Derecho Penal

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
SEDE-CHIQUIMULA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CURSO: DERECHO PENAL l
LICDA. RUTH GIOVANNA ROSITO GUTIERREZ
ESCUELAS MÁS IMPORTANTES DEL DERECHO PENAL
KIMBERLY DAMARIS ANTONIO PÉREZ
CARNE: 0502-21-15623
CHIQUIMULA, 05 DE AGOSTO 2021

INTRODUCCIÓN
Es fundamental destacar que las escuelas penales son un cuerpo orgánico, lleva un
orden de las diversas teorías con el fin de poder construir un solo cuerpo de doctrina
con esto consta de una dirección de pensamiento puesto que cada una de las escuelas
aplican un método diferente el cual consta de ventajas y desventajas ya que desde
tiempos antiguos el crimen se ha manifestado en todas las sociedades existiendo así el
delito y con ella las diferentes formas de combatirlos, el derecho penal nos exige que
examinemos las ideas así como las corrientes de pensamientos de esta manera cada
escuela trajo con ella una revolución en las ideas penales.
La escuela clásica.
Es una corriente que apareció a raíz de las nuevas ideas surgidas como reacción
vigorosa a la anterior y ancestral forma de ver al derecho penal, está escuela constituye
un movimiento de reacción en contra de los excesos del derecho penal en los periodos
de la venganza pública; como se inspira en principios liberales sostiene la legalidad de
los delitos y de las penas; define cuidadosamente las circunstancias modificativas de la
responsabilidad, principalmente las agravantes; presta cuidado en el análisis del delito
sobre todo en su aspecto interno, definiendo detalladamente las figuras o tipos de los
delitos, el delito, según Carrara, no es un acontecimiento cualquiera, es la relación de
la contradicción entre el hecho del hombre y la ley; debía estar constituido por dos
fuerzas: una moral consistente en la voluntad inteligente del agente y la alarma
causada entre los ciudadanos y otra física que es el movimiento corporal y el daño
material causado por el delito.
Como directrices conceptuales básicas o postulados se establecen:

1. El encontrar sus bases filosóficas en el Derecho Natural.
2. Un respeto absoluto al principio de legalidad.
3. Ver al delito como un ente jurídico y no como un ente filosófico.
4. El libre albedrío
5.ࠌa aplicación de las penas a los individuos moralmente responsables.
6. Los que carezcan de libre albedrío como por ejemplo los locos y los niños quedan
excluidos del Derecho.
7. La pena es la retribución que se hace al criminal por el mal que hizo en la sociedad.
8. La retribución debe ser exacta
Sus principales representantes fueron: Francesco Carrara, Giandomenico
Romagnosi, Giovanni Karminagi, Pellegrino Rossi en Italia; Juan Pablo Anselmo Von
Feuerbach Mittermaier, Berner, Hälschner, Birkmeyer, Binding en Alemania; Ortolan y
Tissot en Francia; F. Pacheco y A. J. Montes en España.
La escuela clásica no se conformaba con analizar al derecho positivo conforme a la
razón, sino que además buscaban encontrar el derecho natural que lo sustentaba, es
decir, buscaban desentrañar la ley eterna.
La Escuela Positiva.
También conocida como “positivismo criminológico”, aparece a mediados del siglo XIX
como una reacción en contra de la Escuela Clásica, se fundamenta en bases científicas
que corresponden a las ciencias naturales, la escuela positiva aplica a la investigación
de la criminalidad el método inductivo-experimental; se inició con una tesis
antropológica de César Lombroso, en la que predomina el estudio del hombre y el
empleo de las ciencias naturales; vino después la antítesis sociológica de Enrique Ferri
con predominio del estudio de las causas del delito, conformándose con él la sociología
criminal; para culminar con la síntesis jurídica de Rafael Garófalo en que se conjugan
ambas teorías sobre la génesis del delito, con todas sus consecuencias, y se trata de
trasladar al campo del derecho los principios de dicha escuela, esta escuela tiene a
realizar un estudio mucho más profundo y completo de delito.
como directrices conceptuales básicas o postulados se establecen:
1.La Escuela Positiva se caracteriza por su método científico.
2.El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real, actual y
existente.
3.Su determinismo, es totalmente determinista esta escuela.
4.Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el

hombre vive en sociedad y será responsablemente social mientras viva en sociedad.
5.El concepto de Pena se sustituye por el de sanción.
6. La sanción va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.
Sus principales representantes fueron: César Lombroso, Rafael Garófalo, G.

Fioretti, y su principal exponente fue Enrique Ferri.
Garófalo fue quien aportó a la Escuela Positiva las fórmulas jurídicas, asequibles a
teóricos y prácticos, dado su profundo conocimiento del derecho. Este aporte jurídico
fue trascendental en la iniciación de la tendencia positiva.
Escuelas Eclécticas.
Derivado de la lucha de escuelas (entre la Clásica y la Positiva) fueron pareciendo

