PSICOLOGÍA EVOLUTIVA - (403012A_1702)

DANNA VALENCIA ESCORCIA- 1035231640

TUTOR: NIKOLAI FABIAN VARGAS CABRERA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

AÑO 2024
 INTRODUCCIÓN

En la infancia, los niños comienzan a desarrollar habilidades sociales básicas,

mientras que durante la adolescencia se producen cambios significativos en el
desarrollo social, incluida una mayor preocupación por la identidad y la
formación de relaciones más íntimas. La teoría del desarrollo psicosocial de Erik
Erikson sugiere que los adolescentes enfrentan crisis identitarias, como la
búsqueda de autonomía y la exploración de la identidad personal.

Objetivos

 Prevenir el acoso escolar: Desarrollar e implementar programas de

prevención que promuevan la conciencia sobre el acoso escolar, fomenten
la empatía y promuevan relaciones positivas entre los estudiantes.
 Promover un entorno escolar seguro y de apoyo: Establecer políticas y
procedimientos escolares claros para abordar el acoso escolar, así como
proporcionar recursos y apoyo adecuado a las víctimas y a aquellos
involucrados en incidentes de acoso.
 Sensibilizar a la comunidad educativa: Realizar campañas de
sensibilización dirigidas a estudiantes, padres, docentes y personal escolar
sobre los efectos negativos del acoso escolar y la importancia de prevenirlo
y abordarlo de manera efectiva.
 Fomentar la intervención temprana: Capacitar a docentes y personal
escolar para identificar signos de acoso escolar y proporcionar intervención
temprana para prevenir que la situación empeore.
 Empoderar a los adolescentes: Brindar a los adolescentes herramientas y
habilidades para que puedan enfrentar el acoso escolar de manera efectiva,
ya sea como víctimas, agresores o testigos, fomentando la comunicación
abierta y la búsqueda de ayuda.
 Evaluar y monitorear el progreso: Establecer métricas y procedimientos de
evaluación para medir la efectividad de las intervenciones y programas de
prevención del acoso escolar, así como para identificar áreas de mejora
continua.
 Conclusiones

Este planteamiento ofrece un enfoque conciso y resumido sobre una

problemática social relevante en la adolescencia, considerando aspectos
teóricos, espacio-temporales y los actores involucrados. Su comprensión y
abordaje adecuado son cruciales para promover entornos escolares seguros
y saludables.

1- REALIZA UN MAPA DE IDEAS DONDE MUESTRE LAS

PERSPECTIVAS TEÓRICAS MÁS DESTACADAS, CON SU
ENFOQUE Y EL ESTUDIO DEL DESARROLLO YA SEA DE LA
PERSONALIDAD, ESTUDIO DE LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y ESTUDIO DE LA
INFLUENCIA DEL AMBIENTE Y EN SU ENTORNO (SIGMUND
FREUD, ERIK ERICKSON, KOHLBERG, PIAGET, BOWLBY,
BRONFENBRENNER.)
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perspectivas teóricas más destacadas en el estudio del desarrollo infantil:

1. Sigmund Freud:
- Enfoque: Teoría psicoanalítica.
 - Contribución: Estudio del desarrollo de la personalidad, haciendo hincapié en
la importancia de las experiencias tempranas y el inconsciente en la formación de
la personalidad.

2. Erik Erickson:
- Enfoque: Teoría psicosocial.
- Contribución: Estudio de las etapas del desarrollo, centrándose en las crisis
psicosociales que enfrentan las personas en diferentes etapas de la vida.

3. Lawrence Kohlberg:
- Enfoque: Teoría del desarrollo moral.
- Contribución: Estudio del desarrollo del pensamiento moral y la toma de
decisiones éticas a lo largo de la vida.

4. Jean Piaget:
- Enfoque: Teoría del desarrollo cognitivo.
- Contribución: Estudio de las etapas del desarrollo del pensamiento,
enfocándose en cómo los niños construyen su comprensión del mundo a través de
procesos mentales.

