UNIDAD DIDACTICA ARTE #03 - 2024-Liz

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JULIO C. TELLO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
“RETOS Y DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN LAS ARTES
VISUALES”
Institución
JULIO C. TELLO Director ANTONIO PARIONA TRINIDAD
Educativa
Coordinador
Sub Director YONI RAMOS CUBA JUAN RIWHER AMANCIO JARA
pedagógico
Docente JUAN ESTEBAN LOPEZ Nivel SECUNDARIA
Área ARTE Y CULTURA Grado 4° Secciones “A”, “B” Y “C”
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las artes visuales orientan a brindar oportunidades a los estudiantes del 4°, la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la
escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un
espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico
sobre lo público.
2. PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Organizador gráfico.
 ESTANDAR DE APRECIA. Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
 Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos tiempos y
lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
 Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y
la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
 ESTANDAR DE CREA PROYECTOS. representan y comunican ideas e intenciones específicas.

 Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus
necesidades de expresión y comunicación.
 Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o
sociales.
 Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora
influencias de su propia cultura y de otras.
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua
para lograr sus intenciones.
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
3. PRÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes identifiquen los problemas que está viviendo nuestra sociedad por el tema de los
deberes y derechos fundamentales de persona y lo representen a través de las artes visuales, para que reflexionen y tomen conciencia
de las acciones que realiza constantemente en los deberes y derechos.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA Percibe Analiza la Valora las manifestaciones
CRITICA manifestaciones trayectoria que ha artísticas propias de su Lista de cotejo.
MANIFESTACIONES artístico- culturales
tenido el teatro a comunidad.
Contextualiza través de la historia  Tiene iniciativa para participar
manifestaciones del ser humano en los diversos eventos
artístico- culturales como también culturales de la Institución
identifica los Educativa
Reflexiona creativa y elementos que la  Es tolerante con sus Lista de cotejo.
críticamente sobre las constituyen compañeros ante las
manifestaciones experimentando dificultades que puedan
ARTISTICO
artístico-culturales. emociones y presentarse en la integración
CULTURAL
expresiones con el de un grupo artístico.
arte visual.  Es cooperativo con sus
compañeros al apoyarlos en el
uso de diversas técnicas,
estrategias.
 Muestra interés por el uso de
las artes visuales.
Explora y experimenta  Tiene iniciativa para
CREA PROYECTOS los lenguajes artísticos. participar en los diversos
DESDE LOS Aplica procesos eventos culturales de la
LENGIAJES creativos Institución Educativa
ARTISTICOS Evalúa y socializa sus  Muestra interés por el uso de Lista de Cotejo
procesos y proyectos los instrumentos musicales.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES. DESEMPEÑOS
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
Se desenvuelve en los entornos Gestiona información del entorno
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor
visuales generados por las TIC virtual.
cuando realiza investigación sobre un tema específico
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
Aprende de manera autónomo Define metas de aprendizaje aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva
y de forma constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES. VALORES ACTITUDES

Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Equidad en la enseñanza
INCLUSION O ATENCION A LA condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
DIVERSIDAD. lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona,
Confianza en la persona creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
4. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 (3 horas) ACTIVIDAD 2 (3 horas)

