Guia de Matematicas Decimo 4 Periodo

INSTITUCION EDUCATIVA “FRANCISCO WALTER”
BARRANCA DE UPIA – META

Plantel con registro DANE 250226000174,NIT822.002.445-5 código ante el ICFES 092288 y reconocido oficial mente en los niveles de Educación
Preescolar, Básica y Media Técnica según resolución 4639 de octubre 2012 expedida por la Secretaria de Educación del Meta
GRADO: TEMA: ELABORADO POR :

DECIM DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS ING. EDISSON ZULUAGA LIC. JORGE CASTILLO CLAVIJO
O DEL PLANO Y COORDENADAS DEL CEL. 3118329527 CEL. 3108815936
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO arl_9201@hotmail.com Jecastillo2008@mail.com
TEMA: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL I.H.S: 4 HORAS

PLANO
ESTÁNDAR: COMPETENCIA:
Identifico características de localización de objetos Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos
geométricos en sistemas de representación cartesiana y y de sus transformaciones a partir de diferentes
otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de representaciones
las curvas y figuras cónicas
CONCEPTOS
GUÍA # 1 SEMANA 1: (12 de octubre al 16 de octubre del 2020)
1.1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO
Fórmula de la distancia entre dos puntos en el plano coordenado:
Pagina 1
Ejemplo:
1.2. COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
Si un segmento de línea tiene puntos entonces las coordenadas del punto medio son:
Pagina 2
Ejemplo:
ACTIVIDAD # 1 SEMANA 1 del 12 de octubre al 16 de octubre del 2020.
1. Encontrar la distancia entre los puntos (- 3 , - 5) y (2 , - 6)
Pagina 3
2. Encontrar la distancia entre los puntos A (2,1) y B (6,4)
3. Punto medio de línea. Si un segmento de línea tiene puntos entonces las

Coordenadas del punto medio son?. Grafíquelas.
4. Usando encontrar el punto medio del segmento de línea con puntos (1,6)
y (9,8). Mostrarlo gráficamente.
Guía # 2 SEMANA 2 Y 3 (19 de octubre al 30 de octubre del 2020).
2. LA LINEA RECTA, PENDIENTE Y ECUACIONES DE LA RECTA
La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos

alineados en una única dirección. Vista en un plano, una recta
puede ser horizontal, vertical o diagonal (inclinada a la
izquierda o a la derecha).
La línea podemos verla, pero a partir de los datos que nos

entrega la misma línea (par de coordenadas para A y par de
coordenadas para
B en el plano cartesiano) es que podemos encontrar una expresión algebraica (una función) que
determine a esa misma recta.
El nombre que recibe la expresión algebraica (función) que determine a una recta dada se denomina
Ecuación de la Recta.
Es en este contexto que la Geometría analítica nos enseña que una recta es la representación gráfica
de una expresión algebraica (función) o ecuación lineal de primer grado.
Esta ecuación de la recta varía su formulación de acuerdo con los datos que se conozcan de la línea
recta que se quiere representar algebraicamente. Dicho en otras palabras, hay varias formas de
Pagina 4
representar la ecuación de la recta.
2.1. ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA
Esta es una de las formas de representar la ecuación de la recta.
De acuerdo a uno de los postulados de la Geometría Euclidiana, para determinar una línea recta sólo
es necesario conocer dos puntos (A y B) de un plano (en un plano cartesiano), con abscisas (x) y
ordenadas (y).
Recuerden que es imprescindible dominar todos los aspectos sobre el Plano cartesiano pues la
Ecuación de la recta no tiene existencia conceptual sin un Plano cartesiano.
Ahora bien, conocidos esos dos puntos, todas las rectas del plano, sin excepción, quedan incluidas en la
ecuación
Ax + By + C = 0
Que también puede escribirse como
ax + by + c = 0
y que se conoce como: la ecuación general de la línea recta, como lo afirma el siguiente:
Teorema
La ecuación general de primer grado Ax + By + C = 0, donde A, B, C pertenecen a los
números reales ( ); y en qué A y B no son simultáneamente nulos, representa una línea recta.
La ecuación general de la recta (Ax + By + C = 0), en ella la pendiente (m) y el coeficiente de posición (n)
quedan determinados por:
Ejemplo: ¿Cuál es la pendiente y el coeficiente de posición de la recta 4x – 6y + 3 = 0?
Pagina 5
2.1.1. ECUACIÓN DE LA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS. Sean P(x1, y1) y Q(x2, y2)
dos puntos de una recta. Sobre la base de estos dos puntos conocidos de una recta, es posible
determinar su ecuación. Para ello tomemos un tercer punto R (x, y), también perteneciente a la
recta.
Como P, Q y R pertenecen a la misma recta, se tiene que PQ y PR deben tener la misma pendiente. O sea
mPQ = Y 2 – Y1 y mPR = Y – Y 1
x2 – x1 x – x1
Luego, la ecuación de la recta que pasa por dos puntos es: q
Y 2 – Y1 = Y – Y1
x2 – x1 x – x1
Que también se puede expresar como
Y – y1 = (x – x1) Y2 – Y1
x 2 – x1
Ejemplo: Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P(1, 2) y Q(3, 4)
Y–2 = 4–2
X–1 3-1
Y–2 = 2
X–1 2
Y–2 = 1
X–1
Y-2 =x–1
Y–x+1=0 ecuacion general de la recta.
2.1.2. ECUACIÓN DE LA RECTA DADOS PUNTO–PENDIENTE (SE CONOCE UN PUNTO Y SE CONOCE

