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    Mapas Didáctica

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    Leonardo Quito
    Este documento describe varios modelos y enfoques didácticos, incluidas las modalidades de enseñanza presencial, a distancia y en línea. También analiza los elementos que dan identidad a las competencias desde una perspectiva socioformativa, como el desempeño integral y la resolución de problemas del contexto.

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    mapas bisp

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    Grupo

    05

    FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES


    ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
    DIDÁCTICA

    DOCENTE
    Mgtr.Ruth Maria Santivañez de Ugaz
    INTEGRANTES
    Auqui Campos Angela Haro Carrera Esther
    Cabanillas Aparicio Jhossep Hurtado Flores Ursula
    Conce Fernandez Yesica Imang Chang Jassuri
    Cadillo Quito Leonardo Reyes Alvarez Ivone
    Carranza Garcia Alexander Yamo Villata Marilyn
    PERÚ - 2024 I
    Los modelos y la didáctica
    A partir de lo desarrollado antes, es adecuado señalar que un
    Concepto de modelo modelo de enseñanza es una representación sobre lo que
    didáctico sucede en cierto proceso de enseñanza-aprendizaje.

    Concepto de modelo
    didáctico Aplicaciones de modelos
    didácticos a las modalidades de
    enseñanza
    La construcción del significado y el valor
    que tiene el docente en el proceso de la La tríada didáctica y los Este tipo de educación requiere la presencia
    construcción del significado del modelos didáctico Modalidad Presencial cara a cara tanto del docente como de los
    estudiantes
    conocimiento con estudiantes

    Es un sistema de enseñanza/aprendizaje
    Modalidad a distancia que ocurre independientemente del tiempo y
    del espacio.
    El trabajo didáctico relacionado con las
    operaciones mentales
    Es una modalidad de enseñanza/aprendizaje,
    Modalidad e-learning o en concebida a distancia, cuya infraestructura
    académica y tecnológica se unen para formar al
    línea (on line) estudiante
    El trabajo sobre estrategias de
    aprendizaje una vez que el proceso
    de aprendizaje de los estudiantes es
    Un nuevo concepto que surge con
    .
    diverso, por naturaleza y cultura Modalidad Blended learning fuerza en el ámbito de la formación es
    el “blended learning”.
    Estructuras didácticas subyacentes al modelo
    didáctico ULADECH Católica
    Comparación entre los
    distintos enfoques de las
    Las Competencias competencias

    Enfoques
    En el trabajo didáctico por
    El estudiante demuestra que
    competencias, el aprendizaje se
    sabe poner en práctica unos
    orienta hacia el modo en que el
    conocimiento
    • El primero, denominado
    conocimiento se pone en acción ‘‘funcionalista’’ concibe la
    competencia como la capacidad
    de ejecutar tareas;
    • El segundo, denominado
    ‘‘conductista’’ la concentra en
    Los ejes claves de las
    atributos personales (actitudes,
    competencias son
    capacidades), y
    • El tercero, denominado
    ● Hay resolución de problemas del contexto con base ‘‘holístico’’, incluye a los dos
    en saberes integrados.
    anteriores
    ● La evaluación se basa en evidencias sobre el
    desempeño.
    ● Se busca el mejoramiento continuo.
    ● Hay vinculación entre saberes, disciplinas y áreas.
    Tipos de competencia
    Específicas Genéricas

    son propias de una son competencias


    asignatura, área y/o transversales y
    profesión. Tienen una comunes a diversas
    naturaleza particular. asignaturas, áreas o
    conjunto de
    profesiones

    No son un tipo de competencias, sino el estado inicial de


    Las Competencias desarrollo de éstas en la educación superior. Y esto aplica
    Básicas tanto a las competencias específicas como a las genéricas.
    Análisis de los elementos que dan identidad a la
    Elementos que dan identidad a la
    competencia desde la perspectiva socioformativa
    competencia
    Desempeño con integralidad: Las competencias son una
    actuación integral ante retos del contexto que implican el
    desarrollo y la puesta en acción de forma articulada de
    diversos saberes

    Desempeño para resolver problemas del contexto: Toda


    competencia implica estar en condiciones de comprender y
    resolver unos determinados problemas del contexto en el
    cual se desenvuelve la persona
    Desempeño con metacognición: En toda competencia es
    necesaria la metacognición. Esto significa estar en un
    proceso de mejoramiento continuo para alcanzar unas
    metas por medio de la reflexión continua en torno a lo que
    se hace

    Desempeño con ética. En toda situación es indispensable


    Desempeño con idoneidad: Esto significa actuar en
    actuar con base en los valores universales como la
    la realización de actividades y abordaje de
    responsabilidad, la honestidad, el respeto, la tolerancia, la
    problemas cumpliendo con criterios de calidad
    verdad honradez, la justicia, la solidaridad, la libertad y el
    explícitos o implícitos en el contexto.
    respeto a la vida
    las competencias se relacionan con retos
    Vivir en la sociedad Desarrollar
    Construir tejido social
    del conocimiento pensamiento complejo

    saber buscar, resolver los conflictos que se dé la articulación y se


    comprender, se presentan por medio busque la vinculación,
    sistematizar, analizar y del diálogo y el acuerdo; para que de esta forma se
    aplicar el conocimiento tener tolerancia y respeto trabaje en la unidad
    para abordar las a los demás; respetar las considerando la
    situaciones cotidianas y normas de convivencia; diversidad
    resolver los problemas tener un buen trato entre
    que se presentan las personas.
    Referencia Bibliográfica

    1 TOBÓN. S. GARCÍA FRAILE, J. (2010) Formación basada en


    competencias. Pensamiento complejo diseño curricular y didáctica Editorial
    Lima, 2010.

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