Título: “La composición. Equilibrio, punto áureo” Título: “Ritmo, movimiento, peso. Contraste y armonía”
Fecha: Del 13 al 17 de Mayo Fecha: Del 20 al 24 de Mayo
Competencia: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico- Competencia: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico-
culturales. culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidad(es) Capacidad(es): 1. Percibe manifestaciones artístico- culturales
1.Percibe manifestaciones artístico- culturales 2. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales
2. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales 3. Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones
3. Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-culturales.
artístico-culturales. 4. Aplica procesos creativos
4.Evalua y socializa procesos y proyectos Actividades:
Actividades: - Dialoga sobre ritmo, movimiento, peso. Contraste y armonía
- Dialogan sobre la composición. Equilibrio, punto áureo. - Elementos de ritmo, movimiento, peso. Contraste y armonía.
- Conoce la composición. Equilibrio, punto áureo. - Elabora una creación de ritmo, movimiento, peso. Contraste y
- Forma grupos a través de una dinámica, para realizar una armonía.
composición. Conocimientos: Géneros de artes visuales.
-Representa dramáticamente el punto áureo. Materiales o Recursos: cuaderno, plumón de colores, lapicero, lápiz,
Conocimientos: Partes de una composición. borrador, papelotes, etc.
Materiales o Recursos: cuaderno, lapiceros, copia, espacio en el
aula, etc.
Título: “Historia de las artes visuales” Título: “Arte Peruano”
Fecha: Del 27 al 31 de Mayo Fecha: del 03 al 07 de Junio
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad(es): Capacidad(es):
1-Explora y experimenta los lenguajes artísticos. 1-Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
2- Aplica procesos creativos. 2- Aplica procesos creativos.
3- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. 3- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Actividades: Actividades:
-Dialogan sobre la historia de artes visuales. -Actividad de preparación del arte.
-Conoce los artes visuales a través del tiempo. -Se hace mención del arte peruano.
-Crea una representación de la historia de las artes visuales. -Crea una representación teatral del marte peruano, según su
Conocimientos: Aplica la técnica de la manifestación del arte visual. contexto, identidad e historia.
Materiales o Recursos: Tela, papel de colores, cartón, etc. -Ubica de forma ordenada el arte peruano.
Conocimientos: Aplica la técnica del arte creativo.
Materiales o Recursos: Tela, papel de colores, cartón, etc.
ACTIVIDAD 5 (3 horas)
Título: “El arte rupestre”
Fecha: del 10 al 14 de Junio
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad(es):
1-Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
2- Aplica procesos creativos.
3- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Actividades:
-Dialogan sobre el arte rupestre.
-Conoce el arte prehistórico (grabados en piedras).
-Crea cuadros de pintura del arte rupestre.
Conocimientos: Aplica la técnica del arte rupestre.
Materiales o Recursos: Tela, papel de colores, cartón, plumones, tempera, etc.
5. MATERIALES-RECURSOS EDUCATIVOS Y OREINTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
MATERIALES ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS
MATERIALES EVALUACIÓN FORMATIVA:
 Texto escolar MINEDU Recoge y valora información relevante con la finalidad de:
de educación artísticas. • Valorar el desempeño de los estudiantes mediante evidencias, al resolver situaciones o problemas que
signifiquen retos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas
RECURSOS: capacidades.
 Cartulinas, silicona, • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin
tijeras, papel de colores, de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
plumones, papelotes, • Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de
tarjetas, etc. manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia, antes que verificar la
adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Entre las técnicas e Instrumentos de Evaluación a usarse tenemos:
 Autoevaluación (ficha de autoevaluación)
 Coevaluación (ficha de coevaluación)
 Heteroevaluación (registro anecdotario, ficha de observación, lista de cotejo, portafolio de evidencias,
escala de valoración, rúbricas)
 Metaevaluación
BIBLIOGRAFIA:
Para Docentes: Libro de arte de 4° de secundaria, revistas de arte, libro sobre las técnicas artísticas
Para Estudiantes: Revistas sobre la historia del teatro, libro de arte 4° pdf.
San Alejandro, 13 de Mayo de 2024.
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SUB DIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE
YONI RAMOS CUBA JUAN RIWHER AMANCIO JARA JUAN ESTEBAN LOPEZ

“PROMOVEMOS LA DANZA PARA EXPRESAR NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
FUNDAMENTALES DE PERSONA”
Institución
Educativa
Coordinador
pedagógico
Área ARTE Y CULTURA Grado 3° Secciones “A”, “B” Y “C”
El dominio de Arte brinda a los estudiantes del 3° grado, el convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se
convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en
virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el
pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una
persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la
comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

Conformación de un elenco de danza regional.
 ESTANDAR DE APRECIA. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
 Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos tiempos y
lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
 Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y
la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
 ESTANDAR DE CREA PROYECTOS. representan y comunican ideas e intenciones específicas.

 Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus
 Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o
sociales.
 Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
3. PRÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes identifiquen los problemas que está viviendo nuestra sociedad por el tema de la
democracia y la libertad de expresión y lo representen a través de la danza, para que reflexionen y tomen conciencia de las acciones que
realiza constantemente en la participación ciudadana.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA Percibe  Describe de  Valora las manifestaciones
CRITICA manifestaciones qué manera artísticas propias de su
MANIFESTACIONES artístico- culturales los comunidad
elementos,  Tiene iniciativa para participar en Lista de cotejo.
Contextualiza principios y los diversos eventos culturales de
manifestaciones códigos de la Institución Educativa
artístico- culturales una  Es tolerante con sus compañeros
ARTISTICO CULTURAL manifestació ante las dificultades que puedan
Reflexiona creativa y n artístico – presentarse en la integración de
cultural son un grupo artístico.
críticamente sobre las
utilizados  Muestra interés por la práctica de
manifestaciones
para la danza.
artístico-culturales.
comunicar
Explora y experimenta mensajes,  Tiene iniciativa para participar Lista de Cotejo
los lenguajes artísticos. ideas y en los diversos eventos
CREA PROYECTOS DESDE
Aplica procesos sentimientos. culturales de la Institución
LOS LENGIAJES
creativos Educativa.
ARTISTICOS
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Título: El folklore. Características. Título: El folklore costeño, andino y selvático.
Fecha: del 13 al 17 de Mayo Fecha: Del 20 al 24 de Mayo
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones
culturales. artístico-culturales.
Capacidad(es) Capacidad(es): 1. Percibe manifestaciones artístico-
1.Percibe manifestaciones artístico- culturales culturales
2. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales 2. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales
3. Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- 3. Reflexiona creativa y críticamente sobre las
culturales. manifestaciones artístico-culturales.
4.Evalua y socializa procesos y proyectos 4. Aplica procesos creativos
 Dialogo sobre el folklore y sus características. - Dialoga sobre el folklore costeño, andino y selvático.
 Conoce sobre el folklore. - características del folklore, según las zonas.
 Las características del folklore. - Desarrolla la práctica del folklore.
 El folklor como identidad cultural. Conocimientos: Características del folklore en el Perú.
Conocimientos: tradiciones e identidad folklórica. Materiales o Recursos: cuaderno, plumón de colores,
Materiales o Recursos: cuaderno, lapiceros, copia, tempera, cartulina lapicero, guitarra, zampoña, quena, etc.
Título: Evolución de la danza en el Perú. Título: Danza creativa.
Fecha: del 27 al 31 de Mayo Fecha: del 03 al 07 de Junio
2-aplica procesos creativos. 2-aplica procesos creativos.
3-Evalua y socializa sus procesos y proyectos. 3-Evalua y socializa sus procesos y proyectos.
-Dialoga sobre la evolución de la danza en el Perú. -Dialogo sobre las diversas danzas del Perú.
- Conoce la evolución de la danza en el Perú. - Clasificación de las Danzas según su contexto.
-Reconoce alguna danza del Perú. -Usa la técnica de la danza, para crear una corografía.
-conoce la danza selvática. Conocimientos: Aplica la técnica de la danza creativa.
-Realiza la práctica de una danza regional (sitarakuy, changanacuy). Materiales o Recursos: Quena, bombo, videos corográficos,
Conocimientos: Aplica la técnica de la danza. cuaderno de trabajo, etc.
Materiales o Recursos: Quena, bombo, videos corográficos, cuaderno
de trabajo, etc.
Título: Elementos básicos para la realización de la danza, vestuario, escenografía, música.
Capacidad(es):
2-aplica procesos creativos.
3-Evalua y socializa sus procesos y proyectos.
Actividades:
-Dialogo sobre elementos básicos para la realización de la danza, vestuario, escenografía, música.
- Clasificación de la danza peruana.
-Usa los vestuario, escenografía, música, para la realización de una danza regional.
Conocimientos: Aplica la técnica para la realización de una danza.
Materiales o Recursos: Quena, bombo, videos corográficos, cuaderno de trabajo, etc.
MATERIALES ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS
 Texto escolar Recoge y valora información relevante con la finalidad de:
MINEDU de • Valorar el desempeño de los estudiantes mediante evidencias, al resolver situaciones o problemas que
educación signifiquen retos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
artística. • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de
ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
RECURSOS: • Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de
 Cartulinas, manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia, antes que verificar la adquisición
silicona, tijeras, aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
papel de colores, Entre las técnicas e Instrumentos de Evaluación a usarse tenemos:
plumones,  Autoevaluación (ficha de autoevaluación)
papelotes,  Coevaluación (ficha de coevaluación)
tarjetas, etc.  Heteroevaluación (registro anecdotario, ficha de observación, lista de cotejo, portafolio de evidencias, escala
de valoración, rúbricas)
 Metaevaluación
BIBLIOGRAFIA:
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“PROMOVEMOS LA DANZA PARA EXPRESAR NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
FUNDAMENTALES DE PERSONA”
Institución
Educativa
Coordinador
pedagógico
Área ARTE Y CULTURA Grado 2° Secciones “D”, “E” Y “F”
El dominio de Arte brinda a los estudiantes del 2° grado, el convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se
convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en
virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el
pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una
persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la
comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