LA PENDIENTE). Por lo ya visto, y por los ejemplos anteriores, sabemos que la ecuación de la recta que
pasa por dos puntos está determinada por
pero
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Luego, si reemplazamos en la ecuación anterior obtenemos
despejando, llegamos a:
y – y1 = m(x – x1)
Ejemplo: Determina la ecuación general de la recta de pendiente –4 y que pasa por el punto (5, –3).
y – y1 = m(x – x1)
y – (–3) = –4(x – 5)
y + 4 = –4x + 20.
Luego la ecuación pedida es 4x + y – 16 = 0.
2.2. ECUACIÓN PRINCIPAL DE LA RECTA
Esta es otra de las formas de representar la ecuación de la recta. Pero antes de entrar en la ecuación principal
de la recta conviene recordar lo siguiente:
Cada punto (x, y) que pertenece a una recta se puede representar en un sistema de coordenadas, siendo x el
valor de la abscisa y (y) el valor de la ordenada.
(x, y) = (Abscisa, Ordenada)
Ejemplo: El punto (–3, 5) tiene por abscisa –3 y por ordenada 5.
Si un par de valores (x, y) pertenece a la recta, se dice que ese punto satisface la ecuación.
Ejemplo: El punto (7, 2) (el 7 en la abscisa x y el 2 en la ordenada y) satisface la ecuación y = x – 5, ya que al

reemplazar queda:
2 = 7 – 5 lo que resulta verdadero.
Recordado lo anterior, veamos ahora la ecuación de la recta que pasa solo por un punto conocido y cuya
pendiente (de la recta) también se conoce, que se obtiene con la fórmula: y = mx + n
que considera las siguientes variables: un punto (x, y), la pendiente (m) y el punto de intercepción en la
ordenada (n), y es conocida como ecuación principal de la recta (conocida también como forma simplificada,
como veremos luego).
Al representar la ecuación de la recta en su forma principal vemos que aparecieron dos nuevas variables: la m
y la n, esto agrega a nuestra ecuación de la recta dos nuevos elementos que deben considerase al analizar o
representar una recta: la pendiente y el punto de intercepción (también llamado intercepto) en el eje de las
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ordenadas (y).
Respecto a esto, en el gráfico de la izquierda, m

representa la pendiente de la recta y permite obtener su
grado de inclinación (en relación a la horizontal o
abscisa), y n es el coeficiente de posición, el número que
señala el punto donde la recta interceptará al eje de las
ordenadas (y).
2.2.1. Forma simplificada de la ecuación de la recta. Si

se conoce la pendiente m, y el punto donde la recta
corta al eje de ordenadas es (0, b) (corresponde a n en
la fórmula principal ya vista), podemos deducir, partiendo
de la ecuación de la recta de la forma
Esta es una segunda forma de la ecuación principal de la recta (se la llama también forma explícita de la
ecuación) y se utiliza cuando se conocen la pendiente y la ordenada al origen (o intercepto), que llamaremos b
(no olvidemos que corresponde a la n en la primera forma de la ecuación principal). También se puede utilizar
esta ecuación para conocer la pendiente y la ordenada al origen a partir de una ecuación dada.
Ejemplo: La ecuación y = 4x + 7 tiene pendiente 4 y coeficiente de posición 7, lo cual indica que interceptará al
eje y en el punto (0, 7).
Conocida la fórmula de la ecuación principal (simplificada o explícita, como quieran llamarla) de la recta es
posible obtener la ecuación de cualquier recta siempre que se nos den al menos dos variables de ella: puede
ser la pendiente, puede ser un punto o puede ser el intercepto.
Esto significa que si te dan esa información se puede conseguir una ecuación de la forma y = mx + b que
cumple con esas condiciones dadas. Nótese que la ecuación y = mx + b es la forma generalizada de la forma
principal y = mx + n; por lo tanto, la b corresponde al valor de n (el intercepto en la ordenada y).
Ejemplo. Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10.
Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b. Usamos la información que tenemos: m = 3 y
b = 10 y sustituimos en la ecuación y = 3x + 10.
La ecuación que se pide es y = 3x + 10.
Nótese que esta forma principal (simplificada o explícita) también podemos expresarla como una ecuación
general: y – 3x – 10 = 0,
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la cual amplificamos por –1, quedando como – y + 3x + 10 = 0, que luego ordenamos, para quedar
3x – y + 10 = 0
2.3. PENDIENTE DE UNA RECTA
Con respecto a la pendiente es necesario conocer los siguientes enunciados:
Las rectas paralelas tienen la misma pendiente.
Si una recta tiene pendiente m = – 3 y es paralela a otra, entonces esa otra también tiene pendiente m = – 3.
Las rectas perpendiculares tienen pendientes recíprocas y opuestas.
Si una recta tiene pendiente m = - 5 y es perpendicular a otra, entonces esa otra tiene pendiente 5.
Además: Si m = 0 la recta es horizontal (paralela al eje x). Si y = 0, la recta es perpendicular. Si n = 0 la recta

pasa por el origen.
Determinar la pendiente. Aprendido lo anterior es muy fácil hallar la ecuación de la recta que pasa por un
punto y tiene una pendiente dada, o para hallar la ecuación de la recta que pasa por dos puntos.
Si nos dicen, por ejemplo, que una recta tiene una pendiente de 2 y que pasa por el punto (1 , 3) solo tenemos
que sustituir estos valores en la ecuación principal y nos quedaría:
3 = 2 · 1 + n,
3–2=n
y despejando n, queda n = 1.
Por lo tanto, la ecuación de esa recta será:
Y = 2X + 1
Si nos dicen que la recta pasa por el punto (1, 3) y (2, 5), sólo tenemos que sustituir estos valores en la
ecuación principal y obtendremos dos ecuaciones con dos incógnitas:
3 = m · 1 + n,
5 = m · 2 + n.
Ahora, observemos el gráfico: Cuando se tienen dos puntos de una recta P 1 (x1, y1) y P2 (x2, y2), la pendiente,
que es siempre constante, queda determinada por cociente entre la diferencia de las ordenadas de esos dos
puntos y la diferencia de las abscisas de los mismos puntos, o sea, con la fórmula
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Entonces, a partir de esta fórmula de la pendiente se puede también obtener la ecuación de la recta, con la
formula
y – y1 = m (x – x1)
Esta forma de obtener la ecuación de una recta se suele utilizar cuando se conocen su pendiente y las
coordenadas de uno solo de sus puntos.
Entonces, la ecuación de la recta que pasa por el punto P1 = (x1, y1) y tiene la pendiente dada m, se
establece de la siguiente manera: y – y1 = m (x – x1)
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
ACTIVIDAD # 2 SEMANA 2 Y 3 (19 de octubre al 30 de octubre del 2020)
1. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = – 5.
2. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (6, 4) y tiene pendiente m = 3
3. En la figura, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
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I) La pendiente de AD y de BC no es un número real.

