09 DE MAYO INICIAL - 2024 Notiras para Mama

NIVEL INICIAL
TEMA: “NOTITAS PARA ALGUIEN

ESPECIAL”
09 DE MAYO 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecua el texto a la 5 AÑOS  Escriben o dibujan una

TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa.  Escribe por propia nota por propia
MATERNA  Organiza y desarrolla las iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa
iniciativa a la persona
ESTANDAR: ideas de forma coherente que quieren.
considera a quien le
Escribe a partir de sus y cohesionada.
escribirán y para qué lo
hipótesis de escritura  Utiliza convenciones de escribirá, utiliza trazos,
lenguaje escrito de grafismos, letras ordenadas
diversos tipos de textos forma pertinente. Instrumento de
de izquierda a derecha y
sobre temas variados  Reflexiona y evalúa la sobre una línea imaginaria evaluación/Criterio de
considerando el propósito y forma, el contenido y para expresar sus ideas o evaluación
el destinatario a partir de contexto del texto emociones en torno a un Cuaderno de Campo, Ficha de
su experiencia previa. escrito. tema a través de una nota o observación
carta para reatar una
Desarrolla sus ideas en vivencia o un cuento.
torno a un tema con la
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
intención de transmitir  Escribe o dibuja por propia
ideas o emociones. Sigue la iniciativa a su manera a la
linealidad y persona que le hace sentir
direccionalidad de la bien desarrollando sus ideas
escritura. en torno a una nota con la
intensión de transmitir ideas
o emociones siguiendo la
AREA: COMUNICACIÓN linealidad y direccionalidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Coordinamos con la familia de un niño para visitarlos y
 Actividades de rutina.
compartir acciones de la casa
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “NUESTRO TESORO FAMILIAR: DESCUBRIENDO

LA RIQUEZA DE LOS LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA”, el propósito de este proyecto
es que los niños y niñas aprendan a valorar a sus familias tal como son, reconociendo y apreciando a cada
miembro de ellas. El tema del día de hoy es “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas escribirán o dibujarán una nota a la persona que
le hace sentir bien siguiendo la finalidad y direccionalidad.
DESARROLLO 35 minutos
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PLANIFICACIÓN:
 Una vez organizados y sentados cómodamente, dialogamos con los niños de cómo nos sentimos hoy o qué o
quienes hacen que nos sintamos bien. Escuchamos atentamente las respuestas que nos dan los niños
 Los podemos ayudar a continuar con el dialogo a partir

de las siguientes interrogantes: ¿Cómo es que te hacen sentir bien? ¿qué hacen por ti? ¿en qué momentos
sientes que son especiales contigo? Luego dialogamos en torno a cómo podemos hacer para agradecerles a
las personas por las atenciones y lo bien que nos hacen sentir. Escuchamos las respuestas que nos dan los
niños, las anotamos en un papelógrafo para ver si son posibles de realizar.
TEXTUALIZACIÓM:
 Les proponemos hacer un dibujo y una nota para darle las gracias a la persona que nos hace sentir bien.
Planificamos la escritura de la nota con las siguientes interrogantes: ¿A quién le vamos a escribir? ¿para qué
le vamos a escribir?
 Entregamos hojas bond y les pedimos que dibujen a la persona a la que enviaran la nota, escriban su nombre
y al lado lo que quieren decirle. Al final el nombre del niño
REVISIÓN
 Acompañamos cada una de las mesas para ayudarles a completar su idea de dibujo y escribir. Les
preguntamos ¿a quién estas dibujando? ¿qué les quieres decir? ¿qué más podrías poner para decir eso que me
has dicho? Si nos dicen que no saben escribir, les alentamos a hacerlo como puedan y que luego nos digan lo
que han escrito para que nosotros escribamos debajo. Luego adornan su nota cómo les guste.
CIERRE 10 minutos
 Reflexionan a través de la actividad realizada y preguntamos. ¿Qué hicieron antes de escribir la nota? ¿Cómo
escribiste la nota? ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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Escriben o dibujan una nota por propia iniciativa a la persona que quieren.
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FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Escribe o dibuja por

propia iniciativa a su manera a la persona que le hace AD A B C
sentir bien desarrollando sus ideas en torno a una nota
con la intensión de transmitir ideas o emociones
siguiendo la linealidad y direccionalidad.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
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Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “NUESTRO TESORO FAMILIAR DESCUBRIENDO LA RIQUEZA
DE LOS LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA”
Actividad: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL

Área COMUNICACION
Competencia/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 5 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le
escribirán y para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta para reatar una vivencia o un cuento.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
ESCRIBE Y DIBUJA TU NOTITA A ALGUIEN QUE SEA MUY ESPECIAL PARA

TI.

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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecua el texto a la 5 AÑOS  Escriben o dibujan una

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “NUESTRO TESORO FAMILIAR: DESCUBRIENDO

 Los podemos ayudar a continuar con el dialogo a partir

COMPETENCIA: ESCRIBE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Escribe o dibuja por

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

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