principalmente en Italia y Alemania algunas posiciones intermedias o eclécticas, las
más importantes son: Terza Scuola o Tercera Escuela o Escuela del Positivismo Critico
(Italia), esta escuela tiene su origen en la pugna existente entre las Escuelas Clásica y
Positiva, ya que ni la Escuela Clásica con sus postulados idealistas ni la Escuela
Positiva con sus métodos para combatir científicamente a la delincuencia tuvieron éxito;
de ahí que se adoptara una posición ecléctica, es decir, combinaron los postulados de
las dos escuelas creando la llamada Tercera Escuela, cuyo método resulto de la fusión
del idealismo con el naturalismo, Buscaron encontrar los principios del derecho natural,
que sustentaban la norma penal aplicable y a su vez se atendía a la realidad material
tanto del delito como del delincuente.
1.El libre albedrío. Acepta este y señala que existen delincuentes imputables e
inimputables.
2.El delito como fenómeno individual y social. En lo individual cabe su estudio científico,
la preocupación del conocimiento del delincuente; en lo social el estudio de la
criminalidad.
3.Pena y medidas de seguridad. La pena para los imputables con una finalidad de
defensa social, no de retribución al mal causado, y para los inimputables la aplicación
de medidas de seguridad, por la peligrosidad social que pueden desplegar los
delincuentes.
4. La finalidad de la pena no se agota en el castigo del culpable. Requiere, también, su
corrección y readaptación social, objetiva que trasciende el mero afán prevencionista o
las metas defensitas y expiacionistas.
Los representantes de esta escuela son: Emmanuel Carnavalee, Bernardino
Alimena y Juan B. Impallomeni; es medianera entre el Positivismo y el Clasicismo, y
como tal, acogió del clasicismo el principio de la responsabilidad individual y la
distinción entre responsables e irresponsables.
El objetivo de la escuela Ecléctica era crear reglas y esquemas diferentes al de la
Positiva.
Escuela Sociológica o Joven Escuela (Alemania).
Se le conoce también como “Joven Escuela de Política Criminal” o “Escuela de

Marburgo” o “Causalismo Naturalista”, el delito para esta escuela encuentra su
justificación en las orientaciones político-criminales que combatan el fenómeno delictivo
desde su perspectiva naturalistica-causalista, en su inserción en el análisis lógico y
sistemático de la ley, De esta manera Franz Von Liszt, recoge elementos de las teorías
clásica y positiva y los resume en una teoría ecléctica que va a dar lugar al esquema o
sistema de la teoría del delito, denominada Causalismo naturalista o esquema Liszt-
Beling, las dos funciones principales de la política criminal son: Critica la legislación
penal vigente a la luz de los fines del derecho y de la pena y observación de sus
resultados y realiza proposiciones para la reforma del derecho penal actual. La política
criminal tiene dos fines: uno crítico y otro constructivo.
1.- El método especulativo deductivo (jurídico) que proclamó la escuela clásica para
investigar el fenómeno penal en el ámbito del derecho, y los positivistas defendían los
métodos experimentales (inductivo). La dirección de la escuela política criminal
proclama la necesidad de emplear un método jurídico para indagar el contenido del
derecho positivo y el método experimental como único, útil para el trabajo
criminológico.
2.- La responsabilidad se basa en el libre albedrío por los clásicos y fue negada por los
positivistas. La política criminal proclama la necesidad de considerar un vínculo
subjetivo en la responsabilidad, si bien independizándolo de la libertad moral. Los
políticos criminalistas reconocen la responsabilidad de los delincuentes normales y, en
cambio, proclaman el estado de peligro como base de la medida que ha de tomarse
sobre los delincuentes que se desvirtúan de la norma.
3.- Los políticos criminalistas proclaman que la pena debe tener un fin, pero ésta solo
es aplicable a los delincuentes responsables, en tanto que a los peligrosos serán
corregidos por medidas de seguridad.
Su principal expositor fue: Franz Von Liszt, Adolfo Prins y Gerardo Von Hamel; Liszt
sostiene que el delito no es resultante de la libertad humana, sino de factores
individuales.
Nace en Alemania y se configura como una dirección de política criminal que aspira a
provocar una tregua en la lucha de escuelas.
Escuela clásica Escuela Positiva Escuelas Eclécticas
Escuela Sociológica
CONCLUSIONES
 Se debe de conocer y dar importancia sobre las escuelas penales para tener un
mejor conocimiento y saberlas diferenciar unas de otras claramente lo aremos
por las diferentes direcciones de las ideas que se tiene por la concepción de la
naturaleza del delito, de la pena, y por el método que usan.
 Las escuelas penales tratan funciones de derecho penal de esta manera analiza
el fenómeno de delito y la pena porque representa diversas concepciones de la
legitimidad del Estado actuando de esta manera por medio del derecho penal,
en el tiempo antiguo favoreció a los habitantes y a otros los desfavoreció ya que
cada una era única y con métodos diversos al momento de ser aplicadas.
Bibliografía
cortes, h. (21 de mayo de 2019). cea el periodico . Obtenido de
http://www.enciclopedia-aragonesa.com/voz.asp?voz_id=13427
derecho, p. p. (18 de noviembre de 2016). lp. Obtenido de https://lpderecho.pe/rafael-
garofalo-precursor-criminologia-moderna/
edmundo, J. (9 de septiembre de 2010). mtroedmundo.blogspot.com. Obtenido de
https://mtroedmundo.blogspot.com/2010/09/las-escuelas-penales.html

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CHIQUIMULA, 05 DE AGOSTO 2021

Como directrices conceptuales básicas o postulados se establecen:

como directrices conceptuales básicas o postulados se establecen:

1.La Escuela Positiva se caracteriza por su método científico.

3.Su determinismo, es totalmente determinista esta escuela.

4.Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el

5.El concepto de Pena se sustituye por el de sanción.

6. La sanción va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.

Sus principales representantes fueron: César Lombroso, Rafael Garófalo, G.

Derivado de la lucha de escuelas (entre la Clásica y la Positiva) fueron pareciendo

Como directrices conceptuales básicas o postulados se establecen:

Escuela Sociológica o Joven Escuela (Alemania).

Se le conoce también como “Joven Escuela de Política Criminal” o “Escuela de

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Escuela clásica Escuela Positiva Escuelas Eclécticas

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