II) La pendiente de DC es cero.
III) La pendiente de AB es positiva.
Alternativas
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
4. En la figura 2, las rectas L1 y L2 son perpendiculares, entonces ¿cuál de las siguientes opciones
representa a la ecuación de la recta L1?
Ejercicios para obtener la ecuación general de la recta dados un punto y la pendiente

Recuerde que la fórmula inicial es y – y1 = m(x – x1)
5. m = –1; punto (–2, 3)
6. m = 2; punto (–3/2, –1)
7. m = 0; punto (–3, 0)
GUIA # 3 SEMANA 4 Y 5 ( 2 de noviembre al 13 de noviembre del 2020)
ESTUDIO DE LAS SECCIONES CÓNICAS: PARÁBOLA, ELIPSE E HIPÉRBOLA
Las curvas cónicas, fueron estudiadas por matemáticos de la escuela griega hace mucho tiempo. Se dice que
Menaechmus fue el que descubrió las secciones cónicas y que fue el primero en enseñar que las parábolas,
hipérbolas y elipses eran obtenidas al cortar un cono en un plano no paralelo a su base.
Menaechmus realizó sus descubrimientos de las secciones cónicas cuando él trataba de resolver un problema
de duplicar un cubo.
Apollonius de Perga fue otro matemático que estudio las cónicas. Poco se sabe de su vida, pero su trabajo
tuvo una gran influencia en el estudio de las matemáticas Apollonius escribió libros que introdujeron términos
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que hasta hoy son conocidos como parábola, hipérbola y elipse.
PARÁBOLA
La parábola es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto fijo llamado foco y de
una recta fija llamada directriz.
Ecuaciones de la parábola. Una parábola cuyo vértice está en

el origen y su eje coincide con el eje de las ordenadas, tiene
una ecuación de la forma y = ax 2 donde el parámetro a
especifica la escala de la parábola, incorrectamente descrita
como la forma de la parábola ya que como se dijo antes, todas
las parábolas tienen la misma forma. Cuando el parámetro es
positivo, la parábola se abre «hacia arriba» y cuando es
negativo se abre «hacia abajo»
Tomando nuevamente la definición de parábola como sección

de un cono recto de forma paralela a la directriz, sea V un
punto en el eje y sea QV perpendicular al eje. (QV corresponde al
valor x en versión analítica y PV al valor y). Considerando la
sección circular que pasa por Q y es paralela a la base del
cono, obtenemos H, K paralelos a B y C.
Despejando HV y VK para sustituir en la fórmula de QV² resulta en
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( )
2
BC . PA
Pero el valor de es una constante pues no depende de la posición de V, por lo que haciendo
BA . AC
a = BA . AC
BC2 . PA
arroja la expresión moderna y=ax².
Aplicando una sustitución de coordenadas podemos obtener ahora

la ecuación de una parábola vertical para cualquier posición de su
vértice.
agrupando los términos y reordenando se obtiene una forma

equivalente:
Si la parábola es horizontal, se obtienen ecuaciones similares, pero

intercambiando y por x y viceversa. Así tendríamos:
5.1.2. ECUACIÓN INVOLUCRANDO LA DISTANCIA FOCAL. puede haber muchas parábolas que tengan el
mismo vértice (variando el parámetro a) en la primera ecuación. Sin embargo, dados dos puntos fijos, existe
sólo una parábola que los tiene por vértice y foco ya que la directriz queda automáticamente fija como la
perpendicular a la línea que une el foco con el vértice y a esa misma distancia del último.
Consideremos el caso especial en que el vértice es (0,0) y el foco es (0, p). La directriz es por tanto, la recta
horizontal que pasa por (0, - p). A la distancia entre el vértice y el foco se le llama distancia focal, de modo que
en este caso la distancia focal es igual a p con esta configuración se tiene:
De forma alterna:
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Es de notar que el coeficiente 4p es precisamente la longitud del lado recto de la parábola.
Ambas ecuaciones se refieren a parábolas verticales que se abren «hacia arriba». La ecuación de una
parábola que se abre hacia abajo es similar excepto que varía un signo. En este caso, el foco seria (0, .p) y de
esta forma:
Cuando la parábola es horizontal «hacia la derecha», se obtiene una ecuación similar intercambiando los roles
de x, y:
Obteniendo mediante un cambio de signo la ecuación de las parábolas hacia la izquierda.
Finalmente, las ecuaciones cuando el vértice no está en el centro se obtienen mediante una traslación. En el
caso común de la parábola vertical hacia arriba se tiene
mientras que para la parábola horizontal se intercambia x con y.
5.1.3. ECUACIÓN GENERAL DE UNA PARÁBOLA. Hasta ahora se han descrito parábolas con sus ejes
paralelos algunos de los ejes de coordenadas. De esta forma las fórmulas son funciones de x o de y. pero una
parábola puede tener su eje inclinado con respecto a un par de ejes de coordenadas ortogonales.
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Mediante traslaciones y rotaciones es posible hallar un sistema de referencia en el que la ecuación anterior se
exprese mediante una fórmula algebraica de la forma ,
ax’2 + bx’ +c = 0, donde a es distinto de cero.

5.1.4. APLICACIONES –
 Las trayectorias que siguen los proyectiles son parábolas. Newton lo

demostró considerando a la Tierra como un plano y sin tomar en cuenta la
fricción del aire.
 Concentrador parabólico, el método que se emplea e energía solar.
 Los radiotelescopios concentran los haces de señales en un receptor
situado en el foco. El mismo principio se aplica en una antena de radar.
GUÍA # 4 SEMANA 6,7,8 (16 de nov. Al 20 de nov; 23 de nov. Al 27 de nov y del 30 nov al 4 de dic del
2020)
TEMA: ESTADISTICA
SUBTEMAS: PRINCIPIOS DE LA PROBABILIDAD
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de interpretación y análisis mediante la identificación de:

 Conocer y comprender el desarrollo histórico de la Estadística a través de una lectura propuesta.
 Precisar la importancia y aplicación de la estadística por medio de preguntas.
 Diferenciar la estadística descriptiva de la estadística inferencial por medio de ejemplos.
ESTANDAR: Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en
la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón)
APRENDIZAJE: Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las
distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de
variación y de localización.
CONCEPTOS BÁSICOS
HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA
Al evolucionar las ciencias, pierden sus rasgos primitivos, se transforman, dividen y aún cambian de nombre. Como ciencia que es, la
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estadística ha sufrido igual proceso y para comprender su estado actual y su campo de actividades necesitamos conocer algo de su
historia.
Se considera el fundador de la estadística a GODOFREDO ACHENWALL, profesor y economista alemán (1.719 - 1.772) quien siendo
profesor de la universidad de Leipzig, escribió sobre el descubrimiento de una nueva ciencia que llamó estadística, (palabra derivada
de Staat que significa gobierno) y que definió como "EL CONOCIMIENTO PROFUNDO DE LA SITUACIÓN RESPECTIVA y
COMPARATIVA DE CADA ESTADO" Achenwall y sus seguidores estructuraron los métodos estadísticos que se orientaron a
investigar, medir y comparar las riquezas de las naciones. Lo anterior no significa que antes de los 'estudios de Godofredo, los estados
no hubiesen
efectuado inventarios de sus riquezas; los inventarios o censos (palabra derivada del latín Censere que significa valuar o tasar) se
efectuaron desde la antigüedad. Se sabe que 2.000 a 2.500 años antes de Cristo, los chinos y los egipcios efectuaron censos que eran
simples inventarios elementales, Desde su creación la estadística se ha enriquecido continuamente con los aportes de matemáticos,
filósofos y científicos: en la actualidad. se define como un método científico de operación los datos y de interpretarlos.
Frecuentemente utilizamos las expresiones promedio y uniforme: promedio para descubrir una característica de un grupo, así, por
ejemplo: altura promedio de los alumnos de un grupo, y habrá dicho que la altura es uniforme si la dispersión o variación de las alturas
de los alumnos es pequeña. También habrá pensado en la correlación que debe haber entre dos cualidades variables, por ejemplo, la
altura de una persona y su rapidez para correr y con seguridad, en muchas oportunidades habrá hecho conjeturas o estimaciones
sobre sucesos futuros, es decir, ha hecho predicciones apoyado en el conocimiento de hechos actuales. Pues bien. el estudio de los
métodos estadísticos le enseña como calcular, interpretar y manejar esos valores.
La estadística es la ciencia de la recolección y el análisis de datos, sin embargo, es importante hacer énfasis en el alcance del análisis
estadístico.
En la actualidad, el mundo se mueve en torno a la información (datos). Las personas están inmersas en múltiples bases de datos.
Por ejemplo, la primera base de datos a la que pertenece un colombiano es el DANE (Departamento Administrativo Nacional de
Estadística), el cual solicita a cada entidad de salud, el registro de cada "nacido vivo" en Colombia, por medio del médico que recibe el
bebé en la sala de partos, de este modo se diligencia un formato que va a las bases de datos del DANE y constituye una parte de las
Estadísticas Vitales.
En el certificado de cada nacido vivo, se registra la información que corresponde a los datos de los padres, sexo, fecha, hora del
nacimiento y el sitio de Colombia en el que se produjo el nacimiento. Como se aprecia, a tan solo unas horas de haber nacido ya se
hace parte de una importante base de datos que, posteriormente, se confirma en el Registro civil, el cual acredita a una persona como
legalmente colombiana.
Los registros vitales son estadísticas continuas que recogen información sobre nacimientos, defunciones fetales y no fetales, los cuales
permiten contar con información que revela los cambios ocurridos en los niveles y patrones de mortalidad y fecundidad,
proporcionando una visión dinámica de la población, como complemento al enfoque estático que proveen los censos.
La estadística tiene muchas aplicaciones en varios campos, relacionados con el desarrollo de la sociedad. Teniendo en cuenta el área
específica, los diferentes conceptos estadísticos tienen una aplicación en la cual cada interpretación se elabora según las
características de la población o la muestra y claro, las variables que se desean estudiar.
Es común encontrar en periódicos, revistas y, en general, en medios de información, titulares o frases como las siguientes:
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Para recolectar información estadística, se crea una base de datos, para lo que es indispensable elaborar instrumentos de recolección
como los sondeos y las encuestas. Estas permiten conocer los gustos, preferencias, niveles numéricos, talla, peso, aficiones, entre
otras variables de la población que se desea estudiar
INICIO DE LA ESTADÍSTICA
Los inicios de la estadística están claramente registrados en los monumentos de la cultura egipcia. En dichos monumentos se ha
podido establecer que, hacia el año 3050 a. c, los faraones ordenaban recopilar datos de la población, número de esclavos y cantidad
de riquezas, con el fin de organizar la construcción de las pirámides.
En la actualidad, existen muchas estrategias para crear bases de datos: sondeos por Internet, encuestas telefónicas, formularios para
las EPS o las ARP; en fin, todo medio por el cual se suministre información a terceros es un instrumento ideal para formar una base de
datos.
Una forma de recolectar información consiste en llenar cupones en los almacenes de cadena. Este tipo de modelo de recolección de
información proporciona a las diferentes marcas datos de sus clientes e, incluso, en la mayoría de los casos, aspectos confidenciales
como números de teléfonos y dirección de residencia.
Las bases de datos constituyen en la actualidad la mayor y más grande fuente de información de toda Índole en el mundo.
Para formar una base de datos, ya sea grande o pequeña, se deben tener en cuenta las variables que se desea estudiar y que se
relacionen con el estudio que se pretende realizar.
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ESTUDIOS ESTADÍSTICOS
En algunas ocasiones, los datos necesarios para cierta aplicación no se pueden conseguir con facilidad o en bases de datos ya
construidas. En estos casos, la información se obtiene a partir de la realización de un estudio estadístico. Estos estudios son
denominados experimentales u observacionales.
En un estudio experimental, se deben identificar las variables de interés e identificar cómo varían ante determinados cambios.
Por ejemplo, si una nutricionista desea saber cómo influye la ingestión de un nuevo producto en la baja de peso de pacientes con
niveles altos de azúcar, podría pedir a un grupo de ellos que consuman el producto durante un determinado lapso de tiempo; a la vez,
podría controlar, en condiciones similares, a otros pacientes que no necesariamente ingieran el nuevo producto. Es muy probable que
al final de la prueba, la profesional pueda sacar algunas conclusiones sobre la ingestión del producto en los pacientes con niveles altos
de azúcar.
Sin embargo, y aunque es muy clara la importancia y la utilidad de las estadísticas, es necesario tener mucho criterio en la
interpretación de la información. Muchas personas hacen deducciones que los involucran en los resultados estadísticos cuando, de
hecho, ni siquiera pertenecen a la población estudiada.
Por ejemplo, si la conclusión de un estudio estadístico es que el uso frecuente de cámaras de bronceo por parte de mujeres de origen
oriental aumenta la probabilidad de padecer cáncer de piel, no se puede asumir como conclusión que todas las mujeres que alguna
vez han ido a: una cámara de bronceo padezcan cáncer de piel.
En esta última afirmación hay varias malas interpretaciones de las estadísticas. Este ejemplo nos plantea algo muy importante en la
estadística y es la inferencia. Es necesario identificar y aplicar las herramientas para caracterizar variables y para mejorar el nivel de
inferencia frente a las bases de datos, pero el análisis y el planteamiento de conclusiones es un proceso que se debe mejorar en la
medida que se conocen más la población o muestra y las características específicas de la investigación.
CONCEPTO DE ESTADÍSTICA
La Estadística se ocupa de los métodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, representar, analizar, hallar regularidades
de distintos fenómenos y generar conclusiones a partir de datos obtenidos de distintas fuentes como encuestas, estudios,
experimentos, observación directa o entrevistas, siempre y cuando la variabilidad e incertidumbre sea una causa intrínseca de los
mismos; así como de realizar inferencias a partir de ellos, con la finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular
predicciones. Se aplica en diferentes campos como la física, las ciencias sociales, las ciencias de la salud, el control de calidad de una
empresa y los negocios, entre otros.
La palabra estadística se menciona y se utiliza a diario, sin que se tenga una definición o significado igual para personas de formación
e intereses distintos, encontrándose con una gran variedad de interpretaciones. Sin embargo, la relacionan con todos o algunos de los
siguientes términos: recolección, clasificación, tabulación, descripción e interpretación de resultados, estimaciones, proyecciones y
adopción de decisiones frente a la incertidumbre.
Se podría decir que la palabra 'estadística está asociada a términos o frases como análisis de datos, realización de experimentos,
procesos aleatorios, métodos cuantitativos, prueba de hipótesis, diseños de experimentos, decisiones prácticas. Por otra parte, en
numerosas ocasiones nos encontramos con muchos datos y el problema que se nos presenta es: ¿Cómo se puede organizar, resumir,
presentar e interpretar? La estadística es una buena herramienta para resolver este interrogante.
Algunas definiciones de estadística son:
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El conjunto de los métodos para la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre.