5. John Bowlby:
- Enfoque: Teoría del apego.
- Contribución: Estudio de la influencia del ambiente y el entorno familiar en el
desarrollo del apego y las relaciones emocionales.

6. Urie Bronfenbrenner:
- Enfoque: Teoría del desarrollo ecológico.
- Contribución: Estudio de la influencia del ambiente y el entorno social en el
desarrollo infantil, destacando la importancia de los sistemas sociales en los que
los niños están inmersos.
las teorías de Freud, Erickson y Bowlby tienen puntos de conexión en el desarrollo
de la personalidad y el apego. Freud se centró en la importancia de las
experiencias tempranas en la formación de la personalidad, mientras que Erickson
amplió esta idea al identificar una serie de crisis psicosociales a lo largo de la vida
que influyen en el desarrollo de la identidad. Por otro lado, Bowlby se enfocó en el
desarrollo del apego y cómo las primeras relaciones afectivas con los cuidadores
influyen en el desarrollo emocional y social.

Por otro lado, las teorías de Piaget y Kohlberg comparten un enfoque en el

desarrollo cognitivo y moral, respectivamente. Piaget estudió cómo los niños
construyen su comprensión del mundo a través de etapas específicas de desarrollo
cognitivo, mientras que Kohlberg se centró en el desarrollo del pensamiento moral
y la toma de decisiones éticas a lo largo de la vida.

Finalmente, la teoría del desarrollo ecológico de Bronfenbrenner destaca la

influencia del ambiente y el entorno social en el desarrollo infantil, integrando
aspectos del contexto familiar, escolar, comunitario y cultural en la comprensión
del crecimiento y desarrollo de los niños.

Al comprender estas teorías y sus interconexiones, podemos tener una visión más
integral del desarrollo infantil y las múltiples influencias que moldean a los niños
y adolescentes a lo largo de sus vidas.
Cada uno de estos teóricos ofrece una perspectiva única sobre cómo entendemos el
desarrollo humano, desde el impacto de las experiencias infantiles hasta la
formación de la identidad y la moralidad. Por ejemplo, Freud es conocido por su
teoría psicoanalítica que se centra en el inconsciente y las experiencias tempranas,
mientras que Piaget se enfocó en las etapas del desarrollo cognitivo en los niños.

2- PROBLEMA PLANTEADO: COMPORTAMIENTO HUMANO Y

CRIANZA DEL NIÑO Y ADOLESCENTE DERIVADO DE UNA
SOCIEDAD CARACTERIZADA POR CONFLICTOS DE ÍNDOLE
 SOCIAL ¿QUÉ PUEDES HACER PARA QUE LOS PROBLEMAS
SOCIALES NO AFECTEN LA SALUD MENTAL DEL NIÑO Y DEL
ADOLESCENTE?

lo importante que es proteger la salud mental de los niños y adolescentes en un

entorno social conflictivo. Una forma de abordar este problema es fomentar un
ambiente de apoyo y comprensión en el hogar y la escuela. La comunicación
abierta y el establecimiento de rutinas saludables pueden ayudar a brindar
estabilidad emocional. Además, promover la empatía, el respeto y la resolución
pacífica de conflictos puede contribuir a crear un entorno más seguro para su
desarrollo
Comencemos con la comunicación abierta. Es importante que los niños y
adolescentes se sientan cómodos al expresar sus emociones y preocupaciones. Para
fomentar esto, los adultos en su vida, ya sean padres o maestros, deben estar
dispuestos a escuchar sin juzgar y a brindar un espacio seguro para que compartan
lo que sienten.

Ahora hablemos de establecer rutinas saludables. Mantener horarios regulares para

las comidas, el sueño y el tiempo de estudio puede ayudar a proporcionar
estructura y previsibilidad en la vida diaria de los niños y adolescentes, lo que a su
vez puede reducir la ansiedad causada por el entorno social conflictivo.

