Versión: 02 Página 1 de 3

Código: CECOFR - 016

GUÍA
GUÍA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
Vigencia: Desde 2014

Elaboró: Coordinación Revisó: Asesor Pedagógico Aprobó: Padre Rector

Académica y Técnica

Área: tecnología e Asignatura: Informática Tema: Guía No.

informática 1
Docente: Olga Liliana Período Académico: Tiempo de Aplicación: Grado:
Castillo Martínez TERCERO SEXTO
Estudiante: Curso: Código:

Clase de Comprobatoria: Conceptual: Profundización: Experimental: Ejercitación: Refuerzo:

Guía:
Nombre de la Guía: Prezi
Reflexión sobre Sistema Preventivo: En el Centro Don Bosco Educamos con el corazón, para que los
estudiantes tengan sentido de pertenencia.
Competencia del PEPS: La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que
hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de los computadores. La
informática hace parte de un campo más amplio denominada, Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) entre cuyas manifestaciones cotidianas tenemos; el celular, el radio la televisión, los computadores y las
redes de internet.
Competencia Periodo: Emplear las herramientas básicas de programas de presentación
en línea a través de animaciones en la secuencia de la información para socializar
temáticas específicas.
DESEMPEÑO:
CONOCER Identificar las funciones básicas y avanzadas que ofrecen los programas de presentación a
partir de secuencias y animaciones con el fin de permitir el dinamismo a la hora de socializar
HACER: Elaborar presentaciones en línea por medio de plataformas virtuales con el fin de interpretar el
manejo de la información presentada.
SER: Establecer la responsabilidad sobre el proceso de la información digital frente a las temáticas
realizadas en una empresa, con el fin tener presente los aspectos básicos que faciliten el análisis de la
información.
CONVIVIR: Aplicar las políticas de la seguridad informática de acuerdo a la integridad y la privacidad de la
información almacenada en un sistema, con el fin de asegurar el bienestar de las personas que utilizan
cualquier sistema de tecnología digital.
Identifica: El manejo que tiene cada una de las herramientas que ofrece el programa para realizar presentaciones dinámicas de
acuerdo a la secuencia de la presentación digital.
PROFUNDIZAR (El manejo de las herramientas básicas que se utilizan al realizar una presentación digital
Correlación conceptual con: Castellano e informática

1. FASE DE INICIO (Identificación de la guía)

1.1 Motivación
Las presentaciones electrónicas tienen sus ventajas y desventajas, pero son, a día de hoy,
una de las elaboraciones más utilizadas en conferencias, reuniones de trabajo o
exposiciones académicas para la muestra de un proyecto.

1.2. Reconocimiento de saberes previos

¿Qué estrategias se pueden emplear para socializar ideas a partir de presentaciones digitales, asegurando
secuencia
en la idea a presentar?
1.3. Recursos a utilizar: Sala de informática, guía de mejora, interne, correo electrónico, Página Online

Descripción del ambiente de aprendizaje

Las presentaciones ayudan a educar a universitarios, científicos, profesionistas, ingenieros y más. Estas
personas resuelven problemas locales y globales, inventan herramientas que cambian la vida, y ayudan a otros a
superar la adversidad y alcanzar sus objetivos. Los sitios web muestran presentaciones profesionales y de
aficionados de diversos medios que nos pueden enseñar lo que sea, desde pasos para usar medios sociales
hasta pasos para resolver problemas sociales. Estos sitios y muchos otros permiten a las personas de todo el
mundo cargar sus presentaciones y tener impacto sobre una audiencia mundial mediante la comunicación de
ideas de forma visual).1

Fase De Desarrollo: Los estudiantes del grado sexto ya han elaborado presentaciones con las herramientas
básicas que nos ofrece la plataforma. esta actividad se debe realizar en sala de informática de acuerdo al horario
académico.

Ejemplificación: Programa Prezi

Aplicación: De acuerdo a lo anterior esta actividad se debe realizar en clase de informática en la fecha del 22 al
27 de septiembre.

Actividad.

TEMA: PRESENTAION EN LATAFORMA WEB 2.0 PREZI

CONOCER: Herramientas básicas del ambiente de aprendizaje.

Si ya tienes cuenta solo tienes que seguir las instrucciones de tu educador para realizar
buenas presentaciones de la WEB 2.0. Existen varias herramientas para crear
presentaciones dinámicas y atractivas visualmente, Prezi, que lleva varios años de vida y
parece haberse consolidado como alternativa a las presentaciones tradicionales. Se combina
una visión en conjunto, con un acercamiento a las partes para verlas en detalle, por eso es
interesante para exponer las partes de un tema o de un contenido esquematizado.

HACER:
 Realice una presentación en Prezi sobre la tolerancia y el respeto (VER LAS FUENTES DE
INFORMACIÓN) para realizar esta presentación.
 http://respeto.info/relacion-entre-el-respeto-y-la-tolerancia
 https://afectadosgossip.es/importancia-respeto-entre-companeros/

 Escoja la lectura del artículo que más le llamo la atención.