Es la ciencia que estudio los hechos colectivos, mediante la observación numérica, el análisis matemático y la interpretación
lógica, investigando especialmente sus causas y leyes empíricas.
Es un conjunto de métodos aplicados en la recolección, clasificación, presentación e interpretación de datos numéricos,
obtenidos de la observación de hechos, que permiten a la vez, inferir hacia conclusiones lógicas. Vale la pena recalcar que
la estadística moderna es la teoría de la información que tiene corno objetivo la inferencia.
Es la ciencia que estudia la información que se refiere a la forma como varía una característica o condición en una población
o en una muestra y que permite predecir su comportamiento futuro.
Por lo anterior, observamos que este conjunto de métodos cumple dos funciones, igualmente importantes: La de describir e inferir,
permitiendo su clasificación en: Estadística Descriptiva y Estadística Inductiva o Inferencial.
RAMAS (CLASES) DE ESTADÍSTICA
 Estadística descriptiva: Describe, analiza y representa un grupo de datos utilizando métodos numéricos y gráficos que
resumen y presentan la información contenida en ellos. También se define, como su nombre lo indica, describe el
comportamiento de un hecho, a través de la recolección, ordenamiento, clasificación, presentación mediante cuadros y
gráficas, análisis e interpretación y utilización de medidas.
 Estadística inductiva o inferencial: Se basa en los resultados obtenidos en la estadística descriptiva para obtener
conclusiones o inferir el comportamiento de un fenómeno en toda la población. Apoyándose en el cálculo de probabilidades y
a partir de datos muéstrales, efectúa estimaciones, decisiones, predicciones u otras generalizaciones sobre un conjunto
mayor de datos.
Son aquellas técnicas aplicadas en investigaciones parciales, denominadas muestras, que permiten la obtención de ciertos
resultados mediante la aplicación de medidas, consideradas' como. estimadores de los valores estadísticos de la población,
es decir, los parámetros.
La estadística inductiva parte de los datos depurados y condensados, que facilitan el análisis, el establecimiento. de relaciones y
correlaciones, la aplicación de mediciones especiales que permiten inferir y contrastar hipótesis en aquellos campos donde no
existen verificaciones físicas
Por ejemplo, cuando se estudia el comportamiento del nivel del agua en un río, se realizan diferentes mediciones día a día, que
se resumen en tablas y se representan indistintos gráficos. Así se está haciendo uso de la estadística descriptiva. Mientras que si
se predice cuál va ser el comportamiento del río en los días siguientes, de acuerdo con los datos obtenidos, se está haciendo uso
de la estadística inferencial.
CAMPOS DE APLICACIÓN:
La teoría general de la estadística es aplicable a cualquier campo científico en el cual se hacen observaciones. El estudio y aplicación
de los métodos estadísticos son necesarios en todos los campos del saber, sean estos de nivel técnico o científico. Es obvio que en
cada campo se aplican o desarrollan procedimientos específicos, como aplicaciones particulares o variantes de la teoría general. Las
primeras aplicaciones de la estadística fueron asuntos de gobierno, luego las utilizaron las compañías de seguros y los empresarios de
juegos de azar; a los anteriores siguieron los comerciantes, los industriales, los educadores, cte. En la actualidad resulta difícil indicar
profesiones que no utilicen la estadística.
Se podrá decir que, en todos los campos, las utilizaciones de los métodos estadísticos se encaminan hacia:
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 Aquellos procesos que permiten recolectar, agrupar, concentrar o describir con mayor facilidad ese cúmulo de información, a
través de lo que algunos llaman "reducción de datos".
 El análisis de los datos mediante, la observación directa o el desarrollo de experimentos, con el fin de realizar estimaciones o
comprobación de hipótesis.
 Determinar o indicar los cambios que sufren los datos a través del tiempo, o estimar su comportamiento futuro.
ELEMENTOS DE LA ESTADÍSTICA.
 Individuos o elementos: personas, animales, cosas u objetos que contienen cierta información que se desea estudiar. El
elemento puede ser una entidad simple (una persona, animal, cosa u objeto) o una entidad compleja (una familia, manada,
conjunto) y se denomina unidad investigativa.
 Población o universo: conjunto de individuos o elementos que cumplen cierta propiedad o característica común. Es el grupo
entero motivo de estudio.
 Muestra: subconjunto (pequeña parte del grupo, parte de los elementos) representativo de una población que pone de
manifiesto las características esenciales de la población. Las razones más importantes por las cuales se utiliza el muestreo y
no todos los elementos de la población (censo de la población de un país) en una investigación son los siguientes: - Razones
económicas: Cuando la población es grande, un estudio estadístico resulta bastante costoso; por lo tanto, es indispensable
recurrir al estudio de muestras. - Por la imposibilidad de medir toda la población: puede ser debido a su tamaño, a su
ubicación geográfica, a la premura del tiempo u otras consideraciones.
 Parámetro: función definida sobre los valores numéricos de características medibles de una población. Son todas aquellas
medidas que describen numéricamente la característica de una población. Se conoce también como valor verdadero, ya que
una característica poblacional tendrá un solo parámetro (media, mediana, varianza, etc).
 Estadístico: función definida sobre los valores numéricos de una muestra. También es aquella persona que aplica métodos
estadísticos y maneja cifras que representan información de hechos, recogidos a través de la observación o experimentación.
Estadísticas: Son todas aquellas informaciones que aparecen en publicaciones en forma de cifras, cuadros o gráficas, las
cuales han sido ordenadas en forma sistemática, para mostrar el comportamiento de un hecho que ha sido objeto de estudio.
 Estadígrafo: Descripción numérica de una característica correspondiente a una muestra, es decir, medida que caracteriza a
una muestra con fines descriptivos.
POBLACIÓN.
En relación al tamaño de la población, ésta puede ser:
 Finita: cuando el número de elementos que conforman la población se puede contar, como es el caso del número de personas que
llegan al servicio de urgencia de un hospital en un día; la cantidad de personas que asisten a un concierto.
 Infinita: Cuando el número de elementos que conforman la población es infinito o es tan grande que puede considerarse infinito, si
por ejemplo estudiamos el mecanismo aleatorio que describe la secuencia de caras y cruces obtenida en el lanzamiento repetido de
una moneda al aire, si se realiza un estudio sobre los productos de belleza que hay en el mercado, hay tantas marcas y de tan
diferentes calidades, que esta población podría tomarse como infinita.
Ejemplo
Consideremos la población formada por todos los estudiantes de la FESC (finita). La altura media de todos los estudiantes es el
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parámetro. El conjunto formado por los alumnos de la Tecnología en sistemas es una muestra de dicha población y la altura media de
esta muestra, X es un estadígrafo.
CARACTERES O CARACTERÍSTICAS
Caracteres o Características: propiedades, rasgos o cualidades de los elementos de la población. Estos caracteres pueden dividirse
en cualitativos y cuantitativos.
Elementos Características
Personas ………………………………………… Salarios
Personas ………………………………………….Estatura
Profesiones ……………………………… Aceptación por sexos
Calificaciones ……………………………..Mortalidad académica
Hogar ………………………………………….….. Consumo
MUESTREO.
Se llama muestreo al procedimiento que seguimos para obtener o seleccionar un subconjunto de la población llamado muestra. La
muestra asociada a un estudio estadístico debe ser representativa y aleatoria. Tiene que ser representativa puesto que debe estar
formada por una cantidad razonable de elementos (15%, 20% o 25% según el caso y criterio del estadístico), y aleatoria, ya que debe
ser escogida al azar, de tal forma que quien realice el estudio no influya en los resultados del mismo.
MODELOS DE MUESTREO.
 Muestreo aleatorio simple: es la extracción de una muestra dentro de una población finita, en este caso cada posible muestra
de la población, del mismo tamaño, tiene igual probabilidad de ser seleccionada.
 Muestreo aleatorio sistemático: se extrae la muestra de forma ordenada. En este caso la población esta ordenada por un
código, fecha o algún otro aspecto. La manera como se realiza la selección depende del número de elementos en la
población y del tamaño de la muestra.
 Muestreo aleatorio estratificado: en la selección se tienen en cuenta los diferentes grupos que conforman la población.
Consiste en la división previa de la población de estudio en grupos o estratos en los cuales se considera que la variable de
estudio se comporta de manera distinta. En la muestra deben estar presentes individuos de todos los estratos y cada
individuo solo debe pertenecer a uno de ellos.
 Muestreo aleatorio por conglomerado: para su selección se debe dividir la población en grupos, luego, se selecciona una
parte de los grupos al azar o por un método sistemático y, finalmente, se toman todos los elementos de los grupos
seleccionados.
VARIABLES ESTADÍSTICAS
Cuando hablemos de variable haremos referencia a un símbolo (X,Y,A,B,...) que puede tomar cualquier valor de un conjunto
determinado, que llamaremos dominio de la variable o rango. En función del tipo de dominio, las variables las clasificamos del
siguiente modo:
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 Variables cualitativas:
 Variables cualitativas, (nominales)