En cuanto a promover la empatía, el respeto y la resolución pacífica de conflictos,

es fundamental enseñarles a los niños y adolescentes a comprender y respetar las
emociones y opiniones de los demás. Esto puede hacerse a través de actividades
que fomenten la empatía, como discusiones en grupo sobre situaciones conflictivas
y cómo podrían manejarse de manera respetuosa.

3- REALICE ARGUMENTOS SOBRE LA COMPRENSIÓN DEL

PROBLEMA: ¿CÓMO ES EL COMPORTAMIENTO Y LA
CRIANZA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE DE ACUERDO A LA
INFLUENCIA DE SU ENTORNO? Y ¿QUÉ PUEDE CONTRIBUIR
A LOS CAMBIOS COGNOSCITIVOS PRESENTE EN LA ETAPA
DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA?
En primer lugar, el entorno familiar juega un papel crucial en la formación del
comportamiento y la crianza de los niños y adolescentes. Los patrones de crianza,
el estilo de comunicación, los valores inculcados y el nivel de apoyo emocional
que reciben en casa pueden moldear su comportamiento y su visión del mundo. Un
entorno familiar estable, amoroso y comprensivo tiende a fomentar un desarrollo
saludable, mientras que un entorno disfuncional o carente de apoyo puede tener
efectos negativos en su comportamiento y bienestar emocional. Además, el
entorno escolar y comunitario también influye en el comportamiento y desarrollo
de los niños y adolescentes. La calidad de la educación, las interacciones con
pares, la presencia de modelos a seguir positivos y las oportunidades de
participación en actividades extracurriculares pueden contribuir significativamente
a su desarrollo cognitivo, social y emocional.

En resumen, el entorno familiar, escolar y comunitario ejerce una gran influencia

en el comportamiento, crianza, desarrollo cognitivo y cambios cognitivos
presentes en la etapa de la niñez y adolescencia. Brindar entornos seguros,
estimulantes y comprensivos es fundamental para promover un desarrollo
saludable en los niños y adolescentes.
Dentro del ámbito de la filosofía, uno de los filósofos cuya obra ha influido en la
comprensión del comportamiento y la crianza de los niños y adolescentes es Jean-
Jacques Rousseau.

Rousseau, en su obra "Emilio o De la educación", plantea ideas revolucionarias

sobre la educación y el desarrollo infantil. Propone que los niños son seres
inocentes y naturalmente buenos, y que su educación debería centrarse en
permitirles desarrollar sus capacidades de forma natural, evitando la influencia
negativa de las convenciones sociales y fomentando su autonomía.

Después de analizar la problemática y reconociendo que cada sujeto es único y de

los cambios que cada uno presenta en estas etapas de vida son individuales, tener
presente lo que explican los teóricos en esta etapa de vida. Es crucial entender la
importancia del entorno en el desarrollo de los niños y adolescentes, ya que
brindar entornos seguros, estimulantes y comprensivos es fundamental para
promover un desarrollo saludable en ellos.
el entorno familiar ejerce una influencia significativa en la formación del
comportamiento y el desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes. Un entorno
familiar positivo y de apoyo puede contribuir al bienestar emocional, social y
cognitivo de los jóvenes, mientras que un entorno negativo puede obstaculizar su
crecimiento y desarrollo.

A) ¿CUÁL O CUÁLES SON LAS ETAPAS DEL DESARROLLO SEGÚN

PIAGET Y ERIKSON EN ESTA ETAPA DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA?
según Jean Piaget, uno de los psicólogos más influyentes en el campo del
desarrollo cognitivo, la niñez y la adolescencia se dividen en varias etapas clave:

Etapa sensorio motriz (0-2 años): Durante esta etapa, los niños exploran el mundo
a través de sus sentidos y acciones motoras. Aprenden sobre la permanencia de los
objetos y desarrollan la noción de causa y efecto.

2. Etapa pre operacional (2-7 años): En esta etapa, los niños comienzan a
desarrollar habilidades lingüísticas y a representar mentalmente objetos y eventos.
Sin embargo, su pensamiento es egocéntrico y carece de la capacidad para realizar
operaciones lógicas.