Conformación de un elenco de danza regional.
ESTANDAR DE APRECIA. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
● Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos
tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo
de personas.
● Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el
significado y la intención del artista.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
ESTANDAR DE CREA PROYECTOS. Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones
específicas.
● Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus
● Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o
sociales.
● Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora
● Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua
● Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
● Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
 PRÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes identifiquen los problemas que está viviendo nuestra sociedad por el tema de la
democracia y la libertad de expresión y lo representen a través de la danza, para que reflexionen y tomen conciencia de las acciones que
realiza constantemente en la participación ciudadana.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
APRECIA DE Percibe manifestaciones  Describe de qué  Valora las manifestaciones artísticas
MANERA CRITICA artístico- culturales manera los propias de su comunidad
MANIFESTACIONES elementos,  Tiene iniciativa para participar en
ARTISTICO Contextualiza principios y Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- códigos de una los diversos eventos culturales de la
culturales manifestación Institución Educativa
artístico –  Tiene iniciativa para participar en
Reflexiona creativa y cultural son los diversos eventos culturales de la
críticamente sobre las utilizados para Institución Educativa
manifestaciones artístico- comunicar  Es tolerante con sus compañeros
CULTURAL mensajes, ideas y
culturales. ante las dificultades que puedan
sentimientos. presentarse en la integración de un
grupo artístico.
 Muestra interés por el uso de la
danza.
Explora y experimenta los Tiene iniciativa para participar en Lista de Cotejo
CREA PROYECTOS
lenguajes artísticos. los diversos eventos culturales de
DESDE LOS
Aplica procesos creativos la Institución Educativa.
LENGIAJES
Evalúa y socializa sus
ARTISTICOS
procesos y proyectos
COMPETENCIAS
CAPACIDADES