Cuando las modalidades posibles son de tipo nominal. Por ejemplo, una variable de color A{“rojo”, “azul”, “verde”}
 Variables cuasicuantitativas (ordinales)

Son las que, aunque sus modalidades son de tipo nominal, es posible establecer un orden entre ellas. Por ejemplo, si
estudiamos la llegada a la meta de un corredor en una competición de 20 participantes, su clasificación C es tal que C {1º,
2º, 3º,…,20º} Otro ejemplo de variable cuasicuantitativa es el nivel de dolor, D, que sufre un paciente ante un tratamiento
médico: D {inexistente, poco intenso, moderado, fuerte}
 Variables cuantitativas
Son las que tienen por modalidades cantidades numéricas con las que podemos hacer operaciones aritméticas. Dentro de este
tipo de variables podemos distinguir dos grupos:
 Discretas,
Cuando no admiten siempre una modalidad intermedia entre dos cualesquiera de sus modalidades. Un ejemplo es el número de
caras X, obtenido en el lanzamiento repetido de una moneda. Es obvio que cada valor de la variable es un número natural
xN
 Continuas,
cuando admiten una modalidad intermedia entre dos cualesquiera de sus modalidades, v.g. el peso X de un niño al nacer. En
este caso los valores de las variables son números reales, es decir
xR
Variable cualitativa: Aquella cuyas modalidades son de tipo nominal.