3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años): Durante esta etapa, los niños
adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales concretas y de
comprender la conservación, la reversibilidad y la clasificación.

4. Etapa de las operaciones formales (11 años en adelante): En esta etapa, los
adolescentes adquieren la capacidad para razonar abstractamente, pensar en
términos hipotéticos y realizar deducciones lógicas.

Por otro lado, Erik Erikson, conocido por su teoría psicosocial del desarrollo,
identifica las siguientes etapas relevantes para la niñez y adolescencia:

Confianza vs. desconfianza (0-1 año): Durante este período, los bebés desarrollan
un sentido básico de confianza en sí mismos y en el mundo si reciben cuidado y
afecto adecuados.
 Autonomía vs. vergüenza y duda (1-3 años): Los niños empiezan a desarrollar un
sentido de autonomía al explorar su entorno, pero pueden experimentar vergüenza
si se sienten restringidos o criticados.

3. Iniciativa vs. culpa (3-6 años): Durante esta etapa, los niños comienzan a tomar
iniciativas en sus actividades, pero pueden experimentar sentimientos de culpa si
se les desalienta o castiga por hacerlo.

4. Laboriosidad vs. inferioridad (6-12 años): En este período, los niños desarrollan
habilidades a través del aprendizaje escolar y las actividades sociales, lo que puede
influir en su sentido de competencia o inferioridad.

Estas teorías proporcionan marcos importantes para comprender el desarrollo

cognitivo y psicosocial durante la niñez y adolescencia.

B) ¿CUÁL ES LA TEORÍA DE LOS SISTEMAS DE BRONFENBRENNER?

La teoría de los sistemas de Bronfenbrenner es un marco conceptual propuesto por

el psicólogo del desarrollo Urie Bronfenbrenner. Esta teoría se centra en cómo el
entorno influye en el desarrollo humano a lo largo del tiempo, destacando la
importancia de los múltiples niveles de influencia que rodean a un individuo.

Bronfenbrenner identificó varios niveles o sistemas que interactúan para influir en

el desarrollo de una persona:

1. Microsistema: Este nivel se refiere al entorno inmediato en el que la persona

vive y se desenvuelve, como la familia, la escuela, el vecindario y otras
interacciones directas.

2. Mesosistema: Se refiere a las conexiones entre los distintos entornos del

microsistema, como la relación entre la familia y la escuela, y cómo estas
interacciones influyen en el individuo.
3. Exosistema: Este nivel incluye entornos en los que el individuo no participa
activamente, pero que tienen un impacto en su desarrollo, como el lugar de trabajo
de los padres o las políticas gubernamentales relacionadas con la educación.

4. Macrosistema: Se refiere a las influencias culturales más amplias que afectan al

individuo, como los valores culturales, las creencias y las instituciones sociales.

5. Cronosistema: Este nivel considera el factor tiempo, incluyendo los cambios y

transiciones en la vida de una persona y cómo estos afectan su desarrollo.

La teoría de los sistemas de Bronfenbrenner proporciona un marco integral para

comprender cómo múltiples factores ambientales interactúan para influir en el
desarrollo humano. Esta perspectiva destaca la importancia de considerar no solo
el entorno inmediato de un individuo, sino también las influencias más amplias y
complejas que moldean su crecimiento y desarrollo.

C) DESCRIBIR DE MANERA CLARA: ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA

ENTRE LA PARTE COGNITIVA Y LA PARTE SOCIO CULTURAL DEL
SUJETO?
La diferencia entre la parte cognitiva y la parte sociocultural del sujeto se centra en
los aspectos individuales del pensamiento y la adquisición de conocimientos, en
contraste con los aspectos relacionados con la influencia del entorno social y
cultural en el desarrollo de una persona.

La parte cognitiva se refiere a los procesos mentales y las capacidades

intelectuales de un individuo, incluyendo la percepción, la memoria, el
razonamiento, la resolución de problemas y el aprendizaje. Estos aspectos
cognitivos se centran en cómo una persona procesa la información, interpreta su
entorno y adquiere conocimientos a nivel individual.

