿Tienen amigos?, ¿Por qué los consideran sus amigos?
 Señalan por qué consideran a Jesús su mejor amigo.
Actuar

 Escriben las buenas acciones que realizaba Jesús con guía y ejemplo para nosotros.

COMO NIÑO COMO ADULTO

 A partir de lo reflexionado, escriben un compromiso de seguir el ejemplo de Jesús.

 Reflexionan que estar y seguir a Jesús permitirá que nuestra vida sigue el mejor camino del bien.

Rezar es hablar con Dios para Jesús es mi mejor amigo

alabarle, pedirle perdón, para darle las
gracias, para pedirle favores.
Debemos rezar todos los días y
podemos hacerlo en cualquier lugar.

Niñito Jesús ven siempre

conmigo, se siempre mi luz, se mi
Lo importante es platicar con Dios mejor amigo.
TODOS los días. Antes de dormirme, me persigno
Todas las mañanas al despertarme, y me despido de Jesús.
debo de persignarme y saludar a Jesús. “Buenas noches Jesús"
Durante el día, en cualquier lugar,
le voy a platicar a Jesús, pues Él
es mi mejor amigo y le gusta que
le platique lo que me pasa, lo que
siento, lo que me da alegría
“Gracias Jesús por mis amigos,
estoy muy divertido con ellos"
 “Está rica mi sopa, gracias Jesús"

Buenos días Jesús

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Reflexiona sobre la vida de Jesús.
- Describe las cualidades y virtudes de Jesús.
- Escribe un compromiso siguiendo el ejemplo
de Jesús
 FICHAS
1. Lee.

D ijo J e sú s:

U ste d e s so n m is a m igo s
si h a c e n lo q u e le s m a n d o .

Escribe tres cosas buenas que hizo Jesús.

1 Jesús enseñó ________________________________________

2 ____________________________________________________

3 _____________________________________________________

2. Marca con X lo correcto.

cu a n d o n o p erd o n a m o s.

cu a n d o a yu d a m o s a lo s d e m á s.

cu a n d o o b e d ecem o s a lo s p a p á s.

cu a n d o n o s o lvid a m o s d e re za r.
S e gu im o s
e l e je m plo
d e Je s ú s ... cu a n d o esta m o s a le gre s.

cu a n d o h a ce m o s la s ta re a s.
. Sigue las líneas y escribe las letras para descubrir el mensaje...

4. Elige la respuesta correcta.

A. Jesús rezaba a su Padre: C. Los cristianos dirigen sus oraciones:
• Sólo cuando iba al templo • Solamente a Jesús
• En cualquier lugar • A Dios, a la Virgen y a los santos

B. Los primeros cristianos rezaban: D. Los cristianos podemos rezar:

• Por todo el mundo • En soledad o con otros
• Sólo por sus hermanos • Sólo cuando estamos reunidos
5. Observa la siguiente imagen y colorea.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Reflexiona - Describe las - Escribe un
sobre la vida cualidades y compromiso
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de Jesús. virtudes de siguiendo el
Jesús. ejemplo de
Jesús.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10