Variable cuasicuantitativa: Modalidades de tipo nominal, en las que existe un orden.
Variable cuantitativa discreta: Sus modalidades son valores enteros.
Variable cuantitativa continua: Sus modalidades son valores reales.
Datos:
Tipos de medidas de datos
 datos nominales: si, no; estado civil
 datos ordinales: dureza de las piedras; más feliz que; más difícil que
 datos de intervalos: grados Fahrenheit, pasar a grados Celsius.
 datos racionales: longitud, altura, cantidades de dinero, peso, volumen, etc.
ACTIVIDAD DE ESTADISTICA (SEMANA 6)
1. Usted está interesado en un estudio sobre la contaminación ambiental de todas las ciudades de más de 100.000 habitantes
en Colombia. ¿cuál es la población y cual sería una posible muestra?
2. Clasificar las siguientes variables:
a. Preferencias políticas (izquierda, derecha o centro).

b. Marcas de cerveza.
c. Velocidad en Km/h.
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d. El peso en Kg.
e. Signo del zodiaco.
f. Nivel educativo (primario secundario, superior).
g. Años de estudios completados.
h. Tipo de enseñanza (privada o pública).
i. Número de empleados de una empresa.
j. La temperatura de un enfermo en grados Celsius.
k. La clase social (baja, media o alta).
l. La presión de un neumático en Nw/cm2
3. Clasifique las variables que aparecen en el siguiente cuestionario.
a. ¿Cuál es su edad?
b. Estado civil:
 Soltero
 Casado
 Separado
 Divorciado
 Viudo
c. ¿Cuánto tiempo emplea para desplazarse a su trabajo?
d. Tamaño de su municipio de residencia:
 Municipio pequeño (menos de 2.000 habitantes)

 Municipio mediano (de 2.000 a 10.000 hab.)
 Municipio grande (de 10.000 a 50.000 hab.)
 Ciudad pequeña (de 50.000 a 100.000 hab.)
 Ciudad grande (más de 100.000 hab.)
 ¿Está afiliado a la seguridad social?
4. Indica cuáles variables son cualitativas nominales y cuáles cuantitativas ordinales:
 Comida Favorita.
 Profesión que te gusta.
 Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.
 Número de alumnos de tu Instituto.
 El color de los ojos de tus compañeros de clase.
 Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.
5. De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continúas.
 Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.

 Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
 Período de duración de un automóvil.
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 El diámetro de las ruedas de varios coches.

 Número de hijos de 50 familias.
 Censo anual de los españoles.
6. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas discretas o continuas.

 La nacionalidad de una persona.
 Número de litros de agua contenidos en un depósito.
 Número de libro en un estante de librería.
 Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.
 La profesión de una persona.
 El área de las distintas baldosas de un edificio.
CONCEPTOS SEMANA # 7 y 8
La probabilidad nos permite medir la frecuencia con la que se presenta un resultado cuando se realiza un experimento.
El experimento es un procedimiento que puede tener uno o más resultados.
Por ejemplo, si lanzamos un dado al aire y deseamos determinar cuál es la probabilidad de que salga un 2, o que salga un número par,
o que salga un número menor que 4.
El experimento tiene que ser aleatorio, es decir, que pueden presentarse diferentes resultados, dentro de un conjunto posible de
soluciones, así se realice dicho experimento en las mismas condiciones. Esto significa que no se pueden anticipar los resultados del
experimento.
Por ejemplo, si lanzamos una moneda al aire: el resultado puede ser cara o cruz, pero no sabemos de antemano cuál de ellos va a
salir.
O en la Lotería, el primer premio puede ser cualquier número entre el 1 y el 100.000, pero no sabemos con anticipación cual puede
ser.
Cada posible resultado de un experimento se llama evento o suceso. Cuando un experimento se repite varias veces es posible
determinar la frecuencia con la cual se repite ese suceso y también la frecuencia relativa de cada uno, la cual corresponde a la razón
entre la frecuencia absoluta y el número total de eventos.
La probabilidad mide la mayor o menor posibilidad de que se dé un determinado resultado (suceso), cuando se realiza un experimento
aleatorio.
La probabilidad toma valores entre 0 y 1 (o expresados en tanto por ciento, entre 0% y 100%):
NOTA: OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO DE APOYO
https://youtu.be/JDP3mGgBp68
El valor cero corresponde al suceso imposible: Si lanzamos un dado al aire y la probabilidad de que salga el número 7 es cero (al
menos, si es un dado certificado por la OMD, "Organización Mundial de Dados").
El valor uno corresponde al suceso seguro: Si lanzamos un dado al aire y la probabilidad de que salga cualquier número del 1 al 6 es
igual a uno (100%).
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El resto de sucesos tendrá probabilidades entre cero y uno: entre más alto sea el valor de la probabilidad (se acerque a 1) es más
probable que el suceso se presente.
Cálculo de probabilidades:
Uno de los métodos más utilizados es aplicando la Regla de Laplace: define la probabilidad de un suceso como el cociente entre casos
favorables y casos posibles.
P(A) = Casos favorables / casos posibles
Ejemplos:
a) Probabilidad de que al lanzar un dado salga el número 2:
El caso favorable es tan sólo uno (que salga el dos), mientras que los casos posibles son seis (puede salir cualquier número del uno al
seis). Por lo tanto, la probabilidad de que salga el dos en el dado es 1 de 6 posibles:
b) Probabilidad de que al lanzar un dado salga un número par: En este caso los casos favorables son tres (que salga el dos, el cuatro o
el seis), mientras que los casos posibles siguen siendo seis.
Por lo tanto:
c) Probabilidad de que al lanzar un dado salga un número menor que 5 : En este caso tenemos cuatro casos favorables (que salga el
uno, el dos, el tres o el cuatro), frente a los seis casos posibles. Por lo tanto:
PREGUNTA: ¿La experiencia de tener un hijo, se puede considerar como un hecho aleatorio?
FALSO
VERDADERO
NOTA VER VIDEO DE APOYO
Pagina 25
https://youtu.be/vKA1OuKitKU
https://youtu.be/2Hj18wqeo6c
ACTIVIDAD # 7
1. . Hallar la probabilidad de que al lanzar al aire dos monedas, salgan:
A. Dos caras
B. Dos sellos
C. Una cara y un sello
2. Para este punto debe recrear el ejercicio y grabar un video con todos los pasos que se indican.
De la urna q aparece a la derecha, sacamos una bola al azar y anotamos el numero.
a. Describe el espacio muestral.¿cuantoscasos tienes?