Por otro lado, la parte sociocultural del sujeto se enfoca en cómo el entorno social
y cultural en el que una persona está inmersa influye en su desarrollo. Esto incluye
las normas sociales, los valores culturales, las interacciones familiares, las
dinámicas comunitarias, las instituciones educativas y otros aspectos del entorno
social que moldean las experiencias y el comportamiento de una persona.

En resumen, la parte cognitiva se centra en los procesos mentales individuales

relacionados con el pensamiento y el aprendizaje, mientras que la parte
sociocultural considera cómo el entorno social y cultural más amplio influye en la
formación de la identidad, las creencias y el comportamiento de un individuo.

D) ¿QUÉ EXPONE BOWLBY SOBRE EL APEGO EN LA EDAD DEL NIÑO?

Bowlby, un destacado psicólogo y psiquiatra del siglo XX, es conocido por su
teoría del apego, la cual explora la importancia de las relaciones afectivas
tempranas en el desarrollo infantil. Según Bowlby, el apego se forma durante la
infancia y juega un papel crucial en la formación de las relaciones interpersonales
a lo largo de la vida.

Bowlby identificó cuatro fases en el desarrollo del apego durante la infancia:

1. Fase de prea pegó (0-2 meses): Durante esta etapa, los bebés muestran
preferencia por estímulos humanos y comienzan a desarrollar la capacidad de
reconocer a las figuras de cuidado primarias.

2. Fase de formación del apego indiscriminado (2-7 meses): Durante esta etapa, los
bebés comienzan a mostrar preferencia por figuras familiares, pero aún no
muestran ansiedad por separación.

3. Fase de formación del apego específico (7-24 meses): En esta etapa, los bebés
desarrollan un vínculo más específico con una o varias figuras de cuidado
primarias y comienzan a mostrar ansiedad por separación.

4. Fase de formación de un patrón interno de trabajo (desde los 2 años en

adelante): Durante esta etapa, los niños desarrollan un modelo interno de cómo
deberían ser las relaciones basado en sus experiencias tempranas, lo que influirá en
sus relaciones futuras.

Bowlby sostuvo que el tipo de relación que los niños establecen con sus
cuidadores durante estas etapas tempranas tiene un impacto significativo en su
desarrollo emocional y social a lo largo de la vida. Estas primeras experiencias
afectivas sientan las bases para la forma en que los niños perciben y abordan las
relaciones interpersonales en el futuro.

TRABAJO COLABORATIVO

¿Existe un patrón predecible que siguen los niños /o Adolescentes con

respecto al pensamiento, el lenguaje y el desarrollo social?

Sí, en el desarrollo de los niños y adolescentes, hay ciertos patrones predecibles en

cuanto al pensamiento, lenguaje y desarrollo social, aunque es importante tener en
cuenta que estos procesos pueden variar de un individuo a otro y estar
influenciados por factores como el entorno socioeconómico, cultural y familiar.
Aquí hay una breve descripción de algunos de estos patrones:

Desarrollo del pensamiento:

En la infancia temprana, los niños suelen mostrar un pensamiento concreto y

centrado en el aquí y ahora. A medida que crecen, comienzan a desarrollar
habilidades cognitivas más complejas, como la capacidad de razonamiento
abstracto y el pensamiento crítico.
Según la teoría de Jean Piaget, los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo,
como la etapa sensorio motora, la pre operacional, la etapa de operaciones
concretas y la etapa de operaciones formales. Estas etapas muestran una
progresión general en la comprensión del mundo y en la capacidad para resolver
problemas.
Desarrollo del lenguaje:

En la primera infancia, los niños experimentan una explosión del vocabulario y

adquieren habilidades lingüísticas básicas, como la comprensión y producción de
palabras y frases simples.
A medida que avanzan hacia la adolescencia, su lenguaje se vuelve más
sofisticado, con un mayor dominio de la gramática, el vocabulario y la capacidad
para expresar ideas complejas y abstractas.
Según la teoría de Noam Chomsky, los niños tienen una predisposición innata para
adquirir el lenguaje y pasan por etapas predecibles en su desarrollo lingüístico,
como la fase de babbling, la etapa de palabras sueltas, la etapa de dos palabras y la
producción de frases complejas.
Desarrollo social:

