Unidad Didactica 2 Educ Fisica 4 y 5 Cuatro Semanas 2024

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra
Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
ARTE Y CULTURA
UNIDAD
DIDÁCTICA 2
“PROMOVEMOS LA BUENA CONVIVENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa :I.E.N°3039“JAVIER HERAUD”
I.2. Área curricular : Arte y Cultura
I.3. Grado / Sección (es) : 1° A – B – C; 2° B
I.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 15/ 04 / 2024
- Fecha de término : 10 / 05 / 2024
- Docente responsable : Lic. Carolina Andrea Campos Monsalve
Situación Significativa:
En la I.E. 3039 “Javier Heraud”, de modelo JEC del distrito San Martin de
Porres, UGEL 02 partimos de la realidad del año pasado en la que algunos
estudiantes no respetaban las normas de convivencia (palabras soeces, falta
de respeto, etc.) y problemas como agresiones físicas, verbales, ingesta de
sustancia de sustancias psicotrópicas, bullying, cyberbullying, etc. que se
generaban producto de diversos factores. En este contexto para promover
una sana convivencia y un buen trato que nos permitan alcanzar un nivel de
logro satisfactorio en los aprendizajes, planteamos el siguiente reto:
¿Cómo me siento en el aula y en mi colegio este inicio de año?
¿En qué me gustaría que mejore mi colegio?
¿Cómo participamos para hacer de nuestro colegio un mejor lugar?
¿A qué me comprometo para ayudar en la mejora de la convivencia
en la I.E?
¿Cómo promuevo una vida activa y saludable en nuestro colegio?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar las diferentes formas de expresión,

desde el lenguaje visual hasta corporal, para generar espacio de diálogos con
empatía y escucha activa.
COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CIAS
• Aprecia de manera crítica manifestación artístico –
culturales cuando describe las características fundamentales de los
diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las
asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
 Percibe manifestaciones
APRECIA DE artístico – culturales.
consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones
MANERA  Contextualiza en las personas.
CRITICA manifestaciones artístico – • Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la
MANIFESTACI culturales. función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos
ONES  Reflexiona creativa y tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el
ARTÍSTICO – críticamente sobre arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
CULTURALES manifestaciones artístico –
culturales. • Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis
sobre el significado y la intención del artista.
• Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que
representan y comunican ideas e intenciones específicas.
 Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los
medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades de
 Explora y expresión y comunicación.
experimenta los  Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
lenguajes recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
CREA artísticos. específicos personales o sociales.
PROYECTOS  Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los
DESDE LOS  Aplica procesos
LENGUAJES creativos. diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
ARTÍSTICOS  Evalúa y comunica ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
sus procesos y otras.
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona
proyectos.
sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus intenciones.
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos
tengan un mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su
intención y el público al que se dirige.
II. CONTENIOS TEMÁTICOS / PRODUCTO

CONVIVIMOS CON LÍNEAS Y RITMO
Unidad 2:
Slogan artístico, en base a las preguntas planteadas del
Diálogos con adolescentes: La diálogo con adolescentes.
escuela secundaria acoge el sentir Dibujo artístico libre, para promover una sana convivencia.
adolescente.
Coordinación motora gruesa (movimientos corporales en
El dibujo. desplazamiento, para su coordinación derecha-izquierda y
Técnicas del dibujo ampliado. viceversa/manos, brazos, piernas, torso), a través de
bailes como activación artística.
Tipos de dibujos.
Ritmo Dibujo expresivo, alusivo al día de las madres.
¿Cómo se puede apreciar y ejecutar el ritmo?

Lenguaje corporal, lenguaje gestual, pasos,
marcación, tiempos y figuras.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
S
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
ENFOQUE DE
democrático.
DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GÉNERO los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
INCLUSIVO O DE cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE  Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
ORIENTACIÓN compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
AL BIEN COMÚN  En nuestra Institución, implica ser veraces en la información que brinda con
miras al bien común, sin hacer ninguna clase de discriminación.
IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
MINEDU : Ministerio de educación. (2017). Currículo Nacional.

MINEDU : Ministerio de educación. (2016). Programación Curricular.
 Libro de Artes Plásticas de Villacorta Paredes.
 Computadora portátil.
 WhatsApp y plataformas.
Para el  Mamani, O (2022) Arte en la Educación Básica Regular.
docente  Fichas de elaboración propia
 Materiales de reciclajes.
 Ensayos de danza.
 Cintas de color rojo y azul.
 Aros hula hulas
 Parlante.
 Libro de Artes Plásticas de Villacorta Paredes

 Fichas de elaboración propia.
 Computadora portátil o celular (en casa).
Para el  Uso de TV, radio o web.
estudiante  Materiales de reciclajes.
 Ensayos de danza.
 Cinta de color rojo y Azul.
 Aros hula hulas
SMP, 15 de abril del 2024
______________ ________________________
DIRECTORA DE FOR. GRAL. SUBDIRECTORA DE FOR. GRAL
Elena Tripul Escobedo Gregoria Luisa LLata Salvatierra
____________________ ___________________________
COORDINADORA DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA

Diana Graciela Huamán Canchanya Carolina Campos Monsalve

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“PROMOVEMOS LA BUENA CONVIVENCIA”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar las diferentes formas de expresión,

II. CONTENIOS TEMÁTICOS / PRODUCTO

¿Cómo se puede apreciar y ejecutar el ritmo?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MINEDU : Ministerio de educación. (2017). Currículo Nacional.

 Libro de Artes Plásticas de Villacorta Paredes

SMP, 15 de abril del 2024

COORDINADORA DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA

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