b. Describe los siguientes sucesos:
 Bola roja= A
 Bola verde=B
 Bola azul=C
 Bola roja con numero impar=D
 Bola con numero par=E
c. Calcula la probabilidad de cada uno de los sucesos anteriores.
3. En cada una de los siguientes experimentos aleatorios di cual cual esla probabillidad de que ocurra el proceso que se indica.
a.
Se extrae una pieza de fruta

Suceso:OBTENER UNA PERA
b.
Se extrae una bola

Suceso:OBTENER BOLA VERDE
c.
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Se hace girar la flecha y se observa sobre que color se detiene

Suceso:OBTENER COLOR AZUL
Semana 9 y 10
Se realizará:
 Retroalimentación y corrección de errores comunes cometidos en las actividades.
 Refuerzo a los estudiantes con actividades pendientes.
EVALUACIÓN
La evaluación será permanente y flexible donde se tendrá ciertos criterios base para esta.
- La puntualidad
- La presentación de los trabajos
- La participación (Whatsapp, correo electrónico, celular o cualquier otro medio).
- Lo más importante la dedicación que tenga para hacer las actividades de la mejor manera.
BIBLIOGRAFÍA
1. Zill, D. G., & Dewar, J. M. (2008). Precálculo con avances de cálculo. McGraw-Hill Interamericana.
2. James, S., Redlin, L., Watson, S., Vidaurri, H., Alfaro, A., Anzures, M. B. J., & Fragoso Sánchez, F. (2007). Precálculo:
matemáticas para el cálculo. México: Thomson Learning, 847.
3. Leithold, L., & González, F. M. (1998). Matemáticas previas al cálculo: funciones, gráficas y geometría analítica: con
ejercicios para calculadora y graficadora. Oxford University Press.
4. Sullivan, M. (1998). Precálculo. Pearson Educación.
CIBERGRAFÍA
Identidades trigonométricas
www.rubenprofe.com.ar › trigonometría
Pagina 27

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INSTITUCION EDUCATIVA “FRANCISCO WALTER”

BARRANCA DE UPIA – META

GRADO: TEMA: ELABORADO POR :

TEMA: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL I.H.S: 4 HORAS

GUÍA # 1 SEMANA 1: (12 de octubre al 16 de octubre del 2020)

1.1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO

Fórmula de la distancia entre dos puntos en el plano coordenado:

1.2. COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO

ACTIVIDAD # 1 SEMANA 1 del 12 de octubre al 16 de octubre del 2020.

1. Encontrar la distancia entre los puntos (- 3 , - 5) y (2 , - 6)

2. Encontrar la distancia entre los puntos A (2,1) y B (6,4)

3. Punto medio de línea. Si un segmento de línea tiene puntos entonces las

Guía # 2 SEMANA 2 Y 3 (19 de octubre al 30 de octubre del 2020).

2. LA LINEA RECTA, PENDIENTE Y ECUACIONES DE LA RECTA

La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos

La línea podemos verla, pero a partir de los datos que nos

representar la ecuación de la recta.

2.1. ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA

Esta es una de las formas de representar la ecuación de la recta.

Que también puede escribirse como

Ejemplo: ¿Cuál es la pendiente y el coeficiente de posición de la recta 4x – 6y + 3 = 0?

Luego, la ecuación de la recta que pasa por dos puntos es: q

Que también se puede expresar como

2.1.2. ECUACIÓN DE LA RECTA DADOS PUNTO–PENDIENTE (SE CONOCE UN PUNTO Y SE CONOCE

Luego, si reemplazamos en la ecuación anterior obtenemos

Luego la ecuación pedida es 4x + y – 16 = 0.

2.2. ECUACIÓN PRINCIPAL DE LA RECTA

(x, y) = (Abscisa, Ordenada)

Ejemplo: El punto (–3, 5) tiene por abscisa –3 y por ordenada 5.

Ejemplo: El punto (7, 2) (el 7 en la abscisa x y el 2 en la ordenada y) satisface la ecuación y = x – 5, ya que al

2 = 7 – 5 lo que resulta verdadero.

Respecto a esto, en el gráfico de la izquierda, m

2.2.1. Forma simplificada de la ecuación de la recta. Si

Ejemplo. Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10.

La ecuación que se pide es y = 3x + 10.

2.3. PENDIENTE DE UNA RECTA

Con respecto a la pendiente es necesario conocer los siguientes enunciados:

Las rectas paralelas tienen la misma pendiente.

Las rectas perpendiculares tienen pendientes recíprocas y opuestas.

Además: Si m = 0 la recta es horizontal (paralela al eje x). Si y = 0, la recta es perpendicular. Si n = 0 la recta

Por lo tanto, la ecuación de esa recta será:

ACTIVIDAD # 2 SEMANA 2 Y 3 (19 de octubre al 30 de octubre del 2020)

I) La pendiente de AD y de BC no es un número real.

Ejercicios para obtener la ecuación general de la recta dados un punto y la pendiente

5. m = –1; punto (–2, 3)

6. m = 2; punto (–3/2, –1)

GUIA # 3 SEMANA 4 Y 5 ( 2 de noviembre al 13 de noviembre del 2020)

ESTUDIO DE LAS SECCIONES CÓNICAS: PARÁBOLA, ELIPSE E HIPÉRBOLA

que hasta hoy son conocidos como parábola, hipérbola y elipse.

Ecuaciones de la parábola. Una parábola cuyo vértice está en

Tomando nuevamente la definición de parábola como sección

Despejando HV y VK para sustituir en la fórmula de QV² resulta en

Aplicando una sustitución de coordenadas podemos obtener ahora

agrupando los términos y reordenando se obtiene una forma

Si la parábola es horizontal, se obtienen ecuaciones similares, pero

Es de notar que el coeficiente 4p es precisamente la longitud del lado recto de la parábola.

Obteniendo mediante un cambio de signo la ecuación de las parábolas hacia la izquierda.

mientras que para la parábola horizontal se intercambia x con y.