En la infancia, los niños comienzan a desarrollar habilidades sociales básicas,

como el reconocimiento de emociones y la interacción con otros niños y adultos.
Durante la adolescencia, se producen cambios significativos en el desarrollo
social, incluida una mayor preocupación por la identidad, la formación de
relaciones más íntimas y la exploración de roles sociales.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson sugiere que los adolescentes
enfrentan una serie de crisis identitarias a lo largo de su desarrollo, como la
búsqueda de autonomía frente a la dependencia y la exploración de la identidad
personal frente a la confusión de roles.
Estos son solo algunos ejemplos de los patrones predecibles en el desarrollo del
pensamiento, el lenguaje y el desarrollo social en niños y adolescentes. Es
importante tener en cuenta que cada individuo es único y puede experimentar estos
procesos de manera diferente

¿Los niños o Adolescentes pasan por cambios graduales o son cambios

abruptos en su desarrollo? ¿Por qué?

Los niños y adolescentes experimentan cambios tanto graduales como abruptos en

su desarrollo. Estos cambios se deben a una combinación de factores biológicos,
psicológicos, sociales y ambientales que influyen en su crecimiento y maduración.

Por un lado, hay aspectos del desarrollo que ocurren de manera gradual, como el
crecimiento físico, el desarrollo cognitivo y la adquisición de habilidades motoras.
Estos cambios suelen darse de manera progresiva a lo largo del tiempo, a medida
que el cuerpo y el cerebro se desarrollan.

Por otro lado, también hay momentos de cambio abrupto, especialmente durante la
adolescencia, cuando se producen transformaciones significativas en la identidad,
las relaciones sociales, las emociones y la percepción del mundo. Estos cambios
pueden ser desencadenados por eventos específicos o por la interacción entre
factores internos y externos.

La combinación de cambios graduales y abruptos en el desarrollo de niños y

adolescentes refleja la complejidad de la influencia de múltiples factores en su
crecimiento. Los procesos biológicos, las experiencias personales, las
interacciones sociales y las influencias culturales contribuyen a esta dinámica de
cambios.
En resumen, el desarrollo de niños y adolescentes involucra tanto cambios
graduales como abruptos debido a la interacción de diversos factores internos y
externos en su proceso de maduración.

¿El desarrollo cognitivo durante la infancia y durante toda la vida posee

influencias sociales, familiares y culturales en el desarrollo del niño o
adolescente?

Sí, el desarrollo cognitivo durante la infancia y a lo largo de toda la vida está

influenciado por una variedad de factores sociales, familiares y culturales. Estos
factores desempeñan un papel crucial en la forma en que los niños y adolescentes
adquieren conocimientos, procesan la información y desarrollan habilidades
cognitivas. Aquí hay algunas formas en las que estas influencias impactan en el
desarrollo cognitivo:

Interacción social: La interacción con padres, cuidadores, hermanos y otros

miembros de la familia juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de
los niños desde una edad temprana. Las interacciones sociales proporcionan
oportunidades para la estimulación cognitiva, el aprendizaje de habilidades
sociales y emocionales, y la adquisición de conocimientos sobre el mundo que los
rodea.

Modelado de roles: Los niños y adolescentes aprenden observando y imitando a

las personas que los rodean, especialmente a los adultos. Los modelos de roles en
la familia, la comunidad y la sociedad en general influyen en la adquisición de
comportamientos, actitudes y valores que afectan el desarrollo cognitivo.

Cultura y contexto social: La cultura en la que crecen los niños y adolescentes

moldea sus experiencias de aprendizaje, la forma en que procesan la información y
sus perspectivas del mundo. Las prácticas culturales, las creencias, los valores y
las normas sociales tienen un impacto significativo en el desarrollo cognitivo y en
la forma en que los individuos interpretan y comprenden su entorno.