Título: El folklore. Características. Título: El folklore costeño, andino y selvático.
Fecha: del 13 al 17 de Mayo Fecha: Del 20 al 24 de Mayo
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones
culturales. artístico-culturales.
Capacidad(es) Capacidad(es): 1. Percibe manifestaciones artístico-
1.Percibe manifestaciones artístico- culturales culturales
2. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales 2. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales
3. Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- 3. Reflexiona creativa y críticamente sobre las
culturales. manifestaciones artístico-culturales.
4.Evalua y socializa procesos y proyectos 4. Aplica procesos creativos
 Dialogo sobre el folklore y sus características. - Dialoga sobre el folklore costeño, andino y selvático.
 Conoce sobre el folklore. - características del folklore, según las zonas.
 Las características del folklore. - Desarrolla la práctica del folklore.
 El folklor como identidad cultural. Conocimientos: Características del folklore en el Perú.
Conocimientos: tradiciones e identidad folklórica. Materiales o Recursos: cuaderno, plumón de colores,
Materiales o Recursos: cuaderno, lapiceros, copia, tempera, cartulina lapicero, guitarra, zampoña, quena, etc.
Título: Evolución de la danza en el Perú. Título: Danza creativa.
Fecha: del 27 al 31 de Mayo Fecha: del 03 al 07 de Junio
2-aplica procesos creativos. 2-aplica procesos creativos.
3-Evalua y socializa sus procesos y proyectos. 3-Evalua y socializa sus procesos y proyectos.
-Dialoga sobre la evolución de la danza en el Perú. -Dialogo sobre las diversas danzas del Perú.
- Conoce la evolución de la danza en el Perú. - Clasificación de las Danzas según su contexto.
-Reconoce alguna danza del Perú. -Usa la técnica de la danza, para crear una corografía.
-conoce la danza selvática. Conocimientos: Aplica la técnica de la danza creativa.
-Realiza la práctica de una danza regional (sitarakuy, changanacuy). Materiales o Recursos: Quena, bombo, videos corográficos,
Conocimientos: Aplica la técnica de la danza. cuaderno de trabajo, etc.
Materiales o Recursos: Quena, bombo, videos corográficos, cuaderno
de trabajo, etc.
Título: Elementos básicos para la realización de la danza, vestuario, escenografía, música.
Capacidad(es):
2-aplica procesos creativos.
3-Evalua y socializa sus procesos y proyectos.
Actividades:
-Dialogo sobre elementos básicos para la realización de la danza, vestuario, escenografía, música.
- Clasificación de la danza peruana.
-Usa los vestuario, escenografía, música, para la realización de una danza regional.
Conocimientos: Aplica la técnica para la realización de una danza.
Materiales o Recursos: Quena, bombo, videos corográficos, cuaderno de trabajo, etc.
MATERIALES RECURSOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

EDUCATIVOS
 Texto escolar MINEDU de Recoge y valora información relevante con la finalidad de:
educación artística. • Valorar el desempeño de los estudiantes mediante evidencias, al resolver situaciones o problemas que
signifiquen retos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas
RECURSOS: capacidades.
 Cartulinas, silicona, • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el
tijeras, papel de colores, fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
plumones, papelotes, • Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar
tarjetas, etc. de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia, antes que verificar la
adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Entre las técnicas e Instrumentos de Evaluación a usarse tenemos:
 Autoevaluación (ficha de autoevaluación)
 Coevaluación (ficha de coevaluación)
 Heteroevaluación (registro anecdotario, ficha de observación, lista de cotejo, portafolio de evidencias,
escala de valoración, rúbricas)
 Metaevaluación
BIBLIOGRAFIA:
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2. PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 ESTANDAR DE CREA PROYECTOS. representan y comunican ideas e intenciones específicas.

ENFOQUES TRANSVERSALES. VALORES ACTITUDES

ACTIVIDAD 1 (3 horas) ACTIVIDAD 2 (3 horas)

5. MATERIALES-RECURSOS EDUCATIVOS Y OREINTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

MATERIALES ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

San Alejandro, 13 de Mayo de 2024.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE III

2. PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 ESTANDAR DE CREA PROYECTOS. representan y comunican ideas e intenciones específicas.

ENFOQUES TRANSVERSALES. VALORES ACTITUDES

5. MATERIALES-RECURSOS EDUCATIVOS Y OREINTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

MATERIALES ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

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UNIDAD DE APRENDIZAJE III

2. PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

● Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.

ENFOQUES TRANSVERSALES. VALORES ACTITUDES

ACTIVIDAD 1 (3 horas) ACTIVIDAD 2 (3 horas)

4. MATERIALES-RECURSOS EDUCATIVOS Y OREINTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

MATERIALES RECURSOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

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