1. Portada, ,
2. Párrafos de 4 líneas
3. Títulos de las lecturas
4. Imágenes.

3. FASE DE EVALUACION:

1
https://blogs.windows.com/latam/2012/02/08/cmo-y-por-qu-usar-powerpoint-en-la-escuela/
3.1 Evidencias del aprendizaje del estudiante

 Conocimiento: Emplea las herramientas dadas a conocer durante el periodo académico

 Desempeño: Demuestra a través del trabajo desarrollado creatividad autonomía y compresión sobre el
tema.
 Producto: Teniendo en cuenta el tema asignados utiliza las herramientas de acuerdo a lo aprendido

3.2. Aplicación de estrategias de evaluación: (Los estudiantes utilizan las herramientas apropiadas para realizar la
actividad propuesta en la guía de mejora).

Conocimiento: Identifica el tema principal.

Desempeño: Representa los conceptos de que ofrece el programa de presentación.
Producto: Realizó la presentación de acuerdo a los parámetros establecidos por el docente.

Fuentes de información:
 http://respeto.info/relacion-entre-el-respeto-y-la-tolerancia
 https://afectadosgossip.es/importancia-respeto-entre-companeros/

3.3. FASE DE CIERRE

SINTESIS

RETROALIMENTACION DEL PROCESO AL ESTUDIANTE POR PARTE DEL DOCENTE

Observaciones realizadas por el docente al estudiante con el fin de dar a conocer sus potencialidades y
deficiencias.

RETROALIMENTACION DEL PROCESO POR PARTE DEL ESTUDIANTE

Indique que aplicación del conocimiento adquirido, es aplicable para la vida cotidiana

Describa el acompañamiento pedagógico del Docente durante el proceso desarrollado

Indique mínimo dos conclusiones resultantes en el aula frente a la frase de reflexión

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO
Con el desarrollo del proceso alcanzo la competencia propuesta
La fase de entrada generó expectativa frente al desarrollo de la temática
La fase de elaboración le permitió apropiarse de los conceptos y procedimientos propuestos
Cumplió con las evidencias planteadas en la fase de salida
Las fuentes de información recomendadas fueron pertinentes a la temática propuesta

Versión: 02 Página 1 de 3

Código: CECOFR - 016

GUÍA
GUÍA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
Vigencia: Desde 2014

Elaboró: Coordinación Revisó: Asesor Pedagógico Aprobó: Padre Rector

Académica y Técnica
 Área: tecnología e Asignatura: Informática Tema: Guía No.
informática 1
Docente: Olga Liliana Período Académico: Tiempo de Aplicación: Grado:
Castillo Martínez SEGUNDO SEXTO
Estudiante: Curso: Código:

Clase de Comprobatoria: Conceptual: Profundización: Experimental: Ejercitación: Refuerzo:

Guía:
Nombre de la Guía: Algoritmos y diagrama de flujo
Reflexión sobre Sistema Preventivo: En el Centro Don Bosco Educamos con el corazón, para que los
estudiantes tengan sentido de pertenencia.
Competencia del PEPS: La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que
hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de los computadores. La
informática hace parte de un campo más amplio denominada, Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) entre cuyas manifestaciones cotidianas tenemos; el celular, el radio la televisión, los computadores y las
redes de internet.
Competencia Periodo: Diseñar algoritmos y diagramas de flujo a partir de la estructuración de tareas y
condicionantes, con el fin de realizar la verificación y el ordenamiento de procesos..
DESEMPEÑO:
CONOCER: Asociar los algoritmos y diagramas de flujo a partir de la secuenciación
de tareas con el fin de optimizar procesos de desarrollo en la formulación de
proyectos.
HACER: Comprobar los diagramas de flujo a partir de su implementación en un software determinado con el
fin de verificar las rutas de funcionamiento para el desarrollo de una actividad.
SER: Utilizar las normas de Netiqueta a través de representaciones gráficas con el fin de asegurar el uso
adecuado de los procesos de comunicación.
CONVIVIR: Analizar las redes sociales mediante los principios básicos de uso seguro, responsable y
constructivo de estas herramientas de comunicación con la finalidad de generar conciencia para crear y
compartir información
APLICA El proceso necesario y utiliza las herramientas básicas, los comandos y fórmulas para realizar
actividades mediante operaciones planteadas en el salón de clase.
PROFUNDIZAR EN la secuencia de cada proceso de acuerdo a la actividad a realizar en operaciones
conceptuales.
Correlación conceptual con:

2. FASE DE INICIO (Identificación de la guía)

1.2 Motivación

En el mundo de la tecnología y la informática es de vital importancia hablar de algoritmos y diagramas de

flujo, pues cada desarrollo de un proyecto requiere de la estructuración de procesos de elaboración. Sin
embargo, saliendo un poco de este contexto, es posible afirmar que los algoritmos son parte de nuestra vida
diaria, desde el momento de abrir los ojos e iniciar un nuevo día, hasta el momento de cerrarlos para concluir
con el mismo.