Acceso a recursos educativos: El acceso a recursos educativos, como libros,

tecnología, juegos educativos y oportunidades de aprendizaje estructurado, puede
variar según el contexto familiar y socioeconómico. Estos recursos pueden influir
en el desarrollo de habilidades cognitivas, como la lectura, la escritura, las
habilidades matemáticas y la resolución de problemas.

En resumen, el desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes está

inextricablemente ligado a su entorno social, familiar y cultural. Las influencias
sociales, familiares y culturales juegan un papel crucial en la forma en que los
jóvenes procesan la información, adquieren habilidades cognitivas y desarrollan su
comprensión del mundo que los rodea.

PROBLEMÁTICA

A) Tipo de problemática: El acoso escolar consiste en un comportamiento

repetitivo de hostigamiento, intimidación o agresión física, verbal o social entre
estudiantes en el entorno escolar. Este fenómeno afecta principalmente a los
adolescentes, quienes están en una etapa crucial de su desarrollo emocional y
social. Desde las teorías del desarrollo, se puede analizar cómo el acoso escolar
puede impactar negativamente en la autoestima, el bienestar emocional y el
rendimiento académico de los adolescentes. Teóricos como Erik Erikson y su
teoría del desarrollo psicosocial podrían ser relevantes para comprender cómo
estas experiencias afectan la formación de la identidad y la interacción social de
los adolescentes.

b) Espacio-temporalidad: El acoso escolar se ha identificado en escuelas de zonas

urbanas en América Latina a lo largo del tiempo, persistiendo como un problema
significativo en el entorno escolar. La evolución de esta problemática ha estado
influenciada por factores como el aumento de la tecnología y las redes sociales,
que han ampliado las formas y alcances del acoso. La continuidad de esta
problemática se ve reflejada en la constante necesidad de implementar medidas
para prevenir y abordar el acoso escolar en las escuelas.

c) Definir el grupo de actores: Los actores involucrados en el acoso escolar

incluyen a los propios estudiantes que son víctimas, agresores o testigos, así como
también a los docentes, directivos escolares, padres de familia y profesionales de
la salud mental. En este caso, los adolescentes que sufren acoso escolar son los
más vulnerables, ya que están en una etapa crucial de su desarrollo y pueden
experimentar consecuencias graves en su bienestar emocional y social. Por lo
tanto, es prioritario centrar la atención en la protección y el apoyo a los
adolescentes que son víctimas de acoso escolar, así como en la sensibilización y
capacitación de todos los actores escolares para prevenir y abordar esta
problemática de manera efectiva.

Este planteamiento ofrece un enfoque conciso y resumido sobre una problemática

social relevante en la etapa de la adolescencia, considerando aspectos teóricos,
espacio-temporales y los actores involucrados.

REFLEXION
Es muy importante reflexionar sobre el acoso escolar y sus impactos en los
adolescentes. El desarrollo psicosocial de los jóvenes puede verse afectado
negativamente por estas experiencias, por lo que es crucial abordar este problema
de manera efectiva. La influencia de la tecnología y las redes sociales ha ampliado
las formas en que se manifiesta el acoso, lo que requiere medidas preventivas y de
intervención cada vez más adaptadas a estos nuevos escenarios.

Es fundamental involucrar a todos los actores relevantes, desde los propios

estudiantes hasta los profesionales de la salud mental, para crear entornos
escolares seguros y de apoyo. La protección y el bienestar de los adolescentes
deben ser una prioridad en la lucha contra el acoso escolar.
Es fundamental comprender cómo esta problemática afecta a los jóvenes en su
desarrollo emocional y social, y cómo puede influir en su rendimiento académico.
Es importante considerar las teorías del desarrollo, como la de Erik Erikson, para
entender cómo estas experiencias pueden moldear la identidad y las interacciones
sociales de los adolescentes. Además, la evolución del acoso escolar a lo largo del
tiempo y su influencia por el aumento de la tecnología y las redes sociales es un
aspecto relevante a analizar. También es crucial identificar a los diferentes actores
involucrados, desde los propios estudiantes hasta los docentes, directivos
escolares, padres de familia y profesionales de la salud mental. Centrarse en la
protección y apoyo a los adolescentes afectados, así como en la sensibilización y
capacitación de todos los actores escolares, es fundamental para abordar
efectivamente esta problemática.

2. DEBE ENCONTRAR UNAS POSIBLES SOLUCIONES O ALTERNATIVAS

DE SOLUCIÓN CON RESPECTO A SU ANÁLISIS, ESTO DE ACUERDO A
LO QUE CADA AUTOR PLANTEA PARA SU FORMACIÓN COMO
PROFESIONAL, ES DECIR QUE LAS LECTURAS DE LA FASE 2-UNIDAD
2, SON IMPORTANTES Y LE EXPONEN COMO ES EL DESARROLLO
EVOLUTIVO DEL SUJETO Y CÓMO ACTÚA ETC., ASÍ LOGRARÁ DE
MANERA INDIVIDUAL CADA INTEGRANTE DEL GRUPO REALIZAR 1
UNA ALTERNATIVA DE MANERA COHERENTE Y PROPOSITIVA PARA
EL SUJETO. (POR TANTO, DEBE HABER 5 ALTERNATIVAS DIFERENTES
POR GRUPO.)

Algunas posibles alternativas de solución podrían incluir estrategias de prevención

y sensibilización en las escuelas, promoviendo un ambiente de respeto y empatía
entre los estudiantes. La implementación de programas de apoyo psicológico y
emocional para las víctimas de acoso escolar también podría ser una medida
efectiva, así como la capacitación constante del personal educativo en la detección
y manejo del acoso en el entorno escolar.

Además, considerando la influencia de la tecnología y las redes sociales en el

acoso escolar, es importante explorar estrategias para promover un uso
responsable de la tecnología entre los jóvenes y fomentar la ciberseguridad en el
contexto escolar.
Dentro del área de la psicología, las posibles alternativas de solución para abordar
el acoso escolar podrían incluir intervenciones centradas en el bienestar emocional
y la autoestima de los adolescentes. Los profesionales de la psicología pueden
desarrollar programas de apoyo emocional y habilidades sociales para las víctimas
de acoso escolar, brindando un espacio seguro donde puedan expresar sus
sentimientos y recibir orientación para afrontar la situación. Asimismo, se podría
trabajar en la promoción de la empatía y la resolución pacífica de conflictos entre
los estudiantes, a través de técnicas de intervención psicológica que fomenten la
comprensión y el diálogo constructivo.

Además, es importante que como futura psicóloga me involucre en la formación

del personal educativo, proporcionando herramientas para identificar signos de
acoso escolar, intervenir adecuadamente y brindar apoyo emocional a los
estudiantes afectados.
Una alternativa coherente y propositiva desde el punto de vista de la psicología
para abordar el acoso escolar sería implementar programas de intervención
psicológica basados en la terapia cognitivo-conductual. Esta aproximación se
enfocaría en modificar los patrones de pensamiento y comportamiento tanto de las
víctimas como de los acosadores, promoviendo cambios positivos a nivel
emocional y conductual.

Dentro de este enfoque, se podrían llevar a cabo sesiones de terapia individual y

grupal para las víctimas, con el objetivo de fortalecer su autoestima, habilidades
sociales y estrategias para afrontar el acoso. Al mismo tiempo, se realizarían
intervenciones dirigidas a los agresores, con el fin de identificar y modificar las
conductas agresivas, promoviendo la empatía y la responsabilidad por sus
acciones. Además, este enfoque podría incluir la participación activa de los padres
y docentes, brindándoles herramientas para apoyar a los estudiantes desde un
marco cognitivo-conductual. Este tipo de intervención proactiva busca abordar las
causas subyacentes del acoso escolar y promover un cambio positivo en el
comportamiento y bienestar emocional de los involucrados.
Bibliografía
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