1.2. Reconocimiento de saberes previos

¿Para hacer uso de las herramientas que nos ofrece office es necesario tener claro los parámetros de uso de la
misma?
1.3. Recursos a utilizar: Sala de informática, guía de mejora módulo II- internet o USB

1.2. Reconocimiento de saberes previos

¿ Para hacer uso de las herramientas que nos ofrece office es necesario tener claro los parámetros de uso de la
misma en la idea a presentar?

1.3. Recursos a utilizar: Sala de informática, guía de mejora, interne, correo electrónico, Página Online

Descripción del ambiente de aprendizaje

Un diagrama de flujo es un diagrama que describe un proceso, sistema o algoritmo informático. Se usan
ampliamente en numerosos campos para documentar, estudiar, planificar, mejorar y comunicar procesos que
suelen ser complejos en diagramas claros y fáciles de comprender.

Los diagramas de flujo emplean rectángulos, óvalos, diamantes y otras numerosas figuras para definir el tipo de
paso, junto con flechas conectoras que establecen el flujo y la secuencia, pueden variar desde diagramas simples
y dibujados a mano hasta diagramas exhaustivos creados por computadora que describen múltiples pasos y
rutas,si tomamos en cuenta todas las diversas figuras de los diagramas de flujo, son uno de los diagramas más
comunes del mundo, usados por personas con y sin conocimiento técnico en una variedad de campos. 2

Fase De Desarrollo: Los estudiantes del grado sexto ya han elaborado presentaciones con las herramientas
básicas de este programa que nos ofrece OFFICE, es necesario el módulo del I periodo para recordar algunas
pautas indispensables.

Ejemplificación: Word, USB

Aplicación: De acuerdo a lo anterior se desarrollará en sala de informática la socialización de esta actividad de

acuerdo al entorno de aprendizaje.

Investigue que es un algoritmo y un diagrama de flujo (https://ingenioempresa.com/diagrama-de-flujo)

 Dibuje los símbolos de algoritmos
 Diga para que es cada símbolo
Actividad.

TEMA: NORMAS DE NETIQUETA

La netiqueta es un conjunto de normas de comportamiento que hacen de

internet y las TIC, sitios más agradables, en donde la convivencia y el
respeto mutuo son primordiales.
Aunque representan un código de conducta, la netiqueta no fue ideada
para limitar tu libertad de expresión, sino para indicar la mejor manera de
comportarse usando las TIC

REALICE UNA PRESENTACIÓN CON LAS NORMAS DIGITALES.

1. Cubierta, portada agradecimientos contenidos conclusiones número de página

2. Tipo de fuente tamaño fuente, color de fuente
2
https://www.lucidchart.com/pages/es/qu%C3%A9-es-un-diagrama-de-flujo
 3. Ingrese a este link http://canaltic.com/internetseguro/manual/42_netiqueta_en_las_redes_sociales.html
4. Utilizando las figuras de un algoritmo realice un diagrama de flujo sobre la netiqueta

3. FASE DE EVALUACION:

3.2 Evidencias del aprendizaje del estudiante

 Conocimiento: Emplea las herramientas dadas a conocer durante las del primer periodo
 Desempeño: Demuestra a través del trabajo desarrollado creatividad autonomía y compresión sobre el
tema.
 Producto: Teniendo en cuenta el tema asignados utiliza las herramientas de acuerdo a lo aprendido

3.2. Aplicación de estrategias de evaluación: (Los estudiantes utilizan las herramientas apropiadas para realizar la
actividad propuesta en la guía de mejora).

Conocimiento: Identifica el tema principal.

Desempeño: Representa los conceptos de un algoritmo para realizar un diagrama de flujo.
Producto: Realizó la actividad de acuerdo a los parámetros establecidos por el docente.

Fuentes de información:
https://support.wix.com/es/article/informaci%C3%B3n-general-sobre-wix

3.3. FASE DE CIERRE

SINTESIS

RETROALIMENTACION DEL PROCESO AL ESTUDIANTE POR PARTE DEL DOCENTE

Observaciones realizadas por el docente al estudiante con el fin de dar a conocer sus potencialidades y
deficiencias.

RETROALIMENTACION DEL PROCESO POR PARTE DEL ESTUDIANTE

Indique que aplicación del conocimiento adquirido, es aplicable para la vida cotidiana

Describa el acompañamiento pedagógico del Docente durante el proceso desarrollado

Indique mínimo dos conclusiones resultantes en el aula frente a la frase de reflexión

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO
Con el desarrollo del proceso alcanzo la competencia propuesta
La fase de entrada generó expectativa frente al desarrollo de la temática
La fase de elaboración le permitió apropiarse de los conceptos y procedimientos propuestos
Cumplió con las evidencias planteadas en la fase de salida
Las fuentes de información recomendadas fueron pertinentes a la temática propuesta